乘法的初步認識教學設(shè)計教學內(nèi)容：

教科書第44～46頁例1，練習九的第1～4題。

教學目標：

1、學生在詳細情境中體會乘法運算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，把握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各局部的名稱。

2、通過情境活動，培育學生分析、比擬、綜合、抽象概括等初步規(guī)律思維力量，感受數(shù)學思索過程的合理性。

3、滲透數(shù)學學問來源于實踐的思想，培育學生學習數(shù)學的積極性和運用數(shù)學學問解決實際問題的力量。

教學重點：

在詳細情境中體會乘法運算的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學難點：

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具、學具預備：

教科書第44頁游樂場情景放大圖，以練習九的第2題為根本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學生預備20～30根小棒。

教學過程：

一、情景引入。

1．出示游樂場情景圖。

師:小朋友們節(jié)假日你們喜不喜愛跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！

生：喜愛。

師：那今日你們愿不情愿跟蔡教師去公園里的游樂場看看呢？

生：情愿。

師:瞧，他們玩的多快樂呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學生的留意力引向畫面。）

2．讓學生觀看畫面，提出問題。

師：請同學們認真觀看，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？

生：有摩天輪、過山車、小火車......

師：你能依據(jù)你所說的提出一些數(shù)學問題嗎？

適當賜予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請學生自由發(fā)言，提出問題。）

生1：過山車上坐了多少人？

生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？

3．解決問題。

師：同學們真棒！發(fā)覺了這么多問題，誰能解答剛剛的問題呢？

（1）算一算：（學生解答，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20

（2）溝通計算方法和結(jié)果。

師：小朋友們，要分別算出玩各種嬉戲的人數(shù)，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和教師一起去查找。

二、新課。

1．擺圖形嬉戲。

談話：同學們會用小棒擺圖形嗎？請同學們拿出預備好的小棒，擺出你喜愛的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開頭擺圖形。

2．溝通。

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位溝通。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（3）請各組把每個加數(shù)都一樣的等式寫在黑板上。

3．乘法。

（1）讓學生觀看黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都一樣。

（2）說明：算幾個一樣數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

依據(jù)學生的答復，板書：63

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。

③把寫法算式寫完整：告知學生，根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告知學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4．嘗試。

（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）溝通。請學生說一說自己是怎樣想的。

5．小結(jié)。

學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的確定。然后，

小結(jié)：求幾個一樣數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

三、練習穩(wěn)固。

1．教科書第46頁的“做一做”。讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。

2．練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織溝通。加法算式可能消失2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就賜予充分確定。讓學生在溝通中進一步體會幾個一樣的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培育學生從不同的角度觀看、思索問題，尋求解決問題的方法。

3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。

4．練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換相互檢查評價。

5．練習九的第4題。讓學生先觀看圖，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思索，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1．請學生回憶：

這節(jié)課學習了什么學問？

2．教師總結(jié)：

通過這節(jié)課學習，我們知道幾個一樣的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確一樣的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的挨次讀。這節(jié)課，每個小朋友都學了不少新學問，下節(jié)課我們連續(xù)學習乘法的學問。

教學反思：

1、充分利用了教材“游樂園”的情境導入新課，這是學生比擬熟識的環(huán)境，讓學生在這些情境中感受生活中大量一樣加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。

2、在自主探究加法的簡便寫法時，學生積極投入，思維特別活潑，綻開了奇思妙想。只要是簡潔的表示方法，教師就要賜予確定和表揚。

3、為了幫忙學生更好地理解乘法的意義，在生活中要培育或引導孩子觀看生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

乘法的初步熟悉教學設(shè)計2

教學內(nèi)容

二年級數(shù)學上冊P47-48

備課時間

10.11

授課時間

10.12

教材分析

“乘法的初步熟悉”是在學生學習了百以內(nèi)的加減法和幾個數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活動身，從生活問題引入，讓學生觀看實際情景，并且其中示意著一組組數(shù)量一樣的數(shù)，可以用一樣的數(shù)相加來解決。一樣數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個一樣的加數(shù)是熟悉乘法的根底，即算式表示幾個幾，通過幾個幾的橋梁作用，幫忙學生理解乘法的意義。

教材第46頁的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車、小飛機等情境圖。圖中蘊含著很多“一樣加數(shù)”的因素，學生從圖中獵取信息，并用語言表達出來，從而加深了印象，這就為引入乘法做了預備。例1是通過學生計算主題圖中各項消遣設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀看加法算式，使學生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必需一樣，積存了同數(shù)相加的感性熟悉。教材中“這種加數(shù)一樣的加法，還可以用乘法來表示”也說明了加法是乘法的根底，滲透了乘法的含義。在學生理解一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個數(shù)的根底上，熟悉乘法，了解乘法算式的寫法和讀法，學生親自動手把其它一樣加數(shù)的加法算式寫成乘法算式，并讀一讀，使學生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。

教學目標

1、學生能夠正確理解乘法的含義。

2、熟悉乘號、乘數(shù)、積，會讀寫乘法算式。

3、學生初步學會依據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培育學生有條理思索的習慣，提高學生解決問題的力量。

教學重點

知道乘法的含義，了解“求幾個一樣加數(shù)的和”用乘法計算比擬簡潔，能夠讀寫乘法算式。

教學難點

能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符號意識模型思想

數(shù)學思想

符號化思想模型思想

教學預備

PPT

教學流程

環(huán)節(jié)

教學設(shè)計

設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)一：情境導入

星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。（出示主題圖）

這是什么地方呀？你最愛玩什么工程？

（游樂場。小火車、小飛機等）

那么我們來認真觀看一下這幅圖，你能從中發(fā)覺什么樣的數(shù)學信息，能依據(jù)圖中信息提一些數(shù)學問題嗎？小組爭論溝通一下。

生：1.玩小飛機的有多少人？

2.做小火車的有多少人？

3.過山車上有多少人？

其他學生解答，教師板書計算

3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

師：那同學們認真觀看黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點？

生：每一個加法算式中的加數(shù)都是一樣的。

師：像上面這樣，求幾個一樣加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，也就是我們今日要討論的問題--乘法

創(chuàng)設(shè)情景，借助學生們喜愛的游樂設(shè)施，激發(fā)學生的學生興趣。

“幾個幾相加”是學習乘法的根底，教師引導學生通過動手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學生對“幾個幾相加”有了初步的熟悉，為學習乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：探究新知

師：大家觀看這幾個加法算式有什么特點？一樣加數(shù)是幾？幾個幾連加？

（這幾個算式里的加數(shù)都是一樣的，每個算式都表示幾個一樣的數(shù)相加的和）

師：像這樣，求幾個一樣加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比擬簡潔的方法叫做乘法。

介紹：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“×”

乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師：怎樣寫乘法算式呢？我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看，一樣加數(shù)是幾？

一樣加數(shù)是3，就寫在乘號的前面。

再數(shù)一數(shù)，是幾個3連加？

把一樣加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面

3×5表示5個3連加，5個3得15，因此算式是3×5=15，讀作3乘5等于15?；蛘咭部梢詫懗?×3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎？誰可以讀一讀?

生：6×4=244×6=24

2×7=147×2=14

乘法就是求幾個一樣加數(shù)的和，是學生在加法、乘法算式的比擬中進展感受和獲得的，同時使學生形成對乘法比擬全面的熟悉和理解。

環(huán)節(jié)三；穩(wěn)固練習

1.完成第48頁“做一做”第2題。

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？

學生答復，教師予以訂正。

2.推斷對錯，錯的更正，為什么？

4+4+4=4×3（）

2+2+2+2+2=2×5（）

7+7+4=7×3（）

6+6+6+6=6×4（）

（一樣加數(shù)，乘法計算）

第一題，讓學生在習題中穩(wěn)固課堂學習內(nèi)容，由幾個幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>

其次題，強調(diào)只有一樣加數(shù)，才可以用乘法計算。

環(huán)節(jié)四：

課堂小結(jié)

師：你學會了哪些學問？生：1求幾個一樣加數(shù)的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個一樣加數(shù)的和。2乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

教學反思

乘法的初步熟悉教學設(shè)計3

一、教學目標

（一）學問與技能

在詳細的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各局部的名稱，熟悉乘號，初步把握乘法算式的讀法和寫法。

（二）過程與方法

通過多種數(shù)學活動，使學生經(jīng)受構(gòu)建乘法意義的過程，培育學生分析、比擬及抽象概括的力量。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受加法與乘法的親密聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。

二、目標解析

本課教學目標的定位是基于學生已把握100以內(nèi)加法的根底上，讓學生在詳細的游樂園情境中發(fā)覺問題，解決問題，當學生發(fā)覺用已學的加法解決問題比擬麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)受構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。

三、教學重難點

教學重點：在詳細的情境中理解乘法算式的意義

教學難點：經(jīng)受構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的親密聯(lián)系

四、教學預備

課件，小棒等

五、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．創(chuàng)設(shè)情境

出示教材第46頁游樂園主題圖。

2．師生溝通

（1）游樂園里有哪些好玩的游樂工程，從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)學信息？

（2）你能提出哪些數(shù)學問題？

【設(shè)計意圖】從學生喜聞樂見的游樂園入手，讓學生自己觀看、溝通，從中發(fā)覺數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學生的學習積極性。

（二）自主探究，合作溝通

1．感知一樣數(shù)連加的特點，滲透乘法的意義

（1）出示問題一：小飛機里共有多少人？

（2）學生自主解決問題。

（3）匯報溝通。

預設(shè)一：一個一個地數(shù)。

預設(shè)二：三個三個地數(shù)。（學生在數(shù)學書上每3個人圈一圈）

預設(shè)三：3+3+3+3+3=15

溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個3相加）

（4）熟悉一樣加數(shù)。

觀看加法算式，有什么特點？（加數(shù)一樣，都是3）有幾個這樣的數(shù)相加？（5個）

2．感受一樣數(shù)連加與幾個幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。

出示問題二：小火車里共有幾個人？

數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人？

圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？

寫一寫：6+6+6+6=24

說一說：表示幾個幾相加的和是多少？

觀看剛剛列出的兩道算式，有什么共同點？（它們都是連加，加數(shù)都一樣。）

3．加深體驗，感受學習乘法的必要性。

（1）出示問題三：過山車里共有多少人？

（2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？

（3）學生列出算式：

（4）按要求列算式：

假如這列過山車再長些，需要10個2相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？

4．明確乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法。

（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)一樣的加法，還可以用乘法表示。

（2）學會乘法算式的讀寫，熟悉乘號。

①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。

②小組內(nèi)溝通：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？

③獨立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個連加算式。

④介紹乘號的來歷。（教材第51頁你知道嗎？）

（3）比擬每組乘法算式和加法算式。

①你喜愛哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。）

②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？

5．熟悉乘法各局部的名稱，理解乘法的意義。

（1）出示問題四：一共有多少個氣球？

（2）學生獨立列式計算，匯報板書。

（3）熟悉乘法各局部的名稱。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地綻開探究，設(shè)計自主觀看、小組合作、比擬分析、爭論溝通等一系列活動，讓學生經(jīng)受從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學生對乘法意義的熟悉逐步從感性上升到理性。

（三）穩(wěn)固練習，深化理解。

1．根本練習

（1）教材第48頁做一做第1題。

擺一擺，說一說，再填一填。

（2）教材第48頁做一做第2題

先說一說，再填一填。

2．變式練習

（1）教材第48頁做一做第3題。

直接將加法算式改寫成乘法算式。

（2）教材第50頁練習九第9題。

依據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。

（3）游樂園中哪個問題不能用乘法解決？為什么？

3．綜合練習

（1）教材第51頁練習九第13題

依據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學生依據(jù)自己的理解畫出一種即可。

（2）教材第51頁練習九第14題

運用乘法與加法間的關(guān)系，計算乘法算式的得數(shù)。

【設(shè)計意圖】練習設(shè)計層層深入，使學生進一步熟悉乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學學問敏捷地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。

（四）暢談收獲，總結(jié)課題

1．這節(jié)課我們一起學習了什么？你有哪些收獲？

2．總結(jié)課題：乘法的初步熟悉。（板書）

【設(shè)計意圖】

通過歸納總結(jié)，提醒本課的課題，加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學生享受學習勝利的歡樂，培育學生數(shù)學學習的積極情感。

乘法的初步熟悉教學設(shè)計4

【教學目標】

1．通過練習進一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實問題過程中培育初步的應(yīng)用意識和問題解決的力量，。

3．感受乘法的在問題解決中的作用，激發(fā)學習乘法的興趣。

【教學難重點】

教學重點：通過練習，進一步穩(wěn)固學生對加法和乘法之間關(guān)系的理解，精確讀、寫乘法算式。

【教學預備】

教師預備：多媒體課件，實物投影儀。

學生預備：練習本。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

同學們，前面課我們熟悉了乘法，你想用前面學習的乘法學問去解決身邊的問題嗎？今日這節(jié)課我們就進一步熟悉前面學習的乘法。

板書課題：乘法的初步熟悉的練習

二、根底練習，穩(wěn)固意義

補充題：把加法算式改寫成乘法算式。

3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□

（1）生讀題，獨立完成。

展現(xiàn)：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。

（2）思索溝通：

你是怎么想的？

小結(jié)：第一個加法算式，每一個加數(shù)都是3，有4個這樣的3，所以可以寫成4×3或者3×4；其次個加法算式是2個5相加，一樣加數(shù)是5，有2個，所以可以寫成2×5或5×2。

三、綜合練習，整體提升

1．練習一第5題。

（1）第（1）小題。

觀看這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學信息，請將信息填在括號里？

要求一共有多少根胡蘿卜？采納什么方法？

你是怎么得出乘法算式的？

（2）第（２）小題。

認真觀看，將信息填在括號里。

要求一共有多少個面包？采納什么方法？看其次種方法，你是怎么得出乘法算式的？

觀看這兩個乘法算式，你發(fā)覺了什么？

初步感受：兩個因數(shù)，其中一個為1，另一個因數(shù)為5，最終的積是5。

（3）第（３）小題。

有多少個盤子？每個盤子里有幾個蘋果？所以是幾個幾？一共有多少個蘋果？你怎么解決這個問題？

2.練習一第6題

學生獨立完成，教師巡察，集體評議。

第1幅圖中，是幾個幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？

小結(jié)：求幾個一樣加數(shù)的和可以用乘法計算。

3．完成練習一第7題

生先獨立完成，教師巡察，再集體評議。

4個6相加，你用什么方法計算？和是多少？為什么可以用乘法計算？

2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導學生充分發(fā)表意見：第一個加法算式，有幾個一樣的加數(shù)？（3個）所以2×3可以看成幾個幾相加；其次個加法算式，有幾個一樣的加數(shù)？（2個）所以可以看成幾個幾相加。

4．練習一第8題。

認真讀題，說說題目是什么意思？你覺得什么樣的算式才是朋友？

分小組內(nèi)爭論，教師巡察指導。

溝通：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個朋友？熊貓呢？……

四、拓展練習，進展提高

1．完成練習一第９題。

先觀看這幅圖。

從圖上獲得了哪些信息？你能依據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎？小組內(nèi)爭論一下。

學生獨立解決這些問題，再集體溝通：為什么這兩個問題都可以用乘法來解決？

2．補充題

一個三角形有幾條邊？下面每個圖形中有多少個三角形？一共有幾條邊？

一個三角形有幾條邊？（3條）。認真觀看這些圖形，每一個圖形中有幾個三角形？一共有多少條邊？

小組爭論，集體匯報：

（1）第一個圖形有3個三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，由于是3個3，所以可以寫成乘法算式3×3=9；

（2）其次個圖形有4個三角形，包含了4個3，一共有4×3=12條邊。

（3）第三個圖形有5個三角形，包含了5個3，一共有3×5=15條邊。

五、全課總結(jié)，概括提升

通過今日這節(jié)課的復習，你有什么新的收獲？

乘法的初步熟悉教學設(shè)計5

教材分析

1．本節(jié)教材主要是讓學生在詳細情境中體會乘法運算的意義，使學生熟悉一樣數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是一樣數(shù)相加的簡便方法。把握乘法算式的讀、寫法。

2．為熟悉乘法做預備。

學情分析

1．學生初開頭接觸乘法，對加法與乘法的關(guān)系比擬生疏，對乘法意義的理解有肯定的難度，學習起來比擬困難。

2．學生對乘法的熟悉缺乏根底，但對乘法的計算了解一些。

3．學生認知障礙點：對乘法意義的理解。

教學目標

1、通過觀看、操作等實踐活動，經(jīng)受把一樣數(shù)相加算式抽象成為乘法算式的過程；在詳細的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系，正確理解乘法的含義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分，會讀、寫乘法算式。

2、在初步熟悉乘法并應(yīng)用乘法解決問題的教學中，培育表達力量、推理概括力量以及仔細觀看、獨立思索、合作學習的良好學習習慣。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和參加熱忱，樹立學好數(shù)學的信念，感受探究數(shù)學的樂趣。

教學重點和難點

教學重點：在詳細的情境中理解乘法的含義。

教學難點：理解乘法的含義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。

乘法的初步熟悉教學設(shè)計6

一、教材分析

教材首先用小學生比擬熟識的公園里的一些消遣活動，供應(yīng)素材，為熟悉乘法作預備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對比;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清楚地得出二個學問點:一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的根底。

二、學情分析

“乘法的初步熟悉”這一學習內(nèi)容，是學生剛剛接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解力量而言，是一個比擬抽象的學問。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性熟悉，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫梅椒ǎ陀辛撕艽蠹で?、動力?/p>

三、教學目標

1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2、熟悉乘號，初步把握乘法算式的寫法和讀法。

四、重點、難點

重點：乘法的意義，熟悉乘號，會讀、寫乘法算式。

難點:把加法算式改寫為乘法算式。

五、教學具預備

教學課件

六、教學過程

（一）情境導入

同學們你們喜愛去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么快樂?出示主題圖:認真觀看，他們在玩什么?讓學生觀看后說一說。

（二）探究新知

教學例1

1、整體感知，初步熟悉乘法。

（1）游樂園里確實很好玩，其實在這里還藏著許多數(shù)學隱秘呢!

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。依據(jù)咱們觀看到的你能提出什么數(shù)學問題?小飛機里共有多少人？咱們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機？一架小飛機里有多少人?(3人)一架小飛機就是1個3，數(shù)一數(shù)，有（）個（）相加？有5個3，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車里共有多少個人？那你能不能用剛剛數(shù)小飛機的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)？一個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4個)想：（）個（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c)課件出示過山車圖。過山車里共有多少人?(每排是2人，有7排，那就是7個2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

（2）觀看這幾道算式，它們有什么共同的特點?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

（3）這三個式子最長的是哪個？看到教師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算。今日我們來學習一種新的計算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加，和是14。)指出:這種加數(shù)一樣的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號，根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書)

2、用乘號算式表示。同學們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

（三）穩(wěn)固練習

1、“找朋友”嬉戲，拿著乘法算式的同學去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學；

2、智力大比拼，共四關(guān)。

3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié):求幾個一樣的數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

其實呀，我們尋常生活中也有許多乘法算式，讓我們一起觀賞一下吧！

教師總結(jié):在生活中有許多這樣的例子，盼望同學們專心去觀看，信任你肯定會成為小小的數(shù)學家。

乘法的初步熟悉教學設(shè)計7

一、教材分析：

學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開頭，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了一節(jié)乘法的初步熟悉，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它學問奠定非常重要的根底。

教材非常重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對比；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對比。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。

從中我們可以清楚地得出二個學問點：一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的根底。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關(guān)鍵。

二、教學目標：

1.使學生初步熟悉乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法。

2.培育學生分析、比擬、綜合、抽象概括初步規(guī)律思維力量。

3.滲透數(shù)學學問來源于實踐，培育學生學習數(shù)學的積極性。

三、教學重點：

識別一樣加數(shù)。

四、教學難點：

理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

五、教法和學法

1.正確運用學問遷移規(guī)律，留意以舊引新，抓準新舊學問的連接點，表達溫故知新的教學思想。

2.運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，留意調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀看中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的根底上，準時抽象方法，再比擬對比，從中進一步強化所學的新學問。

3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，根據(jù)教材的編排挨次，引導學生有序的思維，留意鼓舞學生用精確的語言、連貫地表述思維過程。

六、教學過程

1.抓準新舊學問的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移。本節(jié)教學內(nèi)容與一樣加數(shù)連加有著相互依靠的關(guān)系，是在認清一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個數(shù)的根底上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化一樣加數(shù)連加是非常必要的，教師在新課前可設(shè)計如下預備題：

（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5

（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5

這些算式寫起來比擬長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡潔的方法來表示它。（板書課題）通過預備題，使學生進一步建立起一樣加數(shù)的概念，把握一樣加數(shù)連加式題的特征，并能初步熟悉到：一樣加數(shù)連加，就是求幾個一樣加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏。

（3）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來到達初步理解乘法意義的目的。詳細可采納以下程序：演示操作——列連加算式——找出一樣加數(shù)的個數(shù)——寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并熟悉號。熟悉乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、仔細的觀看分析來完成。

2.教學新課

（1）擺紅花。新課一開頭讓學生仔細觀看教師在投影片上擺紅花卡片，指名答復教師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最終又擺2朵）讓學生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學生仿照教師在桌上擺3個2朵，最終讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：

①有幾個一樣加數(shù)連加？

②可用乘法算式來表示嗎？（板書23＝6）

③熟悉號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫學生自己再讀兩次。

（2）擺正方形。教師在投影儀上擺，學生在桌上擺。3個擺一排，共擺4排。核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書4個3）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？

怎樣書寫？說明理由。爭論后答復。（板書34＝12）。

（3）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書45）5個4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業(yè)本上，指名學生答復后，板書45＝20）

（4）分析比擬，提醒本質(zhì)。指導學生觀看比擬黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝20xx＝20

①橫向比擬：比擬2＋2＋2和23，說一說23表示幾個幾相加？比擬3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個幾相加？比擬4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？

②縱向比擬：比擬23、34和45，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：一樣加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：一樣加數(shù)的個數(shù)）

③綜合比擬：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？

（都是幾個一樣加數(shù)相加，板書：也就是求幾個一樣加數(shù)的和）

④乘、加比擬：乘法與加法相比，哪種方法比擬好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法便利，計算也比擬簡便）（板書：用乘法計算比擬簡便）這樣通過分析比擬，不僅提醒了本質(zhì)，同時也有利于學生抓住學問的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認知構(gòu)造。

3.穩(wěn)固練習，強化新知。依據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，留意設(shè)計出目標明確、重點突出、層次清楚、饒好玩味的練習，這樣可以穩(wěn)固和強化學生對所學學問的理解和把握，逐步形成技能技巧.

乘法的初步熟悉教學設(shè)計8

一、教學目標：

1.在解決實際問題中，使學生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步把握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培育學生的觀看和實踐力量。

2.學生在經(jīng)受觀看、比擬、歸納等學習過程中，逐步對乘法有初步的熟悉，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

3.通過學生熟識喜愛的情境和數(shù)學學問本身的魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；體會數(shù)學與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價值。

二、教學重點：

幫忙學生通過觀看概括出每道題是幾個幾相加，并能改寫成乘法算式。

三、教學難點：

理解乘法的含義，正確列式。

四、教學預備：課件

五、教學過程：

（一）情境導入

師:同學們喜愛去游樂場玩嗎?現(xiàn)在教師就帶大家去游樂場看一看。請同學們認真觀看,小朋友在玩哪些游樂工程?

生:有玩小飛機的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

（二）探究新知

1.解決問題，體會加法含義。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可快樂了。咱們先來看看小飛機里有多少人？

出示：

師：怎么算出來的？誰來列算式？

生：3+3+3+3+3=15

師：我們接著來看看小火車里共有多少人？

師：怎樣列式呢？

生：6+6+6+6=24

師：我們最終來看看過山車里共有多少人？

師：怎樣來列式呢？

生：2+2+2+2+2+2+2=14

2.熟悉“一樣加數(shù)”和“幾個幾”。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：請你觀看上面的這些加法算式，它們有什么特點？

小結(jié)：在一個加法算式中，假如每個加數(shù)都一樣，我們就稱這些加數(shù)為“一樣加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個一樣加數(shù)的和?！?/p>

師：說說每個算式的一樣加數(shù)是幾？是在求幾個幾相加？

3+3+3+3+3=155個3相加

6+6+6+6=244個6相加

2+2+2+2+2+2+2=147個2相加

3.理解乘法的含義。

師：剛剛寫了這么多個2，算式很長，寫起來比擬麻煩，有什么好方法嗎？

我們今日學習一種比擬簡便的方法——乘法。這種加數(shù)一樣的加法還可以用乘法表示。

師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14，也可以寫成：

2×7=14或7×2=14

師：這是一個新的運算符號“×”，它叫乘號，讀作：乘。

這兩個乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。

小結(jié)：像這樣求幾個一樣加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用乘法計算。列乘法算式時，先看一樣加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個一樣加數(shù)，然后把這兩個數(shù)相乘。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

師：請把這兩個加法算式寫成乘法算式。

（三）拓展延長

1.師：今日咱們學習了一種新的運算“乘法”，熟悉了“乘號”，咱們就來看看“乘號的由來”。

2.完成教材第48頁做一做1、2。

乘法的初步熟悉教學設(shè)計9

學情分析：

學習本小節(jié)后，對后面學習較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的根底且對于學生的運算力量、推導力量有進一步的幫忙。學生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠把握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導的地位，在此之前，已經(jīng)學過了5的乘法口訣，而在此后，又要學習更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節(jié)既有承前的作用，又有了啟后的意義。

教學目標：

1、使學生熟識2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。

2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教學重點、難點：

1使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比擬嫻熟地進展乘法計算。

2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

教具、學具預備：小黑板

教學過程：

一、復習

1、開火車，對口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）三三（）

二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）

[設(shè)計意圖]穩(wěn)固2～3的乘法口訣，到達嫻熟運用。

3、填一填

5×3=

×5=10

×5=25

×2=10

4×=20

1×5=

×5=15

×5=20

×=25

5×=30

[設(shè)計意圖]用新奇的復習手段，來幫忙學生敏捷把握所學學問。

4、算一算

1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個需要根小棒，擺這樣的3個要多少呢？

[設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。

二、列式計算

a、2乘3得幾？

b、3個4是多少？

C、5個3的積是多少？

d、兩個因數(shù)都是4，積是多少？

e、一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？

[設(shè)計意圖]此練習是為穩(wěn)固乘法名稱及表示的意義。

三、課堂練習

四、課堂小結(jié)

乘法的初步熟悉教學設(shè)計10

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第44~46頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、使學生經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法，熟悉乘號。

3、在探究乘法算式的過程中，能進展有條理的思索。

4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

5、在自主學習、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

教學重點：

初步了解乘法的含義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學難點：

理解乘法的含義。

教具預備：

課件。

教學過程：

一、情景導入。

1、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么？今日這節(jié)課教師要求大家?guī)е浑p數(shù)學的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）

2、引導學生觀看畫面。

（1）從面畫上，你們看到了什么？

（2）依據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學問題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？

（4）學生匯報，教師板書：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請同學們看看這些算式，它們有什么共同的特點？

學生答復后教師歸納：它們的共同點是每一道算式中的加數(shù)都是一樣的。像這樣求幾個一樣加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用另一種運算表示，這就是我們今日要學習的乘法。（板書課題：乘法的初步熟悉）

二、探究新知

1、引導學生寫出乘法算式，教學讀法。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，假如用乘法去計算，該怎樣寫？

（2）假如有更多的3相加，例如10個3、100個3又該怎么寫？

（3）這道題的一樣的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？

像這樣好多個3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來討論3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。

（4）熟悉“×”號。

“×”號，它與我們熟悉的加號、減號一樣，也是一種運算符號。

（5）教學乘法算式的讀法。

3×4=12讀作：3乘4等于12。

（6）教學“3×4=12”的意思。

“3”表示一樣加數(shù)，“4”表示一樣加數(shù)的個數(shù)，“12”表示一樣加數(shù)的和。（4個3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個3相加。）

（7）請同學們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

（8）聽學生匯報，評價學生的匯報結(jié)果。

2、玩嬉戲。

（1）同學們喜愛用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好！

（2）出例如子。

（3）說一說擺出了什么圖案？

（4）要擺出這些美麗的圖案，分別要用多少根小棒？

A、組織學生溝通（教學依據(jù)學生答復相應(yīng)板書）。

B、讓學生認真觀看，將板書的算式進展分類。

C、引導學生發(fā)覺上面算式的加數(shù)有什么特點？（一邊加數(shù)一樣，一邊加數(shù)不一樣）

（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？

（不能改寫，只有加數(shù)一樣才能改寫成乘法算式，由于這兩個加數(shù)不一樣，所以不能寫成乘法算式。）

三、穩(wěn)固練習。

1、完成教材第46頁“做一做”。

2、完成教材練習九第1、2、3、4題。

3、試一試，你是最棒的。

6×3讀作（），表示（）

5×4讀作（），表示（）

2×7讀作（），表示（）

4、我最棒。

（）+（）+（）+（）+（）=（）×（）

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，我們知道幾個一樣的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確一樣的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的挨次讀。這節(jié)課，同學們都學了不少新學問，下節(jié)課我們連續(xù)學習乘法的學問。

板書設(shè)計：

乘法的初步熟悉

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作：3乘4等于12。

4×3=12讀作：4乘3等于12。

乘法的初步熟悉教學設(shè)計11

教學內(nèi)容

人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時。

教材分析

學生之前已經(jīng)熟悉了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學生學習乘法的開頭。本節(jié)課一是讓學生初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的.個數(shù)，從而引入乘法，這是教學的一條主線；二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的根底。其中初步熟悉乘法的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別一樣加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。

設(shè)計理念

本課在教學設(shè)計中力圖表達“以學生進展為本”的教學思想，讓學生在不同的問題情境中，體會許多個一樣加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便，從引發(fā)學生的問題意識即“如何用簡便方法表示許多個一樣加數(shù)連加？”，激起學生的探究簡便寫法的欲望，在觀看、比擬、歸納、推理中體會乘法的意義，積存學生思索的閱歷，體會制造的樂趣，從而落實“四基四能”。

學情分析

“乘法的初步熟悉”是學生初次接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解力量而言，是一個比擬抽象的學問。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性熟悉，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟到這種狀況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫玫姆椒?，就有了很大激情、動力?/p>

教學目標

學問目標：讓學生經(jīng)受由幾個一樣加數(shù)相加的過程中制造出乘法的過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。能正確地讀、寫乘法算式。

力量目標：讓學生從簡潔的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并能列出相應(yīng)的乘法算式，培育學生有條理思索問題的習慣，提高解決問題的力量。

情感目標：讓學生在初步熟悉乘法并應(yīng)用乘法的活動中，培育學生數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信念。

教學重點

建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫乘法算式。

教學難點

初步體悟乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別一樣加數(shù)。

教學用具多媒體課件。

教學過程

一、情境引入，初步感知

1．出示教材游樂場主題圖：

請同學們仔細觀看，從圖中你看到了什么？

2．觀看小火車游樂場景：我們先觀看小火車上的情景，你看到了什么？這里面有幾個6？

依據(jù)兩個已知條件，誰能提出一個問題？

一共有多少人就是計算幾個6相加？怎樣列式？

板書：6+6+6+6=24（人）

3．觀看旋轉(zhuǎn)飛機游樂場景：每架飛機座幾人？一起數(shù)數(shù)是幾個3？誰來提個問題？怎樣列式？

這里一共有多少人就是在計算幾個幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）

4．觀看過山車游樂場景：每節(jié)車廂里座兩個小朋友，比擬密集，我們一起數(shù)數(shù)是幾個？一共多少人就是解決什么問題？

我們來檢查一下，看加數(shù)夠不夠，比擬長的加法算式寫起來不便利，簡單寫錯。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）

這里解決一共有多少人就是解決什么問題？板書：7個2

【設(shè)計意圖：學生經(jīng)受發(fā)覺問題、提出數(shù)學問題的過程，培育數(shù)學問題意識。觀看是一種心理活動，伴隨思索、記憶、想象、推理等心理活動，由遠及近，由整體到細節(jié)的觀看，遵循了兒童心理進展規(guī)律，有利于學生把握事物表象，建立記憶系統(tǒng)?！?/p>

二、自主探究，熟悉乘法

1．觀看算式特點：請同學們觀看我們寫出的這些算式，你發(fā)覺了什么？

2．現(xiàn)在有10節(jié)車廂，一共有多少人，就是算幾個幾相加？假如是20兩小火車，一共是多人？就是算幾個幾相加？你還會列加法算式嗎？

【設(shè)計說明：讓學生經(jīng)受觀看、比擬和概括的過程，從而抽象出若干個一樣加數(shù)相加的的根本形式“幾個幾”，初步熟悉乘法的根本含義，培育學生抽象力量?！?/p>

3．書寫20個2連加你有什么感受？

20個2連加，讀的時候你有什么感受？

假如是50個2相加呢？很麻煩，不簡潔，100個2連加呢？現(xiàn)在你最盼望的是什么？

【設(shè)計說明：讓學生動眼看、動手寫、動嘴說、動腦想，充分調(diào)動多種感官參加到學習活動中，體驗到若干個一樣加數(shù)連時，聽、說、讀、寫都很繁瑣，凸顯乘法學習的價值和必要性，熟悉到應(yīng)用乘法求一樣加數(shù)的和的簡潔性?！?/p>

4．給學生制造時機：擇優(yōu)板書，評價。

5．介紹乘法、乘號及情感教育。

介紹乘法：表示許多個一樣加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

介紹乘號：乘法和加法都表示求總數(shù)，但是也有區(qū)分，和加、減號一樣，乘號是世界通用的數(shù)學符號。

讀法：強調(diào)只讀出一個字“乘”。

板書課題：

6．意義：把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式，結(jié)合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思。

7．比照乘法算式和加法算式，你有什么感受？

8．小結(jié)：像這樣一樣加數(shù)相加的算式用乘法計算特別簡便。

9．看書、質(zhì)疑：

10．練習身邊實例說乘法：乘法在生活中隨處可見，想一想，哪些狀況現(xiàn)在可以用乘法來表示？

【設(shè)計說明：聯(lián)系詳細的問題說明乘法算式的意義，這既是數(shù)學《課程標準》對乘法意義教學的要求，也是學生深化對乘法意義理解策略。】

三、實踐應(yīng)用，深化熟悉

1．讀法練習：

5×2=10

6×3=18

4×5=20

2．列式并說一說算式意義：

《乘法的初步熟悉》教學設(shè)計安康市第一小學徐新勇

《乘法的初步熟悉》教學設(shè)計安康市第一小學徐新勇

3．把以下算式改寫成乘法算式：

8+8=

4+4+4+4+4=

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

4．乘法建模：

【設(shè)計說明：學生經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，不僅初步理解了乘法的意義，還在觀看、比擬、抽象的過程中，初步建立起了乘法的數(shù)學模型，內(nèi)化了對乘法的熟悉和理解，落實“四基四能”。】

四、學習反思，強化熟悉

想一想這節(jié)課你們都學習了哪些學問？你還有哪些收獲？

乘法的初步熟悉教學設(shè)計12

二年級數(shù)學上冊《乘法的初步熟悉》教學設(shè)計教學目標：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡便。

2、熟悉乘號，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)受學問形成的全過程，體驗探究的樂趣，培育學生初步的觀看、比擬、分析、推理及動手操作的力量。

重點：乘法的意義，熟悉乘號，會讀、寫乘法算式。

難點：把加法算式改寫為乘法算式。

教學過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

1、拍手嬉戲

師：課前，我們一起來玩拍手嬉戲。教師拍完后，請你仿照教師的動作，再拍一次。

師：教師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？

也就是幾個幾？

2、三組拍手動作總結(jié)：像這樣每個算式里全部的加數(shù)都一樣，我們叫做一樣加數(shù)。

二、新授。

1、出示主題圖。

師：今日文教師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么工程？哪些工程跟我們剛剛做的嬉戲是一樣的狀況呢？讓我們詳細來看看。

2、小飛機工程。

師：一共有幾架小飛機，每架小飛機里坐幾個人呢？你能圈一圈嗎？是幾個幾？一共有幾個人玩旋轉(zhuǎn)飛機呢？你能列一個加法算式嗎？

3、火車和過山車工程。

師：你能像這樣接著答復小火車和過山車的問題嗎？請完成學習單中的1—3題。

學生匯報。

4、乘法的熟悉教學

（1）提醒課題。

師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)一樣的加法，可以用乘法表示。今日我們來學習乘法的初步熟悉。

師：剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

（2）熟悉乘號及各局部名稱。

中間的這個符號叫做乘號。

師介紹乘號的由來。

乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計算出的結(jié)果叫做積。

師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？

師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？

師：請你觀看這三組算式，你有什么發(fā)覺？

交換乘數(shù)的位置，積不變。

5、小練習。

完成數(shù)學書第48頁第1、2題。

三、穩(wěn)固練習。

師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進去玩?。恐卫韱T叔叔說了，你們每玩一個工程都得先通過考驗才行！我們開頭行動吧！

乘法的初步熟悉教學設(shè)計13

教學內(nèi)容：

乘法的初步熟悉

教學目標：

1、通過動手操作，引導學生自主探究，經(jīng)受幾個一樣加數(shù)相加可以用乘法計算的學習過程。使學生理解求一樣加數(shù)的和用乘法計算比擬簡便。

2、在解決實際問題中使學生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培育學生觀看、發(fā)覺、解決力量。

3、使學生初步學會依據(jù)乘法的意義解決一些簡潔的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生覺得數(shù)學學習是生動好玩的。培育和訓練學生動手操作、抽象概括的力量；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思索方法。

教學重點：

知道乘法的含義。了解到“求幾個一樣加數(shù)的和”，用乘法計算比擬簡便。

教學難點：

使學生理解乘法的含義。

教學過程：

一、導入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

學生答復后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是一樣的，那么2就是這個算式中的“一樣加數(shù)”（板書）。

（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）

2．出示算式：5＋5＋5＋5

提問：這個算式中的加數(shù)一樣嗎？這個算式中的一樣加數(shù)是幾？幾個5相加？

二、探究新知

1、擺圖形嬉戲

學生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕獲信息。

2、溝通。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？

①4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

②5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個□用了12根小棒。4+4+4=12

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個一樣加數(shù)的和”．（板書）

3、設(shè)疑：擺5個△是5個3相加，那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？

提醒：用加法列式，算式很長．

4、引入：今日我們學習一種簡便的方法來求幾個一樣加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號象什么？學生怎樣答復都有對，讓學生了解數(shù)學家在創(chuàng)造乘號時是把“+”歪一下。由于乘法和加法有關(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）

師：就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

教讀法，學生試讀，可能學生會把乘號讀作“乘以”，教師訂正，讀作“乘”

板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。

師：這個算式就表示3個4相加。

問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？

多找?guī)讉€同學。

請學生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進展讀作練習，用以區(qū)分上題，從而培育學生的審題力量。

（目的：動手操作是現(xiàn)在所提倡的一種新的學習方式，在詳細的教學中我發(fā)覺象這樣的概念性教學，抽象性比擬強，只有通過詳細的動手操作才能幫忙學生進一步理解概念，更好地建立數(shù)學模型。）

三、穩(wěn)固

1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．

（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？

（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

3.比擬加法算式與乘法算式．

請同學們觀看比擬剛剛我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，爭論下面幾個問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么一樣與不同？

（2）求幾個一樣加數(shù)的和，用哪種方法計算比擬簡便？簡便在什么地方？

小結(jié)：通過比擬我們知道，求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計算比擬簡便，以后我們求幾個一樣加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個一樣數(shù)的和，用乘法計算比擬簡便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×450×3

計算2×18寫成加法算式

3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．

4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

小結(jié)：只有求幾個一樣加數(shù)的和，我們才能用乘法計算．

5.能用上今日所學得學問嗎？5+5+5+5+5+5+4=34

6.反應(yīng)推斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．但凡在加法算式中，每個加數(shù)都一樣，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋38×2

9＋9＋9＋9＋93×4

7＋7＋79×5

8＋87×3

3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加．

板書設(shè)計：

加數(shù)一樣

求幾個一樣加數(shù)的和乘法×乘號