天涯情思天涯情思學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。3、理解文中語(yǔ)言、心理、行為等細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物的作用，初步學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀生字、新詞。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)天涯橘紅

彌漫一怔膚色鑲著撩起茉莉躊躇噙滿溫馨哽咽倏地同胞囁嚅一瞬間

澳大利亞不知所措詞語(yǔ)學(xué)習(xí)天涯橘紅彌漫一怔膚色最新冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《天涯情思》公開(kāi)課課件1

你們有過(guò)身在異地想念家鄉(xiāng)、想念親人的經(jīng)歷嗎？那是一種怎樣的感覺(jué)？你們有過(guò)身在異地想念家鄉(xiāng)、想念親人的經(jīng)歷嗎默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。最新冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《天涯情思》公開(kāi)課課件1囁嚅：指想說(shuō)而又吞吞吐吐或不敢說(shuō)出來(lái)或很小聲地說(shuō)。躊躇：指猶豫不決，拿不定主意。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立，沒(méi)有動(dòng)作。不知所措：形容處境為難或心神慌亂。囁嚅：指想說(shuō)而又吞吞吐吐或不敢說(shuō)出來(lái)或很小聲地說(shuō)。從這個(gè)故事中你感受到了什么？從這個(gè)故事中你感受到了什么？

在這個(gè)感人的故事中，你從誰(shuí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)到了濃濃的思鄉(xiāng)情？在這個(gè)感人的故事中，你從誰(shuí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)阿玲的思鄉(xiāng)情為了與家人通上電話，早在一星期前我就準(zhǔn)備好了足夠的硬幣。到自動(dòng)電話間門口時(shí)，我的眼中立時(shí)拋開(kāi)了夜色的黑暗和行人疏落的寂靜，覺(jué)得這里似乎不是澳大利亞的土地，而是自己的故鄉(xiāng)。阿玲的思鄉(xiāng)情為了與家人通上電話，早在一星期前我就準(zhǔn)備按著橘紅色的按鈕，我的心撲撲直跳。幾秒鐘后，清晰的回鈴聲響了，一聲、兩聲、三聲......我立刻將幾枚硬幣推進(jìn)投幣口。我握緊了話筒，嘴唇微微地顫抖。盡管這里正彌漫著初秋夜晚的涼意，彌漫著異常的鄉(xiāng)愁，我卻感到了周身的溫暖。按著橘紅色的按鈕，我的心撲撲直跳。幾秒鐘后，清晰的回蘭蘭的思情難訴“她那清秀的臉龐顯得很蒼白”、“她卻緊張得埋下了頭”、“我注意到她說(shuō)話時(shí)微笑中略帶憂郁的神態(tài)”。我......只是想從你們的喜悅中分享一點(diǎn)幸福。蘭蘭的思情難訴“她那清秀的臉龐顯得很蒼白”、“她卻緊阿玲:蘭蘭：

立時(shí)拋開(kāi)早在一星期前撲撲直跳立刻握緊顫抖囁嚅溫暖蒼白的面容憂郁的神情細(xì)節(jié)描寫阿玲:立時(shí)拋開(kāi)早在一星期前撲撲直跳立刻握緊顫抖囁嚅溫暖蒼白蘭蘭“蒼白的”臉龐、“緊張”而“憂郁”的神情讓你感受到了什么？孤獨(dú)、憂傷……蘭蘭“蒼白的”臉龐、“緊張”而“憂郁”的神“我”與蘭蘭的對(duì)話解開(kāi)了懸念，蘭蘭那無(wú)法訴說(shuō)的思鄉(xiāng)之情，深深地震撼了我們的心靈。從“我”與蘭蘭的對(duì)話中，你知道了什么？感受到了什么？“我”與蘭蘭的對(duì)話解開(kāi)了懸念，蘭蘭那無(wú)法訴說(shuō)1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

2、小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。最新冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《天涯情思》公開(kāi)課課件1天涯情思天涯情思學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。3、理解文中語(yǔ)言、心理、行為等細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物的作用，初步學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀生字、新詞。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)天涯橘紅

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