線的認識-完整版教學設計_第1頁
線的認識-完整版教學設計_第2頁
線的認識-完整版教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

授課教師：廉小芬授課班級：四（5）班授課時間：年月日教學內容《線的認識》第____周第_____課時總_____課時教學目標讓學生借助具體情景，認識線段、射線與直線。2、會用字母準確讀出線段、射線和直線。3、能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。教學重點體會線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準確讀出線段、射線和直線。教學難點理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教具準備多媒體課件板書設計線的認識線段：兩個端點，有長度，不能延伸射線：一個端點，沒有長度，可以向一個方向延伸直線：沒有端點，沒有長度，可以向兩個方向延伸兩點之間所有連線中線段最短。課后反思教學線段，射線與直線是一組比較抽象的圖形，學生直接的感知有一定的困難，所以在教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，從實際情景中抽象出三種線，從感性認識中逐步抽象出線，便于學生的理解和認識。在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，力求通過教師的有效引導使學生能夠主動獲得新知。教學流程目標呈現(xiàn)：1.借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。

2.會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3.能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。一、認識直線、線段與射線

1.從生活情境中認識直線、線段與射線

出示第15頁的圖，讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。

2.直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系

組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。

二、字母讀出直線、線段與射線

1.全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。

三、了解兩點之間線段最短。自學課本16頁第二個小綠點思考：從老虎山到狐貍洞有幾條路？哪條路最短？

四、.練一練：

第2題：數(shù)線段時，指導學生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結合起來，如線段AD、線段DC等。第3題：讓學生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。

第4題：在比較線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論