器樂合奏課教案【篇一：器樂組教案】電子琴教學教案一．指導思想電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較容易掌握的演奏方法贏得了小朋友的喜愛。當小朋友把會唱的歌通過轉(zhuǎn)變成琴聲演奏出來時，都會充滿了成就感和自豪感。包括一定的指法和相對穩(wěn)定的節(jié)奏，按循序漸進的原則以及符合學生年齡特征的要求，通過有趣味地聽、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學內(nèi)容。二．教學目標． 認識簡譜，能根據(jù)簡譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。． 能根據(jù)鍵盤準確找出1——7的位置，能初步根據(jù)所學簡譜彈奏曲目。． 培養(yǎng)學生對音樂活動的興趣，發(fā)展審美能力。． 讓學生保持良好的演奏姿勢和學會正確的演奏技巧。三．教學內(nèi)容1．瑪麗的小羊羔 2．四指練習，擴指練習 3．好娃娃4．洋娃娃和小熊跳舞 5．迷路的小花鴨6．聽7．小烏鴉愛媽媽 8．辦家家9．頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳四．基本活動瑪麗的小羊羔（一課時）1=c4/43212|333—|222—|333—|3212|3331|2232|1 — ——|（一）、活動目標：熟悉鍵盤，掌握好節(jié)奏（二）、活動準備：鍵盤表一張（三）、活動過程：． 熟悉鍵盤，保持演奏的正確手行、姿勢。． 熟悉歌曲《瑪麗的小羊羔》，以唱為主。． 學生根據(jù)簡譜和所唱的音在鍵盤上演奏出來，教師個別指導。． 根據(jù)指導中發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏錯誤、指法錯誤等集體糾正。． 個別彈奏。提示：本節(jié)課的重點是注意節(jié)奏要穩(wěn)，最好邊彈邊唱譜，糾正學生彈彈奏時的不良姿勢。（四）、小結(jié)：一起把學過的曲子邊唱邊彈一遍，檢查學生的知識水平。四指練習、擴指練習（三課時）1=c4/4裝飾音處理分為：（1）、彈在拍子上，也可以說彈在拍子內(nèi)、拍子里、拍子中。意思是裝飾音的第一個音準彈在拍點上。（2）、彈在拍子前。意思是拍點之前彈出裝飾音，把拍點留給基本音。這就意味著裝飾音占用的是基本音的前一拍的一點時值。1=c4/4㈠．四指：123—|4444|432—|543|1———：||㈡．擴指：15656565|12323232 ：||1———|活動目標：．鍛煉無名指的彈奏力度，能一下把鍵壓到底并站穩(wěn)。．提醒學生手行要圓，每節(jié)間手腕抬起，觸鍵后手指放松。活動過程：．教師示范彈法，邊彈邊唱，學生同時幫助打節(jié)奏。同時，提出彈奏要求要多練四指，下鍵果斷堅定，一下把鍵壓到底，并站穩(wěn)。．集體練習，教師打節(jié)奏，學生一起邊彈邊唱，教師巡回指導。．學習擴指曲目的唱法。．教師示范擴指練習曲。．學生練習。第二課時小星星2．四指練習，擴指練習一．指導思想電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較容易掌握的演奏方法贏得了小朋友的喜愛。當小朋友把會唱的歌通過轉(zhuǎn)變成琴聲演奏出來時，都會充滿了成就感和自豪感。幼兒經(jīng)過小班一年的學習和彈奏，已經(jīng)有一定的彈奏基礎(chǔ)。包括一定的指法和相對穩(wěn)定的節(jié)奏，按循序漸進的原則以及符合幼兒年齡特征的要求，通過有趣味地聽、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學內(nèi)容。二．教學目標． 認識簡譜，能根據(jù)簡譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。． 能根據(jù)鍵盤準確找出1——7的位置，能初步根據(jù)所學簡譜彈奏曲目。． 培養(yǎng)學生對音樂活動的興趣，發(fā)展審美能力。． 讓學生保持良好的演奏姿勢和學會正確的演奏技巧。三．教學內(nèi)容．小星星． 可愛的家． 念故鄉(xiāng)． 歡樂頌、、廠 1注意點：． 注意手指力度要均勻，手要圓。． 彈琴姿勢的保持。．節(jié)奏穩(wěn)，不中斷，指法正確。第三課時[教學內(nèi)容 ]：欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》。[教學目標 ]：、知識目標：能分辨樂曲的不同樂段。、情感目標：能感受樂曲各樂段的情緒。、價值觀目標：初步了解苗族、彝族的音樂特點。[教學流程]：一、組織上課。二、為樂曲命名。三、初步聆聽全曲。四、分辨樂曲的音樂特點。、播放樂曲的第三、第四樂段。、簡介苗族、彝族的音樂特點。五、分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。、聆聽第一部分 ——引子和第一部分。問：用什么樂器領(lǐng)奏的，模仿了什么聲音，好象表現(xiàn)什么情景？、聆聽第一部分的三個樂段，并記住它們的音樂情緒。、聆聽第二部分問：和第一部分的音樂情緒有什么不同，給我們展現(xiàn)了一幅什么場景？、隨老師演唱第二部分的旋律。、聆聽第三部分和尾聲。問：這部分的音樂情緒粗獷、熱烈，把情緒推到高潮，仔細聽一聽，這部分的音樂是在重復哪部分的旋律？六、聆聽全曲，整合信息。七、表現(xiàn)音樂 —— 小組討論用什么的方式來表現(xiàn)音樂中的情景。可用舞蹈、打擊樂伴奏等方式。八、表達感想 —— 找同學談?wù)勛约旱母惺埽囵B(yǎng)學生對音樂的表達能力。九、總結(jié)下課第四課時【篇二：小學器樂合奏的組織編排】題目：小學器樂合奏的組織編排講課：雷俊琴時間：2016.5.10授課背景：上學期，我們專門組織過一次關(guān)于器樂合奏的組織和指導專題講座，在隨后的各種活動中，各學校組織的很好，比如三中的鋼琴小提琴合奏，二中的民族器樂合奏，北大街小學的琵琶古箏民樂合奏，城內(nèi)的管弦樂合奏等，都展現(xiàn)出了各學校的實力，但是，在經(jīng)過專家們的觀摩和點評后，要求我們要進一步系統(tǒng)和專業(yè)，所以我們有必要再進行一次有關(guān)器樂合奏的專題研討。根據(jù)不同學情建進行分層教學及及組織編排，演奏是實踐性很強的學習內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。演奏教學應(yīng)在培養(yǎng)學生興趣與愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能，使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。在教學中，要逐步提高學生的演奏能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華?！币?、器樂演奏教學中，根據(jù)不同學情建立的學習組織形式的種類、特點及比較。學生學習器樂演奏根據(jù)不同學情建立起的組織形式可大致分為三種：第一種：由同一樂器組成的單一樂隊：由學校既有樂器組成。特點：優(yōu)點是數(shù)量齊全，音色一致，能滿足課堂學習需要。訓練難度不大，對教師的能力要求不高。評析：一些有條件的學校音樂教室由學校配備了統(tǒng)一的樂器，如電子琴（全縣各學?；径寂溆校?、古箏、吉它、口風琴、口琴等，在開演奏課時就理所當然的選擇了這些樂器，這樣在齊奏時能夠比較方便的獲得整齊劃一的聲音效果，容易得到統(tǒng)一的音色?？墒茄葑嘁蠛献啵@樣就需要有不同的樂器組在不同的聲部配合著演奏出不同的音高與音色，這樣的要求對于同一樂器在完成上就存在一定的困難，雖然教師可以把現(xiàn)有樂器分成幾個聲部進行演奏，但是由于樂器音色的一致性使得區(qū)分度比較差，如果支聲部有副旋律也會由于樂器音色的趨同和音區(qū)的重疊而使層次不夠分明，從而影響樂隊演奏的表現(xiàn)力，這時教師縱有天大的本事也會由于樂隊可調(diào)控的余地不大而奈何不得。第二種是由多種樂器組成的混合樂隊：由同學手中既有樂器組成。比如北大街小學的零時樂隊。特點：優(yōu)點是音色差異較大，區(qū)分度較好，層次比較分明，形式變化較多，老師調(diào)控樂隊有一定余地，因而表現(xiàn)力相對強一些。能基本滿足課堂學習需要。缺點是數(shù)量不全，合奏音色不統(tǒng)一，不同樂器組的配置、音響感覺甚至樂器的調(diào)都不均衡匹配，訓練難度較大，對教師的能力（組織能力、理解能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力）要求較高。評析：據(jù)估計能具備上述單一樂隊的學校還是少數(shù)，大部分學校和老師們面臨的可能都是憑著學生自有的中西樂器組成的“聯(lián)合國”——混合樂隊，可以想象面對著五花八門的樂器和參差不齊樂器演奏水平，教師的訓練難度有多大，這對教師的能力要求有多高。正是這樣的樂隊也提供給任課教師很大的空間，發(fā)揮能力調(diào)控樂隊進行合奏。教師首先要放下身段，面對現(xiàn)實，根據(jù)學生的具體情況，改編樂譜降低難度，不論中西樂器都將以樂器的音色、音域、演奏特點為基礎(chǔ)重新歸類劃分聲部。二、在器樂演奏教學中為何要根據(jù)不同學情進行分層教學及分層教學的方法。什么是不同學情？不同的學校類型，不同的教師類型，不同的學生類型，學校提供的不同的學習條件，教師不同的教學能力，教師不同的教學努力程度，教師不同的學識與音樂水平，學生不同的學習背景和經(jīng)歷，學生不同的學習能力，學生不同的學習愿望，學生不同的學習努力程度。什么是分層教學？分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。．為何根據(jù)不同學情進行分層教學？喜愛音樂是學生的主觀愿望，但對自身的能力卻認識不足，由于演奏是面向全體學生，沒有條件限制的，學生憑借著對音樂的喜愛可能盲目的走進了演奏課堂，這時呈現(xiàn)在教師面前的學生狀況是從赤手空拳到自攜各種中西樂器，演奏水平是從門外漢到音樂考級九、十級，基礎(chǔ)是五花八門參差不齊。這時只能根據(jù)學生的不同情況來指導他們進行“個性化”學習，學生在教師的指導下選擇確立不同的教學難度和進度，每達到一個學習目標再進入下一個學習目標。這樣循序漸進的使每個學生都能得到相應(yīng)的提高。它的特點是教師根據(jù)不同層次的學生重新組織教學內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達到的教學目標，從而降低了“學困生”的學習難度，又滿足了“學優(yōu)生”擴大知識面的需求。所謂的演奏分層教學，歸納起來比較集中地強調(diào)了三點：①了解學生現(xiàn)有的對器樂的認知及演奏水平分層次進行適合不同學生演奏能力的個性化教學所有學生在原有水平上都能得到相應(yīng)的提高。4．如何根據(jù)不同學情進行分層教學？首先教師要通過調(diào)查和觀察，掌握班內(nèi)每個學生的音樂學習狀況、音樂知識水平、樂器演奏水平，將學生按照演奏樂器的特性和程度分樂器組，形成一個個演奏學習群體，充分發(fā)揮“學優(yōu)生”的示范帶動作用，在學生中開展互幫互學的協(xié)作學習活動。其次在訓練中，從各類學生的實際出發(fā)，為每個學生制定不同層次的樂器學習發(fā)展階段目標，進行不同層次的教學和輔導，組織不同層次的檢測，利用小組合作學習和成員之間的互幫互學形式，充分發(fā)揮師生之間、學生之間的互動、激勵，為每個學生創(chuàng)造整體發(fā)展的機會。特別是學生間人際互動，利用了學生層次的差異性與合作意識，形成有利于每個成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量，使各類學生得到充分的發(fā)展 具體操作要點：面向全體，分類建組。了解差異，分別目標。針對差異，因材施教。階段考查，分別程度。發(fā)展性評價，不斷提高三、在教學中始終貫穿“享受合奏的快樂”1．學校器樂教學的教育現(xiàn)狀器樂是音樂的重要組成部分，完整的音樂教育離不開器樂表現(xiàn)與創(chuàng)造的教學內(nèi)容。在我國，從 20世紀90年代起，器樂教學迅速在全國范圍開展起來，讓每一個中、小學生至少掌握一種以上的樂器，通過器樂提高所有孩子的素質(zhì)已成為大家的共識。經(jīng)過幾輪器樂教學實驗，我們無不欣喜地看到，器樂教學的開展，使學生更多更好地參與了音樂實踐與創(chuàng)造，有效地提高了學生的音樂綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，同時也有力地促進了音樂教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，促進了學校的整體音樂教學水平的提高?！酒荷鐖F器樂教案】社團器樂教案第8周授課教師：王智勇一、教學內(nèi)容學習吹奏豎笛、口風琴、教材分析目前，越來越多的家長極其重視子女音樂方面的培養(yǎng)教育，在經(jīng)濟條件較好的家庭中，從小就培養(yǎng)孩子學習鋼琴、小提琴、單簧管等各種樂器，但經(jīng)濟條件一般的家庭，仍有許多少年兒童接觸不到樂器，根據(jù)我?，F(xiàn)狀和新課程標準的要求，課堂教學要堅持以學生的發(fā)展為本，要突出實踐能力的培養(yǎng)，因此在我所教的初一年二班中，把豎笛、口琴這種簡便易學、價格低廉的樂器引入到音樂課堂中，激發(fā)了學生上音樂課的興趣，他們積極主動、動手、動腦、動口整體素質(zhì)得到了提高，突出了實踐能力的培養(yǎng)，提高了學生的聽辨能力，增強了合作意識。、教學對象分析初中一年的學生，好奇心求知欲很強，他們喜歡新生的事物，接受新生事物的能力很強，所以我把豎笛、口琴引入到課堂，讓他們在音樂課堂中不但學會了唱歌，而且還學會了豎笛、口琴，提高了試唱、試奏能力，增強了團結(jié)、平等、民主的合作意識，開闊了音樂視野。、教學目標（1）情感態(tài)度與價值觀目標通過演唱、演奏、欣賞、辨析等教學活動，使學生掌握了豎笛、口琴的基本吹奏方法和技巧，使他們了解了一些現(xiàn)代流行歌曲與民族民間音樂、民歌的關(guān)系，以此來弘揚民族民間音樂，開闊藝術(shù)視野。（2）過程與方法目標學習豎笛、口風琴的基本吹奏方法和技巧，讓學生自己編創(chuàng)節(jié)奏，運用打擊樂器為樂曲編配伴奏，辨析民樂《煙盒舞曲》和流行歌曲《九百九十九朵玫瑰》、湖北民歌《小白菜》和流行歌曲《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》之間的關(guān)系，使每個學生親身參與音樂活動的過程中，感受、體驗音樂在合作中所帶來的歡樂。（3）知識與技能目標通過講解、示范使學生了解掌握了豎笛、口琴的基本吹奏方法和技巧，能夠創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型；通過辨析流行歌曲和民歌、民樂的關(guān)系，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)作能力和音樂實踐能力，增強了合作意識，為學生終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（4）教學重點學習豎笛、口風琴的基本吹奏方法和技巧；體驗流行歌曲與民樂、民歌的密切關(guān)系。（5）教學媒體的選擇與使用多媒體課件、豎笛、口風琴、薩克斯、鋼琴、手風琴、打擊樂器等建議思考的問題本節(jié)課在重視體現(xiàn)新課標提倡的平等、民主、合作、建立情感紐帶、互動的課堂氛圍的前提下，以學生的發(fā)展為本，面向全體學生，注重學生的學習過程和個性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的情境。恰當評價、調(diào)整、推動教學進程，開闊音樂視野，讓學生真正感受和體驗到音樂的美，并為之所陶醉，為學生終身愛好音樂、學習音樂打下良好基礎(chǔ)。三、課例描述教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學設(shè)計意圖與評析學習豎笛《小白菜》學習口風琴《紅星歌》聆聽民樂《煙盒舞曲》，流行歌曲《999朵玫瑰》。豎笛演奏《掀起你的蓋頭來》合奏《彩云追月》小節(jié)講解豎笛吹奏方法，教師范奏《小白菜》，激發(fā)學生學習豎笛的興趣，教師薩克斯伴奏，參與到學生活動之中，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氛圍。第10周授課教師：王智勇教師引導，許多現(xiàn)代的音樂素材源于民族音樂，因此，我們要繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族藝術(shù)財產(chǎn)。手風琴伴奏《掀起你的蓋頭來》講解顫音的吹奏技巧，鋼琴伴奏。今天我們初步學習了豎笛、口風琴的吹奏方法，并學會了顫音的吹奏技巧，在學習過程中，同學們的聽辨能力、演奏技巧、合作創(chuàng)新意識都較以前有很大進步和提高。老師希望你們用最美的音樂譜寫你們的明天，譜寫你們的未來。氣息訓練，指法訓練，音階練習，用單吐的方法吹奏《小白菜》，自創(chuàng)簡單節(jié)奏型用打擊樂器為樂曲配伴奏。男同學口琴吹奏，女同學演唱，《紅星歌》，用小軍鼓伴奏。討論1、運用了哪種民族樂器演奏的？2、與我們熟悉的哪首流行歌曲雷同。學生討論學生豎笛吹奏，鈴鼓伴奏。豎笛、口風琴、長笛齊奏，用打擊樂器編配伴奏 讓學生演奏、演唱、用打擊樂器編配伴奏，與同學、教師之間的合作，鍛煉了學生的音樂實踐