教材除以小數(shù)的數(shù)字是第五版的第三單元的第二內(nèi)容。分?jǐn)?shù)除法之后是整數(shù)除法，并且除法之后的除法的除法被劃分為除以整數(shù)的數(shù)字和除以幾個(gè)的數(shù)。除數(shù)是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，但也很難，它是在教學(xué)教學(xué)中處于關(guān)鍵位置。它是最全面的計(jì)算，包括同一業(yè)務(wù)的性質(zhì)小的基本性質(zhì)試練習(xí)的方式中間存在零分割的中間分結(jié)束，對(duì)于后續(xù)十進(jìn)制四個(gè)操作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材通過(guò)設(shè)置生活情況，導(dǎo)致問(wèn)題，學(xué)生有認(rèn)知沖突，刺激學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)材料在安排重點(diǎn)使用商業(yè)不變性質(zhì)的除數(shù)是分?jǐn)?shù)除以一個(gè)除數(shù)是一個(gè)整數(shù)除法，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握一些十進(jìn)制算術(shù)和計(jì)算方法。教學(xué)的困難是讓學(xué)生明白，分?jǐn)?shù)點(diǎn)的移動(dòng)應(yīng)該隨除數(shù)而改變。二，學(xué)習(xí)情況分?jǐn)?shù)除法是基本和代數(shù)中的一個(gè)重要問(wèn)題。雖然五年級(jí)學(xué)生形成了一定的抽水像維一樣，但仍然基于具體的形象思維，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加困難。但是他們基本掌握了計(jì)算方法的數(shù)量，特別是，這已經(jīng)在整數(shù)除法運(yùn)算之前進(jìn)行了研究，算法的劃分和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)則已經(jīng)基本上掌握了同樣的業(yè)務(wù)性質(zhì)也了解。這些是分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)。并且在最初幾個(gè)小時(shí)已經(jīng)知道除數(shù)是一個(gè)整數(shù)小數(shù)除法，這將更有利于數(shù)除以小數(shù)學(xué)習(xí)。三，教學(xué)目標(biāo)1，理解和掌握數(shù)字除以小數(shù)的計(jì)算方法，正確計(jì)算筆。2數(shù)的經(jīng)驗(yàn)是把除數(shù)除以除是除法的整數(shù)過(guò)程確使用的垂直數(shù)除以計(jì)算得到的數(shù)。3，培養(yǎng)學(xué)生分析，變革和歸納的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第四，教學(xué)困難它是這個(gè)班的教學(xué)重點(diǎn)，但是因?yàn)閷?duì)五年級(jí)學(xué)生的分析，推理能力是有限的，除數(shù)的除法被分為整數(shù)的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的算術(shù)是這個(gè)課困難。五，講道方法教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生參與過(guò)程的過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性有地滲透數(shù)學(xué)思維方法高學(xué)生的素質(zhì)據(jù)這些原則和要完成的教學(xué)目標(biāo)并為刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將采取以下教學(xué)方法：（創(chuàng)情境法使猴子桃花的故事僅啟發(fā)了利益法的研究也為新知識(shí)做好了床上用品，回顧了同一事業(yè)的本質(zhì)。（觀發(fā)現(xiàn)方法學(xué)生通過(guò)觀公式來(lái)發(fā)現(xiàn)它與新知識(shí)的差異然后從本課中學(xué)習(xí)內(nèi)容，那股紅是分?jǐn)?shù)除法（）作查詢法。教師通過(guò)調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐步激發(fā)學(xué)生使用移民，一個(gè)明確的轉(zhuǎn)變?cè)瓌t來(lái)解決問(wèn)題，理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則是業(yè)務(wù)性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置造成的十進(jìn)制大小的變化規(guī)律是數(shù)以除數(shù)是使用除數(shù)后的整數(shù)除法是整數(shù)小數(shù)除法計(jì)算方法。（）踐合并方法。力求突出關(guān)鍵，突破困難，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)知，解決問(wèn)題的能力已進(jìn)一步提高。以下是相同的六，說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)重點(diǎn)動(dòng)員學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，盡可能增加學(xué)生參與時(shí)間和空間的教學(xué)活動(dòng)，可以執(zhí)行以下法律指導(dǎo)：（）察分析：讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。（探誘導(dǎo)使生通過(guò)分析何使用策略來(lái)解決轉(zhuǎn)換的問(wèn)題用除數(shù)是將小數(shù)除法轉(zhuǎn)換為除數(shù)是除法的整數(shù)和律是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。（實(shí)整合讓生知道數(shù)學(xué)在使用中的重要性便測(cè)試知識(shí)的應(yīng)用找內(nèi)容和差距。

七，說(shuō)教學(xué)過(guò)程我把這課的教學(xué)分為六個(gè)環(huán)節(jié)1紹本課使用的是猴子桃故事介紹，使用猴子桃花故事，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，也為新知識(shí)做好了床上用品，回顧了相同的性質(zhì)。我將充分利用教科書(shū)提供的教科國(guó)結(jié)編譯察主題地圖問(wèn)題學(xué)生，仔細(xì)觀察地圖，你可以得到什么數(shù)學(xué)信息？你能從這些數(shù)學(xué)信息中提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出了總共可以做多少中國(guó)結(jié)？課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生應(yīng)熟悉生活的背景或現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，建立這個(gè)場(chǎng)景數(shù)學(xué)和生活緊密相連的學(xué)生感到熟悉和親切，并產(chǎn)生熱情和沖動(dòng)解決問(wèn)題，使學(xué)生積極探索最好的知識(shí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生列出7.65÷這公時(shí)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)公式是一個(gè)新的知識(shí)生有認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。（作論，算術(shù)發(fā)現(xiàn)，歸納法）這是本課的教訓(xùn)很難，我會(huì)?請(qǐng)學(xué)生引導(dǎo)這種新知識(shí)成老的知識(shí)，讓學(xué)生團(tuán)體合作探討如何解決這個(gè)問(wèn)題問(wèn)題。讓小組報(bào)告討論結(jié)果。（）用單位將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。（2）根據(jù)除數(shù)和除數(shù)的不變性，同時(shí)展開(kāi)次算在此之前的審查進(jìn)行了這里的預(yù)示，學(xué)生很容易想到這種方法，所以學(xué)生在自我聚焦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)為什么要將除數(shù)和被除數(shù)乘以倍，以便將的數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)并導(dǎo)學(xué)生理解為什么要將被除數(shù)和除數(shù)乘以相同的倍數(shù)便更改商。在學(xué)生理解算術(shù)后，我將向?qū)W生解釋垂直寫(xiě)作格式，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成垂直補(bǔ)充，使學(xué)生不僅能理解變革的過(guò)程;掌握了垂直書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范后學(xué)總結(jié)歸納和計(jì)算方法。這種設(shè)計(jì)避免了教學(xué)的灌輸，在探索新知識(shí)，首先為學(xué)生提供思維方向，即是否學(xué)習(xí)知識(shí)解決，然后給學(xué)生提供足夠的思考空間，給予充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比聯(lián)系老的知識(shí)時(shí)輔導(dǎo)試不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)造數(shù)學(xué)思維滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生從不同的角度解決問(wèn)題，使學(xué)生在算法多樣化中仔細(xì)理解數(shù)學(xué)思維，從而總結(jié)出計(jì)算方法：一看，二班，三計(jì)。4練實(shí)例講解我會(huì)排學(xué)生做練習(xí)時(shí)糾正為測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生鞏固算術(shù)的強(qiáng)化，也學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5準(zhǔn)價(jià)）通過(guò)基礎(chǔ)培訓(xùn)和展應(yīng)用兩部分，所有學(xué)生必須完成基礎(chǔ)培訓(xùn)部分，優(yōu)生學(xué)完成應(yīng)用擴(kuò)展。當(dāng)教會(huì)評(píng)價(jià)。我會(huì)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)請(qǐng)學(xué)生，你的收獲是什么？由學(xué)生總結(jié)和互補(bǔ)，老師只做適當(dāng)?shù)姆峙?。培養(yǎng)學(xué)生的泛化能力和語(yǔ)言能力，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情緒等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。那么問(wèn)學(xué)生你還有問(wèn)題嗎？通過(guò)學(xué)生的答案對(duì)學(xué)習(xí)的全面了解。八，說(shuō)黑板設(shè)計(jì)一個(gè)好的黑板設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了美觀出的困難和困難解生一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化。因此我計(jì)的黑板在黑板上產(chǎn)的主題底部產(chǎn)生7.65這個(gè)公式在面的公式中計(jì)算這個(gè)公式的垂直。九，說(shuō)教的損益一個(gè)好的教訓(xùn)不是如何新穎的設(shè)計(jì)替代，而是為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能多地發(fā)展各種學(xué)生能，使學(xué)生能握幸福的知識(shí)。雖然我設(shè)計(jì)的這門課不夠新，但通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決自己的問(wèn)題和體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)老師的指導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主題新的想法。通過(guò)教學(xué)我想我做了以下幾點(diǎn)良好的完成了教學(xué)目