Word-32-二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì)大全一份優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)要能夠使同學(xué)在短暫的課堂內(nèi)盡可能學(xué)到最多的學(xué)問(wèn)，從而使同學(xué)獲得良好的進(jìn)展。下面是給大家?guī)?lái)的二班級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培育他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的親密聯(lián)系，并能與同伴溝通自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

教具預(yù)備：

多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過(guò)生日)

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，同學(xué)回答，老師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜想)

老師貼春，夏，秋，冬

3、同學(xué)觀賞四季景-片。

老師預(yù)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。

5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦?

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查預(yù)備

師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))

師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要留意哪些問(wèn)題呢?(生答)

2、合作調(diào)查。

3、匯報(bào)溝通

三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題

打開(kāi)書90頁(yè)。涂一涂。留意每個(gè)小格代表一人。

師：認(rèn)真觀看圖，看看你能發(fā)覺(jué)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生自由說(shuō)

四、可能性教學(xué)滲透

師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。

五、拓展應(yīng)用

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參與今日晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜愛(ài)的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

六、嬉戲

同學(xué)們常常玩剪刀石頭布，今日我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。(同學(xué)每人1張白紙，用來(lái)記錄)

七、拓展延長(zhǎng)，全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說(shuō))

師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說(shuō))

板書設(shè)計(jì)：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、經(jīng)受數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探究使同學(xué)理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)潔。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確嫻熟地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教具預(yù)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜愛(ài)劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅特別奇妙，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱蔽著許多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)呢，我們今日就來(lái)一起討論隱蔽在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、同學(xué)觀看信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3、引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

同學(xué)溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、師生合作探究。

1、同學(xué)依據(jù)提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)?

初步思索：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3、明確探究問(wèn)題。

同學(xué)說(shuō)出算式，老師板書，在板書時(shí)，老師有意寫成9個(gè)5相加。

同學(xué)發(fā)覺(jué)老師的錯(cuò)誤后關(guān)心找出寫錯(cuò)的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢?

4、小組合作溝通，制造數(shù)學(xué)符號(hào)。

同學(xué)獨(dú)自思索，然后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

同學(xué)敘述自己制造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

85=40或58=40

熟悉乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)同學(xué)觀看加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

同學(xué)溝通。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。

進(jìn)一步讓同學(xué)明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知。

練習(xí)1：依據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：查找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)反思：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步熟悉已經(jīng)學(xué)完，也為同學(xué)作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來(lái)說(shuō)還可以，但也有很多不盡人意的地方。

比如，有很多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，同學(xué)對(duì)生活中的題目解決不夠好，(1)一星期有7天，3個(gè)星期有()天。(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周(過(guò)雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是()小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)初步熟悉重量單位千克.

2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.

3.熟悉案秤，了解案秤稱物品的方法.

培育同學(xué)動(dòng)手操作力量.

激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的奇怪???并體驗(yàn)到教學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活服務(wù)于生活.

教學(xué)重點(diǎn)

建立1千克重量的觀念，把握千克與克之間的進(jìn)率.

教學(xué)難點(diǎn)

建立1千克重量的觀念.

教具、學(xué)具預(yù)備

一臺(tái)案秤、一些蘋果、2袋精鹽(每袋500克)、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中(每組10袋)，10袋大米(每袋1千克)、天平.

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏

老師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會(huì)用了嗎?可有一位小伴侶由于上課沒(méi)聽(tīng)講，不會(huì)做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎?(演示課件千克的初步熟悉下載)

一只乒乓球約重3()一杯牛奶重300()

一個(gè)西紅柿重250()一個(gè)鴨蛋約重60()

二、探究新知

(一)導(dǎo)入新課：

1.老師：那位小伴侶在大家的關(guān)心下已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么用克這個(gè)單位，可他又遇到了一些問(wèn)題(出示下面的題目)

一袋大米重25()一個(gè)大冬瓜重10()

一頭牛重420()小明體重28()

2.老師：稱一些比較輕的物品時(shí)，常用克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位千克(板書：千克).1千克究竟有多重?克和千克之間有什么關(guān)系?今日我們就來(lái)討論這方面的問(wèn)題.(把課題板書完整：千克的初步熟悉)

(二)千克的初步熟悉：

1.感知1千克有多重.

敘述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克究竟有多重呢?每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

2.使同學(xué)感知克和千克之間的進(jìn)率.

老師出示1克重的大米，每組中的1號(hào)同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂.

(1)提問(wèn)：10個(gè)1克是多少克?100個(gè)1克是多少克?1000個(gè)1克是多少克?

引導(dǎo)同學(xué)明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克

(2)老師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱為1千克.(板書：1千克、1000克)

(3)指板書，提問(wèn)：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢?我們用天平稱一稱(左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克)

引導(dǎo)同學(xué)明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

老師板書：1千克=1000克

(4)體會(huì)1千克的實(shí)際重量

引導(dǎo)同學(xué)左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺(jué)有何不同?進(jìn)一步熟悉1千克=1000克.

同學(xué)們拿出1袋精鹽(每袋標(biāo)有500克)、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺(jué).引導(dǎo)同學(xué)看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少?

老師說(shuō)明：1千克又叫1公斤，千克也是我國(guó)法定的計(jì)量單位(出示圖片法定計(jì)量單位).

3.進(jìn)一步建立1千克的重量觀念.

(1)熟悉案秤，了解案秤稱物體的方法

①出示圖片臺(tái)秤，師簡(jiǎn)潔介紹構(gòu)造.

②老師介紹使用方法：案秤也叫做臺(tái)秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤上的指針(或游標(biāo))定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀看秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，老師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看.

(2)實(shí)際操作，詳細(xì)感知1千克有多重.

①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.

②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓同學(xué)稱一稱有多重(正好1千克)，順次傳遞讓同學(xué)掂一掂.

③把稱過(guò)的和課前預(yù)備好的物品拿出來(lái)，再次讓同學(xué)掂一掂1千克有多重，說(shuō)明它們的重量相等都是1千克.

4.完成43頁(yè)的做一做

(1)引導(dǎo)同學(xué)分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?思索為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣?假如蘋果的數(shù)量相同，重量肯定相等嗎?

引導(dǎo)同學(xué)明白：重量相同物體的個(gè)數(shù)不肯定一樣多;數(shù)量相同，物體的重量不肯定相等.

(2)同學(xué)舉例說(shuō)明哪些物品大約重1千克.

(3)在下面表里填上合適的數(shù)目.

老師重點(diǎn)指導(dǎo)______個(gè)雞蛋重1千克.提問(wèn)：9個(gè)雞蛋肯定重1千克嗎?為什么?(由于雞蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數(shù)的雞蛋重量不肯定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數(shù)不肯定一樣).

(三)小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又熟悉了一個(gè)重量單位千克.1千克也叫做什么?千克和克之間有怎樣的關(guān)系?

(四)看書質(zhì)疑.

三、鞏固進(jìn)展

1.稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位;稱一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫().

2.1千克=()克1000克=()千克

3.選擇正確的答案填在括號(hào)里：千克克

4.手勢(shì)推斷對(duì)錯(cuò)：

2千克20__克5千克4900克

800克1千克2500克3千克

題中兩邊單位不同，推斷前提示同學(xué)留意

5.填空：

(1)小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為_(kāi)_____.

(2)一筐水果重30千克，6個(gè)人合買一筐后平均分，________?(先口頭提出問(wèn)題，再口頭列式，留意問(wèn)題的單位)

四、全課小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你知道了什么?到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個(gè)重量單位?分別是什么?克與千克之間有怎樣的關(guān)系?

五、布置作業(yè)：第44頁(yè)第4題.

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。

2、熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小伴侶喜愛(ài)“六、一”兒童節(jié)嗎?(喜愛(ài))六一兒童節(jié)是小伴侶的節(jié)日，電視臺(tái)的叔叔阿姨預(yù)備給小伴侶送上一份節(jié)日禮物——?jiǎng)赢嬈蟛停敲葱“閭H們都喜愛(ài)什么樣的動(dòng)畫片呢?他們請(qǐng)老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對(duì)二(2)班的小伴侶進(jìn)行了調(diào)查。老師依據(jù)調(diào)查狀況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖

(出示二(2)班同學(xué)最喜愛(ài)的動(dòng)畫片狀況統(tǒng)計(jì)圖)

二、活動(dòng)探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表

(一)認(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表

1、先獨(dú)自思索：請(qǐng)你認(rèn)真觀看統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么?想好的舉手

2、同桌溝通：有好多小伴侶已經(jīng)知道了，那么請(qǐng)你跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)、比一比誰(shuí)從圖中了解的信息多。

3、反饋溝通：

師：誰(shuí)情愿向大家說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么?

生1：我知道喜愛(ài)看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜愛(ài)看《西游記》的人最少。

師：你是怎么知道的?

生1：我是看邊上有24就是個(gè)人(喜愛(ài)《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可依據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜愛(ài)什么節(jié)目的人最多、最少。我們來(lái)數(shù)一數(shù)各涂了幾格)

師：這邊上有哪些數(shù)?這些數(shù)告知我們什么?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)喜愛(ài)看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么?

生2：喜愛(ài)《海綿寶寶》的小伴侶有8人————————

師：(我們來(lái)數(shù)一數(shù))誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?

生3：喜愛(ài)《海綿寶寶》的人數(shù)和喜愛(ài)《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

師：你是怎么知道喜愛(ài)《海綿寶寶》的人數(shù)和喜愛(ài)《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的?

生3：它們都是8人，

師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì)去比較想法跟別人不一樣，誰(shuí)還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢?

生4：喜愛(ài)———————比——多或少幾人，一共有幾人?

師：你是怎么知道的?

4、猜測(cè)：依據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺(tái)的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會(huì)播放什么動(dòng)畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢?為什么?

過(guò)度：電視臺(tái)的叔叔阿姨的想法也跟我們小伴侶一樣，會(huì)在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家興奮嗎?

(二)認(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖

過(guò)渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺(tái)叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日，學(xué)校預(yù)備進(jìn)行一些體育活動(dòng)，由于學(xué)校同學(xué)有1000多個(gè)受場(chǎng)地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育項(xiàng)目，請(qǐng)你從下面四個(gè)體育項(xiàng)目中選一個(gè)喜愛(ài)的，想好舉手

1、生成統(tǒng)計(jì)表

指名不同同學(xué)回答，看法產(chǎn)生分歧

師：要打算究竟進(jìn)行什么活動(dòng)怎么辦?

生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計(jì)

生成統(tǒng)計(jì)表

2、制作統(tǒng)計(jì)圖：

師：依據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢?怎么制作?

生：在踢毽子那里畫6格

師：怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么方法?一般把數(shù)字寫在下面

師：再怎么畫?為了區(qū)分不同的項(xiàng)目，我們可以選擇不同的顏色。

3、讀統(tǒng)計(jì)圖：

師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了哪些信息?

4、猜測(cè)：依據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動(dòng)小伴侶們的歡迎?為什么?(那么我們班就打算組織跳繩活動(dòng))

5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色

不同點(diǎn)：橫、豎不同，說(shuō)一說(shuō)橫豎都表示什么。

(三)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程

過(guò)渡：有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充分的睡眠時(shí)間，剛才我們都計(jì)算出了自已每天的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖好嗎?

1、做統(tǒng)計(jì)表：要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

(小組完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查)

2、畫統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計(jì)圖，比一比誰(shuí)畫得對(duì)又美麗

3、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖

4、全班匯總

5、讀統(tǒng)計(jì)圖

6、小隱秘：10歲小伴侶一般應(yīng)保證每天10時(shí)的睡眠，知道這個(gè)小隱秘和我們班小伴侶睡眠狀況你有什么想說(shuō)的嗎?

只有保證了充分的睡眠時(shí)間，我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活，盼望小伴侶能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

三、延長(zhǎng)

師：在我們的生活中有許多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見(jiàn)到過(guò)哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢?

師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。

課件展現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，有愛(ài)好的小伴侶課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己討論討論看能發(fā)覺(jué)些什么，好嗎?

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇5

一、觀教材編排體系

(老師們，我想首先對(duì)人教版教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)這塊學(xué)問(wèn)的編排做一個(gè)簡(jiǎn)潔的回顧和展望。)

各冊(cè)的目標(biāo)定位：

一班級(jí)目標(biāo)：

讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)用畫正字或自己喜愛(ài)的方法收集數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)以一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

二班級(jí)上冊(cè)目標(biāo)：

連續(xù)讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，同時(shí)還要求同學(xué)學(xué)會(huì)以一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

二班級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

1、同學(xué)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.使同學(xué)初步熟悉統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單位)和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

3.通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三班級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

1、向同學(xué)介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、使同學(xué)理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

二、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容編排思索

我認(rèn)為本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn)：

看點(diǎn)一：比較簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

略：例1(教學(xué)簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

(1)是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了測(cè)量體重的情境，通過(guò)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一班級(jí)和二班級(jí)時(shí)的體重，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

(2)由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫可讓同學(xué)自主探究后合作溝通，最終全班進(jìn)行爭(zhēng)論達(dá)成共識(shí)，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)分。

(3)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題，可讓同學(xué)獨(dú)自思索，尤其是第3問(wèn)，要讓同學(xué)多發(fā)表想法，對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的同學(xué)提出合理的建議，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

祥細(xì)說(shuō)明：例1中消失了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，它是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了同學(xué)熟識(shí)的檢查身體的情境(如上頁(yè)圖)。首先統(tǒng)計(jì)同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重狀況和現(xiàn)在的體重狀況，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中，然后提出：如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里表示呢?引導(dǎo)同學(xué)初步熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題中有一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：你還能發(fā)覺(jué)什么?同學(xué)可在觀看的基礎(chǔ)上獨(dú)自去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。由于同學(xué)在前面已經(jīng)把握了用正字記錄法，本冊(cè)教材中沒(méi)有再消失提示，在同學(xué)收集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時(shí)，老師可依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況適當(dāng)點(diǎn)撥。由于同學(xué)已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)留有肯定的空間，首先讓同學(xué)獨(dú)自嘗試填寫，然后小組合作溝通，最終全班集體爭(zhēng)論形成共識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)賜予個(gè)別指導(dǎo)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)分。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個(gè)問(wèn)題，可以讓同學(xué)獨(dú)自嘗試完成，同學(xué)可以依據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)覺(jué)更多的問(wèn)題。如，組織同學(xué)對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的同學(xué)提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

2、做一做支配的是對(duì)同學(xué)參與各種課外小組活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，可以組織同學(xué)相互溝通，獨(dú)自完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個(gè)班級(jí)參與四種課外小組活動(dòng)的人數(shù)，其余的內(nèi)容老師可組織同學(xué)對(duì)本班或其他班級(jí)的狀況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并爭(zhēng)論回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近同學(xué)的校內(nèi)生活，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，老師可讓同學(xué)在溝通、合作中經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培育同學(xué)的實(shí)踐力量和參加意識(shí)。

看點(diǎn)二：熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示5個(gè)單位的)

略：例2(熟悉1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖)

(1)通過(guò)統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過(guò)往車輛的數(shù)量，使同學(xué)經(jīng)受收集隨機(jī)消失的數(shù)據(jù)的過(guò)程，并學(xué)習(xí)用1格表示5個(gè)單位的方法表示數(shù)量，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

(2)沒(méi)有條件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，可通過(guò)放錄像或做嬉戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)留意用畫正字記錄，便于用1格表示5個(gè)單位。同學(xué)可在老師引導(dǎo)下獨(dú)自完成統(tǒng)計(jì)圖，假如在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中消失不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要基本精確?????。

(3)回答問(wèn)題，先獨(dú)自思索，再進(jìn)行全班溝通，第4小題要讓同學(xué)多發(fā)表想法。

教參具體說(shuō)明：例2是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)某路口過(guò)往車輛數(shù)量，使同學(xué)體驗(yàn)隨機(jī)消失的數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程與方法，同時(shí)使同學(xué)體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程(如上頁(yè)圖)。從數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)在一條比較寬敞的公路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后，所得到的數(shù)據(jù)比較大，教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：假如用每個(gè)表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)呢?太麻煩了，怎么辦呢?這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

教材中雖然給出了過(guò)往車輛的數(shù)據(jù)，但老師可依據(jù)本地區(qū)的詳細(xì)狀況做詳細(xì)處理，有條件的可組織同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)收集，也可以用播放錄像的形式讓同學(xué)記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，老師要明確要求用正字記錄法，對(duì)得到的數(shù)據(jù)，老師可有意識(shí)地加以整理，便于用一個(gè)表示5輛車。老師可以依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，采納小組合作溝通等形式，在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

例2后面的做一做可以讓同學(xué)獨(dú)自完成。教材供應(yīng)的素材把統(tǒng)計(jì)引向更寬闊的社會(huì)生活，如有條件可讓同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從而加深理解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用

看點(diǎn)三：留意滲透依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)的思想。

不知道大家有沒(méi)有觀看到這么一個(gè)細(xì)節(jié)，在例二中一共有四個(gè)問(wèn)題，其中最終一個(gè)問(wèn)題是：

20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是哪一種車?這在以前是不曾消失的。這可以說(shuō)明什么問(wèn)題呢?我認(rèn)為這是一種學(xué)問(wèn)上的遞進(jìn)，它通過(guò)一步步的培育同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問(wèn)題，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的猜測(cè)，逐步讓同學(xué)明確統(tǒng)計(jì)的結(jié)果帶來(lái)的對(duì)決策的意義和作用。統(tǒng)計(jì)不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，還可以發(fā)覺(jué)事物內(nèi)部的規(guī)律，猜測(cè)事物進(jìn)展的狀況，指導(dǎo)以后的工作。不論國(guó)界和所從事的工作，一些基本的統(tǒng)計(jì)觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。

英國(guó)的PeterHolmes在1980年提出統(tǒng)計(jì)觀念表現(xiàn)在5個(gè)方面：

(1)數(shù)據(jù)的收集;

(2)數(shù)據(jù)的記錄與表示;

(3)數(shù)據(jù)的提煉;

(4)數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系;

(5)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷。

統(tǒng)計(jì)觀念主要涵蓋以下幾個(gè)方面：

(1)數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理力量;

(2)對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的力量;

(3)對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的推斷力量。

我想本冊(cè)比較關(guān)注的就是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的力量的培育。教材中對(duì)此的支配如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題，讓同學(xué)根統(tǒng)計(jì)結(jié)果猜測(cè)20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是什么車?依據(jù)五班級(jí)比二班級(jí)近視的人多，依據(jù)一周每天電視機(jī)銷售狀況和同學(xué)需要增加什么圖書等提出合理化建議。在教學(xué)的時(shí)候可讓同學(xué)大膽猜想，并說(shuō)明猜想的理由，使同學(xué)明確依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)行簡(jiǎn)潔的猜測(cè)，以便作出較為合理的推斷。

三、課時(shí)劃分建議

(1)可分三課時(shí)

課時(shí)一：106頁(yè)的例一和108頁(yè)的做一做

課時(shí)二：109頁(yè)的例二和111頁(yè)的做一做

課時(shí)三：112、113頁(yè)的練習(xí)二十二

(2)各課時(shí)目標(biāo)

課時(shí)一：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，把握數(shù)據(jù)的收集整理方法。

2、探究填寫比較簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

3、讓同學(xué)感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

課時(shí)二：

1、熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)，據(jù)統(tǒng)計(jì)表供應(yīng)的數(shù)據(jù)初步把握繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法(1格表示5個(gè)單位)。

2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題并作出合理的猜測(cè)。

3、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的決策作用。

課時(shí)三：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過(guò)程。

2、進(jìn)一步把握簡(jiǎn)潔復(fù)式統(tǒng)計(jì)表填寫和一1格表示5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

3、感知數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中起的作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

四、教學(xué)建議

1.留意培育同學(xué)實(shí)踐力量、合作精神和創(chuàng)新精神。

2.可以依據(jù)本地的實(shí)際狀況，敏捷選取素材進(jìn)行教學(xué)。

3.留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)發(fā)揮主體作用。

4.留意讓同學(xué)體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義和作用。(有待仔細(xì)深化思索后寫)

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)初步熟悉長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念.

2.依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米.

3.通過(guò)合作，同學(xué)能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量.

教學(xué)重點(diǎn)

把握1米的實(shí)際長(zhǎng)度.

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較精確?????地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度.

學(xué)具和教具

投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺.

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么學(xué)問(wèn)?(1.上節(jié)課我們熟悉了長(zhǎng)度單位厘米.2.厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度.3.我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法.)

2.師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)?

新授

1.熟悉米

導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家厘米的學(xué)問(wèn)把握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題.誰(shuí)情愿到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

拋出問(wèn)題(老師事先給同學(xué)預(yù)備好一把量程為12厘米的刻度尺)

A.請(qǐng)你用老師供應(yīng)的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告知大家。

B.在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。

(3)同學(xué)提問(wèn)題.(如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁.B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位.)

(4)師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題?s

(5)師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位.(板書課題)今日我們學(xué)習(xí)熟悉米、用米量.補(bǔ)充：米可以用字母m來(lái)表示.

(6)出示米尺，觀看米尺有什么特點(diǎn).(米尺的刻度都是以10厘米為單位的)

(7)讓同學(xué)拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和老師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的(在這里誤差可以忽視不計(jì)).

2.用米量

(1)實(shí)際體驗(yàn).請(qǐng)同學(xué)們相互用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米;

(2)再次體驗(yàn).兩人再相互量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少?

(3)以小組為單位，量出1米，2米給大家看.

3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

(1)初步質(zhì)疑.

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的熟悉，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢?老師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米.

師：1米有多長(zhǎng)呢?同學(xué)們可以用兩手比一下.

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?

(2)老師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米.我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、100厘米.

(3)請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢?

(4)老師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1米等于多少厘米?(板書：1米=100厘米)

(5)老師出示卷尺.說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，肯定要從物體的一頭開(kāi)頭，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出精確?????的長(zhǎng)度.

鞏固練習(xí)

1.選擇合適的單位.

我們的教室長(zhǎng)6()，黑板長(zhǎng)2().

小明身高124()，課桌高90().

2.操作性練習(xí).

(1)兩人相互量身高，是____米____厘米.

(2)分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感愛(ài)好的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，溝通.(如：教室前后黑板的長(zhǎng);教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等.)

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲?

板書設(shè)計(jì)

熟悉米用米量

1厘米長(zhǎng)的線段

1米長(zhǎng)的線段

1米=100厘米

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇7

課題：混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1.初步把握沒(méi)有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算挨次.

2.把握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算.

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)思維的靈敏性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

把握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算挨次.

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行計(jì)算.

教具學(xué)具預(yù)備

投影儀、投影片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

1.口算.

24+832-63618947-10

37+52874647-2549

2.計(jì)算.

24+8-6369

47-21+52876

訂正時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算挨次進(jìn)行計(jì)算的.

老師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按挨次運(yùn)算.

二、探究新知。

我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù).為了看清晰運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過(guò)程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式.

1.教學(xué)例1.

(1)板書：47-12+5

老師提問(wèn)：觀看算式發(fā)覺(jué)什么?

引導(dǎo)同學(xué)明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的挨次，依次運(yùn)算.

老師敘述：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫=，再在=后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，還設(shè)計(jì)算的部分要照抄下來(lái)，接著對(duì)齊上面的=，在下一行寫=，在=后面寫其次步運(yùn)算的結(jié)果.(邊說(shuō)邊板演)

老師板書：

47-12+5

=35+5

=40

(2)同學(xué)試算：

48+16-375497

指定兩名同學(xué)板演.訂正時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)書寫格式.

2.教學(xué)例2.

(1)板書：63+5050-63