---“喚醒主體性、傳遞正能量、培養(yǎng)全人格”《構建舒展生命的新班級》之三大理念---“喚醒主體性、傳遞正能量、培養(yǎng)全人格”《構建舒展生命的舊班級控制問題分數(shù)新班級主體性喚醒正能量傳遞全人格培養(yǎng)舊控制問題分數(shù)新主體正能全人三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3

■通過價值引領、部委小組、五治方法和角色扮演、多元化評價，在全員參與的基礎上實現(xiàn)人人有事做、事事有人做，從而喚醒學生的主體性。培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我服務的能力，喚醒良知學會做人、喚醒自信學會做事、喚醒自主學會學習、喚醒自理學會生活，進而提高學生的核心素養(yǎng)。（一）主體性喚醒全員參與|人人有事做|事事有人做三、新班級三大理念--主體性喚醒（一）主體性喚醒全員參與|人人有事做|事事有人做三、新班（二）全員參與部委制班改（二）全員參與部委制班改班主任新班級之三大理念課件三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3

■充分尊重、理解、信任學生，堅持和善而堅定的原則，采用接納、引導、欣賞、鼓勵、肯定的方式，讓學生拿到前進方向和向上的力量。發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的閃光點，實施激勵性、發(fā)展性和多元化的評價，增強學生的自信?！隼脠F體動力學和羅森塔爾效應，讓學生發(fā)現(xiàn)正能量、傳遞正能量，在全員關愛、正能量傳遞的和諧氛圍中運用積極的心理暗示，調動學生的積極情緒、激發(fā)潛在的動力。（一）正能量傳遞全員關愛|人人有關愛|關愛為人人三、新班級的三大理念--正能量傳遞（一）正能量傳遞全員關愛|人人有關愛|關愛為人人三、新班（二）正能量傳遞工具（二）正能量傳遞工具（三）正能量傳遞案例（三）正能量傳遞案例三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（一）全人格教育三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（一）全人格教育

■以人為本是全人格培養(yǎng)的核心理念，一切圍繞學生的成長，依據(jù)加德納多元智能理論采用多元化的教學和評價方式，使每一個學生的智能優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學生的全人格，既要有知識更要有文化，打破“唯分數(shù)論”，促進全面發(fā)展?！鋈烁窬褪且寣W生養(yǎng)成勤于學習、勤于思考、勤于探索、勤于實踐的好習慣；樹立面對困難、無所畏懼、勇往直前的人生態(tài)度。進而培養(yǎng)學生坦誠做事、以誠待人的優(yōu)秀人格；培育學生愛己愛人、福祉社會的大愛情懷。（二）全人格培養(yǎng)全面發(fā)展|人人有舞臺|個個能出彩三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（二）全人格培養(yǎng)全面發(fā)展|人人有舞臺|個個能出彩三、新班價值觀教學專+：道德+能力+素質（三）通用勝任力模型：企業(yè)視角優(yōu)秀人才活動體驗多元評價價值觀教學專+：道德+能力+素質（三）通用勝任力模型：企業(yè)視（四）全人格培養(yǎng)評價模型多元評價（四）全人格培養(yǎng)評價模型多元評價（五）多元定制全員激勵（五）多元定制全員激勵班主任新班級之三大理念課件班主任新班級之三大理念課件班主任新班級之三大理念課件---“喚醒主體性、傳遞正能量、培養(yǎng)全人格”《構建舒展生命的新班級》之三大理念---“喚醒主體性、傳遞正能量、培養(yǎng)全人格”《構建舒展生命的舊班級控制問題分數(shù)新班級主體性喚醒正能量傳遞全人格培養(yǎng)舊控制問題分數(shù)新主體正能全人三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3

■通過價值引領、部委小組、五治方法和角色扮演、多元化評價，在全員參與的基礎上實現(xiàn)人人有事做、事事有人做，從而喚醒學生的主體性。培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我服務的能力，喚醒良知學會做人、喚醒自信學會做事、喚醒自主學會學習、喚醒自理學會生活，進而提高學生的核心素養(yǎng)。（一）主體性喚醒全員參與|人人有事做|事事有人做三、新班級三大理念--主體性喚醒（一）主體性喚醒全員參與|人人有事做|事事有人做三、新班（二）全員參與部委制班改（二）全員參與部委制班改班主任新班級之三大理念課件三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3

■充分尊重、理解、信任學生，堅持和善而堅定的原則，采用接納、引導、欣賞、鼓勵、肯定的方式，讓學生拿到前進方向和向上的力量。發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的閃光點，實施激勵性、發(fā)展性和多元化的評價，增強學生的自信?！隼脠F體動力學和羅森塔爾效應，讓學生發(fā)現(xiàn)正能量、傳遞正能量，在全員關愛、正能量傳遞的和諧氛圍中運用積極的心理暗示，調動學生的積極情緒、激發(fā)潛在的動力。（一）正能量傳遞全員關愛|人人有關愛|關愛為人人三、新班級的三大理念--正能量傳遞（一）正能量傳遞全員關愛|人人有關愛|關愛為人人三、新班（二）正能量傳遞工具（二）正能量傳遞工具（三）正能量傳遞案例（三）正能量傳遞案例三新班級三大理念（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三（一）主體性喚醒1（二）正能量傳遞2（三）全人格培養(yǎng)3三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（一）全人格教育三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（一）全人格教育

■以人為本是全人格培養(yǎng)的核心理念，一切圍繞學生的成長，依據(jù)加德納多元智能理論采用多元化的教學和評價方式，使每一個學生的智能優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學生的全人格，既要有知識更要有文化，打破“唯分數(shù)論”，促進全面發(fā)展?！鋈烁窬褪且寣W生養(yǎng)成勤于學習、勤于思考、勤于探索、勤于實踐的好習慣；樹立面對困難、無所畏懼、勇往直前的人生態(tài)度。進而培養(yǎng)學生坦誠做事、以誠待人的優(yōu)秀人格；培育學生愛己愛人、福祉社會的大愛情懷。（二）全人格培養(yǎng)全面發(fā)展|人人有舞臺|個個能出彩三、新班級三大理念--全人格培養(yǎng)（二）全人格培養(yǎng)全面發(fā)展|人人有舞臺|個個能出彩三、新班價值觀教學專+：道德+能力+素質（三）通用勝任力模型：企業(yè)視角