人教版小學(xué)語文三年級上冊《爬天都峰》教案范文人教版小學(xué)語文三年級上冊《爬天都峰》優(yōu)秀教案范文

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅決信念戰(zhàn)勝困難的過程。

4、懂得擅長從別人身上吸取力氣，培育學(xué)生從小不怕困難、奮勉向上的品行。

二、教學(xué)重點：

1、識字、寫字、理解詞語。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅決信念戰(zhàn)勝困難的過程。

三、教學(xué)難點：

懂得擅長從別人身上吸取力氣，培育學(xué)生從小不怕困難、奮勉向上的品行。

四、教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等

五、教學(xué)預(yù)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

六、教學(xué)時間：2課時。

七、教學(xué)過程：

第一課時

（一）一以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰情愿挑一段自己最喜愛的課文來背給大家聽?

2、今日，教師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰情愿來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬天都峰

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)狀況。

a.小組內(nèi)拿誕生字、詞語卡片，相互認(rèn)讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確。

c.小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

（三）通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。

仰視：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在抖動，說明心里很可怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的挨次把文章分為三局部，再用自己的話說說每一局部的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

（四）指導(dǎo)寫字，把握筆順

1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三局部要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀看、書寫其余生字。

（五）布置作業(yè)

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

其次課時

（一）緊扣課題，承前啟后

1、寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?

爭論后使學(xué)生明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精確反映出登山的費勁、困難。

2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀其次自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名溝通、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺立、高不行攀、令人生畏。

（二）深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有可怕畏懼的心理。

指名溝通，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感慨句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入爭論溝通，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓舞而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

b.體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學(xué)生讀書圈劃。

b.學(xué)生溝通。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的困難。

c.引讀第7段，從“最終”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會爬山的困難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?/p>

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思索題：

a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

b.他觀察了小妹妹，心里又怎么想呢

c.后來，他是怎樣爬上天都峰的?

2、小組爭論、溝通，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓舞，老爺爺也是受到“我”的士氣鼓舞爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

（四），明白道理

1、讀爸爸的話，爭論：“吸取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣相互“吸取”力氣的?

2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

（五）課外延長，溝通課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、指名溝通，師生評議。

八、總結(jié)課