人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案范文匯編七篇復(fù)習(xí)內(nèi)容：

簡潔的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫、簡潔的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10～12題。）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培育。

2、使學(xué)生能對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔分析，依據(jù)分析結(jié)果作出簡潔的推斷與猜測。

3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

4、進(jìn)一步體會小數(shù)的含義，把握小數(shù)的讀寫法，并能進(jìn)展簡潔的小數(shù)加、減法運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)問點(diǎn)

1、出示：某地區(qū)1994～20xx年沙塵天氣狀況統(tǒng)計(jì)表。

2、學(xué)生取出方格紙，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。

（1）教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。

某地區(qū)1994～20xx年抄塵天氣狀況如下列圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）

（3）指導(dǎo)畫圖。

①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)當(dāng)怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

②學(xué)生嘗試畫圖，教師巡察輔導(dǎo)。

3、回答下列問題。

（1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）

20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育。

（2）算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說出想法。

二、小數(shù)的初步熟悉

1、小數(shù)的讀法

教師：你們都熟悉這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？

2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709

（1）請學(xué)生讀出這些小數(shù)。

（2）你還知道哪些小數(shù)？說一說，讓同學(xué)寫一寫。

2、小數(shù)大小比擬。

（1）出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比擬大小。

①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米

②四名同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表（單位：米）

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

（2）讓學(xué)生說一說想法和比擬后的體會。

雖然學(xué)生依據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)展，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡便的比擬方法，比方整數(shù)局部大的，這個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)局部小的，這個(gè)小數(shù)就小。

3、簡潔的小數(shù)加、減法。

2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=

先計(jì)算，說一說計(jì)算時(shí)要留意什么？

三、課堂活動

1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)知目標(biāo)：

①讓學(xué)生理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。

②能應(yīng)用長方形、正方形面積計(jì)算方法進(jìn)展計(jì)算

⑵力量目標(biāo)。

①在長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中，培育學(xué)生動手操作的力量、初步的歸納概括力量和遷移、類推的力量。

②在小組合作、師生溝通中，培育學(xué)生的小組合作力量，鼓舞學(xué)生勇于探究，培育學(xué)生

的探究力量和創(chuàng)新。

③滲透“試驗(yàn)——猜測——驗(yàn)證——概括”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下根底。

④通過比擬正方形和長方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系進(jìn)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

①讓學(xué)生動手試驗(yàn)操作、大膽猜測，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

②在學(xué)習(xí)和活動中，明白數(shù)學(xué)來源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、溝通發(fā)覺長方形、正方形面積的計(jì)算方法，把握面積計(jì)算公式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長方形、正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。

教具：課件。

學(xué)具：15個(gè)1平方厘米的正方形、學(xué)習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，現(xiàn)在誰來介紹一下什么是面積？常用的面積單位有哪些？

2、前面在練習(xí)中我們已經(jīng)發(fā)覺可以用數(shù)小正方形的方法來求面積。（電腦出示）如下列圖：

讓學(xué)生說說每一個(gè)小正方形的面積是多少，長方形的面積是多少？

3、師：同學(xué)們，數(shù)小正方形的方法可以得到這個(gè)長方形的面積，但是在實(shí)際生活中，假如要測量籃球場的面積、操場的面積、游泳池的面積…（出示圖片），也用數(shù)正方形的方法去求，那可太麻煩了，所以我們就要查找一種更好的、更簡便的方法來計(jì)算面積。今日我們就來討論長方形、正方形面積的計(jì)算方法。（提醒課題。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓數(shù)學(xué)接近學(xué)生的生活。通過課件出示籃球場、操場、游泳池等圖片，在詳細(xì)可感的的場景中引起學(xué)生新知的欲望，讓學(xué)生感受到數(shù)小正方形的方法太麻煩，應(yīng)當(dāng)查找一個(gè)更簡便的方法來計(jì)算長方形的面積。）

二、實(shí)踐探究，查找方法。

（一）利用遷移，大膽猜測。

我們先來討論長方形的的面積計(jì)算方法。

1、復(fù)習(xí)長方形周長計(jì)算方法。在討論長方形的面積之前，誰先來說說長方形的周長是如何計(jì)算的？

2、師：既然長方形周長的計(jì)算與它的長和寬都有關(guān)，現(xiàn)在請你猜一猜，長方形的面積計(jì)算可能與什么有關(guān)？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，確定長方形的面積與它的長和寬有關(guān)。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的學(xué)問已有計(jì)算周長的方法，我就利用這個(gè)舊知，讓學(xué)生猜想長方形面積的計(jì)算是不是跟它的長和寬有關(guān)呢？在遷移中導(dǎo)出新知。）

（二）分層試驗(yàn)，發(fā)覺計(jì)算方法。

1、初求面積，猜測方法。

師：既然長方形的面積和它的長和寬有關(guān)，究竟是怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在請你先來試一試。在練習(xí)紙上，有一個(gè)長5厘米、寬3厘米的長方形，請你想方法求出它的面積?？梢宰约邯?dú)立嘗試，也可以同桌爭論進(jìn)展。學(xué)生動手嘗試。

學(xué)生匯報(bào)自己的方法。

設(shè)想學(xué)生可能有的方法：（1）用1平方厘米的正方形擺，擺了15個(gè)，所以它的面積是15平方厘米。（2）每行擺5個(gè)，可以擺3行，它的面積是5×3等于15平方厘米。（3）用尺畫了15個(gè)邊長是1厘米的正方形，所以它的面積是15平方厘米。（4）由于它的長是5厘米、寬是3厘米，所以它的面積是5×3等于15平方厘米。

比擬學(xué)生的方法，說說哪一種最簡便？（發(fā)覺用乘法計(jì)算最簡便）

發(fā)覺用乘法計(jì)算的第2種方法與第4種的聯(lián)系。觀看第2種方法與第4種方法，有沒有發(fā)覺什么？

（聯(lián)系：由于這個(gè)長方形的長是5厘米，所以可以每行擺5個(gè)1平方厘米的正方形，寬是3厘米，所以可以擺3行。所以第2種方法其實(shí)與第4種方法是相類似的。就是長方形所含面積單位的個(gè)數(shù)等于長、寬厘米數(shù)的積。）

師：經(jīng)過剛剛的計(jì)算，我們發(fā)覺用乘法來計(jì)算長方形的面積比擬簡便。現(xiàn)在請你們猜一猜，長方形面積的計(jì)算方法是怎樣的呢？（學(xué)生猜想，消失長方形的面積=長×寬（板））

那我們的這個(gè)猜測究竟對不對呢，（在上面的猜測上打個(gè)問號）下面我們連續(xù)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先初步求長5厘米、寬3厘米的長方形的面積，初步感知長方形的面積不僅跟它的長和寬有關(guān)，而且猜測長方形的面積=長×寬。那這個(gè)

猜測究竟對不對呢，學(xué)生帶著想要去驗(yàn)證這個(gè)計(jì)算方法的急迫心情開頭下面的活動。）

2、動手操作，驗(yàn)證猜測。

（1）師：教師在每組桌上擺了一個(gè)信封，在每個(gè)信封里放了很多面積是1平方厘米的小正方形，請你自己動手來拼各種各樣的長方形。

（2）在拼長方形之前，教師要提兩個(gè)要求：

①用到的小正方形的個(gè)數(shù)不限，想用幾塊就用幾塊。

②同桌合作，一個(gè)人拼，一個(gè)人記錄。也可以交換著拼和記錄。每拼出一個(gè)長方形，就請你在這張表格（實(shí)物投出表格）中記錄下你這個(gè)長方形的長、寬和面積。然后再接著拼。

③拼好以后，請你和同桌相互說說你拼的這個(gè)長方形：長是多少？寬是多少？用了多少個(gè)面積是1平方平方厘米的小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？

3、反應(yīng)溝通。

（1）（指名學(xué)生反應(yīng)）現(xiàn)在誰情愿來講一講你是怎么拼的？你拼的長方形長是多少？寬是多少？用了多少個(gè)小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？（學(xué)生邊說師邊在電腦中輸入。）

（2）其他同學(xué)還有不同的拼法嗎？

4、四人小組爭論。把你們的表格放在一起，相互觀看表格，你從大家的表格中能發(fā)覺什么規(guī)律了嗎？你發(fā)覺長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系了嗎？

5、：剛剛我們通過大膽猜測，并通過自己的試驗(yàn)進(jìn)展了驗(yàn)證，發(fā)覺了長方形的面積=長×寬。這種學(xué)習(xí)方法對我們的學(xué)習(xí)有很大的幫忙，希學(xué)習(xí)新本事時(shí)，常常想起這種方法。

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在合作中驗(yàn)證了自己的猜測，找到解決問題的方法，也培育了合作的意識，增加了團(tuán)隊(duì)的力氣。）

6、查找正方形的面積計(jì)算方法。

（1）學(xué)生猜測正方形面積的計(jì)算方法。

（2）（電腦出示）一個(gè)長7分米、寬5分米的長方形，求出它的面積。

（3）再把這個(gè)長方形漸變成長6分米、寬5分米的長方形、長5分米、寬5分米（邊長5分米的正方形）。讓學(xué)生自己計(jì)算面積。

（4）得出正方形的面積計(jì)算方法。正方形的面積=邊長×邊長。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次猜測，并利用遷移，找到了正方形的面積計(jì)算方法。）

7、比擬長方形和正方形的面積計(jì)算方法。現(xiàn)在我們來比一比，長方形和正方形的面積計(jì)算公式，你發(fā)覺了什么？（通過都是用乘法來進(jìn)展計(jì)算的。不同的是長方形必需知道長方形的長和寬，正方形只要知道邊長就行了，其實(shí)正方形是長和寬相等的長方形。）

三、應(yīng)用方法，穩(wěn)固深化。

1、先量一量，再計(jì)算它們的面積。

讓學(xué)生先估量它們的面積。

學(xué)生動手測量并計(jì)算。

反應(yīng)溝通。

2、先估量書本封面和黑板的面積，再動手測量，計(jì)算它們的面積。

3、學(xué)校在開展綠化、美化校園活動中，在操場西邊修了一個(gè)邊長是5米的正方形花壇，請你幫助算算花壇的面積是多少？假如在花壇的四四周一圈欄桿，請你幫助算算欄桿有多長？

4、前兩天，教師就遇到了一件麻煩事：我辦公桌上的一塊面積是24平方分米的臺玻璃，不當(dāng)心被打破了，我想再配一塊大小相等的玻璃，請你們幫

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．穩(wěn)固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計(jì)算力量，會用除法估算和

口算解決生活中的簡潔實(shí)際問題。

2能依據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

3．在解決問題的過程中獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

穩(wěn)固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確合理地進(jìn)展除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、談話引入

前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們特地來進(jìn)展有關(guān)練習(xí)，來進(jìn)一步穩(wěn)固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算

的方法解決實(shí)際問題，看誰最有收獲。

二、組織練習(xí)

1.專項(xiàng)練習(xí)

（1）口算

第一組：

30÷3400÷29000÷3

60÷2800÷45000÷5

學(xué)生先口算，再從各列中任選一個(gè)算式說說口算方法。

其次組：

16÷2=30÷5=21÷7=

160÷2=300÷5=210÷7=

1600÷2=3000÷5=2100÷7=

第三組

6÷2=8÷4=9÷3=

72÷9=36÷6=32÷8=

先口算，再觀看每列中三道算式，說說有什么發(fā)覺；比一比第一、其次列，說說有什么變化，為什么？

（2）估算

第一組：

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

先獨(dú)立估算，有困難的可以找教師幫助，或把難題直接寫到黑板上。集體溝通，假如消失不同的方法，只要合理都予以確定。

其次組：用你喜愛的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

學(xué)生練習(xí)后溝通。

2.解決問題

（1）教科書第17頁第4題。

學(xué)生讀題后問：此題你預(yù)備用什么方法解決，可以用哪種計(jì)算？（口算、估算）

指名板演，集體校對。

（2）教科書第18頁第6題。

學(xué)生獨(dú)立填寫空格后，溝通各自的想法。

小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

（3）第18頁第7題。

有幾種解決問題的方法？

你會計(jì)算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

（4）挑戰(zhàn)題：a第18頁第8題。

B找規(guī)律填數(shù)

481632（）

24381279（）

25112347（）,

824123618（）

三、課堂小結(jié)

今日你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣對待除法口算、除法估算的？

四、作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》第9頁。

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）三年級下冊第8頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能識別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

4、培育學(xué)生收集信息的力量，進(jìn)展愛國主義教育。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、查找生活中什么時(shí)候會用到方位的學(xué)問。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會識別東、西、南、北四個(gè)方向。今日他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，預(yù)備連續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的學(xué)問。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增加民族驕傲感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)1收集的資料，教師賜予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。

2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記熟悉東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從“東”動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生爭論后制成方向板。

2、利用方向板識別教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、1:溝通預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會用到方位的學(xué)問。

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己存在問題，并通過反思進(jìn)展自己正。

2、通過肯定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算力量，到達(dá)計(jì)算嫻熟，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、根本練習(xí)

1、口算練習(xí)。

60×20=24×10=23×20=40×90=

60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=

要求：（1）直接說出答案。（答復(fù)語句要說完整）（2）說一說口算的方法。

2、估算練習(xí)。

79×3014×3935×1961×80

79÷412÷383÷9430÷7

要求：（l）直接說出答案，學(xué)生答復(fù)語句要完整。

（2）說一說，你是怎么想的？

（3）教師從學(xué)生的答復(fù)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)估算的方法。比方除法中121÷3?？梢园?21看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不肯定都把被除數(shù)看成接近的`整百整十?dāng)?shù)。）

3、筆算練習(xí)。

22×1411×2545×3486×13

91÷78÷6609÷3562÷4

要求：（l）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立思索，計(jì)算。（2）匯報(bào)結(jié)果，說一說計(jì)算的過程中要留意哪些問題。

學(xué)生結(jié)合題目，歸納出留意點(diǎn)：乘法計(jì)算中：（1）要留意進(jìn)位問題；（2）要留意積的書寫位置。

除法計(jì)算中：（1）商的書寫位置；（2）除數(shù)與商的積的書寫位置（數(shù)位對齊）；（3）被除中間有O的除法計(jì)算；（4）商的中間，末尾有的除法。

三、學(xué)問梳理

教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？

學(xué)生進(jìn)展溝通后、答復(fù)、教師板書：因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。

計(jì)算：856÷72309÷32832÷4

四、課堂活動

1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算

要求：先觀看題目，推斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的？獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，并說一說除法過程中要留意什么？在驗(yàn)算中，要留意什么？

2、課本第112頁的第2、3、4題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五的第1～4、13題。

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)。

1，使學(xué)生在理解算理的根底上，初步把握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、快速地進(jìn)展口算，

2，培育學(xué)生仔細(xì)口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

二、教學(xué)重點(diǎn)。

理解算理的根底上把握口算的方法，

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)展口算

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）導(dǎo)入新課。

1、口答。

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2、口算：

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

（二）教授新課：

出示主題圖：

1、依據(jù)你的觀看，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能用你已有的學(xué)問解決途中提出的問題嗎？

（1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

（2）你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商議商議。也可以用你們手中的工具幫忙你說明你的思路。

3、小組匯報(bào)：解題思路

（1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

（2）20×3=60，60÷3=30。

（3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

第一個(gè)問題輕松解決，其次個(gè)問題也沒問題。

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。）

600÷3=200（箱）。

3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？這題如何考慮？

240÷3=。

4、小結(jié)：

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思索？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思索，還可以用數(shù)的組成的學(xué)問來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

（二）課堂練習(xí)：做一做。

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第44-45頁練習(xí)九7-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問敏捷地解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、嫻熟的進(jìn)展口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問正確解決問題。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件口算卡片紅旗

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備

根底學(xué)問練習(xí)。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按挨次每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對做得又對又快的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)鼓舞表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯(cuò)了，教師賜予板書，幫忙學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更精確、更快速。

3、教師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面競賽，其他