數(shù)學(xué)教學(xué)論文3000字_數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文范文模板導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教學(xué)論文并非一件易事，而且在寫(xiě)作的經(jīng)過(guò)當(dāng)中也都是尤為嚴(yán)格的，所以許多人都會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作論文太難了，本論文分類為教育論文，以下為我為大家整理的幾篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文供大家參考。數(shù)學(xué)教學(xué)論文3000字(一)：新課改理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略論文內(nèi)容摘要：隨著我們國(guó)家社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，我們國(guó)家綜合國(guó)力不斷加強(qiáng)，隨之，我們國(guó)家的教育事業(yè)也迎來(lái)了全新的機(jī)遇與嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這新課改的關(guān)鍵期，教學(xué)質(zhì)量的提升顯得尤為主要。怎樣為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)素養(yǎng)成為了廣闊老師應(yīng)引起看重的問(wèn)題。本文針對(duì)新課改理論中的切實(shí)存在的問(wèn)題，論述了一些行之有效的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V闊老師群體提供參考的根據(jù)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：新課改；教學(xué)策略；初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是三大傳統(tǒng)科目之一，因而，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新特別主要。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們更應(yīng)該突出學(xué)生的主體性，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)情更要關(guān)注他們的心理狀態(tài)。我們應(yīng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的理解，而且在教學(xué)經(jīng)過(guò)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，同時(shí)使他們的心理得到健康的發(fā)展。新課改關(guān)注教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)思維的改變，重視教學(xué)技能與解題技巧。[1]在新課改環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量的提升顯得尤為主要。所以初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)作為教學(xué)的研究者與學(xué)習(xí)者，遵守素質(zhì)教育原則，不斷更新思想觀念與教學(xué)策略，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愈加高效的學(xué)習(xí)。一、初中數(shù)學(xué)課堂常見(jiàn)問(wèn)題通過(guò)調(diào)查研究，筆者以為，大部分初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)觀念較保守，經(jīng)常采用較古板的教學(xué)形式，以自我為中心，強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威性而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性與創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生感到思想的束縛時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)常會(huì)大打折扣。[2]這種以老師為主體的填鴨式教學(xué)形式也會(huì)令學(xué)生更容易出現(xiàn)走神與留意力不集中的現(xiàn)象。而數(shù)學(xué)是一門(mén)需要理解的學(xué)科。僅僅通過(guò)直接無(wú)意義的記憶學(xué)習(xí)方法很難真正到達(dá)教學(xué)目的，更別說(shuō)能夠舉一反三了。在這種古板的教學(xué)形式下，很多老師本身的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)水平也不夠高，尤其是一些年輕的初中數(shù)學(xué)老師，綜合的能力與專業(yè)知識(shí)能力還有待提升。假如想要本質(zhì)性地提升數(shù)學(xué)水平，提升老師的數(shù)學(xué)計(jì)算能力就是其中最首要的。傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)試教育的特點(diǎn)也經(jīng)常會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的心理壓力。一直盯著成就提升的目的盲目地完成各種練習(xí)，占用了學(xué)生大量的課外時(shí)間，也令學(xué)生們身心俱疲。成就排名的變動(dòng)也會(huì)給學(xué)生們的心靈無(wú)形地施壓，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，最終構(gòu)成惡性循環(huán)。二、新課改理念下的創(chuàng)新性教學(xué)策略〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣“良好的開(kāi)端等于一半的成功。〞作為一名人民老師應(yīng)該時(shí)時(shí)銘刻這句話，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充足的將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活情境聯(lián)絡(luò)在一起，能夠增加更多的興趣性，使得學(xué)生能夠愈加積極自動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣。與此同時(shí)，由于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科不是獨(dú)立的，而是與其他學(xué)科有著親密關(guān)系的。因而在生活當(dāng)中，我們無(wú)處不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的影子。舉個(gè)例子，當(dāng)初中數(shù)學(xué)課程牽涉到利潤(rùn)、成本等問(wèn)題時(shí)，老師就能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市買(mǎi)賣商品的故事情景，讓學(xué)生們來(lái)飾演買(mǎi)家和賣家的角色，模仿購(gòu)物的活動(dòng)。在實(shí)際的演練中，對(duì)成人有一個(gè)詳細(xì)形象的模擬，能讓學(xué)生不斷地拓寬自己的思路，在自立溝通學(xué)習(xí)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，在角色飾演中學(xué)會(huì)價(jià)格與質(zhì)量之間存在的關(guān)系，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠樂(lè)于參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們能夠親歷整個(gè)經(jīng)過(guò)，對(duì)知識(shí)留下深刻的印象，進(jìn)而保證學(xué)生們?cè)鷮?shí)地把握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課上，老師與學(xué)生間缺乏一定的互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)氣氛相對(duì)來(lái)說(shuō)比較沉悶，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較低。新課程改革之后，由于不同學(xué)生有著不同的性格，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，老師就應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的性格來(lái)做出不同的教學(xué)互動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們不僅在數(shù)學(xué)課堂中能堅(jiān)持很高的學(xué)習(xí)熱情，在課后也能自立地去溫故知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，提升各自的學(xué)習(xí)成就?！捕承畔⒒夹g(shù)的使用隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)漸漸朝著信息多元化與網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。新課改要求全體老師必需轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思維形式，運(yùn)用多媒體工具來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)而化抽象為詳細(xì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)中也應(yīng)該看重利用新興的。對(duì)于初中學(xué)生，進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形的抽象知識(shí)學(xué)習(xí)，通常需要具備一定的邏輯思維能力與豐富的想象力，而生動(dòng)、形象的教學(xué)形式還能夠顯著地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的積極性。[3]比方說(shuō)，在進(jìn)行“角的平分線〞教學(xué)時(shí)，能夠借助幾何畫(huà)板向?qū)W生們生動(dòng)地展現(xiàn)角平分線逆定理、性質(zhì)、定理和圖象分解形式，進(jìn)而知道學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)和圖形的變化情況來(lái)認(rèn)識(shí)和把握角平分線的定理。借助多媒體，還能夠在“類似三角形〞的教學(xué)經(jīng)過(guò)中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示圖形，用幾何畫(huà)板制造的兩個(gè)三角形一直堅(jiān)持類似，而三角形的大小能夠隨意改變，形狀卻堅(jiān)持不變。多媒體的使用能夠開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容.能夠極大地提升學(xué)生的空間想象力，進(jìn)一步地做好知識(shí)落實(shí)工作，有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和信息化相結(jié)合。同樣地，老師可以以積極的構(gòu)建課外學(xué)習(xí)的“內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)〞，通過(guò)班級(jí)的微信群幫助引導(dǎo)學(xué)生，愈加方便的為學(xué)生效勞，老師可以以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀老師的教學(xué)視頻，這樣就能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也是為提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]〔三〕創(chuàng)新方法，解放思維隨著人民生活水平的提升，家庭、與社會(huì)都特別重視教育質(zhì)量，現(xiàn)前階段我們國(guó)家推崇人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，因而開(kāi)展了新課改與素質(zhì)教育等活動(dòng)。那什么才是素質(zhì)教育呢？從根本上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育指的是受教育者的綜合素質(zhì)的提升，不單單是強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化知識(shí)方面的提升，更多強(qiáng)調(diào)受教育者能力、個(gè)性與創(chuàng)造力，思維、心理與思想品德等方面的全方位的提升。隨著新課程改革如火如荼的展開(kāi)，如今德、智、體、美、勞五育并舉的教育理念又一次被提上日程。然而，在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們?nèi)匀荒軌蚩吹酱蟛糠掷蠋熑匀恢皇窃谝晃兜貜?qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)質(zhì)量，而這恰恰是與新課改的要求南轅北轍的。在這里情況下，如今的初中教育亟待改組和重構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方式、形式的不斷更新、完善和調(diào)節(jié)，緊緊圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。而從數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)看，它具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)受教育者的思維能力也有著高要求，所以老師在教學(xué)活動(dòng)中不能急功近利，而應(yīng)該做到循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。老師應(yīng)該選擇合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)課堂教學(xué)的改革向更好的方向前進(jìn)，進(jìn)而不斷提升其教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維局限在應(yīng)付試卷中的題型上，而這種思維方式會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)產(chǎn)生負(fù)面的影響。而在新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)新性思維和探尋求索性思維，在面對(duì)新的數(shù)學(xué)定義時(shí)，盡量減少讓學(xué)生死記硬背的情況，而是將此大的概念分解成為易于學(xué)生理解的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠漸漸了解這個(gè)定義的構(gòu)成原因和構(gòu)成經(jīng)過(guò)，進(jìn)而使學(xué)生不是采取死記硬背的方式去記憶，而是在理解的基礎(chǔ)上加深穩(wěn)固自己的記憶，并在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠快速反應(yīng)、活學(xué)活用、舉一反三。三、結(jié)束語(yǔ)總之，新課改下對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了許多的新要求。我們必需不斷提升本身的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。但是老師也經(jīng)常會(huì)需要面對(duì)一些這樣或那樣的問(wèn)題，但是無(wú)論怎樣我們都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊敬學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維與能力，為他們構(gòu)建愈加平等、自在、和諧、開(kāi)放的課堂環(huán)境，使得學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。[5]進(jìn)而讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的經(jīng)過(guò)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究論文【內(nèi)容內(nèi)容摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)完全融入到教學(xué)應(yīng)用中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)多媒體的互相融合已經(jīng)不為罕見(jiàn)了，它對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的革新和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有著很主要的作用。因而本文基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)在狀況，側(cè)重分析信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究。【本文關(guān)鍵詞語(yǔ)】初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)多媒體一、信息技術(shù)多媒體對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要性信息技術(shù)的不斷革新促使教學(xué)從“黑板〞到“多媒體〞逐步改變，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)諸多，邏輯較為抽象，學(xué)生不易把握，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠使教學(xué)變得直觀，使復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變的系統(tǒng)化，學(xué)生也更易理解。使用多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)的灌輸式講授的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課不再枯燥，課堂也變得生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也逐步加強(qiáng)，能夠有效的提升課堂效率，因而信息多媒體技術(shù)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平提升有著必不可少的作用。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)在狀況要想將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)多媒體互相融合，必需先了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)在狀況以及存在的問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題所在，找出解決方案，提升教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。以下為我對(duì)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在狀況作出的兩點(diǎn)分析。1.過(guò)于看重多媒體技術(shù)的使用多媒體技術(shù)對(duì)于提升初中教學(xué)水平雖然主要，但是有些教師過(guò)于看重多媒體的使用。40分鐘的一節(jié)數(shù)學(xué)課，有的教師太多的把知識(shí)點(diǎn)累積在多媒體課件上，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法把握住教學(xué)的重點(diǎn)，把太多的關(guān)注點(diǎn)放在形形色色的外部因素上，我們要知道多媒體在教學(xué)中起到輔助作用，過(guò)于看重多媒體技術(shù)應(yīng)用會(huì)使學(xué)生的留意力分散，不能把更多的精神放在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解上，老師也無(wú)法按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，課堂效率低下。2.老師無(wú)法純熟的使用多媒體有些老師太多重視多媒體技術(shù)應(yīng)用，而有些老師卻不會(huì)純熟地操作多媒體。尤其對(duì)于四十或五十歲的中老年老師，多媒體技術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種新型的技術(shù)，他們很少接觸，而且許多老師不肯意花時(shí)間去學(xué)習(xí)，致使他們?cè)谡n堂上很少使用多媒體，進(jìn)而與新型的課堂教學(xué)脫離軌道，使他們的課堂缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也無(wú)法提升。三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的辦法許多學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是并不是所有的學(xué)校都能夠合理的使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)與重視教學(xué)的融合還存在許多問(wèn)題，所以我們必需提出相關(guān)的辦法進(jìn)行改變。1.正確對(duì)待多媒體的使用我們都知道多媒體教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育成就單提升有很大幫助，所以學(xué)校應(yīng)該普遍使用多媒體，對(duì)于沒(méi)有接觸新事物的老老師，應(yīng)該積極進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們多媒體在教學(xué)中的主要作用，鼓勵(lì)他們多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比方初中數(shù)學(xué)開(kāi)始接觸二次函數(shù)，單獨(dú)依靠黑板講解二次函數(shù)，不能直觀的使學(xué)生理解，能夠使用多媒體來(lái)講解二次函數(shù)的產(chǎn)生，這樣就變得非常生動(dòng)有趣。除此之外，我們也不能太過(guò)于看重多媒體而忽視了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，而多媒體只起教學(xué)的輔助作用，對(duì)于復(fù)雜的函數(shù)圖像來(lái)說(shuō)能夠使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于那些簡(jiǎn)單的學(xué)生能夠解決的問(wèn)題，則無(wú)需使用多媒體，這樣我們能夠擺清學(xué)生、多媒體、老師和課堂的作用，借助多媒體來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。我們能夠使用多媒體，但是要合理使用，留意要將課堂和多媒體互相融合，這樣能力將課堂效率發(fā)揮到極致。2.利用多媒體將抽象變?yōu)橹庇^對(duì)于那些初中數(shù)學(xué)中十分抽象難理解的知識(shí)概念，能夠使用多媒體把它直觀的展現(xiàn)出來(lái)。比方初中數(shù)學(xué)中的立體幾何，許多學(xué)生的抽象邏輯思維并欠好，很難想象出抽象的幾何，這就導(dǎo)致了對(duì)一些較難的大題，許多學(xué)生都普遍解答不出來(lái)，進(jìn)而使他的數(shù)學(xué)成就是所有的學(xué)科中分?jǐn)?shù)最低的，也就是所說(shuō)的偏科現(xiàn)象。這時(shí)老師就能夠利用多媒體將立體幾何形象的展現(xiàn)出來(lái)，將抽象變?yōu)橹庇^，對(duì)抽象的問(wèn)題進(jìn)行整合，使學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和直覺(jué)都結(jié)合起來(lái)，通太多媒體的形象表述，學(xué)生解答問(wèn)題就變得會(huì)簡(jiǎn)單許多，而且這樣能夠使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性提升，還能提升課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。3.運(yùn)用多媒體拓寬學(xué)生的視野初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課外活動(dòng)加入較少，課堂也較為枯燥無(wú)味，所以，老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中應(yīng)該多加運(yùn)用多媒體拓寬學(xué)生的視野。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了需要的知識(shí)點(diǎn)匯講之外，在有效的時(shí)間內(nèi)能夠在教學(xué)中能夠穿插一些課外的知識(shí)，通太多媒體課件來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生在