14驛路梨花14驛路梨花字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)3.辨字形4.解詞語露宿:在室外或野外住宿。竹篾:劈成薄片的竹條?；秀?神志不清,精神不集中;(記得、聽得、看得)不真切,不清楚。修葺:修理(建筑物)。葺,修理,修建。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)3.辨字形字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)彭荊風(fēng),江西萍鄉(xiāng)人,生于1929年11月。1950年畢業(yè)于二野軍政大學(xué)四分校。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》等,長篇傳記文學(xué)《秦基偉將軍》,長篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》,短篇小說集《當(dāng)蘆笙吹響的時候》《佧佤部落的火把》等,散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》等。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)彭荊風(fēng),江西萍鄉(xiāng)人,字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)本文寫于1977年。關(guān)于本文的寫作背景,作者有這樣的自述:“當(dāng)時,我經(jīng)歷了‘文革’7年牢獄之災(zāi)后,出獄已近兩年。那是5月間的一個下午,我午睡剛醒,慵倦地躺在床上讀《宋詩選》,當(dāng)讀到陸游‘懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開’的詩句時,那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林,以及與梨花有關(guān)的許多特異人事,那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候,一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生,我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。情之所鐘,使我的思緒完全進(jìn)入了詩情畫意的梨花林,以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中,也就寫得很快,一個下午就完成了這篇《驛路梨花》?！弊衷~盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)本文寫于1977年。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)本文通過記敘云南哀牢山中路邊一個小茅屋的故事,生動地體現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花,不斷傳遞的動人情景,歌頌了社會主義社會人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)本文通過記敘云南哀牢字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)問題探究3問題探究1問題探究2“驛路梨花”有什么含義?本文題目中的“梨花”不僅指自然界的梨花,而且指人——梨花姑娘,同時它還象征著雷鋒精神(助人為樂的好傳統(tǒng))。問題探究3問題探究1問題探究2“驛路梨花”有什么含義?問題探究3問題探究1問題探究2本文的敘述順序是怎樣安排的?全文整體上按照時間的先后順序記述了“我”和老余從夕陽西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷,這是順敘的記敘順序。在“我們”投宿在小屋的所見所聞當(dāng)中,通過瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路后奇遇小屋的過程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說;又通過哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底。這兩段內(nèi)容是插敘的記敘順序。問題探究3問題探究1問題探究2本文的敘述順序是怎樣安排的?問題探究3問題探究1問題探究2文章結(jié)尾再寫梨花美景,并引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”有何作用?結(jié)尾再寫梨花是對人物美好品德的夸獎。引用詩句結(jié)尾,照應(yīng)標(biāo)題,深化主題,寓意深刻。它喻指雷鋒精神不但在少數(shù)民族地區(qū)發(fā)揚(yáng)光大,而且雷鋒精神之花將開遍祖國大地,常開不敗。問題探究3問題探究1問題探究2文章結(jié)尾再寫梨花美景,并引用陸一、下面的人物分別與小茅屋有過什么故事?誰是小茅屋的主人呢?“我”和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘解放軍戰(zhàn)士梨花“我”和老余深山趕路,夜宿小茅屋,受到熱情、周到的幫助,十分感激,臨行時與瑤族老人一起修葺小茅屋?，幾謇先舜颢C,林中迷失方向宿營小茅屋,受到幫助,特來送糧前來道謝。哈尼小姑娘接替姐姐梨花前來照料小茅屋。十多年前,一隊(duì)解放軍戰(zhàn)士露宿深山,半夜淋雨,然后蓋起了小茅屋,方便過路人。梨花經(jīng)常來山里照料小茅屋。不同民族,不同身份,不同年齡的人,都在雷鋒精神的影響下默默地為人民服務(wù),他們都是小茅屋的主人。一、下面的人物分別與小茅屋有過什么故事?誰是小茅屋的主人呢?二、本文構(gòu)思巧妙,層層設(shè)置懸念和誤會,使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法,說說其表達(dá)效果。課文《驛路梨花》:深山月夜,梨樹林邊,“我”和老余急于投宿卻找不到人家,好不容易發(fā)現(xiàn)小茅屋卻不見主人,于是“我們”猜測:“這是什么人的房子呢?”這就是一個懸念;緊接著來了“我們”以為是主人的瑤族老人,他卻說“我不是主人”,那么,主人到底是誰呢?這又是一個懸念;最后,瑤族老人打聽到的主人哈尼族小姑娘終于出現(xiàn),“我們”要謝她時她卻說:“房子是解放軍叔叔蓋的?！边@樣一波三折、層層設(shè)懸的巧妙構(gòu)思,使得故事情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,收到了很好的藝術(shù)效果。在行文中設(shè)置懸念,可以增加故事的曲折感,使情節(jié)跌宕起伏,造成文章的層次美,發(fā)人深思,引人入勝,因而也更能吸引讀者的目光。二、本文構(gòu)思巧妙,層層設(shè)置懸念和誤會,使故事情節(jié)一波三折。結(jié)三、“梨花”在文中多次出現(xiàn),所指不盡相同,請找出來,解釋各自的含義,并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。再想一想,用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處?！袄婊ā痹谖闹卸嗵幊霈F(xiàn),所指不盡相同。①“白色梨花開滿枝頭,多么美麗的一片梨樹林啊!”自然界潔白美麗的梨樹林,給暮色中行走在大山深處的“我”和老余,帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題,為故事情節(jié)的展開做鋪墊。②“一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！睂?shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣,營造了美的意境。三、“梨花”在文中多次出現(xiàn),所指不盡相同,請找出來,解釋各自③“老人家說到這里,停了一會兒,又接著說下去:‘我到處打聽小茅屋的主人是哪個,好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概,原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘,她說這大山坡上,前不著村后不挨寨,她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！崩婊?是哈尼小姑娘的名字。由此,景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。④“這天夜里,我睡得十分香甜,夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”虛實(shí)映襯,香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝,為全文營造一種景和人融合的意境,也表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時,產(chǎn)生了第二個誤會,推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。③“老人家說到這里,停了一會兒,又接著說下去:‘我到處打聽?、荨拔彝@群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起一句詩:‘驛路梨花處處開。’”充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體,花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力,升華了文章主題。再次點(diǎn)題,題文相映,首尾呼應(yīng),使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。⑤“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處:文中的“驛路”,指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路,是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證?！绑A路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花,在作者筆下,這既是自然界的梨花:開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢;又是梨花姑娘:助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情;還是雷鋒同志助人為樂精神的象征:盛開無華、生生不息、代代相傳;也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn):樸實(shí)熱情、知恩圖報、從善如流?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題,形式與內(nèi)容,梨花的自然美和人物的心靈美,巧妙聯(lián)系,和諧一體;同時,“驛路梨花”語出陸游的詩,這也為文章增添了文化的韻味。用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處:文中的“驛路”,指過往行人所走的四、這篇小說所寫的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動?讀完后,你對“公德”這個概念有什么想法?聯(lián)系現(xiàn)實(shí),和班上的同學(xué)討論這個話題。示例:小說中所寫的樸實(shí)民風(fēng)讓我很感動,當(dāng)人外出遇到困難的時候,有這樣周到、細(xì)致的幫助,都會倍加感激。每個人都會覺得,這樣的幫助是雪中送炭。但在一切向錢看的社會,這樣的助人為樂之事越來越少。這主要由于人們“公德”觀念的缺失,一些人私欲膨脹,只顧自己方便,公益設(shè)施私自占用。解決這個問題除了政府部門要加強(qiáng)管理外,每個人都要加強(qiáng)“公德”意識的培養(yǎng),學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。四、這篇小說所寫的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動?讀完后,你對“公德”14驛路梨花14驛路梨花字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)3.辨字形4.解詞語露宿:在室外或野外住宿。竹篾:劈成薄片的竹條。恍惚:神志不清,精神不集中;(記得、聽得、看得)不真切,不清楚。修葺:修理(建筑物)。葺,修理,修建。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)3.辨字形字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)彭荊風(fēng),江西萍鄉(xiāng)人,生于1929年11月。1950年畢業(yè)于二野軍政大學(xué)四分校。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》等,長篇傳記文學(xué)《秦基偉將軍》,長篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》,短篇小說集《當(dāng)蘆笙吹響的時候》《佧佤部落的火把》等,散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》等。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)彭荊風(fēng),江西萍鄉(xiāng)人,字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)本文寫于1977年。關(guān)于本文的寫作背景,作者有這樣的自述:“當(dāng)時,我經(jīng)歷了‘文革’7年牢獄之災(zāi)后,出獄已近兩年。那是5月間的一個下午,我午睡剛醒,慵倦地躺在床上讀《宋詩選》,當(dāng)讀到陸游‘懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開’的詩句時,那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林,以及與梨花有關(guān)的許多特異人事,那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候,一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生,我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。情之所鐘,使我的思緒完全進(jìn)入了詩情畫意的梨花林,以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中,也就寫得很快,一個下午就完成了這篇《驛路梨花》?！弊衷~盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)本文寫于1977年。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)本文通過記敘云南哀牢山中路邊一個小茅屋的故事,生動地體現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花,不斷傳遞的動人情景,歌頌了社會主義社會人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)本文通過記敘云南哀牢字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)問題探究3問題探究1問題探究2“驛路梨花”有什么含義?本文題目中的“梨花”不僅指自然界的梨花,而且指人——梨花姑娘,同時它還象征著雷鋒精神(助人為樂的好傳統(tǒng))。問題探究3問題探究1問題探究2“驛路梨花”有什么含義?問題探究3問題探究1問題探究2本文的敘述順序是怎樣安排的?全文整體上按照時間的先后順序記述了“我”和老余從夕陽西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷,這是順敘的記敘順序。在“我們”投宿在小屋的所見所聞當(dāng)中,通過瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路后奇遇小屋的過程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說;又通過哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底。這兩段內(nèi)容是插敘的記敘順序。問題探究3問題探究1問題探究2本文的敘述順序是怎樣安排的?問題探究3問題探究1問題探究2文章結(jié)尾再寫梨花美景,并引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”有何作用?結(jié)尾再寫梨花是對人物美好品德的夸獎。引用詩句結(jié)尾,照應(yīng)標(biāo)題,深化主題,寓意深刻。它喻指雷鋒精神不但在少數(shù)民族地區(qū)發(fā)揚(yáng)光大,而且雷鋒精神之花將開遍祖國大地,常開不敗。問題探究3問題探究1問題探究2文章結(jié)尾再寫梨花美景,并引用陸一、下面的人物分別與小茅屋有過什么故事?誰是小茅屋的主人呢?“我”和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘解放軍戰(zhàn)士梨花“我”和老余深山趕路,夜宿小茅屋,受到熱情、周到的幫助,十分感激,臨行時與瑤族老人一起修葺小茅屋?，幾謇先舜颢C,林中迷失方向宿營小茅屋,受到幫助,特來送糧前來道謝。哈尼小姑娘接替姐姐梨花前來照料小茅屋。十多年前,一隊(duì)解放軍戰(zhàn)士露宿深山,半夜淋雨,然后蓋起了小茅屋,方便過路人。梨花經(jīng)常來山里照料小茅屋。不同民族,不同身份,不同年齡的人,都在雷鋒精神的影響下默默地為人民服務(wù),他們都是小茅屋的主人。一、下面的人物分別與小茅屋有過什么故事?誰是小茅屋的主人呢?二、本文構(gòu)思巧妙,層層設(shè)置懸念和誤會,使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法,說說其表達(dá)效果。課文《驛路梨花》:深山月夜,梨樹林邊,“我”和老余急于投宿卻找不到人家,好不容易發(fā)現(xiàn)小茅屋卻不見主人,于是“我們”猜測:“這是什么人的房子呢?”這就是一個懸念;緊接著來了“我們”以為是主人的瑤族老人,他卻說“我不是主人”,那么,主人到底是誰呢?這又是一個懸念;最后,瑤族老人打聽到的主人哈尼族小姑娘終于出現(xiàn),“我們”要謝她時她卻說:“房子是解放軍叔叔蓋的?！边@樣一波三折、層層設(shè)懸的巧妙構(gòu)思,使得故事情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,收到了很好的藝術(shù)效果。在行文中設(shè)置懸念,可以增加故事的曲折感,使情節(jié)跌宕起伏,造成文章的層次美,發(fā)人深思,引人入勝,因而也更能吸引讀者的目光。二、本文構(gòu)思巧妙,層層設(shè)置懸念和誤會,使故事情節(jié)一波三折。結(jié)三、“梨花”在文中多次出現(xiàn),所指不盡相同,請找出來,解釋各自的含義,并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。再想一想,用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處?！袄婊ā痹谖闹卸嗵幊霈F(xiàn),所指不盡相同。①“白色梨花開滿枝頭,多么美麗的一片梨樹林啊!”自然界潔白美麗的梨樹林,給暮色中行走在大山深處的“我”和老余,帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題,為故事情節(jié)的展開做鋪墊。②“一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！睂?shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣,營造了美的意境。三、“梨花”在文中多次出現(xiàn),所指不盡相同,請找出來,解釋各自③“老人家說到這里,停了一會兒,又接著說下去:‘我到處打聽小茅屋的主人是哪個,好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概,原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘,她說這大山坡上,前不著村后不挨寨,她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！崩婊?是哈尼小姑娘的名字。由此,景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。④“這天夜里,我睡得十分香甜,夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”虛實(shí)映襯,香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝,為全文營造一種景和人融合的意境,也表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時,產(chǎn)生了第二個誤會,推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。③“老人家說到這里,停了一會兒,又接著說下去:‘我到處打聽?、荨拔彝@群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起一句詩:‘驛路梨花處處開?！背錆M朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體