教設(shè)1【內(nèi)容簡析】這是一篇關(guān)于愛的教育的文章。課文講的是四歲的薩沙和家人在森林里聊天、看書的時候，下了大雨，托利亞把雨衣給媽媽，媽媽把雨衣給薩沙，幼小的薩沙又把雨衣輕輕地罩在薔薇花上。薩學(xué)會了保護弱小者?！驹O(shè)計理念】工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。本篇課文很好體現(xiàn)了這一特點。本課教學(xué)設(shè)也要突出工具性與人文性?！窘虒W(xué)目標】123

會認12個生，會寫7個。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。對學(xué)生進行愛的教育，培養(yǎng)不甘為弱者，主動保護弱者的美好感情?！局攸c難點】重點：有感情地朗讀課文，體會美好的人間親情和人與自然和諧一致的情感。難點：疑問句與反問句的區(qū)別?！窘叹邷蕚洹繏靾D、幻燈或課件、生字卡?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時一質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣12

板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章——《我是最弱小的嗎》。讀題，質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什?二自讀課文，你從文中知道了什么12

四人小組交流初讀感受。歸納、概括課文主要內(nèi)容：這篇課文寫了夏天的一個周末，薩沙和父母、哥哥在森林空地聊天閑的時候，突然下起了大雨，哥哥托利亞把雨衣拿給媽媽，媽媽又把雨衣給薩沙穿上，薩沙從媽和哥哥那里學(xué)會了保護弱小者，掀起了雨衣，輕輕地罩在薔薇花上。3

歸納大意時，相機貼出有關(guān)生字卡片，并了解詞語大意：周末、薩沙、父母、聊天、托利亞、小、掀起、薔薇。

三教學(xué)生字123

齊讀已貼的生字生詞，課文里還有哪些生字生?用筆畫出來。出示其他詞語：鈴蘭花、映襯、聚精會神、傾盆大雨、花瓣、纖弱。這些生字當中，哪些字容易讀錯?“弱”是翹舌音，“薩”是平舌音，“鈴、精、傾”都是后鼻音。4

這些生字中，哪些可以用熟字加減換偏旁的方法學(xué)習(xí)聯(lián)系熟字學(xué)習(xí)生字：抹——末令——鈴墻——薔微——薇村——襯柳——聊辮——瓣千——纖567

你還有什么辦法記住別的字?同桌互認互讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。寫字。老師先范寫，然后讓學(xué)生寫一寫。重點指導(dǎo)書寫“精、森、最”。四練習(xí)讀文12

逐段指名通讀課文，糾正錯誤讀音。用自己喜歡的方式讀課文。五積累詞語你喜歡文中的哪些詞語，請你把它放入詞語花籃。六語句積累你喜歡文中的哪些句段，請你摘抄下來。第二課時一教學(xué)第1自段123

課堂導(dǎo)入：我們的故事發(fā)生在一個美麗的地方，誰來讀讀課文是怎么寫?你喜歡第1自段中哪些句子呢為什么你怎樣讀，也能讓別人感受到你的體驗?引導(dǎo)學(xué)生理解體會：(1)薩沙一家美好的心情。(2)森林的美好。(3)薔薇的美麗。4

過渡：在這美麗的森林空地上，薩沙一家怎樣度周末二指名讀第2自段，你喜歡哪些句子?為什?1

引導(dǎo)學(xué)生理解第一句，體會薩沙一家人和諧相處，理解“聊天”一詞的意思。

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討論學(xué)習(xí)第三句：托利亞為什么會不假思索就把雨衣給媽?引導(dǎo)學(xué)生多種理解：托利亞愛媽媽，托利亞認為自己是男子漢，所以雨衣要給媽媽；西方有女優(yōu)先的傳統(tǒng)；晚輩要尊敬長輩。3

媽媽又把雨衣給薩沙穿上，這是為什么?三理解文章后半部分，體味“保護弱小”的美德12345

對薩沙的不解，媽媽是怎么回答?一起讀媽媽的話：我們應(yīng)該保護比自己弱小的人。你是怎么理解這句話?你認為句話對?薩沙認為自己是最弱小的?引導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣朗讀——“那我是最弱小的嗎?”6

比較：用反問的語氣朗讀媽媽的答話——“你誰也保護不了，不就是最弱小的?7

薩沙聽了媽媽的話是怎么做?朗讀有關(guān)句子：“薩沙掀起雨衣，輕輕地罩在粉紅的薔薇花上。問道：‘媽媽，現(xiàn)在我還是最小的嗎’從薩沙的行動和話語中，你體會到了什?怎樣把你的體會讀出?出示課件或圖片，幫助學(xué)生交流閱讀感受：引導(dǎo)學(xué)生從雨中薔薇的樣子體會它的纖弱，從薩沙作的輕柔，體會他對花的愛惜；探究薩沙的內(nèi)心：他不是最弱小的，他也能幫助更弱小的。89

薩沙用雨衣罩住了薔薇花，你贊同你喜歡薩沙?小結(jié)：媽媽和哥哥用自己的行動把要保護弱小的種子播種在小薩沙的心里，小薩沙也學(xué)會了保弱小者。他是多么勇敢、自信!四總結(jié)全文12

學(xué)了課文，你明白了什么?要從小學(xué)會保護弱者，關(guān)