—大班語言活動教案作為一位杰出的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么大家明白正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是由給大家?guī)泶蟀嗾Z言活動教案5篇，讓我們一起來看看！大班語言活動教案篇1活動名稱：《顛倒世界》活動目標：1、理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新穎感，自然地進行顛倒前后的比擬對比。2、能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)好玩新穎的“顛倒世界”活動準備：故事磁帶、繪畫工具等活動過程：一、傾聽故事1、烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？2、為什么說這是一個奇怪的地方？3、看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心里會怎么樣想呢？二、商量1、聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引導(dǎo)幼兒講講心里的感受，如，好玩、滑稽、可笑、奇怪等）2、顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你明白烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？假如情愿的話，可以和好好友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。三、繪畫：顛倒世界1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。2、你講我猜。幼兒可相互推測別人繪畫的意思，再聽聽自己的介紹。故事：顛倒世界有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜愛飛到各種各樣的地方去看看。有一天亞伯飛到一個奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里這么是老鼠在追貓呀？正在這個時分，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車？烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許很多多奇怪的事情。你明白烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎？大班語言活動教案篇2設(shè)計背景：在為中班主題《我愛我家》選擇素材的時分，我找到了這本兒童圖畫書，初讀《火焰》，與其說是感動，不如說震驚，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫順和慈祥，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫面，表現(xiàn)了一個狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現(xiàn)的堅韌、剛毅和機智。讀完故事每個人不禁要問：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢？是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風險去營救孩子呢？假如狐貍媽媽在半途中遇險，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢？從中對人與自然如何和諧相處又會引發(fā)更多的思索，這似乎已經(jīng)超出了《我愛我家》的話題，進入了另一個主題。在選與不選的遲疑中，我對主題的開展重新開頭思索，感到世界萬物都有著千絲萬縷的的聯(lián)系，任何主題都會與其他主題關(guān)聯(lián)，開展主題的本意，就是讓孩子的學(xué)習與他們的實際生活體驗相聯(lián)系，而不是封閉在特定的環(huán)境里，查找主題關(guān)聯(lián)的線索，會使我們的教與學(xué)更為飽滿，視野更開闊，兒童進展和生成新主題的空間也會更大。活動目標：1、理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的英勇和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。2、主動參與商量，情愿表達自己的想法。活動準備：1、放大的圖畫書多媒體課件。2、有樹林背景的包裝紙。3、紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。4、幼兒調(diào)查過媽媽愛護自己的小故事?；顒舆^程：一、回憶前期經(jīng)驗，引入主題：提問：你們愛自己的媽媽嗎？假如遇到危險，你的媽媽會怎么做呢？說說媽媽愛護你的故事吧?。ㄓ變鹤杂烧?wù)摚哼^公路、生病照料等……）小結(jié)：天下全部的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰？PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”？小結(jié)：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個寶寶住在清靜的大森林，日子過得很歡樂。PPT3不知從什么時分起，森林里傳來了一些奇怪的聲響，有時分很奇怪的事情?！皢琛┼昕┼?！”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦！”提問：出了什么事？（火車開進了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊急，覺得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧！誰知一不留神，啊呀，一個寶寶掉進了陷阱）PPT4提問：什么是陷阱？（獵人有意挖的一個地洞）PPT5原來獵人挖了一個陷阱，把小狐貍抓走了，準備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐貍媽媽會怎么樣？她會丟下自己的孩子不管嗎？假如你被壞人抓走了，你的媽媽會怎么樣？PPT6——英勇的火焰媽媽不會放棄，她靜靜地跟著獵人來到家里，你們找到寶寶在哪里嗎？（觀看畫面背景）提問：小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們看見獵人家里還有什么？獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，趕緊追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠很遠的地方，她有沒有救出自己的狐貍寶寶？還要連續(xù)去救嗎？火焰媽媽肯定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什么時分去救？PPT7——看見火焰媽媽嗎？火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發(fā)現(xiàn)了，汪汪汪叫著沖過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆；快一些、穿過森林；再快一些，踏過小河；跨過鐵軌，終于甩掉了兩條兇狠的==。提問：雖然火焰媽甩掉了兇狠的==，但是有沒有救出小狐貍？怎么辦？有方法嗎？（小狐貍在獵人手里有危險，火焰媽媽肯定要舍命救出自己的孩子PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽毀滅了，氣壞了，他們躲在樹后，用==瞄準了火焰媽媽。火焰媽媽站了一會兒，轉(zhuǎn)身就跑到很遠很遠的地方去了，她還會回來救寶寶嗎？會走掉嗎？火焰媽媽到底到哪里去了呢？幫她想想還有什么方法？二、商量溝通，操作表現(xiàn)：火焰媽媽說：“大山里有許多許多的狐貍好友，你們情愿幫我一起把全部的大狐貍小狐貍叫來嗎？一起把壞蛋獵人趕跑吧！1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色？（像火焰媽媽一樣的顏色）2、操作表現(xiàn)：假如已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠遠地望過去像什么？（像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。）三、播放PPT13：壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在清靜的大山里歡樂的生活著，再也沒有壞獵人來損害他們了，好好友，謝謝你們的幫忙！（張貼布置幼兒的作品）帶音樂的PPT14共同賞識活動反思：第一次進行試教，發(fā)現(xiàn)幼兒與老師互動氣氛不深厚；起初覺得或許是試自己不熟識的班級，師生缺乏親近感；但是細細思考，發(fā)現(xiàn)問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，老師缺乏熱忱，如何感染幼兒投入故事情景呢？要把語言活動上出彩，首先，老師自己必需深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學(xué)過程。于是，我重新?lián)炱疬@本充滿溫順慈祥的歌頌?zāi)笎鄣墓适聢D畫書，細細品嘗其間的故事內(nèi)涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……目標定位一為“閱讀驚險的故事情節(jié)，體會狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅韌和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。”“驚險”意味著老師必需帶著劇烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要老師在講解并描述中必需給予角色的正面情感，從而表達的意圖。作為執(zhí)教者，我應(yīng)當充足調(diào)動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調(diào)的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的心情，伴著故事情節(jié)的推動而跌宕起伏，從而真正襯托出故事的真正含義。老師的角色要學(xué)會敏捷轉(zhuǎn)換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智英勇的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，掌握住節(jié)奏。同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，肯定要反復(fù)強調(diào)，甚至重復(fù)問2次，這樣既能強化語氣語調(diào)，形成夸張強化，又能留給幼兒一個思索的空間，融合在整個過程中?！盎鹧鎷寢尅被蛑薄⒒蚪箲]、或擔憂、或英勇無畏……等表情，要在老師的臉上表情、肢體語言等方面充足表達出來，這樣才能在活動中形成，水到渠成。反復(fù)問孩子“還要不要救自己的孩子？”，其實是體驗?zāi)笎鄣囊环N潛臺詞，，不是靠老師簡潔的說教，而是要靠老師的點撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清晰，幼兒的情感才能得到充足激發(fā)，關(guān)鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成創(chuàng)作這個故事的心愿，也才能真正推動和達成孩子的進展。由于這個活動內(nèi)容較多，故事要交代的情節(jié)也比擬冗雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我肯定要學(xué)會取舍；如何取舍呢？關(guān)鍵要揣摩的意圖，他想告知孩子什么？那么老師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴大的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加飽滿。大班語言活動教案篇3活動目的：1、在自主搜集材料的基礎(chǔ)上，通過辯論，主動專注地傾聽他人的看法，大膽表達自己的想法和觀點。2、學(xué)會關(guān)注自己四周發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題?；顒訙蕚洌?、正反兩方幼兒已搜集了大量的信息與資料。2、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張；正反兩方標志；活動過程：一、談話：我說美伊戰(zhàn)爭指導(dǎo)語：（投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片）你在圖片上看到了什么？這是一場什么戰(zhàn)爭？你是怎么明白的？小好友通過電視、電腦、報紙明白了很多，如今就請你來說說你明白的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的事情。二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)章。1、指導(dǎo)語：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭我們明白很多。如今顯現(xiàn)了一個問題：一部分幼兒認為可以攻打伊拉克，一部分幼兒認為，不行以攻打伊拉克。為了這個問題，小好友分成了正反兩方，他們還找了很多資料。今天，我們就請兩方小好友來一場辯論競賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達自己想法，駁倒對方觀點。2、規(guī)章：請正反雙方分坐兩邊，并出示標志，幫忙幼兒明確辯論內(nèi)容；正反雙方互相商議，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點的資料；兩場外援助老師與幼兒一起商量：該從那些方面表達自己觀點，說服對方？這些圖片能說明什么問題？三、幼兒進行辯論，老師以主持的身份參與指導(dǎo)。1、指導(dǎo)幼兒傾聽，并幫忙幼兒找到對方表達中的漏洞，有針對性的講自己的觀點。2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充足利用圖片資料。四、講評并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評最正確辯手。留意：1、雙方都要認真傾聽對方的話和觀點，找到對方的問題。2、能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達出來。大班語言活動教案篇4［活動背景］從幼兒生活中查找具有豐富感性內(nèi)容經(jīng)驗的題材是培育幼兒感知，制造力量的重要一環(huán)，抓住幼兒身邊的熟識的事物，更能吸引幼兒進行創(chuàng)作，針對這個特點，我利用連續(xù)幾天下雨不斷一事，為幼兒設(shè)計了這一活動，讓幼兒通過事先的觀看，了解雨的特征，取得有關(guān)雨的信息之后，引導(dǎo)幼兒學(xué)習短垂線、長垂線、斜線的畫法，激發(fā)幼兒對繪畫活動的愛好。［活動實錄］（一）活動目標：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習用各種線型來表現(xiàn)不同的雨，培育幼兒手的掌握力量。2、激發(fā)幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的愛好。（二）活動準備：1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。2、每人一雙雨靴，一件雨衣。3、事先帶幼兒觀看過下雨的過程，把握有關(guān)雨的學(xué)問信息。（三）活動過程：1、出示“雨具”，引起幼兒活動的愛好。師：這是什么？（老師出示幼兒帶來的雨衣，雨靴問）幼A：那件黃色的雨衣是我的。幼B：那個是我的。（老師手指雨衣，雨靴再問是什么？）幼C：這些是雨衣和雨靴。師：為什么今天小好友都帶了雨衣上幼兒園呀？幼A：在下雨。幼B：今天在下雨。師小結(jié)：對，由于今天外面在下雨，所以小好友都帶了雨衣上幼兒園，而且這幾天呀，始終在下雨對吧，前天老師還和你們一起觀看過下雨的過程是不是？（幼齊答：是）請小好友想一想，雨是從哪兒落下來的呢？幼A：上面落下來的。幼B：從天上落下來的。師：雨落下來的時分是什么樣子的，小好友明白嗎？幼A：是一滴一滴的。幼B：是一根一根的。幼C：有的時分一滴一滴，有的時分是一根一根的。師：那你們明白什么時分雨是一滴一滴的，什么時分雨是一根一根落下來的？幼A：下小雨時是一滴一滴的，大雨時是一根一根落下來的。師小結(jié)：看來小好友在觀看下雨過程時很認真。確實，當下小雨時它是一滴一滴的落下來的，而下大雨時則是像線一樣一根一根的落下來，假如刮著風的話，雨還會斜著落下來，有時向左斜，有時向右斜，好像在跳舞一樣。我們來學(xué)一學(xué)雨落下來的樣子好不好？（幼齊答：好）2、激勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨。（評析：通過回想雨的不同形態(tài)，讓幼兒對雨有了進一步的了不錯的解和認識，再加上讓幼兒用身體動作來表現(xiàn)下雨，更使幼兒對雨以及對這個活動增加了愛好。）3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習用各種線型表現(xiàn)下雨的過程。師：剛剛我們說了說雨，還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子，如今我們來畫一畫雨好嗎？（幼齊答：好師：先畫什么樣子的雨呢？（有的幼兒說先畫大雨，有的幼兒說先畫小雨等。）師：我們按從小到大的挨次來畫，先畫小雨好嗎？（好）老師邊示范畫法，邊講解：下小雨了，雨點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風了，雨被風吹得都斜了過來。剛剛我們說到的就是這三種情況，下面請小好友伸出右手食指，跟著老師一起訓(xùn)練畫下雨。老師和幼兒一起邊說邊作畫空訓(xùn)練。4、幼兒大膽作畫，老師指導(dǎo)。（1）師：老師發(fā)現(xiàn)小好友在空中畫的雨非常的好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎？（幼齊答：好）畫的時分，請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然后畫刮風時的雨。（2）幼兒進行創(chuàng)作，老師個別指導(dǎo)，激勵幼兒大膽作畫。5、展現(xiàn)溝通。（1）展現(xiàn)全部作品，幼兒互相賞識。（2）師：你喜愛哪張作品，為什么？（引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述）（評析：講評時不強調(diào)作品的好壞，而讓幼兒自由說出自己的喜好，哪怕是一個小詳情，都成了伙伴贊揚的對象，這種方式既培育了幼兒大膽表述的習慣，也增加了幼兒本身的自心信。）6、活動延長。幫忙幼兒穿好雨衣，雨靴，帶著幼兒進行《踩雨》活動，讓幼兒在雨中查找更多的歡樂。［活動評價］這一活動內(nèi)容是老師從發(fā)生在幼兒身邊的事物是查找而產(chǎn)生的，選材適時按時，符合幼兒情感需要?；顒舆^程中，老師總是以主動的心情與幼兒進行溝通，充足調(diào)動幼兒的學(xué)習主動性，讓每個幼兒都能主動參與活動，并激勵幼兒大膽表述，相互賞識，肯定和接納每個幼兒的制造過程，從而激發(fā)了