第頁保育員的教育隨筆保育員的教化隨筆1

“老師，今日小瑞午睡睡著了嗎?”這個星期里，小瑞媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。緣由是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔憂，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。

其實，對于我來說，小瑞的午睡還真讓人頭疼。小瑞很淘氣，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無人，沉醉在自己的小世界中。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時間了，別的孩子都已經(jīng)寧靜地睡著了，我突然聽到一個輕輕的嘀咕聲，是小瑞。我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧?！彼p輕地點點頭，閉上了眼睛。過了幾分鐘，床又晃了起來。只見小瑞的身子正翻來覆去，時時常嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今日睡著了，我就第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

可是沒多久，一陣稍微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我確定喊他起床。于是，我第三次來到小瑞床邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“周老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動地伸出了小手?？粗瞧谂蔚难凵瘢疑斐鍪指鸸磥?，最終還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百零一零一年都不能變，快睡吧?！薄昂玫?，我肯定睡?！闭f完他馬上轉(zhuǎn)身躲進被子閉上了眼睛。這次小瑞一會兒就睡著了。

孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習慣，一下子要變更孩子的作息時間，是有肯定的難度。但是，小瑞的事讓我知道習慣也是可以變更的，須要逐步的培育，關(guān)鍵要找到一個入口點，孩子在拉鉤以后有了很大的責任感，信任孩子會帶著這個小小的約定漸漸的變更。

對于午睡不易入睡的幼兒，我采納軟硬兼施的方法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當?shù)膲毫Γ纾邯劻P制度，嘉獎孩子比較感愛好的小貼畫、小禮物，就能達到很好的效果。我對幼兒說：”聰慧的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個小摯友要做聰慧的孩子。”孩子們哪個不想做聰慧的孩子呢，這樣一來，小摯友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提示下也能安穩(wěn)入睡了。

保育員的教化隨筆2

前幾年我調(diào)入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調(diào)入幼兒園那會兒，我以為保育員就是做好班級的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過一段時間的視察，我發(fā)覺老師的工作壓力非常大，有些工作須要保育員的協(xié)作，而保育員的日常工作也須要老師的幫助才能完成。透過學習，我明白了幼兒園的工作不是單純的教化與保育，而是須要保教協(xié)作，保教共育。

自開學到此刻雖說不是很長，但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面上看，很多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動、愛說，或者內(nèi)向、斯文、不主動等等性格，但其實少數(shù)極個別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她原來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小摯友就是其中一例。

我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，所以，幼兒新入園時不是很適應(yīng)，須要老師耐性細致的關(guān)切和愛惜。以前，接待新生都是老師的事，透過一段時間的視察，我發(fā)覺孩子對我這個保育員也非常依靠與信任，于是，我也參加到了接待新生入園的工作中來，并且，把接待工作記錄下來，總結(jié)成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應(yīng)手，提高了個人的工作效率，也正是因為細致的工作，受到了家長和園領(lǐng)導(dǎo)的一樣好評。

保育員的教化隨筆3

敬愛的家長摯友，你們好!今日特別有幸能代表老師們同大家進行溝通。孩子們很快就要進入小學，成為一名光榮的小學生了,幼小連接工作牽動著大家的心。幼小連接工作始終是我們幼兒園致力于探討的一項重要課題。因為我們知道幼小連接工作的好壞干脆影響到幼兒進入小學健康發(fā)展。在活動中我們進行了思索，并實施了不少的活動。今日，我們選取了一些歷來適合孩子發(fā)展的做法，希望給家長一些啟示和幫助。

一、加強對幼兒傾聽習慣培育

會傾聽是小學生上課聽講的一個基本要求。會傾聽才能聽懂別人說的話，才會做出正確的反應(yīng)，才會完成作業(yè)、學習成果才能提高。因此，我們很重視幼兒傾聽習慣的培育。對此，我們采納了多種方法，如代幣制、小紅花、聽故事、復(fù)述故事、傳話等嬉戲來培育幼兒的傾聽習慣。但是應(yīng)當說孩子的有意留意時間很短，在一些時間里孩子確定會走神，那么老師的眼睛就特別敏銳，會用眼睛和孩子進行溝通，有時候發(fā)覺孩子的頭低下來了，那時候就往往會發(fā)覺他們或者是在動衣服上的一個小扣子或者是從家里偷偷帶來的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們許多的留意力，所以希望家長不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。(簡單分散留意力，也會為孩子的平安帶來隱患)。家長在日常生活中，肯定要留意引導(dǎo)幼兒會傾聽。比如：和爸爸媽媽說話時，眼睛要看著，問孩子聽明白了沒有。還可以給孩子布置一些簡潔的小任務(wù)，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。

二、加強對幼兒進行的是責任感的培育

5—6歲正是責任感萌芽時期，責隨意識的培育尤其重要?！毒V要》中明確指出：“要培育健康活潑、文明合作、英勇自信、探究創(chuàng)新的具有初步責任感的兒童。能完成簡潔的任務(wù)，有肯定的責任感，逐步形成集體榮譽感。”我想大家并不生疏。這在開學初的家長會中各班老師都有介紹，家長也填寫了“責任感的調(diào)查問卷”。我想大家還有印象。

在孩子升入大班之后，我們把任務(wù)布置給孩子，不干脆告知家長。讓幼兒有肯定的任務(wù)意識。這須要我們家長的協(xié)作和以身作則。你的看法確定了孩子的任務(wù)意識如何。有的家長“你們老師怎么那么多事，成天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么?。号叮野职謰寢尪颊f了老師麻煩，那就不用管了，那假如您是這樣做的話“今日老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來找一找吧”信任一次次的，孩子的任務(wù)意識會越來越強，會越來越主動主動，那么以后老師布置的任務(wù)小摯友都能剛好完成了。其實在這一過程中雖然看起來是有點麻煩，但是對孩子的影響是很大的，他做事會更主動、而且在這一過程中他在動腦筋想解決問題的方法，這是孩子最大的收獲。

現(xiàn)在，有許多家長都知道責任感的重要，但是有時不知道怎樣來引導(dǎo)培育孩子。那么，家長怎樣做才能幫助孩子建立起責任感呢?下面我就簡潔介紹我們老師平常一些好地做法，家長可以舉一反三的運用。對孩子來說，責任感包括三方面：1、對自身的責隨意識;2、對他人的責隨意識;3、對社會的責隨意識。

(一)、對自身責隨意識的培育

1、發(fā)揮小書包的管理作用，提高自我服務(wù)意識

每個孩子都有自己的小書包，書包里裝滿了各種各樣的學習用具：彩筆、油畫棒、鉛筆盒、數(shù)字本、圖畫本等。在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書包。比如：上數(shù)學課、美術(shù)課都要用到小書包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學習用具。起先用書包時，許多孩子丟三落四，不是遺忘鉛筆，就是丟了橡皮，許多孩子的書包始終掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個普遍的現(xiàn)象就是孩子沒有檢查書包的意識。他自己認為整理好了，便不再管了，結(jié)果常常少東西。結(jié)合幼小連接，我們在平常，先交給孩子這些學習用品的運用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進書包里，最終再檢查桌子和地下有沒有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書包放回制定的位置。小書包在運用過程中，我們感到特別具有教化價值，很有實效性。通過一段時間的培育，現(xiàn)在，孩子們知道了物品不能隨意仍，應(yīng)擺放整齊，學會了有規(guī)律的整理物品的技能。通過管理小書包，使幼兒明確小布包的運用與管理都是自己事情，不能依靠他人，幼兒的自我服務(wù)意識大大提高了。咱們有一部分家長往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了，給孩子整理書包、整理學習用具，失去了熬煉培育的機會。試想：孩子連自己的事情都不管，任務(wù)都完不成，何談對家人對社會的責隨意識?所以，家長肯定不要剝奪孩子熬煉的機會，不要看到孩子整理得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。再比如：讓孩子學習自己的襪子、內(nèi)褲自己洗，家長不要怕孩子洗不干凈。

2、一日生活中布置各種小任務(wù)，滲透責任感的培育。

(1)布置學習作業(yè)。如：寫數(shù)字、繪畫。只有完成作業(yè)的小摯友才能自己喜愛的事情.在家，家長也可以給孩子規(guī)定時間，完成肯定的任務(wù)后才能做起他的事情，否則就不行。

(2)主題活動中滲透責任感培育。每次主題活動，我們給孩子布置各種任務(wù)。如：結(jié)合主題我們已經(jīng)進行完的主題“我是中國人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國的臉譜、少數(shù)民族的圖片等，我們家長都很主動的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫了少數(shù)民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級環(huán)境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都驕傲地說：“看，那是我做的”。從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責任感和驕傲感。在這里，要感謝各位家長，對我們班級活動的支持，其實這種支持也是對孩子最大的激勵。希望家長一如既往的和孩子們一起接著保持這份熱忱。

(二)、對他人、集體、對社會責隨意識的培育

大家不希望自己的孩子是一個不管不問、自私自利的孩子。都希望自己的孩子是一個充溢愛心、和善、能負得起責任的小摯友。那么，就須要我們家長做個有心人，抓住身邊的點滴小事，進行引導(dǎo)。首先，大家要知道，“對他人”，包括對家人、對老師、小伙伴?！皩w”，對孩子來說主要是就是班集體。在幼兒園，我們進行了這樣的活動來培育。

1、通過開展值日生活動，使幼兒主動擔當肯定任務(wù)，培育幼兒酷愛集體的情感。幼兒明確了值日生職責，并能主動參加值日生活動，如：主動抬床、飯后整理整理、清掃室內(nèi)衛(wèi)生等。比如：服務(wù)小明星，在家里，家長也可以讓孩子自己整理碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。

2、通過開展爭做小組長、小班長活動，讓幼兒明確自己的責任，學習管理班級工作，培育幼兒的競爭意識。在競選活動中，幼兒懂得了要管理好班級工作，首先要管理好自己，加強了自身的約束力，在管理過程中，幼兒知道自己的職責，進一步增加了集體榮譽感。

3、從生活中的點滴小事做起，培育幼兒關(guān)切同伴的意識。結(jié)合“三八節(jié)、老師節(jié)”等節(jié)日活動，老師引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達愛心，為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，并獻出自己真誠的祝愿.對于生病的小伙伴及須要幫助的摯友，我們主動引導(dǎo)幼兒關(guān)切憐憫小伙伴，比如：有的孩子病了很長時間來到幼兒園后，我們引導(dǎo)孩子都來關(guān)切她，問問他“你怎么了?病好了沒有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充溢了濃濃的感情，愛心在一句話、一個關(guān)切的眼神中自然流露。”在家里，家長可以有意識的引導(dǎo)孩子去關(guān)切爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長做一些力所能及的事情。比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、整理碗筷等。

4、發(fā)揮互動墻的作用，讓幼兒體驗勝利的樂趣。

幼兒的進步只靠說教是不行的,還須要有刺激物、強化物的激勵。比如：我們各班級開展的互動墻：“爭當升旗手”“星星排行榜”“代幣制強化物”。得到10面小紅旗后就可以得到1個小紅花”，孩子們特別感愛好，他們每天數(shù)著自己的小紅旗數(shù)量，看誰得到的最多。有許多家長在家里設(shè)置了一個這樣的小展臺，激勵孩子，特別好。

(三)、家園互動，培育幼兒初步的責隨意識。

召開家長會,下發(fā)了幼兒責任感的'家長調(diào)查表，在學期結(jié)束后，我們將再發(fā)放一次，看孩子前后的對比和進步。前幾天，我們發(fā)放了“幼小連接工作家長調(diào)查問卷”，聽取了家長對幼小連接的看法，我們將實行合理化的建議，不斷完善我們的工作。

三、我們還在大班重點進行了競選小組長的活動，這一活動也是我們近些年來始終探討和很有實效的活動，通過這樣的活動，可以培育孩子的競爭意識、上進心、自信念。在幼兒園里，我們選擇小組長的要求是這樣的：

1、自己的事情自己做，管理好自己的事務(wù)。

2、情愿幫助小伙伴、為集體做事情。

3、主動完成老師布置的各項任務(wù)。

4、遵守班級活動規(guī)則，仔細做事。

5、與小伙伴友好相處。

在活動中孩子是活動參加競選，說出競選詞，大家依據(jù)他們的表現(xiàn)和得小紅旗數(shù)來評比出小組長，小組長的任務(wù)是為大家服務(wù)，并負責提示小組成員做好班級的事情。舉一個孩子當小組長得到發(fā)展的例子。家長在家里，可以以小組長的標準來激勵孩子：你想當小組長，就要xxxxxx。

下在學期，我們將重點開展上小學的主題活動，如參觀小學、請小學老師來講課，參與畢業(yè)活動、學習一些簡潔的記錄作業(yè)的方法等。發(fā)放家長問卷等。

四、在幼小連接工作開展的過程中我們也發(fā)覺了家長中存在的一些問題：

1、如過于焦慮，認為自己的孩子和別人差距太大，對孩子要求高。比如：舉例說明還有的家長認為在幼兒園有老師小學后還有老師呢，不太重視。那么我們對家長也有一些提示：首先是要用平和的心態(tài)，從自己孩子本身的發(fā)展水平來看待，縱向比較孩子的發(fā)展，只要孩子在原有水平上有進步，那么他就是最棒的。這樣給孩子一個相對寬松的空間有利于他們的成長。

2、關(guān)注幼兒的平安教化，把保重幼兒的平安教化放在第一位的。幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教化。而學校教化是以學習為主，孩子上學后，難免有不如意的事情發(fā)生，須要我們理智去面對。同時也須要家長加強對幼兒的平安教化和引導(dǎo)，如在家里不要隨意給人開門等，放學后按時回家。舉例說明小學生的事情。

3、適當?shù)拇煺劢袒瘜τ變旱陌l(fā)展也是好事，有時候常常會聽到家長說這是個順毛驢，人誰都想聽好話，但是做錯事情確定是要指責，有些小摯友不興奮了不來園了，家長也不興奮了，有不少的孩子在小學不適應(yīng)，心情低落，所以適當進行挫折教化對幼兒的發(fā)展也是有益的。

4、培育閱讀愛好許多家長都有這樣的感受，現(xiàn)在孩子就喜愛看電視，看書也是多選擇動畫卡通書，對其他的書愛好不高，但大家都知道讀書對孩子理解問題的實力和開闊視野，駕馭詞匯方面都很有益，這其實須要家長的引導(dǎo)，舉例和孩子一起讀書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容等，使幼兒漸漸喜愛讀書，讀各種書。

小建議：孩子晚上可以做什么事情

不少家長反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要“任務(wù)”，始終看到睡覺;還有甚者，吃飯時間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學了，良好習慣的養(yǎng)成對他們來說特殊重要?？墒沁@樣長期下去，既對孩子們的良好習慣的養(yǎng)成不利，又對他們眼睛有損傷。首先，要讓孩子相識到看電視(看電腦)時間長了對身體的影響。通過講故事、講道理，或者看一些相關(guān)的碟片，讓孩子有一個直觀地相識。然后再和孩子商議晚上可以干些什么。(內(nèi)容可以結(jié)合幼兒園的課程或者孩子喜愛的事情：畫畫、寫數(shù)字、閱讀、拼圖、手工等)，最終合理支配這些事情的時間(一件事情盡量不要超過40分鐘)。這樣，一份合理、有意義的安排就產(chǎn)生了。制定好了后，起先時，家長要監(jiān)督孩子按安排做，肯定要堅持，不要三分鐘熱血;孩子形成習慣后，就可以放手讓他自己來完成。這樣，良好的學習習慣就會自然而然的養(yǎng)成。

信任我們的孩子在我們家園一樣的努力下，肯定會很快的適應(yīng)小學生活，也堅信每個孩子都有自己的閃光點，能夠成為一名優(yōu)秀的小學生的。

保育員的教化隨筆4

剛進入幼兒園的小托班寶寶自理實力有些差，所以寶寶們在玩完玩具后，我和劉老師會幫他們把玩具收好，就這樣漸漸的剝奪了小寶寶自我熬煉的實力。久而久之，寶寶們也養(yǎng)成了一個壞習慣，起先無責任的亂扔東西。針對這個問題就覆水難收了，我最終確定想方法挽回我之前犯的小錯誤。

寶寶們都是天生，和善的。我就起先以故事的方式教化寶寶自覺完成任務(wù)。我首先跟大家講：“小摯友們，你們下午放學后是想回家啊還是接著留在學校上課呀？”大家齊聲喊：“回家！”。”那今日呀，老師告知大家玩具的家在哪個地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小摯友們玩完玩具后請把玩具送回家，假如小摯友們不把玩具送回家，順手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會很難受的。我們以后玩完玩具一起送玩具回家好嗎？”小摯友們齊聲喊：好”。

慢慢地，果真每次寶寶們每次把玩具玩好以后都會在把玩具平安送“回家了”。我覺得有些習慣是漸漸養(yǎng)成的，我們可以試著給寶寶們機會，讓寶寶們形成良好的做事方法。

保育員的教化隨筆5

孩子的心情極易受到外界的影響而發(fā)生改變。假如一個孩子常常生活在充溢微笑的環(huán)境下，就能健健康康活潑的成長。相反，假如常常粗暴地對待孩子，那么孩子的身心健康就會受到很大的影響。因此，作為老師我們就應(yīng)當以微笑的形象出現(xiàn)在孩子的腦海里。在幼兒園中我們經(jīng)?？吹竭@樣的鏡頭：早上來園時，在教室的門口老師蹲下身微笑的迎接幼兒來園，溫順的擁抱每一個孩子;孩子們就會立刻就會從家長的身邊跑過來，沖進老師的懷里，微笑的對老師說一聲：“早上好!”這時家長才會微笑著轉(zhuǎn)身放心的離開。調(diào)查發(fā)覺，一個人早上收到的心情，會影響一天的心情和工作狀態(tài)。

笑，是可以傳染的。無論是微笑，還是大笑，笑臉相迎，總會讓人心情愉悅，情愿與你溝通、溝通、共享自己的愉悅。

笑是一種感情的溝通，是感情的一種傳遞方式。作為一名老師我們又應(yīng)如何向孩子、家長和身邊的人傳遞和表達這種愉悅的心情呢?

首先，笑與眼睛相結(jié)合。當你在微笑的時候，你的眼睛也要“微笑”，否則，給人的感覺是“皮笑肉不笑”。例如：當孩子和你交談時，你用帶著微笑的眼神去傾聽幼兒的話語，就會使他們感到放松情愿與你交談，拉近師幼之間的距離。

其次，笑與語言相結(jié)合。微笑著說“早上好”、“你的聲音真好聽”、“做的真好”。不要光笑不說或光說不笑。例如：在孩子回答問題時，光用微笑的眼神確定幼兒的回答的不夠的，還應(yīng)對幼兒的回答給出相應(yīng)的評價。如“你的想法真好”、“原來還可以這樣做”、“你的回答真有新意”等。

最終，笑與動作相結(jié)合。笑與正確的身體語言相結(jié)合，才會相得益彰，給人的印象。例如：當幼兒相互幫助時，作為老師可以微笑著摩挲幼兒的頭說：“你們相互幫助來完成真好，下次你們可以幫助其他小摯友，我信任你們會做的更好!”

保育員的教化隨筆6

最近,我鎮(zhèn)組織了一次技能競賽。一起先,我為了調(diào)動孩子的主動性,再練習時我激勵孩子們說:“你真棒!競賽的時候肯定能得第一名!”可是,我發(fā)覺有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們對競賽結(jié)果的追逐,得不了第一就懊喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小摯友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一個,那我們得不了第一那該怎么辦呢?”“那我得其次”“我得第三……”我接著說,“是啊,不得第一也沒關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎?”“是!”競賽后,看到孩子們沒有因為自己的輸贏而懊喪,還是那樣的興奮,我感到無比的欣慰。

在一日生活中,不要因為幼兒的一點點進步,就賜予過多的贊美,過多的贊美與嘉獎,將會扭曲孩子的勝利體驗。

保育員的教化隨筆7

一年前，我是一位深受小學生愛戴的小學老師，而今日，我當了一名幼兒園的保育員?，F(xiàn)在，我驕傲的說，我仍舊是深受幼兒愛戴的好老師。因為，我是一名有色調(diào)的保育員。我眼中的色調(diào)是：一路，風景獨好，無處不在的顏色，告知我，我，應(yīng)當為它做些什么。

歲月如梭，我的幼兒老師轉(zhuǎn)崗培訓日期將要結(jié)束，在這段特殊的日子里，我的腦海里留下一幕幕難以忘懷的情景。不久，我將要奔赴新的工作單位，在此，我懷著一顆激烈的心情，覺得自己應(yīng)當對保育員這份工作做個深情的觸摸，讓我的心靈色調(diào)更加絢麗。

灰色的幼教之始。我初來幼兒園的時候，為自己的工作苦惱過，很長一段時間，我認為自己是一名“低矮”的保育員，保育工作就是園里沒有人情愿干的工作。這個時期我很不快樂，訕笑自己滿腹理想為何做了這項被人瞧不起的工作呢?這個時期我的心靈天空是灰色的，心情隨之陰暗。保育員工作是不是低賤，沒有人情愿干呢?是不是如他人所問：你們保育員是孩子的保姆吧，只管管孩子的吃喝拉撒睡吧?或者有的摯友冷冷的說：好好的書不教哄小孩子圖啥呀?這些世俗的眼光令我傷心而彷徨。還好，實踐是檢驗真理的唯一標準。經(jīng)過我近一年來的勤勞實踐，保育工作完全不是這樣的糟糕。其實保育工作是幼兒園教化工作的基礎(chǔ)和保障，保育員則是幼兒園里骨干教化力氣，是孩子眼中的“慈愛媽媽”，更是家長眼中的“親親老師”。一路走來，我心路的道途趨于平穩(wěn)，我的灰色心情漸變藍色，如同放晴的天空，藍藍萬里。

我愛藍色，尤其是天空的蔚藍，那藍的深遠、沉靜……。我愛上保育工作，心情也如藍色般沉靜，不再有哀怨。在這個平凡而辛苦的工作崗位上，我會一如既往的盡力為幼兒營造一種干凈、舒適、平安的成長環(huán)境。雖然工作平凡，平凡如小草，或許沒有誰理解我的付出，沒有誰關(guān)切我的心情，沒有誰撫慰我的心傷……，但是這些都不要在意，也都不重要。因為自己原本就是一棵小草，小草本應(yīng)當有小草的精神，即只求耕耘、付出，不求回報、索取。假如這樣想這樣做，心則坦然和欣慰，心中的希望就永不熄滅。生命中有希望，生命就煥發(fā)綠色。

當然，綠色是我的真愛。綠色代表簇新、柔軟、青春……。在我的人生中，綠色總能給我生的希望和活的堅韌。不論我的工作是干什么，我都試著去愛它，努力干好它。我想讓我的工作長出綠葉，它至少能讓我為自己感到滿意和驕傲。當然我的保育工作也不例外，經(jīng)驗一段的心路歷程，我愛上了它。這愛從何生起，還源于我的一個特殊習慣。每當春天的腳步來臨，我總愛停下匆忙的步伐，找一找春天的綠色。所以每天早晨，我都習慣跑步去公園賞綠，我不求尋找作詩的靈感，只求用綠的語言對自己心靈的獨白和情思的寄予。幾天前的早晨，我如約而至，我盡然發(fā)覺了牡丹花開了，那鮮亮的顏色，從綠汪汪的葉子中冒出，非常美麗，令我忽然心曠神怡，我劇烈感受到了生命的震撼和漂亮。我突然思索：我所培育的孩子們，不正是這花朵嗎?汪汪的綠葉不恰是我們園丁嗎?這一天，我?guī)е@樣一份喜悅和敬畏的情感，把保育工作做的稀奇的好。我在這一天竟然留意了孩子情切問候，關(guān)注了孩子時常給我投來那可親的笑容和毫不掩飾的忠厚的情感。我背過身偷著樂了……。此刻，一股華蜜的感覺涌上心頭，我被他們的自然的真情感動了。我喜愛孩子，所以我沒有理由不把保育工作做好。讓每個孩子健康平安的生活、學習，是我一名保育員的職責，是園領(lǐng)導(dǎo)的期盼，更是家長的渴盼。其實，我們的工作都在等著我們?nèi)鬯?，只是我們沒有專心與之去溝通罷了。我頓悟了，感謝那一片綠，讓我的情傾注于我所愛的工作以及孩子們。就是從那天起，我確定不在低頭前行，我確定做一棵泛綠的小草，我該有自己的靈魂和本色。世界全部的工作都是光榮的，沒有凹凸貴賤之分，包括從事幼兒保育工作的保育老師，他們也是光榮的，高尚的，理解和敬重的花環(huán)應(yīng)當屬于他們。

既然是光榮的使命，我不能懈怠，一顆紅色的心就是完成使命的力氣。所以我酷愛紅色。紅色代表熱忱、活潑、華蜜。今后，不管我從事什么工作，我將永葆保育員的色調(diào)，踏踏實實做人，認仔細真做事。用一顆火熱的紅心，把工作做得更好。

這就是我，一棵酷愛色調(diào)的草，綠色是我的本色，藍色是我的心靈，紅色是我的精神。在我的田野里，我要永葆色調(diào)的激情，把愛播撒，追求小草的精神，靜默無聞的耕耘，收獲肯定有華蜜。只有這樣，每天的洗洗涮涮才有意思，每天的勞作才有意義。聽，洗碗池中唱著歌，是我的雙手指揮著水和碗的合奏樂聲;瞧，一位箭步如飛的身影，那是我保育員的工作風采。一名保育員教化了我，教我學會了麥穗低頭的虛心，但不是哈腰的自卑。

保育員的教化隨筆8

由于上個學期整個冬季，孩子們的衣服都是由我們班級老師擔當?shù)?，每次午睡后，就是我們最忙的時候，給孩子們穿衣服，塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習慣了，不管會不會自己穿，起床后就走到我們那排隊等著幫他們整理衣服。

但現(xiàn)在已經(jīng)是中班了，他們具備了基本的自我服務(wù)實力，假如我們過多的包辦，讓孩子漸漸養(yǎng)成，習慣了接受，習慣了求助，他們就會慢慢失去了自理實力。于是我覺得應(yīng)當讓幼兒學會自己的事情自己做。

幼兒起床的時間又到了，孩子們像以前一樣拿著衣服等著我們幫助穿。而此時，我對他們說"："現(xiàn)在天氣慢慢變暖了，你們的衣服也穿的少了，今日都自己穿衣服，比比看，誰穿得又快又整齊，老師給他嘉獎貼貼紙。"話音一落，小摯友們爭先恐后地骨碌碌從小床上爬起來起先行動。我們倆個老師也沒閑著，照舊幫著還不太會或是實力較弱的幾個孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧，全部的孩子似乎都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床。我們不由得感嘆：誰說孩子不行呀，而是我們太包辦了，根本沒給他們學著自己動手的機會?？磥恚绱说募为勥€得接著呀。

從這次以后，我們試著信任孩子是很棒的，我們解放了自己的"服務(wù)"角色，起先讓孩子去實現(xiàn)服務(wù)：自己整理飯后桌面，自己起床穿衣、疊被，學習活動前自己做好打算工作如取蠟筆、剪刀、膠水等，大部分孩子們很快地學會了更多的生活本事，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自辦法識、自主實力的培育。

保育員的教化隨筆9

又到年底12月份了，時間過的真快啊，工作3年，是應(yīng)當好好的總結(jié)這一年來，我經(jīng)過了孩子們從中班到大班，我們在全園始終是人數(shù)最多的班級，白托加全托共34個幼兒，全托小摯友有28、29個之多，孩子們經(jīng)過我們保育老師細心待育，在身體素養(yǎng)方面在幼兒自身生活自理實力方面都有了很大的進步，他們?nèi)孔唛L高、長大了。

學習方面更是突飛猛進，學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數(shù)學、學音樂，體、智、德、美等各個方面有模有樣，真是看在眼里，喜在心上，我們還經(jīng)過一個學期孩子們就要進入小學讀書了，在這一年中，我協(xié)作老是對幼兒進行遵守紀律的教化，在幼兒生活自理實力方面，我對幼兒手把手的教他們自己穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我?guī)徒趟麄儗W習自己整理睡衣，讀書筆記。睡褲等，早晚，我叫幼兒自己刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴著睡覺。我還請部分幼兒來做示范。即熬煉了他們的膽識有培育了她們的自己的事情自己做的好習慣。孩子們還很主動的學習。真是，看著孩子們長大，看著他們一每天的能干，我也感覺我做的工作對孩子們非常有意義。

我是一個晚班老師，這一年中我做到了工作主動，從沒有遲到、早退、請病事假，每天一進班就投入到工作中去，搞衛(wèi)生、做消毒工作，年年如一日，夏天里每晚為孩子們備好其次天穿的褲子、裙子，冬天里為孩子們打算好牛仔褲，備好每個幼兒洗澡的長褲，每星期堅持清理他們的小衣柜，并把多余的衣物到周五就帶回家去，我堅持為每個孩子每晚量體溫，發(fā)覺有幼兒生病，發(fā)燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一非常細心的護理他們，依據(jù)狀況剛好為藥，處理。每天的工作時達到14小時之多，再辛苦，在艱難都始終堅持干好自己的本職工作，在本班，我做到了與本班老師合作開心，工作中有什么不順心不開心的我都能說出來，把一切問候依據(jù)實際狀況妥當處理，多嚴格要求自己一些，工作方面，自己多做一些，把自己融入集體當中去，一個目標，我就要把自己的幼兒園辦的更好，讓孩子們在園內(nèi)生活、學習的更好，讓他們更舒適更健康的成長。

保育員的教化隨筆10

歲月匆忙而逝，好像只是彈指一瞬，一學期的工作就要結(jié)束了。在這學期中，本人的角色雖然平凡，但對工作仔細負責，和兩位老師相處融洽，把我們中一班搞得繪聲繪色，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認可。望著慢慢成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種驕傲感?；仡欉@一學期來所經(jīng)驗的事，工作雖然很忙、很累、但忙得很充溢。近半年的集體生活，使孩子們學會了許多，各方面的進步也不錯。

這學期我是中一班的保育員老師離開了熟識的生活環(huán)境，面對生疏的新班級總是充溢了惶恐和膽怯 。這時候，我把每個孩子都當成了自己的孩子，從心底里關(guān)切愛惜他們。還有好多小摯友是從別的幼兒園轉(zhuǎn)過來的，對他們的生活照看就要更多、更細。我以親切的語調(diào)、暖和的擁抱、細致的照料、友善的笑容來吸引幼兒，讓幼兒很快地適應(yīng)了新班級、新幼兒園的生活。哪個小摯友有了一點點進步，我們就剛好地表揚他。對個別實力弱的小摯友，我和其他老師分別指導(dǎo)他們怎么拿調(diào)羹，怎么吃飯等等，有時還激勵小摯友，老師先喂幾口，接下來自己吃。吃得棒的小摯友，嘉獎小貼畫等等。我還剛好和家進步行溝通，把孩子一點一滴的進步告知家長，同時希望家長協(xié)作老師，在家里也對孩子進行自理實力的培育，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習慣。慢慢地，孩子們的進餐心情好轉(zhuǎn)了，都喜愛吃飯了，能夠自己獨立的把飯菜吃完，有的孩子還會主動要求添飯。

孩子的改變，讓我從心底里感到自己的辛苦沒有白費。

在衛(wèi)生保健方面，仔細執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴格執(zhí)行消毒工作。我堅持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培育幼兒良好的衛(wèi)生習慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重。通過我們的努力，有效的限制疾病的傳播，確保了幼兒的健康。培育幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴，漱口的良好習慣，督促幼兒多喝水。由于我們班幼兒是中小混齡班，自理實力有稍差的，因此在大小便時都要賜予幫助，有的還常常把小便解在褲子上，這時我就給他們換上干凈的衣褲，把濕褲子洗好。午睡起床，一個個摸小摯友的額頭，有發(fā)燒的幼兒剛好送到醫(yī)務(wù)室處理。

保育員的教化隨筆11

海碩調(diào)進我所帶的中一班,我的心懸了起來。聽別人介紹,海碩好動,特性強,是個比較難帶的孩子。

從海碩邁進中一班這個集體,我起先了對他全方位的視察,因為我知道“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”對的細致視察,是闖入幼兒心扉的第一步。

海碩喜愛畫畫,在繪畫課上寧靜、用心,不會拿筷子的小手,握起水筆姿態(tài)正確,用筆流暢,畫畫的布局、涂色,超出了中班年齡幼兒的水平。我表揚他,并把他的畫貼在范畫的位置上。海碩通過繪畫技能的展示,得到了同伴的掌聲。在其他活動中,也就能和大家步調(diào)一樣了。

一天,我發(fā)覺海碩在拿著一盒水彩筆發(fā)呆,我拿過水彩筆勸他去喝點水。喝水后,海碩又重拿起那盒筆,打開后一枝一枝的看,我沒去打擾他。事后,我問他:“那是你的筆嗎?”“不是”?！笆遣皇窍矏勰呛泄P?”海碩點點頭,并懊喪的說:“我的筆沒水了,畫的畫不好看,”看海碩那麼喜愛美麗的水筆,我剛好與聯(lián)系,得到家長的協(xié)作,為海碩添置了多色的水筆。

又一日,小摯友在看動畫片,海碩雙手堵耳,嘴中尖叫,當我向他擺手時,他大聲說:“我不愛看電視——”我讓他換個看不見電視的位置,玩些好收的玩具。隔了幾天,當小摯友又看電視時,我提前支配海碩玩玩具,可海碩不領(lǐng)我的好意,搬了椅子往前擠,不但寧靜的看電視,還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲。我明白了:海碩看電視是有選擇的,前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動畫片,而今日看的是好玩的“鼴鼠的故事”,不同的內(nèi)容,海碩有不同的反映。

通過對海碩的視察和看到海碩一天一天的進步,我想到:要通過視察,找到孩子的優(yōu)勢,并把它作為切入點,走近孩子,建立感情,增加孩子的自信,才能進一步培育孩子的責任感、集體觀念和規(guī)則意識。

同時,依據(jù)孩子的須要選擇內(nèi)容,滿意孩子的不同愛好,這也是因人施教的重要方面。通過視察,我們還能適時的提示家長,協(xié)作教化工作,達到家園共育。

因此,視察幼兒是老師必備的實力。

保育員的教化隨筆12

冉曦小摯友聰慧活潑，語言表達實力強，深得老師的高興。起床時，我?guī)椭渌男从严敌瑤r，發(fā)覺他磨磨蹭蹭地提著鞋過來，要我?guī)退?。我說：“咦，冉曦，你不是學會了系鞋帶嗎？老師正忙，你自己去系吧！”他無可奈何地去了，可慢吞吞的，還時常地瞟我一眼。這是為什么呢？我突然想到，會不會是我?guī)椭从严敌瑤r，小摯友親熱地靠著我，還說著什么，令他艷羨呢？于是，我大聲地說：“你們看，冉曦真能干，學會穿鞋系鞋帶，你們會嗎？不會的小摯友要向冉曦學習。”果真，冉曦聽了，臉上放光，快速系好鞋帶。其實，孩子們都會有一種要老師關(guān)切他，喜愛他的心理須要。幾句表揚的話，滿意了他的這種須要，也就很愉快了，像這一類事情我園的一日生活中常常有，我們做老師的必需時時關(guān)注一下幼兒的心理須要。

保育員的教化隨筆13

這天起床疊被子,浩浩小摯友對旁邊的雨雨說:“喂,你快來給我疊疊被子!”聽完這句話,我突然意識到當今的孩子,在家都可以說“嬌生慣養(yǎng)”“說一不二”,不免把這種不良習慣帶到園。我反復(fù)的告知自己,其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也很正常,我要做的就是在日常活動中,幫助這樣的孩子改正。

首先,我覺得得以身作則,每當我有事情須要孩子幫我時,我都會有意識的說:請xxx小摯友幫老師干什么,好嗎?說完之后立刻說感謝。其次,我通過收集各種各樣的故事,視頻給孩子播放,讓孩子們通過好玩的故事知道大家都是同等的,對待別的小摯友要禮貌等。最終,在一日活動中剛好訂正孩子的錯誤。我信任孩子們這些純真的心靈已漸漸接受了這種“禮貌”。

保育員的教化隨筆14

小摯友入園其次周了，在開學來的幾天里，我發(fā)覺大多數(shù)孩子在上學期培育出來的生活常規(guī)、衛(wèi)生習慣、生活自理等方面的良好行為習慣都不存在了，我心中真是有一種說不出的感受，舉例來說一說吧：

鏡頭一：進餐時，只見兵兵、璇璇、寧寧、皓皓、佳佳、曼曼、浩浩、源源等好幾名幼兒坐著不動，在等待著飯喂到嘴里。

鏡頭二：午睡時，只見兵兵、璇璇、曼曼、浩浩、平平、可可、開開等好幾名幼兒在床邊坐著不動，在等待著鞋、衣服、褲子脫去。

鏡頭三：活動結(jié)束了，老師帶著幼兒到活動室外進行戶外活動時，只見活動室的地面上有果殼、有紙屑、有五彩繽紛的糖紙。

這一幕幕的鏡頭真是打翻了我心中的五味瓶，心中是什么味都有了，同時也提示我本學期來的工作更為重要了，尤其是家長工作