2021年關(guān)于語文教案匯總八篇語文教案篇1教學目標：.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。.通過教學，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。3.達到推廣大閱讀的目的。教學重點：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學難點：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。教學過程：一、觀看圖片，導入新課。課件出示波斯貓，揭示課題：找不到快樂的波斯貓二、讀詞。仿說象聲詞、ABB、AABB詞。三、抓重點字學字、寫字。四、小組討論展示匯報前置作業(yè)。1、不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問了誰呢？（貼燕子、蜜蜂、青蛙圖）。2、歸納出兩大問題：讀課文用“一”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，體會她們快樂的原因；用“?”畫出波斯貓說的話，體會它不快樂的原因。3、分小組學習2-9自然段。（板書銜泥造窩、采花釀蜜、捕捉害蟲保護莊稼勞動創(chuàng)造快樂）4、看圖說話練習。波斯貓問—:“”說：“”5、加標點：波斯貓非常失望邊走邊嘆氣：“唉到哪兒才能找到快樂呢”四、圍繞“我快樂”，課外延伸。1、你認為快樂是什么？（并讓學生什么是快樂）2、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？五、分享快樂的故事。板書11、找不到快樂的波斯貓燕子銜泥造窩蜜蜂采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂青蛙捕捉害蟲保護莊稼語文教案篇2一、激趣導入：猜謎語：樹兒見它招手，花兒見它點頭，水兒見他皺眉，云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎？風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗?。板書課題：我們知道二、初讀感知：1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。出示課件，聽老師范讀。自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。先自學，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。2、學習生字課件出示生字，同桌互相檢查生字。以猜字游戲形式檢查生字。三、細讀課文理解感悟1、接讀課文。大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。2、匯報交流指名讀出描寫風的句子：A但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。理解詞語：顫動為什么枝頭顫動，風就在那了。體會找到后的心情：激動、高興、興奮體會感情，練讀課文。B但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。體會詞語微微點頭，知道朗讀方法：邊讀邊想象。想象當時的情景，齊讀課文。C但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。理解詞語泛起波紋體會風的調(diào)皮可愛有趣活潑帶感情練讀，指名讀3、總結(jié)讀文現(xiàn)在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？可愛調(diào)皮變化多端偉大帶有喜愛之情讀一讀課文。選擇自己喜歡的部分背一背四、激發(fā)想象，拓展延伸1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風。你能想文中這樣來寫一寫嗎？課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風（）了。2、小結(jié)：風與我們的生活密切相關(guān)，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。學生匯報：詞語和詩句今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領(lǐng)大家大學習超市去逛一逛吧！課件出示：1）畫風一一通過圖畫向大家展示風。/2）頌風一一有感情的背誦小詩3）寫風一一當小詩人寫寫風。4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。語文教案篇3教學目標：1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感悟吉林霧淞的奇特美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好山河的思想感情。教學重點：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感悟吉林霧淞的奇特美麗，激發(fā)學生愛自然，愛祖國的思想感情。教學過程：一、導入新課1、今天，我們一起繼續(xù)學習霧淞。師板書，并強調(diào)“淞”的寫法。（我們要注意，淞是兩點水旁，不要寫錯了。）2、通過上一節(jié)課的學習，你們覺得霧淞怎么樣？（一個字）（美）3、好，讓我們美美地讀課題。（師評價：讀得真美）4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？5、幻燈出示圖片，學生欣賞。6、師：“這么美的霧淞讓同學們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧淞，誰來？”（生回答，師適時表揚，你說得真美，你的詞匯真多。）二、新授第一自然段1、作者是怎樣描寫霧淞的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認真讀讀，閉上眼睛細細品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號的習慣）2、指名生說。學生互評（你們覺得他把這個詞語讀得怎么樣？應該怎么讀？）再指名生讀。（這些同學讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧淞的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧淞的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧淞圖。）4、會讀書就要會思考，就請你們再讀讀這一段，看看除了霧淞的美，還能讀出什么來？生再次讀文5、指名生回答：三九嚴寒，大地冰封。寫出了霧淞出現(xiàn)的時間。這就是聞名全國的吉林霧淞奇觀。寫出了霧淞的名氣之大。6、這么美的霧淞奇觀就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。7、你們看，作者抓住了霧淞形成的時間，霧淞外形的美麗，以及霧淞的名氣，讓我們很好的認識的霧淞，這種寫作方法，我們在平時的作文中是可以借鑒的。8、通過你們的讀，老師感受到了霧淞那神奇的美，這么美的霧淞是怎么形成的呢？第二自然段1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個問題呢?2、生自由讀，師巡視指導。3、指名生說，幻燈出示“霧淞俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?、我們一起來讀讀這一句，找出霧淞形成的三個條件。5、生反饋，師相機板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。6、同學們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個疑問：過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？請你們幫老師找一找。7、學生帶著問題去自由讀課文，動筆畫一畫。8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導學生反復讀，去體會霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時，它們就會（學生回答：遇冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右，而在此時地松花江邊氣溫達到了零下三十攝氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴寒的季節(jié)，才能為霧淞的形成創(chuàng)造條件。）同學們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€讀，再齊讀。）10、具備了前兩個條件，霧淞的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說：凝結(jié)。11、幻燈出示。同學們現(xiàn)在請你們走近松花江的十里長堤，去看看霧淞形成的過程，去感受一下這個過程。12、你感受到了什么？（美， ）霧淞是一下子就形成的嗎？引導學生說出形成過程的慢。13、請你讀一讀。（指名生讀）學生評價。（慢嗎？抓住哪個詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學生互相幫助讀，學生賽讀。教師評價（你們真是讀書的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文，真棒。）14、隨風飄蕩的霧氣在遇冷時，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學生答），逐漸（學生答），最后（學生答）。15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會霧淞的慢慢變變化的形成過程。（同桌讀。）16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們再次的去體會這個過程。17、師表揚：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請同學讀，再齊讀。18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時間詞清楚地寫出了霧淞隨著時間的推移，慢慢變化的過程。我們平時也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧淞的形成。生齊讀第二自然段。21、現(xiàn)在同學們一定都比較清楚霧淞的形成了，我們一起來看這個題目?；脽舫鍪绢}目學生同桌練說指名說，師評價（你學得真快?。ǎ┠阏f得真流利）學生齊說。第三自然段1、十里長堤上全都是銀松雪柳了，同學們看。2、出示圖片：（十里長堤上都是銀松雪柳的圖片）。3、讓我們一起和游人去十里長堤上看一看吧。讀。4、師讀：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會情不自禁地贊嘆：（學生感情讀出詩句）5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：“ ”站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧淞，也會情不自禁地贊嘆：“ ”這千樹萬樹的梨花就是我們（）的霧淞。這就是（）的霧松，這就是（（）的霧淞 而這讓我們贊嘆無比的就是“聞名全國的吉林霧淞”。吉林霧淞名揚海內(nèi)外，我們會無比自豪地對全世界說“聞名全國的吉林霧淞”。三、小練筆1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧淞，我們一定要把他介紹給更多的人知道。現(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請你們?yōu)殪F淞寫寫廣告語，把我們美麗的霧淞推向世界。2、指名生說。師適當評價。（你寫得真好，你的朋友聽了一定會愛上霧淞的。）（你都快成為一個小作家了。）（你介紹得真詳細）四、課外作業(yè)我國除了一個霧淞奇觀外，還有很多的奇觀，請你們利用絡(luò)，圖書等各種工具收集詳細的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰介紹得最深動。語文教案篇4教學目標：.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。教學重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。教學過程：第一課時一、談話導入。把上學期同學們有關(guān)理想的—引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。二、學習《我的寫作夢》（一）導讀引入，激發(fā)興趣指名讀導讀部分的前三句。師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩?，F(xiàn)在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。回憶學習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。（三）同學們在下面自由交流。1、老師巡回，參與討論。2、重點關(guān)心學習有困難的同學，與他們一起思考。3、對學習優(yōu)秀的同學，注意提高要求。（四）全班交流?？梢源碛懻撔〗M，也可以代表個人。（五）老師檢測生字詞學習情況。注意區(qū)別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。（六）認真朗讀課文。三、小結(jié)課文，課堂練習。第二課時一、全班一起朗讀課文。二、繼續(xù)學習。（一）指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋。（二）誦讀詩歌，感悟想象.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？.學生自由品讀詩句。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。（三）回歸全詩，感受意境.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生小結(jié)。.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。三、總結(jié)作者的寫作方法。1、選擇真實樸素的寫作材料。2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。3、充滿童趣，充滿生活氣息。四、你也寫一首兒童詩？板書設(shè)計：1、我的寫作夢作品一一放飛（）郵筒——秘密大吃一驚一天天等待儲蓄罐一一一個夢語文教案篇5教材分析：這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚一一，懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學習時要重點學習他是如何寫字的，從中學習懷素刻苦學習的。課文有三個自然段，可分為兩部分。第一部分：（1、2）寫懷素認真刻苦練字。第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。的特點：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了—的主題。教學理念：閱讀教學是學生、教師與文本之間對話的過程。課程標準指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為此，在教學中讓學生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進文本走進學生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進師生與文本距離，激發(fā)學生情感體驗，從而提高教學實效。教學目標：1、認識文本13個生字，會寫8個生字。認識字頭。2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習懷素刻苦學習的，使學生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。教學重點：識字，寫字，朗讀，背誦。難點：通過學習懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。教具準備：投影片，字詞卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）師：這兩句話都說明寫好字是多么重要??！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學習一與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。（2）、簡介懷素二、讀通課文，初步感知。（1）、教師范讀課文。（2）、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標然段序號。（3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。三、讀懂課文，入境悟情。1、學習第一自然段：（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認真？請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？（2）、全班交流，朗讀感悟:

師：懷素從小寫字非常認真，因此他進步很快，那你能夸夸懷素嗎？你今后寫字時該怎么做呢?2、學習第二自然段；師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習寫字呢？請大家看第二自然段。（1）指名讀第二自然段，師：當時紙很貴，可懷素怎么做的呢？（2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？（3）聯(lián)系實際談?wù)勀銓W習有沒有浪費的現(xiàn)象，你今后會怎么做？3、學習第三自然段：（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思?懷素為什么能成為有名的書法家?4、回歸整體，讀熟成誦:有感情地朗讀課文，指導學生背誦第二、三自然段。印背法：那時日子一長懷素長大以后詞語提示法：紙——印背法：那時日子一長懷素長大以后詞語提示法：紙——木版寫穿 書法家。四、巧借課文，指導書寫。爭當小懷素，說說準備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。五、課文：學習了這課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿手的字準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。板書設(shè)計：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，一一認真）書法家（紙貴 木版 寫穿 刻苦）語文教案篇6《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。一、教學目標：1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。3、把喜歡的部分背下來。二、教學重、難點：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。三、教學課時：兩課時四、教學過程：第一課時一、師描繪引入同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧?。ń翌}）二、初讀課文1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“？”號，音讀不準的多讀幾遍。2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。3、全班交流。4、指7名學生分段朗讀課文。5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：門前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的雞群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃飯的情景；第六自然段：瓜架上的紡織娘。二、學習生字1、檢查預習生字的情況。音：指名讀、齊讀。（重點正音：棚“p6ng”不讀“p6ng”；率“$卜口出”翹舌;眠“midn”不讀“min”）形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應寫在“1”里面；意：組詞。2、練習寫生字。第二課時一、精讀課文。1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎？2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景？3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。5、有感情齊讀全文，并想像畫面。6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動）二、積累好詞、佳句。把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。三、畫。把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。語文教案篇7教學目標：1、知識與技能：認識2個字，會寫三個字有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自學古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達的情感。3、情感態(tài)度價值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。重點難點：大概了解詩歌大意，體會詩人的思想感情。課時安排：一課時教具準備：PPT教學過程：一、背詩導入。1、同學們，你們會背哪些詩了呢？我們來回顧一下2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。師：同學們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢？第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請兩生答。3、師：，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學習一首新的詩歌（板書）請生齊讀課題。4、師：這首詩的作者是誰啊？（生答）那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎？請生答。師補充師：請小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。遇到不認識的字圈出來，然后去查查它的字音。師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）師：嗯，同學們真棒，把生字詞的音都讀準了。接下來呢老師要請幾個勇敢的同學來讀一讀這首詩，誰來？請生來讀。（聽生的生字詞讀對了嗎）兼師點評讀錯的。師：剛才那幾位同學都讀好了，我們其他同學也不會輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧?。ㄙ澤x得響亮）二、教生字詞。師：同學們，我們把課文讀完了，請看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學會寫這三個字。這三個字你們覺得哪個字難寫呢？（生答偶）師：同學們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請一個同學上黑板寫（贊揚）最后讓學生用本子寫。三、師教生朗讀技巧并背誦。師：同學們真聰明，另外兩個字都會寫了！接下來我們再來讀一讀課文。師：同學們都讀得很認真，并且讀得很大聲，但是有一點不足的是同學們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚生，再請男生讀，女生讀，第幾組讀。師：同學們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時間讀一讀詩歌把它背下來。（生讀背）師：（拍手表暫停）有哪位同學背出來了呢？請幾位同學來背，師點評并贊揚，最后，說：“現(xiàn)在我要請大膽的同學都站起來背一背。（學生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。四、讓學生說一說對詩歌的理解。師：“同學們，我們都把這首詩背出來了，那大家在想一想這首詩說了什么呢？（讓生思考）師：“同學們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請生來說一說對這首詩的理解。（贊揚生真棒）師：同學們都知道了，詩歌里說有一個人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個問題：這個人是誰呢？你們怎么知道的呢？（生思考）師：誰來？這個人是誰？生：“（某個）是賀知章本人師：“你怎么知道的？”生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。師：“真棒！”大家表揚他。師：“那老師還有個疑問，那客又是誰??？生：是賀知章本人。生答師；同學們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。師；“同學們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘?！”生讀。五、課后作業(yè)。要求會寫的字一個寫一行。六、板書?；剜l(xiāng)偶書偶客？賀知章語文教案篇8【教材分析】這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多rarr；船多rarr；歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口?！窘虒W要求】德：讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的'思想感情。智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語?！窘虒W重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W方法】在朗讀訓練中，引導學生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境?！窘虒W時間】兩課時。第一課時一、揭示課題二、初讀課文1、借助拼音自讀課文。要求：畫出生字，讀準字音，讀通句子。2、指名分段試讀課文?？ㄆ?/p>