2021年語文教案七篇語文教案篇1教材分析：課文介紹了有史以來最偉大的卡通形象一一米老鼠的誕生經(jīng)過?！宫F(xiàn)了米老鼠之父沃爾特?迪斯尼由一位一無所有的年輕畫家，最終成為一位享譽(yù)全球的著名畫家的艱辛歷程。教學(xué)目標(biāo)：.深入課文，整體感知，并在精讀過程中培養(yǎng)深入思維、多角度思維的習(xí)慣。.讀寫結(jié)合，提高理解及表達(dá)能力。利用絡(luò)平臺(tái)和教師提供的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過探索，自行或合作解決問題，提高信息素養(yǎng)。.通過探討迪斯尼的成功事例，體會(huì)人能走向成功應(yīng)具備的基本要素。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，抓住關(guān)鍵語、句、段，體會(huì)作者要表達(dá)的思想和見解及自己的理解。學(xué)法指導(dǎo)：.通過抓關(guān)鍵語、句、段，學(xué)習(xí)深入思維、整體感知的方法。.讀寫結(jié)合，提高理解及表達(dá)能力。.利用絡(luò)平臺(tái)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，自由朗讀文本。.教師為大家介紹一位新朋友：米老鼠。播放課件后，提問:你們知道它是怎樣誕生的嗎？圖上的人物又是誰？.初讀課文，初步感知?？捎蓪W(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀，讀后概述文本的主要內(nèi)容。二、小組合作，共同探討。請(qǐng)學(xué)生小組合作，共同探討.迪斯尼為什么能創(chuàng)造出米老鼠的形象？.哪些是—關(guān)鍵語、句、段？體會(huì)作者要表達(dá)的思想和見解及自己的理解。你在學(xué)習(xí)中有什么問題？小組中的誰幫助你解決了問題？.在小組合作中，你都學(xué)懂了些什么？還有什么不懂的問題？反思2：學(xué)生在深入閱讀思考討論后，應(yīng)該能夠通過這個(gè)問題更好地理解作者要表達(dá)的見解，從而產(chǎn)生自己的感受。但也應(yīng)考慮到學(xué)生無此生活經(jīng)驗(yàn)，感受不會(huì)很深，要靠教師引導(dǎo)。三、圍繞問題，引導(dǎo)朗讀。1.圍繞迪斯尼能夠創(chuàng)造出米老鼠形象主要決定于哪些因素這一問題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀下列重點(diǎn)句子：除了理想，他一無所有；為了理想，他毅然出門，來到遙遠(yuǎn)的堪薩斯城；磨難已經(jīng)使他具備了大藝術(shù)家悲天憫人的情懷，他微笑地注視著這個(gè)可愛的小精靈；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界；多少個(gè)不眠之夜，他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己真的一文不值。2.利用“迪斯尼為了理想獨(dú)自一人，來到遙遠(yuǎn)城市的心情”等多媒體畫面，幫助朗讀，進(jìn)入情境，理解重點(diǎn)。（這里應(yīng)采用多種形式的朗讀，自由讀、個(gè)別讀、比賽讀、小組讀、對(duì)讀等，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到主人翁身處逆境仍然執(zhí)著于自己的理想，不怕失敗，心平氣和地埋頭工作，勤于動(dòng)腦的這一__中心，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。）四、讀寫結(jié)合，展示學(xué)生感受。利用絡(luò)平臺(tái)提供討論區(qū)，結(jié)合—及知道的現(xiàn)實(shí)生活逆境成功的例子，用50—100字寫寫對(duì)一個(gè)人如何取得成功的看法。在發(fā)表了自己的見解之后，可以看看別人的留言，覺得有必要的可以回復(fù)。小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。反思3：通過學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)，學(xué)生能寫出一些東西。不過，特別要注意鼓勵(lì)平時(shí)注意課外閱讀的學(xué)生和啟發(fā)寫作有困難的學(xué)生，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生水平提高是一個(gè)機(jī)會(huì)。五、布置作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生課后找一找其他人物歷經(jīng)磨難終于成功的例子，下節(jié)課交流。語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1、對(duì)本單元的詞語進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)與鞏固，積累詞語。2、學(xué)寫比喻句，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的手法把事物描寫生動(dòng)。3、學(xué)習(xí)蘇東坡“靈隱題聯(lián)”的故事，以《靈隱題聯(lián)》為依托，開展“趣味語文故事會(huì)”。4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻(xiàn)、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。5、完成一篇《我喜歡的一處風(fēng)景》的習(xí)作。二、過程與方法:以學(xué)生為主體，通過讀、說、寫等練習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)寫比喻句。2、完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)語文樂園一。2、查找資料，準(zhǔn)備“趣味語文故事會(huì)”。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語文樂園”向我們敞開了大門，快進(jìn)來看看，這里都有些什么呢?二、詞語超市1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。2、輪流讀詞語，糾正讀錯(cuò)的字音。3、復(fù)習(xí)了解詞義。4、不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流，教師點(diǎn)撥。5、分小組用詞語口頭造句比賽。三、金鑰匙1、課件出示句子，讀一讀。2、說說這些句子有什么特點(diǎn)，把什么比作什么，為什么要這樣寫？3、指名回答。4、口頭練習(xí)造比喻句。5、集體評(píng)議。6、小結(jié)：造比喻句時(shí)，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、復(fù)雜的用具體的、簡單的事物來說明，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。四、布置作業(yè)。1、抄寫這些詞語。2、造5個(gè)比喻句。3、預(yù)習(xí)“閱讀欣賞”。第二課時(shí)一、自主閱讀1、課件出示閱讀提示。2、學(xué)生根據(jù)提示，進(jìn)行自主閱讀。3、讀了這篇散文，你明白了什么？4、分組朗讀，評(píng)出讀得最好的一組，表彰。二、語文故事1、自讀短文，思考：故事講了什么？蘇東坡是什么時(shí)代的文人？有關(guān)蘇東坡的其他文學(xué)故事你有沒有讀過？2、全班交流討論。3、什么是趣味語文故事?4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內(nèi)評(píng)一評(píng)、討論：誰的故事講得最好？5、小組派代表到班上講故事。6、評(píng)出故事明星，談你的收獲。三、布置作業(yè)：1、以“趣味語文故事會(huì)”為題材寫一篇日記。2、預(yù)習(xí)“語文生活”。第三、四課時(shí)1、課文借鑒在這個(gè)單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內(nèi)容雖說不同，但在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是作者是按一定的順序，抓住特點(diǎn)來寫的的。我們今天要寫的習(xí)作也要按一定的順序來寫。2、思路形成本次作文要求我們寫喜歡的一處風(fēng)景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風(fēng)景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過去什么樣？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？關(guān)于景物有怎樣的故事或者傳說？關(guān)于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？3、提綱舉例（以課文為例）4、習(xí)作（1）梳理思路，完成寫作提綱。（2）題目自擬。（3）修改。（4）謄寫。（5）講評(píng)。語文教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對(duì)比和反問的作用。3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、通過反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。三、教學(xué)方法討論法四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生講講看到的環(huán)保廣告人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？閱讀—后，我們會(huì)多一些思考。（二）整體感知1、讀一讀，寫一寫蓬篙咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴2、自讀課文，圈畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童。論關(guān)系，人類只是大自然機(jī)體上普通的一部分。論智慧，自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。第一自然段，作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。在大自然面前，人類的指揮并不值得自傲。第一，即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。第二，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。第三，礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。第四，作者推斷，在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。一、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛護(hù)自然。作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結(jié)論。3、思考問題（1）—寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？（2）—中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？［明確］（1）—談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么征服自然，應(yīng)該敬畏自然愛護(hù)自然。（2）—最后一段我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。4、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。敬畏自然之所以就是敬畏我們自己，是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。（三）研讀賞析我們感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛護(hù)。對(duì)于這樣的觀點(diǎn)，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？1、—從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？2、—是怎樣推出議論中心的？3、—運(yùn)用了哪些寫作手法，有何表達(dá)效果？［明確］1、—以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性的散文。2、作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法，最后引出結(jié)論。如，從否定征服自然到做出敬畏自然的結(jié)論。比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧，是進(jìn)了一層。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。3、運(yùn)用對(duì)比、擬人、反問。（1）對(duì)比：人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對(duì)比，而且兩個(gè)方面的議論又有對(duì)比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對(duì)比。（2）擬人：宇宙的智慧、宇宙的生命。把宇宙比擬成為人，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最接觸的作品之一，就是擬人的說法。（用擬人手法，有生動(dòng)、形象、親切的效果）（3）反問:我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？反問語氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？反問更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強(qiáng)烈。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？反問句的語氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。（四）體驗(yàn)反思—有許多富有哲理的句子，請(qǐng)同學(xué)們互相交流，談?wù)効捶?。可以寫在摘抄本子上?、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。（五）小結(jié)長期以來，人類就宣稱自己是萬物之靈，—的作者卻提出人類只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣。因此，我們應(yīng)該平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然，愛護(hù)自然。（六）作業(yè)以人?自然?生命為話題，寫一篇感想語文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：.了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。.積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。3.學(xué)習(xí)古人說理論證的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說理方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)《得道多助，失道寡助》一、新課導(dǎo)入：.作家作品簡介。孟子（公元前372?公元前289）,鄒人，是孔子之孫孔僅的再傳弟子。游說于齊梁之間，沒有被重用，退而與其門徒公孫丑、萬章等著書立說。繼承孔子的學(xué)說，兼言仁和義，提出“仁政”的口號(hào)，主張恢復(fù)“井田制”和世卿制度，同時(shí)又主張“民為貴”君為輕”，稱暴君為“一夫”，認(rèn)為人性本善，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)心、存心等內(nèi)心修養(yǎng)的工夫，成為宋代理學(xué)家心性學(xué)之本。宋元以后，地位日尊，元至順元年封為鄒國亞圣公，明嘉靖九年定為“亞圣孟子”，在儒家中其地位僅次于孔子。思想事跡大都見于《孟子》一書。《孟子》—向來以雄辯著稱。讀孟子文，令人感到氣勢磅礴，感情激越，銳不可擋。出于對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者貪婪殘暴行徑的憤慨，對(duì)掙扎在苦難中人民的同情，對(duì)別家學(xué)說的敵視，對(duì)貫徹自己主張的強(qiáng)烈愿望，以及那種“如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也”的救世責(zé)任感，使孟子的—激切、剛厲、理直氣壯。他又善于運(yùn)用各種驅(qū)誘論敵就范的手法，加上文辭鋪張揚(yáng)厲，時(shí)露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以筆鋒咄咄逼人。.解題?！且黄陶摚撌隽藨?zhàn)爭中民心背向的問題，指出民心所向，是戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素，突出“人和”在戰(zhàn)爭勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。二、講授新課：.朗讀課文。播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽讀，注意讀音、節(jié)奏等。.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。天時(shí)不如地利：天時(shí)，有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令。地利，有利于作戰(zhàn)的地理形勢。不如，比不上。地利不如人和：人和，指作戰(zhàn)中的人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)。孟子用“天時(shí)”“地利”“人和”來概括有利于作戰(zhàn)的各種客觀條件和主觀條件。.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。三里之城：周圍三里（那樣的小）城。七里之郭：郭，外城。環(huán)而攻之而不勝：環(huán)，圍。而，表轉(zhuǎn)折，卻。夫環(huán)而攻之：夫，句首發(fā)語詞。.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。池非不深也：池，護(hù)城河。兵革非不堅(jiān)利也：兵革，泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲衣。堅(jiān)利，堅(jiān)固鋒利。米粟非不多也：米粟，指糧食。委而去之：委，放棄。去，離開。意思是棄城而逃。.請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。域民不以封疆之界：域，界限，這里意思是限制。以，憑，靠。意思是使人民定居下來（不遷移到別的地方去），不能靠劃定的邊疆的界限。固國不以山溪之險(xiǎn)：固國，鞏固國防。威天下之以兵革之利：威，震攝。兵革之利，武器的強(qiáng)大。寡助之至：之，動(dòng)詞，到。至，極點(diǎn)。親戚畔之：畔，通“叛”，背叛。天下順之：順，歸順，服從。故君子有不戰(zhàn)：故，所以。有不戰(zhàn)，不戰(zhàn)則已。.請(qǐng)給課文分段并歸納段意。第一部分（l—3段）論述天時(shí)、地利、人和三要素在決定戰(zhàn)爭勝負(fù)中作用大小不同。第一層（1段）：總論。擺出觀點(diǎn)，提摯全文。第二層（2段）：從進(jìn)攻一方的失利論證“天時(shí)不如地利”。第三層（3段）：從防御一方的失利論證“地利不如人和”。第二部分（4段）深入論證“得道”即“得人和”則“戰(zhàn)必勝”。.提問：“人和”與下文所說的“道”是什么關(guān)系？――“道”即指仁政?！暗玫馈本褪鞘┬腥收Ｊ┬腥收t“多助”，“多助”則“天下順之”，這就是“人和”，即得到人民的支持和擁護(hù)。.提問：—闡述的主要觀點(diǎn)是什么？――主要觀點(diǎn)是“得道者多助，失道者寡助”。.提問：—第3段運(yùn)用什么句式？教案《新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《孟子》教案》，有什么效果？――運(yùn)用雙重否定的排比句，起肯定、加強(qiáng)語言氣勢的作用，極言防御一方地利條件的優(yōu)越。.提問：—第4段運(yùn)用什么句式？有什么效果？(1)運(yùn)用排比句，再次強(qiáng)調(diào)“地利”不足恃。(2)運(yùn)用對(duì)比手法，把“得道者”與“失道者”的后果進(jìn)行對(duì)比，點(diǎn)明—主旨。.提問：—的論證方式有什么特點(diǎn)？―—―先擺出觀點(diǎn)，用概括性很強(qiáng)的戰(zhàn)例加以證明，然后從理論上進(jìn)行論證，得出“得道者多助，失道者寡助”這一論斷，闡明了“人和”的實(shí)質(zhì)。最后以得“人和”的君子“戰(zhàn)必勝矣”作結(jié)，突出地說明“人和”是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)最主要的條件。三、小結(jié)：.古今異義。郭古義：外城七里之郭今義：姓氏池古義：護(hù)城河池非不深也今義：池塘去古義：離開委而去之今義：到……去親戚古義：內(nèi)親外戚親戚畔之今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或其他的成員。委古義：放棄委而去之今義：委任域古義：界限，限制域民不以封疆之界今義：地域是古義：這是天時(shí)不如地利也今義：判斷動(dòng)詞.通假字。畔通“叛”，背叛。親戚畔之。.虛詞。之代詞“他”親戚畔之。助詞“的”三里之城。動(dòng)詞“到”寡助之至而表并列“并且”泉香而酒例表修飾“著、地”夫環(huán)而攻之。表轉(zhuǎn)折“卻、但是”環(huán)而攻之而不勝。.注意下列句子的翻譯；①天時(shí)不如地利，地利不如人和（有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢：有利于作戰(zhàn)的地理形勢。比不上作戰(zhàn)中的人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)。）②夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也（采用四面；包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了，可是不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣、時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢呀。）③以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣（憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親戚都反對(duì)的寡助之君，所以，君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。）四、作業(yè)：.背誦默寫全文。.掌握文中的字詞。第二課時(shí)《生于憂患，死于安樂》一、導(dǎo)入：美國阿拉斯加的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的，為保護(hù)鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，不再狂奔快跑了，體質(zhì)明顯下降，不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請(qǐng)”回來，不久鹿群又生機(jī)煥發(fā)充滿活力了。同學(xué)們聽了這個(gè)故事，會(huì)有什么樣的感想呢?請(qǐng)走進(jìn)《孟子?生于憂患，死于安樂》中去尋找答案。二、講授課文：.播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽讀，注意讀音、重音、節(jié)奏等。.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。舜發(fā)于吠畝之中：發(fā)，起，指被任用。吠畝，田間、田地。傅說舉于版筑之間：舉，被舉用，被選拔。版筑，筑墻的時(shí)候在兩塊夾板中間放土，用杵搗土，使它堅(jiān)實(shí)。筑，搗土用的杵。膠鬲舉于魚鹽之中：魚鹽，販賣魚和鹽。管夷吾舉于土：士，獄官。舉于上，從獄官手中被釋放并被錄用。語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學(xué)設(shè)計(jì).談話導(dǎo)入①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。.初讀課文，整體感知①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xid。。③默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。.細(xì)讀課文，感悟體會(huì)①我的‘長生果’"是什么？（書是”我“的”長生果“。）②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀”香煙人“小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了”甲優(yōu)“，作文《一件不愉快的往事》老師夸我”嵌“字用得傳神。）a.作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。b.作者從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。莎士比亞說”書籍是全世界的營養(yǎng)品?！跋裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的'少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）④作者為什么說書是"我“的”長生果“？（書像長生果一樣，對(duì)我有好處。）為什么又把書稱為人類文明的”長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像”長生果“一樣不老。）.感受全文，積累語言①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。.作業(yè)設(shè)計(jì).抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。語文教案篇6【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2、會(huì)寫：⑴學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。⑵初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。⑶培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3、會(huì)讀：⑴正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。⑵能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。⑶能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。4、讀懂：⑴了解童話故事的情節(jié)。⑵關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪?！窘虒W(xué)過程】課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）2、逐段試讀課文：⑴正音；⑵注意長句子的朗讀。3、提問：有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞:⑴學(xué)習(xí)“神氣極了”一句:①比較：“神氣”和“神氣極了”。課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。⑤指名上臺(tái)演讀。⑵學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做——議論紛紛。⑶學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。⑷小結(jié)。朗讀全段。點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：①借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。②展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)第三自然段：⑴指名試讀。生評(píng)議。⑵生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。⑶課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）⑷引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。3、學(xué)習(xí)第四自然段:⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。⑵生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?⑶生討論、合作解疑。⑷朗讀訓(xùn)練。（生試讀、評(píng)議——師范讀——生練讀、體會(huì)。）4、學(xué)習(xí)第五自然段：⑴齊讀。⑵課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。⑶引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。3、課件：字的比較、調(diào)整。4、范寫：師邊寫邊講解。5、生練寫;投影展示，評(píng)議、欣賞?！究傇u(píng)】本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感：教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。2、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落——濃墨重彩，細(xì)膩而活潑;略讀段落——惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。語文教案篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)：.了解旁和束旁的由來和含義，會(huì)區(qū)分束和兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。.會(huì)用比喻、排比句式說句子。.積累成語及名句。.通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。.圍繞花的世界寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：、會(huì)用比喻、排比句式說句子、圍繞花的世界寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。教學(xué)方法：講授法談話法讀書指導(dǎo)法自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法讀書感悟法教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：第一課時(shí)一、語海暢游（一）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。.認(rèn)識(shí)旁和束旁，說說它的由來。.讀有束旁和旁的字。.說一說怎樣從字的含義上區(qū)分束和旁的字。（二）導(dǎo)語：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。.體會(huì)比喻、排比句的好處。.用帶點(diǎn)詞語說一句話。.師生評(píng)價(jià)說的句子。二、積少成多.讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點(diǎn)？.這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？.還知道哪些帶有春字的成語，說一說，再積累下來。.把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。.同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。三、閱讀平臺(tái).自由讀這段話，說說自己的初步感受。.帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。.和同學(xué)交流看法。.能為這篇短文畫插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫，其余人在書上畫。.結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評(píng)價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？(1)評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語句，談自己感悟到什么了？(2)你從中感受到作者怎樣的情感？.句式練習(xí)：夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來很涼爽。用因?yàn)樗缘木涫礁膶戇@句話。把秋天這句話也改寫成因?yàn)樗缘木涫健?品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。.積累文中好的詞語、句子。四、作業(yè)：.抄寫有旁和束旁的字