三年級下冊語文教案學(xué)生情況分析這學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入了三年級第二學(xué)期的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生不僅具有了獨立識字的能力，而且對于一些字形較簡單的字，學(xué)生能夠在仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做到正確書寫。全體學(xué)生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學(xué)生閱讀興趣濃厚，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；大部分學(xué)生寫作的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達(dá)活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達(dá)能力還是語言表達(dá)能力都較差。在這學(xué)期的教學(xué)中，除了引導(dǎo)大部分學(xué)生繼續(xù)提高外，也要幫助后進(jìn)生爭取最大的進(jìn)步。教材整體分析。一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字以及詞語表。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。二、教材的特點（-）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強了教材的親和力。如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。”這段導(dǎo)語概括地點出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然。每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。女口，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。(%1)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題。如，《荷花》一課，在結(jié)尾段的旁邊提出了一個問題：“'我'怎么會忘記自己是在看荷花呢？”；有的引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語的意思。女口，《寓言兩則》一課，在第一則寓言的標(biāo)題旁提示“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道'亡'和'牢'的意思”；有的引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面。女口，《珍珠泉》文后，學(xué)習(xí)伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”，啟發(fā)學(xué)生一邊讀書，一邊浮現(xiàn)課文的情景，把語言文字符號迅速地轉(zhuǎn)換成形象，想象課文描述的美麗景色，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力較好的方法。(2)用感悟性、點評性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。女口，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快??！”用意是提醒學(xué)生注意段落中精彩的動作描寫。在《可貴的沉默》一文中學(xué)說的那段話背下來?！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞句。繼續(xù)安排適量的“小練筆”本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年?！蓖瑫r，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目。女口，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，力圖讓學(xué)生都有話可說可寫。(%1)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，貝怕以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣?？谡Z交際全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸眱蓚€口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題。口語交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認(rèn)真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。習(xí)作在語文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學(xué)會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛；未來的；自由習(xí)作；假如我會變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。我的發(fā)現(xiàn)根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法,拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。日積月累“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句，園地八是歇后語。⑵“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識一些字。到中年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學(xué)中可以設(shè)計多種活動，如,字詞游戲、字謎、競賽等活動，增強學(xué)生識字的樂趣。(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習(xí)；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益。教學(xué)措施在日常的教學(xué)中，靈活處理教材，加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在有趣的語文實踐中學(xué)語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁，讓學(xué)生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學(xué)的空間。加強寫作訓(xùn)練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一。定期進(jìn)行寫作指導(dǎo)，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學(xué)生有計劃，有方法的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。結(jié)合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？傮w教學(xué)目標(biāo)在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。三年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度表周次課題課時備注燕子、古詩兩首、荷花6荷花、珍珠泉、語文園地一6翠鳥、燕子專列、一個小村莊的故事6一個小村莊的故事、路旁的橡樹、語文園地二5寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃6畫楊桃、想別人沒想到的、語文園地三6和時間賽跑、檢閱、爭吵6爭吵、絕招、語文園地四5可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鉆石6七顆鉆石、媽媽的帳單、語文園地五6太陽、月球之迷、我家跨上了“信息高速路”6五一放假6我家跨上了“信息高速路”、果園機器人、語文園地六5太陽是大家的、一面五星紅旗、賣木雕的少年6賣木雕的少年、中國國際救援隊，真棒！語文園地七6古詩兩首、西門豹、女姻補天5女姻補天、夸父追日、語文園地八6復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)期考1、燕子（一）教學(xué)總目標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。（二）教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛（三）教學(xué)難點作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法（四）教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)情境，讀中體味。教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）教學(xué)時間：2課時（七）教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。（二）正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛二、教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛。三、教學(xué)難點體會燕子外形寫法。四、教學(xué)過程（一）交流資料，導(dǎo)入課題展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。師小結(jié)導(dǎo)入。（出示課題齊讀）。（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。C3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qido”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“比”，不要錯讀成“f6”.“掠”是撮口音。再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模考w交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）（三）學(xué)習(xí)“樣子”，體會寫法輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。說說按什么順序?qū)懷嘧拥耐庑?？（四）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞。自己觀察識記，集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“什”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。（三）學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。二、教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。三、教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法。四、教學(xué)過程（一）品味語言、景中學(xué)文請同學(xué)們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文,看到那機靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請停下來。（學(xué)生自由讀文）在這草長鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機。請同學(xué)們觀察下面兩段話，那段表達(dá)效果更好？好在哪？（小黑板出示）“下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。”“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開……形成了光彩奪目的春天?！币c：體會作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法。同桌討論交流，匯報意見。讓我們也加入這春天的盛會，用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。聽了大家的朗讀，我想，你們確實看到了那生機盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰讀懂了，請站起來說一說。歇息的燕子又讓人感覺如何呢？請女同學(xué)齊讀第四自然段。（出示）“幾對燕子飛倦了，落在電線上。電桿……春天的贊歌?！睂W(xué)生討論“落、?！薄ⅰ昂?、根”用詞的精妙之處。（課件演示電線和五線譜之間的動畫變化）要點：體會作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法。小結(jié)：藍(lán)天作襯，細(xì)線作譜，停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符，一個自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。（生朗讀）學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。2、古詩兩首一、教學(xué)總目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。背誦兩首詩。能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。二、教學(xué)重點學(xué)會本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。三、教學(xué)難點領(lǐng)悟春天自然景物的美。四、教學(xué)方法吟誦、討論五、教學(xué)準(zhǔn)備收集的柳葉、掛圖六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“詠、碧”等生字。正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。二、教學(xué)重點朗讀古詩，了解古詩的大意。三、教學(xué)難點了解古詩的大意。四、教學(xué)過程（一）檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書詠柳）全班齊讀課題。4?我們以前學(xué)過一首古詩叫做……（學(xué)生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？7?這首詩的作者就是賀知章。（簡介詩人生平）初讀古詩，認(rèn)讀生字詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。檢查自讀生字情況。從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)。指名讀，請其它學(xué)生正音，全班齊讀。指導(dǎo)朗讀，了解詩意指導(dǎo)第一、二句（放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。自讀第三、四接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。讀到第四句時，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。指導(dǎo)說句，嘗試寫句1?詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。指名說和同桌說。把你說的寫下來，只要求兩三句。講評學(xué)生的小練筆。（五）指導(dǎo)生字，布置作業(yè)出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：“垂”筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長度不一樣?！安谩币⒁夤P順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來，一捺改成一點?！凹簟弊窒旅媸堑?。2.背誦古詩。

3、3、荷花一、教學(xué)總目標(biāo)（一）會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。（二）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。（三）理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。（四）體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。二、教學(xué)重點理解白荷花開放的種種姿態(tài)。三、教學(xué)難點體會作者的感受。四、教學(xué)方法朗讀體會、小組討論、合作探究五、教學(xué)準(zhǔn)備掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)生字詞語。（二）理解課文內(nèi)容，感受荷花二、教學(xué)重點理解白荷花開放的種種姿勢。三、教學(xué)難點白荷花開放的種種姿寫法。四、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ┙裉煸蹅兙鸵黄鹑ズ商林苫ā＃ò鍟n題）（二）初讀課文，整體感知師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？（三）研讀課文，體會感情自由讀課文第1到3自然段，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？交流重點句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）C3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用得好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看？（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。（7）有感情朗讀前三個自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會荷花的美。第二課時教學(xué)目標(biāo)（一）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。（二）理解課文內(nèi)容，體會作者的感受。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會作者的感受。教學(xué)難點體會作者的感受。教學(xué)過程（一）研讀課文，體會慰情在這幅充滿活力的畫上，還能看到哪些景象？默讀第四段，邊讀邊思考。學(xué)生交流：（1）荷花翩翩起舞。理解“翩翩起舞”（2）蜻蜓飛過來。（3）小魚在腳下游過。有了小動物的加盟，這幅畫就更加活力四射了。想象一下，還有哪些事物會被荷花吸引過來？（仿照句子練說）第二次回讀“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！边@高明的畫家是誰？你想對它說什么？（二）總結(jié)課文，拓展閱讀有感情地朗讀課文，背誦課文。把你喜歡的句子摘抄下來。背誦自己喜歡的課文段落。4、珍珠泉一、教學(xué)總目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。二、教學(xué)重點感受珍珠泉的美麗、可愛。三、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。四、教學(xué)方法自由朗讀，討論交流五、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時間1課時七、教學(xué)過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過？描述一下。老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。配樂教師范讀。請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想象）（二）初讀課文，整體感知自讀課文。再用自己最把握的方法讀課文，交流你對珍珠泉的感受。隨機請學(xué)生上臺板書。（預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡）（三）自讀討論，朗讀體會生自讀課文，思考自己提出的問題。討論交流，朗讀體會：說說為什么叫珍珠泉？出示句子：“開始，水泡……消失了！”“水泡閃亮……珍珠?。　薄斑@就是美麗的……珍珠泉！”從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論自己讀書思考，形成自己的想法。小組交流討論，全班交流。珍珠泉水綠、探、清的特點。指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段。第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”。第3段要讀出泡泡的趣和美。（四）練習(xí)朗讀，體會感情假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。（五）積累語言，拓展延伸1?背一背文章中你喜歡的句子。你的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們又有什么特點？仔細(xì)觀察，用心記錄?？谡Z交際?介紹家鄉(xiāng)景物一、教學(xué)目標(biāo)能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的景物，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。儀表自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)評價別人的話。與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。二、教學(xué)重點用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的景物。三、教學(xué)難點把家鄉(xiāng)景物的特點說具體。四、教學(xué)時間1課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1?播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的歌曲。今天就來介紹家鄉(xiāng)景物。（板書課題：介紹家鄉(xiāng)景物）（二）新課看了題目后，誰來說說：我們都可以介紹家鄉(xiāng)的什么？（風(fēng)景、特產(chǎn)）你想介紹家鄉(xiāng)的什么呢？用簡單的一、二句話說明。我聽了同學(xué)們的介紹，還是不知道風(fēng)景到底有多美？特產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？（介紹時要具體）對！為了使別人聽得明白，請同學(xué)們講清楚我的家鄉(xiāng)在哪兒？按照一定的順序說說風(fēng)景有哪些特點；物產(chǎn)是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以給說的同學(xué)補充，也可以提出問題。我說清楚了嗎？（說清楚了），四人一組，進(jìn)行交流。全班匯報。聽了同學(xué)們的介紹？（聽介范例）我的故鄉(xiāng)在我國北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風(fēng)、秋果、冬雪,各有特點。特別是冬雪，覆蓋大地長達(dá)四個月之久，故有冰城的美譽。嚴(yán)寒、漫長的冬季和可塑性強、抗壓強度好的松花江堅冰，為冰燈藝術(shù)提供了得天獨厚的自然條件。冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的長城，有高大的廟宇，還有同學(xué)們都愛滑的冰滑梯。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。還有哪些同學(xué)愿意把家鄉(xiāng)的景物清楚、明白的介紹給大家？請同學(xué)們再次進(jìn)行交流，推出你們小組內(nèi)說的最好的給全班同學(xué)說說。剛才同學(xué)們介紹的都很好，如果每個人都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看，那自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)一定會沖出家門，走向全國，甚至?xí)u滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧，先在小組內(nèi)說一說。指名說。（三）結(jié)束語今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風(fēng)光，還知道許多地方的特產(chǎn)。愿意把剛才向大家介紹的寫出來，讓更多的人了解你家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)嗎？板書介紹家鄉(xiāng)的景物風(fēng)景：有順序、有特點…… 特產(chǎn)：顏色、味作文：描寫家鄉(xiāng)的景物一、教學(xué)目標(biāo)能抓住家鄉(xiāng)的景物特點寫具體。表達(dá)思想感情要真摯。二、教學(xué)準(zhǔn)備請同學(xué)們觀察家鄉(xiāng)一處熟悉的景物。發(fā)放一份教師下水文。三、教學(xué)過程談話導(dǎo)入同學(xué)們，誰知道這首歌曲的名字？對，是著名歌星韓紅演唱的《家鄉(xiāng)》?！懊利惖男『樱瑵M坡的牛羊，藍(lán)藍(lán)的天上白云朵朵，美麗的河水泛清波，雄鷹在這里展翅飛翔……”多美的景物，多美的家鄉(xiāng)，這首歌曲表達(dá)了對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛。（板書：家鄉(xiāng)的景物）歌星們通過歌曲表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，我們可以用手中的筆通過寫文章來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。作文指導(dǎo)今天，我還給大家?guī)砹艘黄鑼懠亦l(xiāng)的作文《花山》，請大家和我分享寫作快樂。用筆畫下你感受深刻的地方。有感情朗讀自己的作文交流（1）作文讀完了，你感覺老師表達(dá)的是什么樣的感情呢？（對家鄉(xiāng)的喜愛）（2）老師是怎么描寫的？師：抓住景物的特點寫，表達(dá)自己喜愛家鄉(xiāng)的心意。我們還要進(jìn)一步明確那些景物在形、聲、色、感幾方面的具體情況，還可回想某處景物的美麗故事。（板書抓住特點寫具體）（3）你覺得老師表達(dá)的這種情感真實嗎？你是從哪里看出來的？（板書：表達(dá)感情要真摯）審題指導(dǎo)出示作文內(nèi)容，學(xué)生讀。思考這次作文是寫（）作文？寫（）景物？表達(dá)什么感情？老師寫的是家鄉(xiāng)的一座小山，你打算寫家鄉(xiāng)的什么景物？我是以花山的名字作為作文的題目，你打算怎樣擬個什么題目呢？以地點名稱為題景物特點定題目我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，想趕快寫下自己家鄉(xiāng)的美景，現(xiàn)在就請你們抓住家鄉(xiāng)某一出景物的特點來表達(dá)自己的感情，寫一段或兩段話，寫完后我們來欣賞。（四）學(xué)生作文，老師巡視。抓住學(xué)生的閃光點進(jìn)行鼓勵。（五）指名讀自己的作文，可把學(xué)生的作文放到實物投影上。（六）作業(yè)：把作文寫完整。板書家鄉(xiāng)的景色抓住特點寫具體表達(dá)感情要真摯5翠鳥一、教學(xué)總目標(biāo)（一）會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。二、教學(xué)重點品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點。三、教學(xué)難點體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及表情達(dá)意上的作用。四、教學(xué)方法朗讀、體味、討論、感悟五、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)讀準(zhǔn)本課生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。讀通課文，了解課文的大意。二、教學(xué)重點怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。三、教學(xué)難點體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。四、教學(xué)過程啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。自讀課文，理清脈絡(luò)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。標(biāo)出課文有幾個自然段。課文從幾方面介紹了翠鳥？（三）精讀課文，體會特點1?指導(dǎo)讀第1自然段。思考：這段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的1S司O理解“小巧玲瓏”一詞。文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？用喜歡的語氣讀這一段。翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標(biāo)序號，思考:這一段主要告訴我們什么？用——劃出有關(guān)的一句話。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”是這句話的中心詞。讀2-4句：從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？用喜愛、贊美的語氣讀好2-4句。這3句與第1句是什么關(guān)系？齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。（四）書寫生字，個別指導(dǎo)第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”等詞語。（二）講讀3-4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。二、教學(xué)重點品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點。三、教學(xué)難點體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？精讀課文，體會感悟指讀3-4段想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面？從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適？默讀第4段，思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？（理解“銳利”）第二、三句：這兩句主要些什么？圈出其中寫翠鳥動作的詞語。用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會翠鳥行動的敏捷。指導(dǎo)讀好這兩句話。第3句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？6、燕子專列一、教學(xué)總目標(biāo)（一）會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。（二）有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（三）體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。（四）感受貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識二、教學(xué)重點理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛心。三、教學(xué)難點體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。四、教學(xué)方法朗讀、討論五、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)字詞，正確地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，初步感受貫穿全文的愛心二、教學(xué)重點了解課文的主要內(nèi)容。三、教學(xué)難點初步感受貫穿全文的愛心。四、教學(xué)過程（一）解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫燕子的古詩嗎？板書課題，齊讀質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？讀了課題，你想了解點什么？（二）初讀課文，自讀感悟?qū)W生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文豐要講了一件什么事？從中你體會到了什么？討論交流：課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，可從兩方面想：一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。）（三）再讀課文，自主探究1?默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出牛字新詞。分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞，教師巡視，相機點撥。檢查反饋：指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生參與評價。學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文。思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？作者是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的？匯報交流：政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫位小姑娘是怎么做的。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。感受貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識二、教學(xué)重點理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛心三、教學(xué)難點體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人——燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞）（二）細(xì)讀課文，品味理解1?小結(jié)過渡：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，耶就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段：第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”）。指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象，小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她是怎么做的？會說什么呢？讀書圈畫，討論交流：居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），四處尋找凍僵的燕子。（概括寫）貝蒂：臉凍得（），手凍得（），但她一點也（）。（具體寫）重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段?？磮D，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她會怎么做、怎么說呢？（先自己練習(xí)講一講，再指名說一說。）6?讓學(xué)生看圖，將課文第4自然段內(nèi)容進(jìn)行擴充、寫具體交流。（例）一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽起，在覆蓋著皚皚白雪的…間巖縫里，尋找凍僵的燕子。小貝蒂一邊走邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草挑里電不放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?！鞍职?，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴罩的熱氣溫暖它們冰涼的身體。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬,但她一點也不在乎。7.總結(jié)過渡多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情編織一場多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。（三）品讀欣賞，遷移運用1?創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話：列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說些什么呢？請用幾句話寫下來吧!寫倡議書，呼吁全世界的人們都來保護(hù)動物。7、一個小村莊的故事一、教學(xué)總目標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林”等詞語，摘抄含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。二、教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；三、教學(xué)難點聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。四、教學(xué)方法朗讀、討論五、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程第一課時、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語。正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程揭示課題1?板書課題，齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。初讀課文學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。質(zhì)疑問難。帶著問題再讀課文。感悟課文學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。（3）再讀一讀，深入感受。學(xué)習(xí)第五自然段（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段（2）說說讀懂了什么？（3）提出不懂的問題，大家共同解疑。（4）學(xué)習(xí)該段生字。設(shè)置懸念把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？小結(jié)：惋惜。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。二、教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。三、教學(xué)難點聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況。聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？探究學(xué)習(xí)學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論