《母雞》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字。2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、猜謎激趣，引入新課。出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞二、初讀課文，弄清結(jié)構(gòu)。1、默讀課文要求⑴圈出生字新詞，多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？2、反饋交流相機板書:討厭尊敬過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。三、|再讀課文，品悟情感。1、學(xué)習(xí)1-3段（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關(guān)語句。（2）學(xué)生討論。（3）全班交流。抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。（4）課件出示重點句子，指導(dǎo)朗讀。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？4、學(xué)習(xí)4-10自然段（1）要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？（2）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？（3）通過剛才的學(xué)習(xí)，你對母雞有了什么新的認(rèn)識？學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對母雞的崇敬。a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?帶著對母愛的崇敬，讀。四、拓展延伸1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關(guān)愛吧！小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。板書設(shè)計：（1-3）討厭母雞敬佩（4-10）無病呻吟勇敢欺軟怕硬負(fù)責(zé)慈愛拼命炫耀辛苦《母雞》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo):1、通過聽、唱、說、演、畫能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。2、能為歌曲作簡易、生動的伴奏。3、通過感受農(nóng)場小動物滿懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場景，培養(yǎng)學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。教學(xué)重點、難點：1、能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》2、能用打擊樂器為歌曲作簡易、生動的伴奏。教學(xué)過程：一、律動進(jìn)教室1、師：歡迎乘坐本次音樂快車，今天我們要到小動物的家——農(nóng)場去參觀，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著音樂一起出發(fā)?。S歌曲《火車開啦》跟老師做律動，歡快地走進(jìn)教室。）2、隨琴聲唱師生問好歌，坐好。二、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、歌表演《下蛋啰》師（由此開始師化身為農(nóng)莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來到我們“快樂農(nóng)莊”做客。我是這個農(nóng)莊的主人，聽說小朋友們要來我們這里，母雞也來歡迎大家呢！2、歌表演《數(shù)鴨子》師：嘎，嘎，嘎，這又是誰來啦？對！小鴨子也來歡迎你們了，讓我們一起去數(shù)一數(shù)吧！3、揭示課題師：咯咯咯 咦，我那些可愛的母雞到那里去了呀？今天來了這么多小客人，它們怎么會沒來呢？對，讓我打個電話問一問：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來在下蛋呀，我們這來了一群可愛的小朋友，他們是專程來看你們的，過來了是吧？好的，好的，我先告訴客人。Byebye!師：噢，原來剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。三、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。師：你們聽，母雞在干什么呢?。úシ鸥枨煟耗銈兟牭侥鸽u在干什么嗎?生：生蛋。師：剛才，我們聽了母雞的歌聲，你們聽得出他們歌唱時的心情是怎樣的嗎？生：高興、自豪、快樂 ：師：那它們?yōu)槭裁磿@么高興呢？生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來營養(yǎng) 師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。2、跟唱歌曲4遍注：第一遍輕聲唱。第二遍要求放聲唱并充分表現(xiàn)快樂的情緒，像是與母雞們進(jìn)行大齊唱。第三遍要求合著鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來教唱。第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。四、歌曲律動表演1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。

老師：“雞媽媽究竟在干什么？”學(xué)生:老師:學(xué)生:老師:“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰能用動作表演出來？”選孩子表演母雞下蛋的樣子。老師：“母雞下蛋時會咯咯的叫，還會伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜?！苯處熞龑?dǎo)全體學(xué)生即興模仿母雞下蛋時向人們報喜的樣子。2、老師：“讓我們一起來分享雞媽媽的快樂吧！”師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。五、以趣激情，情感升華老師稍作評價后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）六、學(xué)科綜合，能力提升師：小朋友們來到快樂農(nóng)場，你們最喜歡的小動物是誰？用你的巧手把它畫下來，現(xiàn)在開始行動吧！（再次播放歌曲，學(xué)生在音樂聲中畫畫，教師巡視欣賞。）師：我真佩服小朋友們，畫得真棒！把整個農(nóng)場的小動物都請來了。七、歸納小結(jié)，深化主題。師：“今天，你們在農(nóng)場里玩的開心嗎？”生：“開心！”師：整個農(nóng)場的小動物都到齊了，它們個個熱情好客，禮貌待人，讓我們度過了一個快樂的早晨。我們的旅行就要結(jié)束了，啟程之前你想跟小動物們說點兒什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生與小動物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。師：大家在農(nóng)場里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！師生隨音樂《母雞叫咯咯》律動出教室?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點及作者態(tài)度變化的原因。3、在教師的指導(dǎo)下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。學(xué)情分析四年級學(xué)生活潑，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達(dá)，課堂參與度不夠。教學(xué)重難點1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點及作者態(tài)度變化的原因。2、在教師的指導(dǎo)下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。利用希沃白板中的動畫視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛的偉大，突破重難點教學(xué)思路1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、利用希沃白板制作的轉(zhuǎn)盤字詞游戲，融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。3、通過多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)中感受母愛的偉大。自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛圖片、多媒體視頻及文字資料。2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識。3、課后閱讀推薦和畫母雞圖，進(jìn)一步增強學(xué)生對母雞的了解。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料收集。2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺，LED觸控教學(xué)一體機，希沃白板軟件、百度等第二部分教學(xué)過程1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語言說說作者為什么討厭母雞？因為母雞（），所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書、思考，畫一畫，說一說1、自讀課文認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2、歸納總結(jié)3、互相交流研讀第4?10自然段，體會作者不敢再討厭母雞的原因當(dāng)作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后，就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭，而是贊揚這只母雞，因為這只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？1、師引導(dǎo)：文中有一段話清楚地告訴了我們原因，比比看誰先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫上線。2、請同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個場景？（2）3、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個生活場景，運用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。2、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個生活場景，運用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，知道了解并能述說因為母雞成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。5分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛的偉大感悟母愛的偉大，書寫想對媽媽說的話并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。作業(yè)布置1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》張抗抗《天鵝》2、制作動物卡片，比如可以畫一畫母雞的神態(tài)、動作，并配上與之相關(guān)的文字。板書設(shè)計14、母雞一向討厭—一不敢再討厭教學(xué)總結(jié)與反思：利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時，我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來寫：由原來的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來“為什么有不敢再討厭”這幾個問題展開討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用多媒體智慧教學(xué)平臺、EV制作的音視頻材料及互聯(lián)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時對今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計理念】葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個生字。2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點?！窘虒W(xué)重難點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛?！菊n前準(zhǔn)備】制作PPT課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、播放母雞叫聲，引入課題。2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。（出示詞語）反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴疙瘩可惡雞雛一撮兒毛2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇_在寫法上各有哪些特點？【設(shè)計意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實踐活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。三、初讀感知，了解感情1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“一一”畫出。師相機板書：一向討厭不敢再討厭2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）4、快速瀏覽，理清條理課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個部分?！驹O(shè)計意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，本篇—在情感表達(dá)上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。。（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。。（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】：略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。四、小組交流，品評長短，體會感情（一）小組反饋一一品讀母雞令人討厭之處1、把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（）的母雞?！钡木涫?。罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。這是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），這一組描寫動物的—都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它欺誰？怕誰？罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞。它是怎么炫耀的？能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎?2、小結(jié)寫法：這一部分作者先說一一齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？【設(shè)計意圖】本組四篇課文都是描寫動物的—，在寫作特點上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇—學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中，加深對本組—表達(dá)方法的領(lǐng)會。（二）小組反饋一一品讀母雞令人尊敬之處。1、出示“這是一只（）的母雞?！?、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3、學(xué)生交流反饋有體會的句子。a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的詞來體會“負(fù)責(zé)”。b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對比，體會慈愛。c：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的勇敢。d:從夜間啼叫體會母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀！（板書：母愛）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是—一。一個母親必定就是一一一位英雄?！贝藭r此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？這樣的母親讓人感動，所以作者說一一我不敢再討厭母雞了。這樣的母親讓人尊敬，所以作者說一一我不敢再討厭母雞了。4、（出示麻雀喂食圖）請學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。學(xué)生寫，巡視指導(dǎo)，指名說，評議。深情地讀一讀課文的第9自然段。【設(shè)計意圖】本板塊教學(xué)中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細(xì)講，在這里設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對難點進(jìn)行適當(dāng)點撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住」圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點，設(shè)計了寫話練習(xí)，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。五、總結(jié)寫法，比較異同1、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點。2、那么除了情感表達(dá)方面，這兩篇—在表現(xiàn)小動物的特點時還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）【設(shè)計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設(shè)計教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的—，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇_的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。六、推薦閱讀:許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮罚@也是一篇表現(xiàn)母愛的―，回家仔細(xì)讀讀，想想它與《母雞》這篇_有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫動物，如何表達(dá)情感會有更多的收獲。請小組長將—分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）【設(shè)計意圖】用葉圣陶先生的話來說，教材永遠(yuǎn)只是一個例子。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣??！堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。《母雞》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1。正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握10個要求會寫的生字。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。3。了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。4。學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味—語言文字的生動性。5。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味老舍語言文字的生動、幽默。教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)作業(yè)多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、交流見聞，導(dǎo)入新課。1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。2。導(dǎo)入新課：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇—《母雞》。設(shè)計意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1。通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)作業(yè)。2。全班交流自學(xué)成果與遺留問題。3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。4。檢查詞語能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語。5。再讀課文，要求讀正確、通順。6。檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個同學(xué)都能在團(tuán)隊中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個學(xué)生的能力。三、讀課文，理清—脈絡(luò)，概括大意。1。默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說說的主要內(nèi)容。2。全班交流，理清—脈絡(luò)。討厭母雞（1—3）喜歡母雞（4—10）設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清—脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括—大意，培養(yǎng)學(xué)生概括—的能力。第二課時一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來觀察母雞。二、細(xì)讀課文，品味文本。出示中心話題：細(xì)讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。1。自學(xué)，小組交流。2。全班交流。設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟—的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛。三、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的寫作特點。1。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。2。老舍先生在對生活細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來，找出有關(guān)詞句讀一讀。3。結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。四、拓展閱讀。推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。設(shè)計意圖：使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。五、作業(yè)。1。把自己的收獲寫在小本本上。2。抄寫課后詞句積累?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識課文中的7個生字。.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。教學(xué)難點明白—先抑后揚的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。教學(xué)時間一課時。教學(xué)過程一、揭示課題，導(dǎo)入新課.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛，這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。（板書課題）.齊讀課題。二、初讀感知，理清脈絡(luò).學(xué)生按要求自讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對母雞態(tài)度的句子。.理清文脈，嘗試分段。【設(shè)計思路：以作者的情感變化為線索理清—思路，使學(xué)生能從整體上把握課文?！浚?）交流畫出的兩個句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。相機板書：討厭，不敢討厭。（2）找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞，哪幾個自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據(jù)將課文分成兩段。（3）交流評議。.自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生字。（1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。（2）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。（3）教師檢查。①課件出示：顫顫巍巍如怨如訴小疙瘩下毒手狠狠欺侮挺著警戒啼叫慈愛辛苦英雄②抽讀—一齊讀。③比一比：上下兩行詞語有什么不同。（上一行：貶義，出現(xiàn)在第一段；下一行：褒義，出現(xiàn)在第二段）三、研讀感悟，體會母愛.研讀第一段，培養(yǎng)概括能力。（1）讀第一段，畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個詞概括。（2）交流討論。①學(xué)生讀并找出句子。②找出句中最能體現(xiàn)討厭母雞的詞語。③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個詞語概括）預(yù)設(shè)：①第一自然段抓住“沒完沒了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無病呻吟。②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。隨機理解句子:“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了?！雹俪鍪揪渥?，自讀，交流句子寫什么。②體會夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說聾子都受不了呢？③仿寫：這座山太高了，.研讀第二段，培養(yǎng)分析能力。（1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標(biāo)畫出來。出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（2）指名學(xué)生讀句子一一圈出重點詞再讀。（3）圍繞中心句研讀第二段。認(rèn)真讀課文第二段，找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會。（4）交流討論。預(yù)設(shè)一：體會負(fù)責(zé)。母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等）都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。預(yù)設(shè)二：體會慈愛。句1：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。①自讀，談感受。②比較：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？③交流，隨機指導(dǎo)朗讀。句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛，隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。②比較：以前會這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會慈愛。③齊讀這一句。預(yù)設(shè)三：體會勇敢。句1:不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。①抓"不論……總是……”讀。②從“挺著脖兒”感受勇敢。句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。①自讀，談感受。②比較：以前它見大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”）③指名學(xué)生讀。預(yù)設(shè)四：體會辛苦。引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”—一辛苦。（5）再讀中心句，體會母雞的偉大。（6）體會敬意。①出示：“我不敢再討厭母雞了?！雹谫|(zhì)疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當(dāng)嗎?③小結(jié)：用不敢是對母愛的敬意。④帶著敬意齊讀這一句。⑤什么原因使我對母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。四、比較寫法，嘗試運用.請學(xué)生說說—和《貓》在寫法上有什么不同。（引導(dǎo)理解作者對貓的感情始終都是喜愛的，而對母雞先是討厭的，所以寫法上—是先貶后褒；—的對比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易，突出母愛的偉大）2.將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑??！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計7活動目標(biāo)：1、體驗撕紙活動的樂趣。2、初步嘗試沿記號進(jìn)行撕紙活動。活動準(zhǔn)備：1、教具：“母雞下蛋”課件一份，大的草地雞窩圖一張，大的雞蛋操作圖2張。2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。活動過程：一、以課件引起幼兒的興趣師：（母雞叫）聽，誰來了？（一母雞出來）猜猜這只母雞到草地上來干什么？看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。師：母雞生了很多蛋寶寶，可是蛋寶寶太調(diào)皮了，看，都跑出雞窩了？雞媽媽找不到寶寶很著急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎？二、示范撕蛋、貼蛋1、第一次示范師：看，我找到一個蛋寶寶，它躲在盒子里，我來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著這上面的圓點點把蛋寶寶取出來。找到了蛋寶寶，我們應(yīng)該把它送回哪里？（雞窩）師：沾點糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩。2、第二次示范師：啊，我又找到一個蛋寶寶，我們一起把它取出來。小手伸出來，先撕開一個口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點點把蛋寶寶取出來。師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對嗎？（蛋寶寶會滾下來的）（示貼在空中）這樣呢？（掉下來，蛋寶寶會碎的）。師：應(yīng)該貼在雞窩里。（示正確的方位）3、師：還有很多蛋寶寶沒有回家，雞媽媽很著急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎？三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)1、引導(dǎo)幼兒沿著圓點進(jìn)行撕紙。2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在籃子里。四、欣賞，評價1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？2、師介紹一幅撕的光滑，構(gòu)圖到位的畫?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計8教材分析：—是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭——討厭它時而沒完沒結(jié)；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因一一負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象?！髮懽魈厣褪菍Ρ仁址ǖ膽?yīng)用，通過前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親?！硪淮筇厣钦Z言風(fēng)格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格，如“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”等語言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處，以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情一一“一個母親必定是一位英雄”，以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對于五年級孩子來說并不難理解。首先，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學(xué)過程中不作為指導(dǎo)的重點，可通過多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò)，感受作者的情感。教學(xué)的重點和難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實的語言背后所要傳遞的深刻含義。難點之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會，其實老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達(dá)對母愛的贊頌和崇敬之情。難點之二：—有多處看似自相矛盾的表述，通過設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：—第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾2：文中第二節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度——永遠(yuǎn)不反抗，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時，可始終以體會母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開?；诒締卧慕虒W(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子。2、，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。教學(xué)過程：一、揭示課題，整體感知（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。（二）簡介作者一一老舍。（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。（四）靈活運用關(guān)鍵語句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）二、深入品讀、感悟母愛（一）略讀1—3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。.重點思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）.反饋指導(dǎo)。指導(dǎo)重點：（1）了解“如泣如訴”的意思。（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時所表達(dá)的情感。（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。（4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。.連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。（二）品讀5—8小節(jié)，體會“我”喜歡母雞的原因。.設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。.通讀5—8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）.初步了解母雞叫的原因。.想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。指導(dǎo)重點：（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。（2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。.學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。指導(dǎo)重點：（1）借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎?（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。.學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。指導(dǎo)重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。.學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。指導(dǎo)重點：（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。（2）體會“——”的作用，感受作者的情感變化。三、總結(jié)全文，升華母愛（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。（板書:英雄母親）（二）進(jìn)一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。板書:《母雞》教學(xué)設(shè)計9一、教材分析:這是老舍先生所寫的一篇描寫動物的―。記敘了作者對母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁??！恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。閱讀這篇課文，重點是讓學(xué)生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理。另外—出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法，值得學(xué)生一學(xué)，特別是夸張。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點及作者態(tài)度變化的原因。3、在教師的指導(dǎo)下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。三、課前古詩、名言的誦讀:1、《游子吟》（唐樂府?孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。）母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）母愛是一種巨大的火焰。（羅曼?羅蘭）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）母愛是世間最偉大的力量。（米爾）成功的時候，誰都是朋友。但只有母親 她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）2、說說關(guān)于雞的成語四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考品讀，我們看到了一只欺軟怕硬、對同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說一一一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讓我們走進(jìn)這只母雞，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。二、深入學(xué)習(xí)、體會情感（一）自由讀讀課文的4—9自然段，找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用~~~~劃出來。1、交流劃到的句子：（它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）2、理解句子，換一種說法嗎？（比如：因為 所以——或之所以 是因為一一）3、師生接讀：它負(fù)責(zé)，因為（），它慈愛，因為（），它勇敢，因為（），它辛苦，因為（），它偉大，因為（），一個母親（）。4、小結(jié)：是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動得不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。同學(xué)們，你們愿意靜下心來慢慢品味嗎？（二）默讀5—8自然段，畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會深深的母愛。（三）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時出示下列句子。1、交流學(xué)習(xí)方式：指生說后出示句子一一找找動作的詞或是其他的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等一一讀一讀這些詞一一說說感受到什么？一一你能讀出這種感覺嗎？【設(shè)計意圖】：這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生基本掌握，再次提示，促使中下等的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自己也逐步會生疑、會解疑。（課件出示）▲不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?。S時警惕、負(fù)責(zé)）說話練習(xí)：“咕咕地警告”，在警告什么？母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“?！倍嗝醇?xì)心的母親啊！引讀：（它負(fù)責(zé)）（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）▲發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點、緊叫、馬上、啄一啄）想象說話：一丁點兒是多少??？可能是一丁點什么呢？緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？說話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了，它咕咕地緊叫，好像在說：“?！倍嗝创葠鄣哪赣H啊?。R讀）引讀（它慈愛），（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。（師評：多么勇敢??！多么奮不顧身啊?。┮x：它負(fù)責(zé)，因為—一，它勇敢，因為一一，它辛苦，因為（），不顧一切，為了雞雛，多么偉大??！▲在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）師：連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦??！齊讀2、小結(jié)：引讀：它負(fù)責(zé)，因為一一，它慈愛，因為一一，它勇敢，因為—一，它辛苦，因為 ，多么了不起的母親啊!3、所有的語言化作簡單的兩個字就是：母親因為是母親， 出示第五節(jié)因為是母親， 出示第六節(jié)因為是母親， 出示第七節(jié)因為是母親， 出示第八節(jié)面對這樣的母親，老舍贊嘆道：這樣的.母親，讓人感動，所以老舍說這樣的母親，讓人震撼，所以老舍說這樣的母親，讓人敬畏，所以老舍說。因為他們看到了一個偉大的母親，在這位母親的照料下，孩子們漸漸長大了，一個個離開了母雞，母雞回到了原先的日子，要么一一，要么一一，要么一一。想想看，你就是老舍，你了解它的心事嗎？（生交流）總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，就是寫所有的母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！三、拓展引延伸。（一）師：是的，一個母親必定是一位英雄！那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎？是呀，動物如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫到母親：（出示）配樂“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去?！皨寢尩氖制鹆藢喻[，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页趧铀?，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯?！崩仙岬膵寢層袝r還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。母親教會了舍他做人，教會了他勞動。（二）此時，你想到了什么，想說些什么？師：所以一個母親必定就是一位英雄！齊讀句子同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛你的，點滴之恩，當(dāng)泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學(xué)在今天見到媽媽的第一時間表達(dá)出來）四、作業(yè)?；A(chǔ)題：1、積累文中詞語8——10個。摘錄精彩語句3——5句。2、完成書后第3題（一）3、作者在表達(dá)自己對母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品，把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來。選擇題：1、你覺得這是一只怎樣的母雞？請從文中找出具體描寫的語句加以說明。（1）這是一只的母雞，她。（2）這是一只的母雞，她。(3)這是一只的母雞，她。(4)這是一只的母雞，她。2、在動物世界中，母愛隨處可見。你了解哪種動物，請學(xué)著課文的寫法，寫一個片段?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計10將愛進(jìn)行到底——賞析老舍的《母雞》有感老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長存的人間真情一一母愛。—主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”，因為“我”發(fā)現(xiàn)，當(dāng)母雞擁有了一群雞雛后，“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄”。《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛的贊頌之外，在—中所保留的老舍散文的一貫特點也是值得探究的。止匕外，如果將這篇—放在教育這個大背景下，結(jié)合當(dāng)前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。一、簡單中顯真情文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風(fēng)格。簡單、質(zhì)樸、平實，帶點京味兒，又帶點自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過的，不張揚，不輕佻?？墒?，通過筆紙的傳遞，通過語言的表達(dá)，所體現(xiàn)的情感確實如此的真真切切。（一）“平民化”的語言。沒有華麗的文字，沒有整齊的韻律，沒有震撼的句式，老舍語言中的沒有特點成了他最大的特點。作為我國當(dāng)代語言大師，他的文字平易得猶如無波的湖水，清澈見底，安靜親和。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“并沒有什么理由；討厭！”“聽吧?？”諸如此類的大量口語化的描述幾乎就是他語言的全部。此外，帶有明顯京味兒的語言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常。“嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完”、“歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”、“看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看”？?這些語言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動態(tài)的場景，生動形象，新鮮好玩。（二）“平民化”的手法。“一顆沙里見世界，半瓣花上說人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的_就是這樣，體物入微，以小見大，令人驚嘆他的精細(xì)。《母雞》這篇課文以及蘇教版高中語文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負(fù)責(zé)勇敢的特點來說話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標(biāo)志”。（三）“平民化”的情趣?！赌鸽u》一文，和他的其他作品一樣，體現(xiàn)了老舍的情趣和愛好。將自己對自然的熱愛和對生命意識的表達(dá)完美融合。老舍常常以一些小意象來說明大道理，而那些花草、麻雀、小貓等等之類的就成了他的刻畫對象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現(xiàn)的是親情，而《想北平》表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情?？二、母愛，一種巨大的火焰老舍的《母雞》以小見大，體現(xiàn)母愛。母雞一有響動便機警起來，隨時準(zhǔn)備作戰(zhàn)，保護(hù)自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂。動物尚且如此，更何況是情感豐富的人類呢？我們每個人所懷揣的母愛都是如此的沉重和溫?zé)?。老舍曾?jīng)這樣描寫她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗?？”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常嘮叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯?！崩仙岬哪赣H有時還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。老舍的母親教會了老舍勞動，更教會了他如何做人。羅曼?羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過母愛一一“母愛，一種巨大的火焰”。比喻雖簡單，但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛就是這樣偉大，不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰，訴說的又是什么呢？這是一種溫暖的火焰。母愛是溫暖的。無論多失敗還是多悲慘，母親會在你最需要的時候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛是溫暖到可感化一切的力量。這是一種赤色的火焰。母愛是無私的。危險時，不顧一切的救助；受傷時，關(guān)切的勸導(dǎo)；寂寞時，默默的陪偌?可是，當(dāng)你快樂時，當(dāng)你幸福時，如果你忘了她，她也沒有怨言，只是在不遠(yuǎn)處就那樣靜靜地看著。這是一種不滅的火焰。母愛永不停息。從還未出生起，她就開始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無微不至，而當(dāng)你離開她時，她也會安靜的守在最初的地方等著你歸來。母愛是世間最偉大的愛，是一種溫暖人心的、永不停息的、無私之愛。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛，同樣是偉大的，是真摯的，是無私的！三、教育需要將愛進(jìn)行到底老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對此我覺得很有必要。首先，這篇—很符合小學(xué)生閱讀的特點。小學(xué)生掌握的字詞有限，而文中的有些生僻字詞也是他們通過查閱字典的方法可以掌握的。此外，他們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀—的基礎(chǔ)，形成了一定的閱讀習(xí)慣。老舍的《母雞》因為他的“平民化”的特點，學(xué)生容易理解把握。其次，—所體現(xiàn)的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長發(fā)展階段，他們的人生觀和價值觀處于不斷形成和發(fā)展之中，讓他們了解母愛有多偉大，因此懷揣一顆感恩之心去對待自己的父母是很有必要的。同時，不像其他說教類的_，此篇散文以小見大，體物入微，用母雞這種熟知的小動物來寫母愛，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)說教類—時的無趣和枯燥。（一）教材中要有愛。選入語文課本中的_，特別是選入小學(xué)課本中的_，都應(yīng)該是精挑細(xì)選過的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強。而語文課本作為他們習(xí)得知識，習(xí)得道理的，應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個重要部分。在小學(xué)的教材中少點說教和單純的玩樂，多點關(guān)于“愛”的教育的篇目，對學(xué)生的作用是非常大的。多點關(guān)于“愛”的篇目不是矯情，而是真愛的傳遞。另外，“愛”的篇目也是有范圍的。這種愛既是廣泛的，也是限定的。“愛”的種類可以廣泛，可是是朋友的愛，可以是親人的愛，可以是團(tuán)隊的愛，又可以是對故鄉(xiāng)的愛，對祖國的愛，對世界的愛，當(dāng)然對于高中生還可以是異性之間的愛。愛的種類是豐富的，但是選入課本中的愛應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時的感受，品味時的心情。不可盲目說教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應(yīng)該貼近生活，符合實際。這樣的作品才能為學(xué)生習(xí)得，就像老舍的《母雞》一樣可愛自然。（二）教學(xué)中要有愛。教學(xué)中需要愛，不單單指的是老師對學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛”的篇目時候的方法選擇，也可以是家長對孩子的愛的教育。教師的作用是很大的，不管是習(xí)得求知，還是為人處世。而教師對于教學(xué)中方法的選擇則是會影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛，教師在傳授這些關(guān)于“愛”的篇目的時候應(yīng)該重點教學(xué)，教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來，不可以把完美的—經(jīng)過自己的口的時候變的不完美。在寫老舍《母雞》這篇教案的時候，我很想設(shè)計一個環(huán)節(jié)，就是先讓學(xué)生去觀察母雞平時的狀態(tài)，然后再來一起學(xué)這篇―。我想這樣會更加有利于學(xué)生體會母愛的偉大之處。可是因為城市化開展的較好，現(xiàn)在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內(nèi)，很少有接觸自然的機會，也不可能去觀察母雞，因此作罷。教師可能因為擁有一定數(shù)量的學(xué)生不能開展某些活動，但是作為家長則是可以辦到的。不要把工作忙當(dāng)做借口，也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無憂。孩子去習(xí)得這些關(guān)于“愛”的篇目的時候，是需要家長的支持的。試想一下，如果一個從小生活在家庭專制高壓和家庭暴力下的孩子，他如何去體會老舍所要表達(dá)的母愛，他要如何去感受母雞的偉大呢？羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，孩子在長時間沒有家長陪伴的條件下，這樣的道理他又怎會懂得？《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語言，用最簡單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個普通的作品，但卻給我們帶來了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛，對孩子的教育充滿愛，將愛進(jìn)行到底！《母雞》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字。2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的_，—中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇_，（板書課題）這篇—表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？二、學(xué)習(xí)課文1、默讀課文要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？2、反饋交流相機板書過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。3、學(xué)習(xí)1-3段a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認(rèn)識：抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。b、讀出母雞以上的品行。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？4、學(xué)習(xí)4-10自然段a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？從相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？三、升華主題a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬，讀。四、拓展延伸同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！課后反思:母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣—的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理—的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性?！牟季趾徒滩牡奶幚硎聦嵣鲜怯挟惽ぶさ模褐v究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計12［設(shè)計理念］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”?！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣。教學(xué)時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。［教學(xué)目標(biāo)］1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要—勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。教學(xué)流程：一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請聽—一（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要—勞動來創(chuàng)造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認(rèn)識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）4、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個多音字）5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）4、指名讀，教師伺機指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？2、交流。3、教師伺機進(jìn)行指導(dǎo)。(1)指點理解“愿意”。O1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。O2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？O3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。(如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？)評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。(2)結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進(jìn)行分角色朗讀。評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。2、交流。（1）提出不懂的詞語。（2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。五、學(xué)習(xí)第4自然段1、教師范讀。2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：種—一鋤草—一收）3、指導(dǎo)朗讀。4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。六、回歸整體，總結(jié)全文1、有感情地朗讀課文。2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！逼?、識記生字1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）3、“搶答”游戲。（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏?。）評：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，真正把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生。八、作業(yè)課后和家長進(jìn)行課本劇表演?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計13學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字。2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文1、默讀課文要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？2、學(xué)習(xí)1-3段（1）作者運用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？3、學(xué)習(xí)4-10自然段（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？（2）想象說話體會：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？三、升華主題A、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬，讀。四、拓展延伸同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！《母雞》教學(xué)設(shè)計14課前談話帶來一首寫動物的兒歌，我們一起去念一下。能說說你對母雞的印象嗎?今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。一、讀詞語課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？出示：欺侮可惡侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。惡是個多音字，要讀正確，我們一起讀還有這兩個，誰來讀讀看。一撮兒毛挺著脖兒1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？2、我們一起來讀出這京味兒。小疙瘩小雛雞1、誰來讀讀看。2、結(jié)起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？二、讀課文。過渡：看來啊，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯，打開課本，讓我們再來讀讀課文，這次讀的時候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？1、自讀。2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）板書：討厭不敢再討厭3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）請同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個地方哪個詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）4、交流。1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來。（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是一一（1人）引：沒完沒了。誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發(fā)現(xiàn)你這個沒完沒了讀得特別好；這個沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。（3）不管心情怎樣，不管有沒有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是一一引：沒完沒了。你來沒完沒了的叫一回。評價語：這個沒完沒了讀得越來越好了（4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個感嘆號。（還原變黑）2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音，你找到了個這個詞，還有別的詞嗎？我們來看這句話，這里有個詞兒如怨如訴，（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調(diào)子再長一點，感覺更好。（2）對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個詞？（3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？（4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對著主人哭訴它受到了欺負(fù)，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來細(xì)聲細(xì)氣地訴說一下。顫顫巍巍讀得不錯，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。我知道你想讀好這個細(xì)聲細(xì)氣，你再來讀讀看。（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達(dá)了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個小疙瘩）（7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。三、多么討厭的叫聲啊。可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。1、出示叫聲句子。看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個詞語哪個地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。2、討論交流。（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個組）你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。你們真會讀書啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。3、重點：出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）你來讀一讀，它是在提醒啊。是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論—一都一一，是不是一一引讀，（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最一一尖銳，最一一凄慘的。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）（4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）這時候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢—一（回應(yīng)板書）四、老舍先生真不愧是語言大師當(dāng)它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）