Word———語(yǔ)文教師工作簡(jiǎn)單計(jì)劃范文語(yǔ)文老師工作簡(jiǎn)潔方案范文6篇

大家知道嗎？老師要更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦。以下是我為您整理的語(yǔ)文老師工作簡(jiǎn)潔方案范文6篇，誠(chéng)心盼望能為您供應(yīng)關(guān)心！

語(yǔ)文老師工作簡(jiǎn)潔方案范文精選篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一152班、153班語(yǔ)文教學(xué)?，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工方案如下：

一、指導(dǎo)思想

培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信念和良好的習(xí)慣，把握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。讓同學(xué)在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知道科學(xué)太度，逐步把握科學(xué)的思想方法。

二、教材內(nèi)容

1、第一單元

本單元四篇課文都是狀物散文。在教學(xué)中，首先讓同學(xué)了解狀物類散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀、觀賞這類文章；其次是讓同學(xué)把握狀物文章的寫作方法，即抓住事物特征，以敘述、描寫為主，學(xué)習(xí)托我=物言志或詠物抒情的表現(xiàn)手法；再次是引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟于狀物之中所言之志、所抒之情，培育鍵康、高雅的審美情趣。

2．其次單元

這四篇課文在體裁上屬于傳記，既有自傳，也有評(píng)傳，因此在教學(xué)中應(yīng)留意搞清傳記與寫入的記敘文的關(guān)系。介紹傳記的特點(diǎn)、寫作的手法，以提高同學(xué)閱讀力量、寫作力量。通過學(xué)習(xí)名人傳記，讓同學(xué)受到情感教育，樹立健康的人生觀。

3、第三單元

四篇童話都具有情節(jié)曲折跌宕、形象生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，童趣十足而蘊(yùn)含的主題又健康樂觀，真正是“寓教于樂”，是對(duì)青少年進(jìn)行道德、情感教育的好就材。在教學(xué)中讓同學(xué)進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，同時(shí)練習(xí)同學(xué)的說、寫童話的力量，引導(dǎo)同學(xué)感受童話中蘊(yùn)含的人文思想，熏陶、純凈心靈。

4、第四單元

本單元是詩(shī)歌，所選的四首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇。這是同學(xué)在學(xué)校階段第一次接觸現(xiàn)代詩(shī)歌，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)同學(xué)了解詩(shī)歌這種文體，使同學(xué)初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文話背景做出自己的評(píng)價(jià)。通過朗讀、背誦、比較閱讀把握詩(shī)的內(nèi)在感情，培育同學(xué)閱讀詩(shī)歌的愛好。

5、第五單元

本單元為說明文，在教學(xué)中使同學(xué)初步事物說明文檔特點(diǎn)和寫作方法，提高閱讀力量。把重點(diǎn)放在說明文檔語(yǔ)言特點(diǎn)、說明方法上，要引導(dǎo)同學(xué)抓住要點(diǎn)，仔細(xì)反復(fù)閱讀課文，自己發(fā)覺問題，自己解決問題。結(jié)合課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成觀看事物的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹某種事物，激發(fā)同學(xué)探究自然神秘的愛好，鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)照意識(shí)，提高閱讀科技文章的愛好。

6、第六、七單元

這兩個(gè)單元為文言文，課文較淺顯，但含義深刻，教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解上，適當(dāng)補(bǔ)充一些背景學(xué)問。引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，在自主的、合作的、探究的環(huán)境中，借助工具書和老師的必要關(guān)心，去逐步熟悉、了解、體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，并逐步養(yǎng)成能夠精確翻譯的力量。

語(yǔ)文老師工作簡(jiǎn)潔方案范文精選篇2

為了搞好七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文力量，提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，借助語(yǔ)文教學(xué)對(duì)同學(xué)加強(qiáng)思想教育，現(xiàn)擬定教學(xué)方案如下：

一、教材分析

七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材共分為6個(gè)單元，共30課，其中精讀15課，略讀15課。第一單元是關(guān)于家庭親情的作品，其次單元是關(guān)于生命體驗(yàn)的作品，第三單元關(guān)于自然美景的作品，第四單元是關(guān)于抱負(fù)信念的作品，第五單元是關(guān)于科學(xué)世界的作品，第六單元是想象世界的作品。

教學(xué)重點(diǎn)是閱讀和寫作。

教學(xué)難點(diǎn)是古文的閱讀和現(xiàn)代文的寫作。這是由于古文難讀，難背，難理解，同學(xué)對(duì)此不感愛好；寫作是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍難點(diǎn)。

老師可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)刊物、老師教學(xué)用書和錄音磁帶等。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我擬定本冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）識(shí)字和寫字

把握每課的生字新詞，積累語(yǔ)言。練習(xí)寫硬筆行楷字，提高同學(xué)的書寫水平。

（二）閱讀教學(xué)

1、正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，要結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化理解；也要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的豐富多樣的情感。

2、要留意采納默讀的閱讀方式，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握的情感，品嘗蘊(yùn)含在字里行間的深情。

3、反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，深化體會(huì)傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品嘗富有特色的語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。課文中多用比方和擬人的手法，留意體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4、連續(xù)練習(xí)默讀，力求做到眼到、手到、心到。不妨在課本上順手圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出關(guān)鍵語(yǔ)句，畫出自己喜愛的語(yǔ)句或者有懷疑的地方。在對(duì)課文整體把握的基礎(chǔ)上，通過把握線索，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句等方式，概括文章的中心。

5、要把握邊默讀邊摘錄的閱讀方法，還要留意把握文章內(nèi)在的條理，理清思路。

6、學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭(zhēng)每分鐘不少于500字。閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，通過關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。

7、課外閱讀文學(xué)名著《繁星》《春水》和《伊索寓言》，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣和豐厚的文學(xué)素養(yǎng)。

8、課外背誦古詩(shī)詞10首，提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)，積累語(yǔ)言。

（三）寫作教學(xué)

結(jié)合每一單元的訓(xùn)練主題，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行寫作，培育同學(xué)的寫作力量。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

開展3次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)觀看、實(shí)踐、搜集信息和處理信息的力量，使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合起來。

三、同學(xué)基本狀況分析

七班級(jí)的同學(xué)剛剛升入中學(xué)，我對(duì)這些同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況缺乏了解：學(xué)校高班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試內(nèi)容與中學(xué)有很大不同，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法還缺乏自主性，同學(xué)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還要有肯定的適應(yīng)期。為此，我要多方面來了解同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，以便有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué)，采納合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，努力使全體同學(xué)都愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得不同程度的提升。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

為了達(dá)成我的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際狀況以及可供利用的教學(xué)資源等狀況，我打算實(shí)行老師引導(dǎo)品讀與同學(xué)自主品悟相結(jié)合的教學(xué)方式、策略、方法和手段，細(xì)心設(shè)計(jì)每一篇課文的教學(xué)，努力上好每一課，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦與默寫；加強(qiáng)寫作的指導(dǎo)，加強(qiáng)寫作的講評(píng)，用優(yōu)秀的同學(xué)習(xí)作來啟發(fā)同學(xué)的寫作思維。加強(qiáng)識(shí)字和寫字的訓(xùn)練，每天讓同學(xué)堅(jiān)持寫鋼筆小楷；加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦，積累語(yǔ)言材料；指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)。

語(yǔ)文老師工作簡(jiǎn)潔方案范文精選篇3

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步深化責(zé)任意識(shí)，更新教育觀念，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。立足課堂教學(xué)，樂觀開展教學(xué)討論活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效率，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，重點(diǎn)深化有效課堂教學(xué)，努力提高全班級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本期任教七班級(jí)34班和35班語(yǔ)文。由于大部分同學(xué)是擇優(yōu)錄用的，語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)展比較均衡，尤其是口頭表達(dá)力量比較強(qiáng)，課堂發(fā)言樂觀踴躍。但是也存在著比較明顯的問題，如表述缺乏規(guī)律性、層次性，書寫不規(guī)范，朗讀時(shí)鄉(xiāng)音較重，沒養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣等等，不一而足。這些狀況和問題有待全體師生有方案、有步驟地去解決。

三、教材分析

第一單元：

第一單元與其次單元都是以“人生”為主題組元的，但是側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)分，第一單元側(cè)重于怎樣面對(duì)人生道路上的困難或不幸。

從課文內(nèi)容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個(gè)總問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往抱負(fù)之路要翻越很多座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊剑僮咭徊健?，講了一個(gè)陷入艱險(xiǎn)而后最終脫險(xiǎn)的小故事，說的是面對(duì)一個(gè)好像無法解決的困難該怎么辦?！抖涛膬善窂膭?dòng)物的生命現(xiàn)象說起，直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)生命嚴(yán)厲的思索。《紫藤蘿瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長(zhǎng)河是沒有止境的，人生應(yīng)當(dāng)豁達(dá)，樂觀，樂觀，進(jìn)取?！锻ぁ氛f的是童年時(shí)代觀看叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。

五篇課文乃人生面面觀，既涉及抱負(fù)，又涉及抱負(fù)之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有閱歷之談；既說到事業(yè)上的困難，又說到命運(yùn)的遭受；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。

體裁、時(shí)代、國(guó)別上，也作了精致的建構(gòu)：以散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。

從課文可讀性上說，力求貼近同學(xué)生活，難易適度，使同學(xué)感覺親近。比如，《在山的那邊》是從小時(shí)候的向往和憧憬說起的，極易引起共鳴?！蹲咭徊剑僮咭徊健坊貞浀氖峭晟?，足以喚起同學(xué)的生活閱歷。《童趣》回憶的是童稚時(shí)代的物外之趣，更簡(jiǎn)單激發(fā)愛好。

單元編排挨次，常規(guī)是先精讀后略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內(nèi)容的規(guī)律聯(lián)系，而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氛圍。第一課支配略讀《在山的那邊》，其次課支配精讀《走一步，再走一步》，內(nèi)容上從粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)心情趨向穩(wěn)定之后再行精讀，效果可能更好。

本單元綜合性學(xué)習(xí)，主題為“這就是我”，作自我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，又跟學(xué)校生活親密聯(lián)系?；顒?dòng)方式不很繁難，便于啟動(dòng)嘗試，便于積累閱歷。

本單元在學(xué)校學(xué)段是起始階段，教學(xué)要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內(nèi)容，專心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。在閱讀方法上，著重提高朗讀力量，做到讀音精確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

其次單元：

其次單元連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是《抱負(fù)》（流沙河）、《短文兩篇》（張曉風(fēng)《行道樹》、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（節(jié)選）》（周國(guó)平）、《〈論語(yǔ)〉十則》、《我的信念》（居里夫人）。

人生，是一個(gè)大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸該怎么辦，這一單元側(cè)重抱負(fù)與信念，遞進(jìn)了一層。抱負(fù)與信念實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像《抱負(fù)》中所說的，“抱負(fù)既是一種獲得。/抱負(fù)又是一種犧牲。”《行道樹》中說：“神圣的事業(yè)總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把膚淺賜予我們?！边@就是說，行道樹這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是膚淺、神圣，同時(shí)又是以承受苦痛為代價(jià)的?！度松⒀浴芬仓v了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。落難王子在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結(jié)起來是說，她信任自己對(duì)人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她信任她所作出的犧牲是對(duì)的?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》除講學(xué)習(xí)之外就是講做人。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較膚淺、嚴(yán)厲，理性的成分深厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使同學(xué)的閱讀理解力量提升一個(gè)層次。很明顯，第一單元與其次單元是不行倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。學(xué)習(xí)其次單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期，支配這么一個(gè)單元是合適的。

閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本單元的閱讀有重要的熟悉價(jià)值，可以從中熟悉到一個(gè)高尚的人懷有怎樣崇高的抱負(fù)和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個(gè)單元就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話，熏陶感染之下，對(duì)于同學(xué)形成正確的價(jià)值觀和樂觀的人生態(tài)度是很有好處的。

本單元選文，同樣留意題材、體裁、風(fēng)格的豐富多樣?！侗ж?fù)》是一首詩(shī)，《短文兩篇》是短小的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語(yǔ)〉十則》是文言語(yǔ)錄。同樣是以散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，又留意吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

五篇課文編排的挨次是考慮內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系的。第一篇《抱負(fù)》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。接著的兩課對(duì)于《抱負(fù)》一課來說都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個(gè)別，感受詳細(xì)的形象可以充實(shí)對(duì)哲理的熟悉。讀了《抱負(fù)》，更簡(jiǎn)單感受行道樹的形象、白兔的形象、落難王子的形象，感受了這些形象又可以詳細(xì)地理解《抱負(fù)》中的種種哲言睿語(yǔ)。在兩課比較輕松開心的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模呈現(xiàn)在面前，同學(xué)自然會(huì)進(jìn)一步思索自己的人生。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語(yǔ)文世界”為主題，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從家庭到校內(nèi)、到社會(huì)，關(guān)注四周人們的語(yǔ)文生活，一方面吸取養(yǎng)分，一方面干預(yù)語(yǔ)言文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。

本單元教學(xué)要求，與上一單元既有連續(xù)性，又有所提高。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深化思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。連續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

其中“深化思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味”，是新的要求，是依據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來的。拿兩個(gè)單元中的兩首詩(shī)來說，《在山的那邊》，有象征意義，但是究竟比較淺顯，《抱負(fù)》一詩(shī)則通篇都是意味深長(zhǎng)的哲言睿語(yǔ)，非聯(lián)系人生體驗(yàn)，深化思考，反復(fù)咀嚼不行。

第三單元：

這個(gè)單元的閱讀課學(xué)習(xí)描寫自然景物的古今詩(shī)文。

單元教學(xué)目的是：引導(dǎo)同學(xué)品嘗精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，神游美麗深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，吟誦涵詠，熏陶感染，培育審美想像、審美情感、審美意識(shí)以及靈氣、悟性，激發(fā)喜愛生活、喜愛自然的愿望和熱忱。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》中特別重視同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和自身的關(guān)注，重視培育同學(xué)的審美情操和審美的素養(yǎng)、力量，如“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然”，“語(yǔ)文課程還應(yīng)當(dāng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”，“培育同學(xué)高尚的道德和健康的審美情趣”，等等。本單元正是對(duì)這些精神、原則的詳細(xì)實(shí)踐。

這套課本是根據(jù)人與自我、人與自然和人與社會(huì)的三大板塊來建立整體框架，本單元屬于人與自然的這一板塊。人與自然可以析理出多層次、多種類、多方面的關(guān)系，本單元屬于人與自然的關(guān)系中的審美的層次或方面，亦即從人類的文學(xué)的、藝術(shù)的角度或方位，引導(dǎo)同學(xué)理解和體會(huì)人與自然的關(guān)系，并在對(duì)自然的審美化的、藝術(shù)化的熟悉和體驗(yàn)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)自身的力量、悟性的熟悉和開發(fā)。從這意義上說，本單元在本冊(cè)課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特的重要的作用。

本單元課文都是抒情類的，有現(xiàn)當(dāng)代散文、現(xiàn)代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌，基本上都是名家名篇，內(nèi)容健康高尚，風(fēng)格清爽美麗，具有較高的熟悉價(jià)值和審美價(jià)值。《春》和《濟(jì)南的冬天》是傳統(tǒng)課文，進(jìn)入課本后，更注意發(fā)掘其審美的素養(yǎng)；《夏感》用熱忱洋溢的語(yǔ)言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶入一種美妙的情境中。《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī)，雖時(shí)隔甚久，但內(nèi)容凝練，意味醇厚，風(fēng)格清爽；《古代詩(shī)歌五首》都是傳統(tǒng)課文，也都是“課標(biāo)”規(guī)定的背誦篇章，入選課本，更注意發(fā)揮其長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的作用。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)，一是領(lǐng)會(huì)課文的詩(shī)化意境，感受的審美情感，二是品嘗課文的美麗語(yǔ)言，積累詩(shī)文語(yǔ)句。

語(yǔ)文老師工作簡(jiǎn)潔方案范文精選篇4

一、指導(dǎo)思想

培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的感情，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信念和良好的習(xí)慣，把握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。讓同學(xué)多讀、多說、多摘抄，有方案地開頭語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累，在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并把握科學(xué)的思想方法。

二、學(xué)情分析

我所任班級(jí)為七班級(jí)(1)(2)班，同學(xué)各有53名，52名，這些同學(xué)由學(xué)校六班級(jí)剛升入中學(xué)，大部分的同學(xué)基礎(chǔ)較好，可是還有一小部分同學(xué)底子較弱，成果不夠抱負(fù)，加之剛升入學(xué)校，他們面臨著由原來學(xué)校的二三門科一下子增至七八門學(xué)科，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，使得有些同學(xué)難于承受。在教育教學(xué)過程中，需要我們老師運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉，樹立起同學(xué)的信念，提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，為他們今后的進(jìn)展夯實(shí)堅(jiān)決的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

正確確立語(yǔ)文教育的新理念，也就是全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、學(xué)問力量和素養(yǎng)的關(guān)系，注意同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量的提高，樂觀提倡有助于同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。

總目標(biāo)：

1、要“具有自立閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)”，“有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。

2、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。

3、豐富自己的精神世界。

4、在誦讀古代詩(shī)詞時(shí)，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的賞析品嘗和審美情趣。

學(xué)問目標(biāo)：了解課文中消失的相關(guān)作家作品等文學(xué)學(xué)問，了解描寫方法和比方、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記生詞的音、形、義，背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。

把握和運(yùn)用學(xué)問力量目標(biāo)：

領(lǐng)悟詞句在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，能分析理解文章結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用描寫、比方等修辭手法。把握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有賞析文學(xué)作品的力量，養(yǎng)成讀書與寫日記的好習(xí)慣。

人文素養(yǎng)目標(biāo)：

能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通表達(dá)，學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問分析和解決問題的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和自主學(xué)習(xí)的力量，提高同學(xué)的各方面素養(yǎng)，如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，閱讀美麗的中外名著、讀書看報(bào)做筆記的習(xí)慣等。

詳細(xì)目標(biāo)：

(一)新課標(biāo)對(duì)七班級(jí)上次語(yǔ)文教學(xué)要求：聽、說、讀、寫。

(二)本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：能寫出適量的教學(xué)反思，能對(duì)一學(xué)期圍繞同學(xué)如何適應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力量和如何激發(fā)同學(xué)書寫文字進(jìn)行總結(jié)。爭(zhēng)取期末統(tǒng)考成果能有預(yù)期的成果。

四、教材內(nèi)容

全書設(shè)有主題合成單元“名著推舉與閱讀”和“專題”，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織讀寫聽說和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。略有文采的簡(jiǎn)短的主題詞，激發(fā)愛好，把同學(xué)引入學(xué)習(xí)情境，課文四至五篇，可依據(jù)教學(xué)實(shí)際自主確定精讀、略讀的篇目和比例;另有一至兩篇“誦讀觀賞”課文，由同學(xué)在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦(古詩(shī)文需要全部背誦)，以豐富語(yǔ)文積累，以讀島寫，設(shè)計(jì)開放性作文題，讓同學(xué)自己表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。編寫“口語(yǔ)交際”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”各三則，分別支配在六個(gè)單元之中?！懊婆e與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意地新設(shè)計(jì)，是探究綜合性、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試，旨在讓同學(xué)在綜合的跨學(xué)科的語(yǔ)文中提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)，提高實(shí)踐力量、探究力量和創(chuàng)新力量。注意引導(dǎo)同學(xué)完成學(xué)習(xí)過程，自己探究學(xué)習(xí)方法，以同學(xué)自立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、制造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的條件。

五、教學(xué)策略

(一)老師板塊

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己力量及合作交往等力量為主，提高同學(xué)語(yǔ)言的聽說讀寫力量，不斷提高自立備課的力量，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、優(yōu)化教學(xué)手段。樂觀使用多媒體教學(xué)，讓同學(xué)有直觀視覺上的效果，提高同學(xué)愛好，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，撰寫教學(xué)反思、論文。

3、優(yōu)化作業(yè)管理。做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)布置和批改因人而異，兼顧同學(xué)不同特點(diǎn)，做好每單元的測(cè)評(píng)工作，準(zhǔn)時(shí)反饋，訂正不足。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)習(xí)成果。

4、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

5、老師在課堂上讓同學(xué)充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)同學(xué)的成果準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

6、課外輔導(dǎo)：利用自習(xí)課、晚自習(xí)時(shí)間對(duì)同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

7、加強(qiáng)指導(dǎo)和督促，讓同學(xué)養(yǎng)成如何預(yù)習(xí)課文，如何聽課、如何作業(yè)、如何學(xué)習(xí)、如何抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。

8、每周用一至二節(jié)課對(duì)同學(xué)寫作力量提高進(jìn)行輔導(dǎo)。

9、加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音，字詞句的教學(xué)，有效提高文字功底。

10、對(duì)同學(xué)進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的學(xué)問學(xué)習(xí)，使同學(xué)對(duì)文學(xué)作品及人物感愛好，自覺地閱讀文學(xué)作品。

11、上公開課及聽課，課后評(píng)議，相互促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

(二)同學(xué)板塊

1、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。

2、引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí)，多復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)把握上下功夫。

3、鼓舞優(yōu)生創(chuàng)新思維，在閱讀和寫作方面下功夫。

4、加強(qiáng)續(xù)寫訓(xùn)練，要求同學(xué)勤讀課外書，勤動(dòng)手動(dòng)筆，養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣。

5、加強(qiáng)讀寫力量的培育和訓(xùn)練，讓同學(xué)在七班級(jí)階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能寫出端正、干凈的漢字。

作為我們老師，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先讓他們找回自信，常鼓舞他們。上課常提問他們懂的問題，下課多與他們交往，讓他們感覺到你是他們的好伙伴，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)給與表?yè)P(yáng);同時(shí)，我們做他們的工作要有急躁。對(duì)于他們主要引導(dǎo)多學(xué)習(xí)，多復(fù)習(xí)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高他們學(xué)習(xí)的樂觀性，只有這樣，我們才能把當(dāng)前新課改的理論運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，即提高他們的素養(yǎng)，又提高他們的成果，應(yīng)試教育與課改之間達(dá)到了平衡點(diǎn)。

語(yǔ)文老師工作簡(jiǎn)潔方案范文精選篇5

為了更好地讓剛剛升入學(xué)校的孩子們適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，將孩子們的語(yǔ)文成果進(jìn)一步的提高，并且熟悉到中國(guó)文化的魅力所在，特制定新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作方案如下：

一、同學(xué)與班級(jí)狀況分析

從同學(xué)成果上來看，我們這一屆的同學(xué)成果都算是不錯(cuò)，在小升初考試中的語(yǔ)文的基礎(chǔ)學(xué)問大多都能夠取得不錯(cuò)的成果和正確比。只有閱讀理解以及寫作方面參差不齊，需要進(jìn)一步的提高和鞏固。

再?gòu)耐瑢W(xué)思想上來看，同學(xué)們大多都對(duì)學(xué)校生活特別的感動(dòng)和興奮，對(duì)于美妙的中同學(xué)活和朦朧但是布滿魅力的將來憧憬不已。也大多保持著從學(xué)校就養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，也有充分的自信和意愿在學(xué)校這么個(gè)新環(huán)境里超越之前的自己收獲更好的成果。這讓我不由得感到特別的欣慰，當(dāng)然也有一些抱著得過且過，混日子想法的同學(xué)。但是我信任我能夠在接下來的教學(xué)工作中將其思想改正過來，重新熟悉到學(xué)習(xí)的開心和必要性。

最終從同學(xué)的個(gè)人力量上來看，大部分的同學(xué)其實(shí)都不是很具有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多數(shù)習(xí)慣了老師與家長(zhǎng)的監(jiān)督，對(duì)于課外的一些閱讀也特別的狹窄，文學(xué)視角不夠廣泛，文學(xué)素養(yǎng)不夠高深。但是這一狀況也算是早有預(yù)料，并不會(huì)給我將來的教學(xué)工作帶來太大的麻煩。況且他們也大多都具備著不錯(cuò)的課堂上的學(xué)習(xí)力量，既能夠仔細(xì)的聽講，也能夠仔細(xì)的完成老師布置的各種作業(yè)。

二、教學(xué)狀況分析

學(xué)校是一個(gè)不同于學(xué)校的階段，這一階段不僅僅是需要學(xué)習(xí)的課程數(shù)量上升了，更多的是每一課都較學(xué)校時(shí)淺顯了許多。哪怕是日常生活中運(yùn)用得最多的語(yǔ)文這一科目也會(huì)讓以前學(xué)校時(shí)成果不錯(cuò)的同學(xué)們受到一些打擊。

況且孩子們上了學(xué)校以后，身體和心理雙重發(fā)育帶來的影響也是我教學(xué)的難題，需要針對(duì)性的做出一些調(diào)整和變動(dòng)，使其更簡(jiǎn)單被同學(xué)們接受。

三、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)

教育同學(xué)們把握七班級(jí)上學(xué)期所要求的全部生僻字以及要求背誦的古詩(shī)文和課文。

培育同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)力量，哪怕我并沒有下達(dá)任務(wù)也會(huì)自行去查找一些名著文學(xué)書籍來充實(shí)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

培育同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及當(dāng)眾朗讀的力量，陶冶同學(xué)的文學(xué)情操。

此方案為初稿，詳細(xì)狀況將詳細(xì)分析修改，務(wù)求在這一新學(xué)期里讓同學(xué)們適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)，為以后的教學(xué)鋪平道路。

語(yǔ)文老師工作簡(jiǎn)潔方案范文精選篇6

為了有效地搞好七班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作，學(xué)期初始本人仔細(xì)分析教材，樂觀了解學(xué)情，結(jié)合實(shí)際狀況特制定工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教學(xué)理念依據(jù)，在日常教學(xué)工作中有效貫徹實(shí)踐相關(guān)思想理念。以學(xué)科說明為導(dǎo)向，把握語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，在日常教學(xué)工作中保證方向性的正確。以語(yǔ)文課本為主要參考，精講課內(nèi)經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔，提升同學(xué)語(yǔ)文力量。在語(yǔ)文教學(xué)工作中體現(xiàn)大語(yǔ)文的理念，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的基本功能。

二、基本狀況

1、同學(xué)分析

成果狀況。依據(jù)上學(xué)期期末考試狀況分析，同學(xué)的語(yǔ)文水平參差不齊。優(yōu)等生，中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其緣由，語(yǔ)文力量水平較低?？荚囍校糠滞瑢W(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問得分還可以，閱讀及寫作得分較少，這是導(dǎo)致語(yǔ)文成果差的主要緣由。

思想狀況。據(jù)了解，同學(xué)對(duì)中同學(xué)活布滿盼望，他們期盼有一個(gè)美妙的中同學(xué)活，也盼望在中學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問。一部分同學(xué)思想樂觀，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但也有一部分同學(xué)成果極差，抱著隨大流混天過的思想。

力量狀況。據(jù)了解，大部分同學(xué)不具備自主學(xué)習(xí)力量，語(yǔ)文力量也較差。他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要很大力度的監(jiān)督。學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)峻。同學(xué)的課外閱讀力量尤其貧乏，學(xué)問面窄。

2、教材分析及目標(biāo)

（1）教材分析

七班級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用，連接學(xué)校語(yǔ)文的相關(guān)字詞和語(yǔ)文學(xué)問，承啟中學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)內(nèi)容。七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文還需連續(xù)抓字詞的擴(kuò)大鞏固學(xué)習(xí)，拓展同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的賞讀，同時(shí)作為中學(xué)課程，還設(shè)置了表達(dá)生活的寫作和綜合活動(dòng)、口語(yǔ)實(shí)踐。七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教材設(shè)置考慮同學(xué)的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。

本冊(cè)教材側(cè)重培育同學(xué)的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實(shí)踐培育同學(xué)的寫作力量，本學(xué)期側(cè)重連續(xù)培育同學(xué)記敘文寫作力量。拓展鏈接開闊同學(xué)視野，營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)文及文學(xué)的愛好，對(duì)生活的喜愛及對(duì)人生、社會(huì)的熟悉力量。

（2）教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛國(guó)主義精神，培育同學(xué)健康高深的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。進(jìn)展健康共性，逐步形成健全人格。

學(xué)問和力量目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的力量。

過程和方法目標(biāo)：了解描寫方