《質(zhì)量》物理優(yōu)異教課方案(教課方案)《質(zhì)量》物理優(yōu)異教課方案(教課方案)《質(zhì)量》物理優(yōu)異教課方案(教課方案)授課設(shè)計(jì)課時(shí)1質(zhì)量對(duì)象八年級(jí)學(xué)生時(shí)間第六章第一節(jié)教師一、授課目的知識(shí)與技術(shù)（1）認(rèn)識(shí)質(zhì)量的初步看法，知道質(zhì)量的國(guó)際單位和常用單位及換算。（2）會(huì)閱讀托盤天平的說(shuō)明書，認(rèn)識(shí)天平的構(gòu)造和使用注意點(diǎn)，正確使用托盤天平稱物體的質(zhì)量。（3）認(rèn)識(shí)生活中常有物體的質(zhì)量。過(guò)程與方法（1）經(jīng)過(guò)觀察生活中的事物，概括出質(zhì)量的看法。（2）經(jīng)過(guò)橡皮泥實(shí)驗(yàn)的談?wù)摗⒔馕?、比較，總結(jié)出質(zhì)量是物體自己的屬性，學(xué)會(huì)控制變量解析問(wèn)題的方法。（3）經(jīng)過(guò)教師的演示和學(xué)生著手操作，學(xué)會(huì)正確使用托盤天平。感情、態(tài)度和價(jià)值觀（1）經(jīng)過(guò)對(duì)托盤天平的調(diào)治和使用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、自覺(jué)進(jìn)行規(guī)范操作的優(yōu)異習(xí)慣和腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。（2）領(lǐng)悟戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題的歡樂(lè)（3）經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)質(zhì)量的廣泛應(yīng)用，領(lǐng)悟物理與生活的親密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二、授課重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量的單位及其換算。學(xué)會(huì)托盤天平的正確使用。（二）授課難點(diǎn)質(zhì)量的初步看法。托盤天平的正確使用。三、授課資源授課資源:木桌子和椅子，托盤天平若干架（含砝碼,鑷子）授課設(shè)計(jì)四、授課過(guò)程授課活動(dòng)課后反思一、新課引入：認(rèn)識(shí)質(zhì)量的看法質(zhì)量：物體內(nèi)含有物質(zhì)的多少。學(xué)生活動(dòng)，兩個(gè)學(xué)生分別搬桌子和凳子，采訪他們不相同的感覺(jué)，比較、解析，讓學(xué)生理解它們所含的物質(zhì)的多少不相同，從而引出質(zhì)量的看法。（在此處經(jīng)過(guò)比較的方法打破質(zhì)量的看法這個(gè)難點(diǎn)）二、活動(dòng)1：研究質(zhì)量的特點(diǎn)質(zhì)量是物體自己的一種屬性，它與物體的形狀、狀態(tài)、空間地址的變化沒(méi)關(guān)。學(xué)生活動(dòng)為主，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生談?wù)摚?、一塊橡皮泥，捏成各種形狀，解析物體的質(zhì)量可否發(fā)生改變。2、橡皮泥從教室的后邊拿到前面，談?wù)撍馁|(zhì)量可否發(fā)生改變。3、談?wù)摫鶋K放入裝有熱水的燒杯中，待其全部融

生活中詳盡的實(shí)例引起學(xué)生的興趣。運(yùn)用比較法培養(yǎng)學(xué)生同中求異，異中求同的思想能力?；伤鼈兊馁|(zhì)量可否發(fā)生變化?？偨Y(jié)得出結(jié)論：經(jīng)過(guò)以上活動(dòng)讓學(xué)生解析概括質(zhì)量是物體自己的一種屬性，它與物體的形狀、狀態(tài)、空間地址沒(méi)關(guān)。三、活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)質(zhì)量的單位及變換（1）質(zhì)量的單位及其符號(hào):噸(t)千克(kg)克(g)毫克(mg)。舉生活中物體的例子，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的常用單位，閱讀課本認(rèn)識(shí)質(zhì)量的國(guó)際單位。授課設(shè)計(jì)（2）介紹質(zhì)量單位的換算關(guān)系:1t＝103kg1kg＝103g1g＝103mg1mg＝103μg練習(xí)：依照顯現(xiàn)的各種圖片,說(shuō)一說(shuō)大象等動(dòng)物和生活中常有事物的質(zhì)量約多少t?經(jīng)過(guò)以上模型的顯現(xiàn)以及質(zhì)量與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系和單位換算的練習(xí)，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又打破了質(zhì)量的單位這個(gè)難點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)質(zhì)，神州十一號(hào)的順利返航，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。四、活動(dòng)3：質(zhì)量的測(cè)量1托盤天平的使用利用托盤天平的實(shí)物，推行直觀教法。每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上擺出托盤天平，教師邊講解，邊演示，學(xué)生邊看教師演示，邊自己著手練習(xí)托盤天平的使用，最后教師和學(xué)生共同總結(jié)天平的使用方法。經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又打破了授課難點(diǎn)，對(duì)游碼的讀法這一難點(diǎn)筆者利用掛圖，讓學(xué)生看清要以左邊的刻度線為準(zhǔn)。①構(gòu)造:分度標(biāo)牌、指針、托盤（2個(gè)）、橫梁、平衡螺母、秤量標(biāo)尺、游碼、底座、砝碼盒。

留神生活，熱愛生活是學(xué)好物理的前提。②使用前：看：觀察天平的最大秤量、標(biāo)尺的零刻線及標(biāo)尺上的最小分度值。測(cè)量時(shí)：一放：天平放在水平桌面上，游碼放在左邊的零刻線處。二調(diào)：調(diào)治平衡螺母，使指針指在分度標(biāo)牌的中央或偏離中央刻線的格數(shù)相同多，這時(shí)天平平衡。三稱：被測(cè)物體放在左盤中，用鑷子向右盤加減砝碼，加砝碼時(shí)依照估計(jì)先加大砝碼，后放小砝碼，小砝碼不夠則撥動(dòng)游碼，直到天平平衡。四記：物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值，把物體的質(zhì)量記下來(lái)。測(cè)量結(jié)束后，砝碼用鑷子放回砝碼盒，游碼用鑷子撥回零?？偨Y(jié)：天平水平桌面放，調(diào)治橫梁要平衡，左物右碼記清楚，物體質(zhì)量要算清。③天平使用時(shí)注意事項(xiàng)：A．不能夠高出天平的最大秤量B．保持天平干燥干凈C．砝碼要用鑷子輕拿輕放提出問(wèn)題，解析問(wèn)題，解決問(wèn)題,總結(jié)天平使用時(shí)的注意事項(xiàng)：A．若高出最大稱量時(shí)天平會(huì)怎樣？（天平損壞）B．為什么要保持天平干燥、干凈？（為了保護(hù)天平不受腐化及保證天平的精確稱量）C．砝碼要用鑷子夾，為什么不能夠用手拿？(用手拿后，因手上的汗，會(huì)使砝碼生銹，砝碼質(zhì)量就會(huì)改變，砝碼質(zhì)量不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，用該砝碼所測(cè)得的物體質(zhì)量就不正確)2生活中的常用測(cè)量工具桿秤、磅秤、電子秤、物理天相同

授課設(shè)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，練習(xí)中牢固能加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量的理解課堂練習(xí)完成以下單位換算。(1)3×10_5t=_________kg=_______mg.(2)4.2×106g=________kg=_______t.3kg的水結(jié)成冰后，冰的質(zhì)量是______kg，2kg的一瓶罐頭帶到太空中，其質(zhì)量為_________kg。3．在實(shí)驗(yàn)室里用________測(cè)物體的質(zhì)量，在某次實(shí)驗(yàn)中所用砝圖碼的個(gè)數(shù)和游碼的地址如圖10-8所示，那么該物體的質(zhì)量是__________g．

授課設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種方法。課堂小節(jié)課堂小結(jié)的目的是使學(xué)生理解本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容是什么，實(shí)現(xiàn)授課目的。學(xué)生談?wù)摻涣鳎崂硭鶎W(xué)內(nèi)容。部署作業(yè)：牢固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)6.1物體的質(zhì)量看法：物