—小學(xué)健康教育教學(xué)的教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)?lái)的小學(xué)健康教育教學(xué)的教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！小學(xué)健康教育教學(xué)的教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)三拍子音樂(lè)帶來(lái)的美感。2、通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫忙同學(xué)學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，指導(dǎo)同學(xué)用天真、純樸的情感來(lái)演唱歌曲，讓同學(xué)感受到歌曲給他們帶來(lái)的快樂(lè)心情。3、能自信地、有表情地進(jìn)行溝通和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、在三拍子音樂(lè)的伴奏下，能用打擊樂(lè)器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱。2、唱好八分音符。3、指導(dǎo)同學(xué)能用輕切、自然的聲響演唱?！窘叹邷?zhǔn)備】打擊樂(lè)器、多媒體【教學(xué)內(nèi)容】1、感受、體驗(yàn)三四拍音樂(lè)。2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》。3、綜合表演?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，隨三拍子音樂(lè)飛進(jìn)教室?guī)煟号c小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。（二）歡樂(lè)音樂(lè)園1、師：今天老師要和小好友一起去歡樂(lè)音樂(lè)園，我們來(lái)到了孔雀園，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)到了那根羽毛上的音？2、猜謎語(yǔ)師：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？3、揭示課題，出示歌詞，同學(xué)朗讀歌詞。4、節(jié)奏樂(lè)園（1）師：螢火蟲(chóng)把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園，你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎？老師想請(qǐng)大家?guī)兔ξ乙黄鹇?tīng)，好嗎？（媒體出示）（2）師：你能依據(jù)這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律用動(dòng)作來(lái)表示嗎？（3）師：你能用打擊樂(lè)器伴著音樂(lè)演奏嗎？（媒體出示）如今就請(qǐng)各組一個(gè)小好友拿好打擊樂(lè)器，其他同學(xué)模擬該樂(lè)器一起拍一拍，敲一敲。（4）同學(xué)小組進(jìn)行訓(xùn)練。（5）師：小好友都訓(xùn)練得很認(rèn)真，如今請(qǐng)每一組先來(lái)演示一遍。5、舞蹈樂(lè)園（1）同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出自己喜愛(ài)的螢火蟲(chóng)。師：申能模擬飄舞的螢火蟲(chóng)，請(qǐng)小好友做一做，看誰(shuí)做的最好看。（2）與老師一起共舞師：如今讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和你喜愛(ài)的螢火蟲(chóng)一起舞蹈吧。（3）師：音樂(lè)給你帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？師；老師從你們剛剛的舞姿中已經(jīng)感受到了。6、唱歌樂(lè)園（1）師：螢火蟲(chóng)給我們帶來(lái)了美麗的旋律，讓我們一起唱起來(lái)吧。（2）師彈奏旋律，同學(xué)用lu哼唱旋律。（3）運(yùn)用連和斷唱第一和第二小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出不同的感受。（3）師彈旋律，輕聲和身邊的小好友一起對(duì)唱歌曲旋律。（4）師：你覺(jué)得你有哪些地方不會(huì)唱嗎？同學(xué)答復(fù)，老師指導(dǎo)演唱（5）師；讓我們完好演唱一遍旋律。（6）填上歌詞，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤按時(shí)訂正。（7）完好演唱歌曲。（8）用舞蹈表現(xiàn)歌曲。（9）用打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲。7、表演樂(lè)園師：讓我們和你喜愛(ài)的螢火蟲(chóng)一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍同學(xué)小組唱加上打擊樂(lè)，第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳。（三）總結(jié)1、師：今天在螢火蟲(chóng)的（X+5）（2）乙數(shù)比X的2倍小3；（2X-3）（3）乙數(shù)比X的倒數(shù)小7；（-7）（4）乙數(shù)比X大16%（（1+16%）X）（應(yīng)用引導(dǎo)的方法啟發(fā)同學(xué)解答此題）2在代數(shù)里，我們常常需要把用數(shù)字或字母講述的一句話或一些計(jì)算關(guān)系式，列成代數(shù)式，正如上面的訓(xùn)練中的問(wèn)題一樣，這一點(diǎn)同學(xué)們已經(jīng)比擬熟識(shí)了，但在代數(shù)式里也經(jīng)常需要把用文字講述的一句話或計(jì)算關(guān)系式（即日常生活語(yǔ)言）列成代數(shù)式本節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題二、講授新課例1用代數(shù)式表示乙數(shù)：（1）乙數(shù)比甲數(shù)大5；（2）乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3；（3）乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7；（4）乙數(shù)比甲數(shù)大16%分析：要確定的乙數(shù)，既然要與甲數(shù)做比擬，那么就只有明確甲數(shù)是什么之后，才能確定乙數(shù)，因此寫(xiě)代數(shù)式從前需要把甲數(shù)詳細(xì)設(shè)出來(lái)，才能解決欲求的乙數(shù)解：設(shè)甲數(shù)為X，則乙數(shù)的代數(shù)式為（1）X+5（2）2X-3；（3）-7；（4）（1+16%）X（此題應(yīng)由同學(xué)口答，老師板書(shū)完成）最終，老師需指出：第4小題的答案也可寫(xiě)成X+16%X例2用代數(shù)式表示：（1）甲乙兩數(shù)和的2倍；（2）甲數(shù)的與乙數(shù)的的差；（3）甲乙兩數(shù)的平方和；（4）甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積；（5）乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積分析：此題應(yīng)首先把甲乙兩數(shù)詳細(xì)設(shè)出來(lái)，然后依條件寫(xiě)出代數(shù)式解：設(shè)甲數(shù)為a，乙數(shù)為b，則（1）2（a+b）；（2）a-b；（3）a2+b2；（4）（a+b）（a-b）；（5）（a+b）（b-a）或（b+a）（b-a）（此題應(yīng)由同學(xué)口答，老師板書(shū)完成）此時(shí)，老師指出：a與b的和，以及b與a的和都是指（a+b），這是由于加法有交換律但a與b的差指的是（a-b），而b與a的差指的是（b-a）兩者明顯不同，這就是說(shuō)，用文字語(yǔ)言講述的句子里應(yīng)特別留意其運(yùn)算挨次例3用代數(shù)式表示：（1）被3整除得n的數(shù)；（2）被5除商m余2的數(shù)分析此題時(shí)，可提出以下問(wèn)題：（1）被3整除得2的數(shù)是幾？被3整除得3的數(shù)是幾？被3整除得n的數(shù)如何表示？（2）被5除商1余2的數(shù)是幾？如何表示這個(gè)數(shù)？商2余2的數(shù)呢？商m余2的數(shù)呢？解：（1）3n；（2）5m+2（這個(gè)例子直接為以后讓同學(xué)用代數(shù)式表示任意一個(gè)偶數(shù)或奇數(shù)做準(zhǔn)備）例4設(shè)字母a表示一個(gè)數(shù)，用代數(shù)式表示：（1）這個(gè)數(shù)與5的和的3倍；（2）這個(gè)數(shù)與1的差的；（3）這個(gè)數(shù)的5倍與7的和的一半；（4）這個(gè)數(shù)的平方與這個(gè)數(shù)的的和分析：?jiǎn)l(fā)同學(xué)，做分析訓(xùn)練如第1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”，先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3（a+5）”解：（1）3（a+5）；（2）（a-1）；（3）（5a+7）；（4）a2+a（通過(guò)本例的講解，應(yīng)使同學(xué)逐步把握把較冗雜的數(shù)量關(guān)系分解為幾個(gè)根本的數(shù)量關(guān)系，培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量）例5設(shè)教室里座位的行數(shù)是m，用代數(shù)式表示：（1）教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6，教室里總共有多少個(gè)座位？（2）教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的，教室里總共有多少個(gè)座位？分析此題時(shí)，可提出如下問(wèn)題：（1）教室里有6行座位，假如每行都有7個(gè)座位，那么這個(gè)教室總共有多少個(gè)座位呢？（2）教室里有m行座位，假如每行都有7個(gè)座位，那么這個(gè)教室總共有多少個(gè)座位呢？（3）通過(guò)上述問(wèn)題的解答結(jié)果，你能找出其中的規(guī)律嗎？（總座位數(shù)=每行的座位數(shù)X行數(shù)）解：（1）m（m+6）個(gè)；（2）（m）m個(gè)三、課堂訓(xùn)練1設(shè)甲數(shù)為X，乙數(shù)為y，用代數(shù)式表示：（投影）（1）甲數(shù)的2倍，與乙數(shù)的的和；（2）甲數(shù)的與乙數(shù)的3倍的差；（3）甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差；（4）甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商2用代數(shù)式表示：（1）比a與b的和小3的數(shù)；（2）比a與b的差的一半大1的數(shù)；（3）比a除以b的商的3倍大8的數(shù)；（4）比a除b的商的3倍大8的數(shù)3用代數(shù)式表示：（1）與a-1的和是25的數(shù)；（2）與2b+1的積是9的數(shù)；（3）與2X2的差是X的數(shù)；（4）除以（y+3）的商是y的數(shù)〔（1）25-（a-1）；（2）；（3）2X2+2；（4）y（y+3）〕四、師生共同小結(jié)首先，請(qǐng)同學(xué)答復(fù)：1怎樣列代數(shù)式？2列代數(shù)式的關(guān)鍵是什么？其次，老師在同學(xué)答復(fù)上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指出：對(duì)于較冗雜的數(shù)量關(guān)系，應(yīng)按下述規(guī)律列代數(shù)式：（1）列代數(shù)式，要以不轉(zhuǎn)變?cè)}講述的數(shù)量關(guān)系為準(zhǔn)（代數(shù)式的形式不唯一）；（2）要擅長(zhǎng)把較冗雜的數(shù)量關(guān)系，分解成幾個(gè)根本的數(shù)量關(guān)系；（3）把用日常生活語(yǔ)言講述的數(shù)量關(guān)系，列成代數(shù)式，是為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備要求同學(xué)肯定要堅(jiān)固把握五、作業(yè)1用代數(shù)式表示：（1）體校里男生人數(shù)占同學(xué)總數(shù)的60%，女生人數(shù)是a，同學(xué)總數(shù)是多少？（2）體校里男生人數(shù)是X，女生人數(shù)是y，教練人數(shù)與同學(xué)人數(shù)之比是1∶10，教練人數(shù)是多？2已知一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米，一邊是a厘米，求：（1）這個(gè)長(zhǎng)方形另一邊的長(zhǎng)；（2）這個(gè)長(zhǎng)方形的面積.學(xué)法探究已知圓環(huán)內(nèi)直徑為acm，外直徑為bcm，將XXX個(gè)這樣的圓環(huán)一個(gè)接著一個(gè)環(huán)套環(huán)地連成一條鎖鏈，那么這條鎖鏈拉直后的長(zhǎng)度是多少厘米？分析：先深化研討一下比擬簡(jiǎn)潔的情形，比方三個(gè)圓環(huán)接在一起的情形，看有沒(méi)有規(guī)律.當(dāng)圓環(huán)為三個(gè)的時(shí)分，如圖：此時(shí)鏈長(zhǎng)為，這個(gè)結(jié)論可以連續(xù)推廣到四個(gè)環(huán)、五個(gè)環(huán)、…直至XXX個(gè)環(huán)，答案不難得到：解：=99a+b（cm）數(shù)學(xué)教案－列代數(shù)式小學(xué)健康教育教學(xué)的教案篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24、25頁(yè)的例1--例3及相應(yīng)的“做一做”，訓(xùn)練六的第1題。教學(xué)目的：使同學(xué)明白2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒16根。教學(xué)過(guò)程：一、新課1、老師讓同學(xué)先擺2根小棒，說(shuō)出這是1個(gè)2。老師問(wèn)：怎樣寫(xiě)出加法算式？同學(xué)可能不會(huì)答復(fù)。老師說(shuō)明1個(gè)2無(wú)法寫(xiě)出加法算式，寫(xiě)上2就可以了，同時(shí)板書(shū)：“2”。老師問(wèn)：“1個(gè)2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個(gè)？寫(xiě)乘法算式時(shí)，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？”根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，老師板書(shū)?！?Xl＝2”。老師指著黑板上的小棒？問(wèn)：“我們擺的是幾個(gè)2？”，“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成‘一二得二’?！辈鍟?shū)：“一二得二”（圖、式、口訣等板書(shū)形式可以類似于教科書(shū)上的排列形式）。接著老師又讓同學(xué)擺2根小棒，問(wèn)；“這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？”老師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成‘二二得四。”并板書(shū)：“二二得四”。最終，讓同學(xué)默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的，并復(fù)述口訣。2、老師讓同學(xué)用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟前面類似的問(wèn)題，同學(xué)答復(fù)后，老師板書(shū)“3”。讓同學(xué)再擺一個(gè)三角形，并依據(jù)擺的實(shí)物寫(xiě)出加法算式和乘法算式。老師讓同學(xué)看圖和乘法算式，問(wèn)“2個(gè)3得數(shù)是6，乘法口訣應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？”引導(dǎo)同學(xué)歸納出口訣；“二三得六”。老師讓同學(xué)再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)同學(xué)自己想，自己寫(xiě)，最終歸納出口訣：“三三得九”。3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。4、老師掛出已學(xué)過(guò)的乘法口訣表讓同學(xué)朗讀。老師在黑板上擺1根小棒，問(wèn)：“這是幾個(gè)幾？乘法口訣應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？”假如同學(xué)答復(fù)不出，老師引導(dǎo)同學(xué)想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)當(dāng)是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)當(dāng)是一一得一?！倍?、穩(wěn)固訓(xùn)練1、做教科書(shū)第25頁(yè)“做一做”中的訓(xùn)練。做第1、2題時(shí)，可以先讓同學(xué)獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的訓(xùn)練題可以幫忙同學(xué)把握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以穩(wěn)固乘法口訣。第3題，是對(duì)口令游戲題?？梢杂脕?lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練同學(xué)記熟每一句口訣。訓(xùn)練時(shí)，可以由老師說(shuō)題目，先讓同學(xué)集體說(shuō)得數(shù)，然后再指定同學(xué)說(shuō)得數(shù)，盡量多給同學(xué)一些訓(xùn)練時(shí)機(jī)。第4題，讓同學(xué)看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，老師巡察，幫忙有困難的同學(xué)。2、做訓(xùn)練六第1題。教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)同學(xué)都要能背出1--4的乘法口訣。假如某個(gè)同學(xué)乘法口訣不熟，或者某個(gè)同學(xué)某句口訣不夠嫻熟，老師都要按時(shí)賜予幫忙。三、小結(jié)老師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求同學(xué)回家背誦2、3、4的乘法口訣。小學(xué)健康教育教學(xué)的教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)利用等式性質(zhì)1解方程；2、理解移項(xiàng)的概念；3、學(xué)會(huì)移項(xiàng)，數(shù)學(xué)教案－解方程。教學(xué)重點(diǎn)：利用等式性質(zhì)1解方程及移項(xiàng)法則；教學(xué)難點(diǎn)：利用等式性質(zhì)1來(lái)解釋方程的變形。教學(xué)準(zhǔn)備：1、投影儀、投影片。2、天平稱、若干個(gè)質(zhì)量相同的物體，與物體質(zhì)量相同的若干個(gè)砝碼。教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課：1、上節(jié)課的想一想引入新課：等式和方程之間有什么區(qū)分和聯(lián)系？方程是等式，但必需含有未知數(shù)；等式不肯定含有未知數(shù)，它不肯定是方程。2、下面的一些式子是否為方程？這些方程又有何特點(diǎn)？①5X＋6＝9X②3X＋5③7＋5X3＝22④4X＋3y＝2由同學(xué)小議后答復(fù)：①、④是方程。分析這些方程得：①等式兩邊都是一次式或等式一邊是一次式，另一邊是常數(shù)，②這些方程中有的含一個(gè)未知數(shù)，也有的含兩個(gè)未知數(shù)。我們先來(lái)研討最簡(jiǎn)潔的（只含有一個(gè)未知數(shù)的）的一元一次方程。3、一次方程：我們把等號(hào)兩邊是一次式、或等號(hào)一邊是一次式另一邊是常數(shù)的方程叫做一次方程。留意