Word———中學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃中學(xué)培優(yōu)輔差工作方案

為了實(shí)施素養(yǎng)教育、面對(duì)全體同學(xué)，就必需做好特長生的培育和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。面是CN人才網(wǎng)我為大家整理的中學(xué)培優(yōu)輔差工作方案，歡迎大家閱讀。

中學(xué)培優(yōu)輔差工作方案一

上學(xué)期我的教學(xué)成果很不抱負(fù)，細(xì)細(xì)想來有許多緣由，學(xué)校英語培優(yōu)補(bǔ)差方案。從我自身來說，雖然也付出了不少精力，并且始終向課堂要效率，但仍舊不是太用心，精力分散較多。對(duì)同學(xué)來說，由于沒有深厚的學(xué)習(xí)氛圍，成果沒見好轉(zhuǎn)，反而和其它班相比消失了倒退的狀況;對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)我也想了各種方法，但從一測成果看也很令人絕望。這學(xué)期要吸取教訓(xùn)，從我個(gè)人及同學(xué)方面入手，多找一些好的方法，在培優(yōu)補(bǔ)差方面爭取有切實(shí)的進(jìn)步，以期取得較好的成果。

對(duì)我個(gè)人來說，本學(xué)期工作肯定要做細(xì)，全神貫注于教學(xué)工作。從講解學(xué)問方面，要把全部重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行清楚的梳理，并要求同學(xué)務(wù)必把握，每天多一些檢查。在練習(xí)方面要考慮細(xì)致一些，從聽力、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話、作文等題型上進(jìn)行有效的針對(duì)性練習(xí)，并且要求同學(xué)多讀課文，這方面我有些疏忽，影響了同學(xué)對(duì)句型及語感等方面的提高。對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，要求做題肯定要自立完成。

原來同學(xué)一見題就問，根本不愿查找筆記。更令人擔(dān)憂的是不愿主動(dòng)把講過的學(xué)問強(qiáng)化記憶，一些基礎(chǔ)學(xué)問始終存不進(jìn)他們的腦子，學(xué)習(xí)很被動(dòng)?，F(xiàn)在開頭，還要要求他們務(wù)必把學(xué)過的學(xué)問強(qiáng)化記憶。

本學(xué)期要多與其他老師溝通，從根本上扭轉(zhuǎn)同學(xué)的不良態(tài)度?？赏ㄟ^在講題的過程中提問同學(xué)等形式，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺自己的問題，真正懂得踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。還要讓同學(xué)適當(dāng)緊急起來，上學(xué)期的散漫作風(fēng)已帶來惡果，這學(xué)期要堅(jiān)決避開再連續(xù)。`

對(duì)基礎(chǔ)欠缺的同學(xué)，要鼓舞他們背學(xué)校各冊英語中每個(gè)單元的少量的學(xué)問點(diǎn)，主要還是九班級(jí)的學(xué)問。另外由于考試中詞匯的比例漸漸增大，還要讓他們背各冊的單詞。在課堂上要將各種詞性、句型、交際英語等內(nèi)容給同學(xué)具體排列出來，請他們在課下強(qiáng)化記憶。

對(duì)于基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，還要要求他們把握做題的技巧，保證將來多得分，不忽視任何得分的可能。每次考試前要強(qiáng)調(diào)做題要留意的問題。平常要給同學(xué)強(qiáng)調(diào)考試的重要性，避開滿不在乎的思想。給他們支配得分的指標(biāo)，每次小型考試后都要評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，這樣會(huì)漸漸扭轉(zhuǎn)他們的思想與行動(dòng)。

中學(xué)培優(yōu)輔差工作方案二

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素養(yǎng)教育、面對(duì)全體同學(xué)，就必需做好特長生的培育和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培育和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)九班級(jí)同學(xué)的實(shí)際制定如下方案：

二、同學(xué)名單

差生：xxxx

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認(rèn)為，考上了高校也不包安排，念到學(xué)校畢業(yè)就行了。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由

老師思想教育不力以及片面追求成果，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)。

3、非智力因素(個(gè)人緣由)

xx同學(xué)本身比較聰慧。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從學(xué)校習(xí)習(xí)慣不好有直接緣由。上七班級(jí)時(shí)他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

xxx八班級(jí)上學(xué)期從向陽轉(zhuǎn)來的。這孩子英語很差，只能熟悉26個(gè)母字，對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會(huì)，只能靠死記硬背，而且今日教一個(gè)明天又忘了。這讓我特別焦急。家長又不協(xié)作，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以始終也不能與家長溝通。

四、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。

4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭取取得成效。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

優(yōu)生的培育：依據(jù)這類同學(xué)的特長，擅長做一些難度較大的題，對(duì)于課本上的習(xí)題，她們總覺得不夠做了。針對(duì)此狀況，我常常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數(shù)學(xué)思維力量逐步培育起來。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

中學(xué)培優(yōu)輔差工作方案三

在三月的春風(fēng)里，我們又迎來了新的一學(xué)期。本學(xué)期為全面提高同學(xué)的成果，政史地組全體老師將仔細(xì)貫徹"以人為本，以同學(xué)進(jìn)展為中心愿識(shí)'的教學(xué)思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有所成。特制定本教研組培優(yōu)補(bǔ)差工作方案：

一、指導(dǎo)思想：

教育應(yīng)"以人為本'，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于進(jìn)展智力、智能，培育人才。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中"因材施教，量力性原則'和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基"班內(nèi)分組理論'，采納"感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化'是培優(yōu)補(bǔ)差工作中強(qiáng)有力的教育手段。實(shí)施分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作。在同學(xué)中形成趕、幫、超深厚的`學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所長，學(xué)有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。

二、目標(biāo)要求：

1.培優(yōu)主要以擴(kuò)高校生學(xué)問面，培育同學(xué)敏捷的思維及進(jìn)展多種力量為目標(biāo)，為一些特殊聰慧的同學(xué)供應(yīng)特地的學(xué)習(xí)資源，以滿意他們特別的進(jìn)展需要;補(bǔ)差則重在關(guān)心一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)供應(yīng)特別關(guān)心，實(shí)行分層、分組、個(gè)別輔導(dǎo)的方式，關(guān)心他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)問的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高同學(xué)的分析力量和理解力量。

2.仔細(xì)組織相關(guān)的同學(xué)參加活動(dòng)中去，使50%的同學(xué)參加到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，通過培優(yōu)補(bǔ)差，能夠使大多數(shù)的同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

三、實(shí)施方法：

1.學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)：一般地說，基礎(chǔ)都比較堅(jiān)固，而往往缺乏某些方面的力量，所以要注意培育優(yōu)等生的自立思索力量、分析理解力量、規(guī)律推理力量等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。學(xué)習(xí)力量困難的同學(xué)：一般地說，他們的主要問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及基礎(chǔ)學(xué)問把握等方面存在問題，因此輔導(dǎo)的重點(diǎn)就在于對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、特殊是基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)習(xí)力量相對(duì)困難的同學(xué)，老師決不鄙視和卑視他們。在心理上關(guān)心他們樹立自信念。

2.每位老師結(jié)合期中、期末、和月考成果對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的摸底排隊(duì)，對(duì)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想等基本狀況做到心中有數(shù)。

3.每位老師在每次備課和每天的課堂教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)和較困難的同學(xué)都要顧及到。不能讓學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)失去學(xué)習(xí)愛好，也不能讓學(xué)習(xí)力量困難的同學(xué)掉隊(duì)。

4.每周至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)賜予他們肯定難度的探究學(xué)問，以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)樂觀性;同時(shí)也至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)