第頁做最好老師讀書心得做最好老師讀書心得篇1

《做最好的老師》是一本充溢才智之書，它在許多方面開啟了老師們的才智，讀了這本書，自己深受啟發(fā)，現(xiàn)就某點談談感想。

李老師對后進生的教化是很富啟發(fā)性的，在對后進生的教化方面，李老師的觀念及一個個勝利的案例給了我很大的啟發(fā)。

班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教化。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我語重心長地、三番兩次地教化他，他卻不領情呢？”我也曾經是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。

可是，自從學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教化長期性和艱難性，懂得了對他們的教化不能只用一種方法，而且須要我們有足夠的耐性、理解之心和寬容之心，須要有足夠的才智，而愛和敬重則是勝利地對他們進行教化的前提。

在關于后進生的教化方面，李老師的許多話特別很耐人尋味?！昂筮M學生”的教化很難一勞永逸，相反，這是一個充溢反復的長期教化過程。教化者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進學生”從今成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教化想得太簡潔了?！胺稿e—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進學生”普遍存在的循環(huán)。

老師因此斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教化者應當容忍“后進學生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時，又接著充溢熱忱和信念地激勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的漸漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的歡樂，進而增加接著進步的信念。我從來不對“后進學生”提“下不為例”之類他不行能做到的要求。

《做最好的老師》是李老師教化才智的結晶，讀了這本書，可以體會到怎樣才叫走進學生心靈，如何才能做一名好老師。

做最好老師讀書心得篇2

最近拜讀了《做最好的老師》一書，該書是我國聞名的教化工作者李鎮(zhèn)西老師25年來教化教學思想和才智的精華集萃，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教化觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教化以及語文教學的理念與實踐。

讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明白一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然最好恒久做不到，但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

閱歷告知我們，人要自信，要有華蜜感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的進步，漸漸的我們就會興奮許多，歡樂許多!就會朝最好邁進!

李老師在給高三學生的信中說到：“每一個人都是一棵樹，我們生活的世界就像一片森林，在這個森林中的，有的人是喬木，有的是灌木;有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業(yè)，可能升入高校，可能參與工作，但志愿和職業(yè)的選擇現(xiàn)在還不能取決于你。你以前的志向是好的，但現(xiàn)實并非可以為所欲為”。是的，我們可能無法選擇我們的職業(yè)，無法選擇我們工作的學校，無法選擇我們所需面對的學生，我們可能無法成為大師名人，但我們可以自己怎么去做，可以選擇讓自己應當?shù)奈恢?，選擇做比昨天更好的自己。

還是在這一封信中，李老師說到：“你或許不是最漂亮的，但離考研最可愛;你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮;你或許不會追富有，但你可以是追充溢;你或許不會追順當，但你可以是追樂觀;你或許不會成名成家，不能名垂青史，但你可以是那千千萬萬的一般人中的一個最好的自己”是啊，我們在工作中有許很多多的困惑，有許很多多的苦惱，但我們可以去努力，努力做最好的自己。

作為一名老師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽光的心態(tài)對待學生，對待你的課堂。你的學生同樣會收獲陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會強壯健康的成長!這樣良性循環(huán)，學生會越來越喜愛你，你離做最好的老師也會越來越近。

做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種激情的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生志向的追求，是平凡的細微環(huán)節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸?！爸还艿歉卟粏柛摺保M可能每天自己能做好的事，哪怕短暫遭受挫折與不幸，最終也將贏的人生的歡樂，這叫“道是無情卻有情”。

做最好的老師，讓我們內心收獲一份安靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實與充溢。

做最好老師讀書心得篇3

《做最好的老師》是聞名的教化工作者李鎮(zhèn)西老師25年教化教學思想和才智的精華集萃，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教化觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教化以及語文教學的理念與實踐。

捧起《作最好的老師》閱讀的時候，如同一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生！在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，李鎮(zhèn)西老師的教化思想、教化機靈、教化技巧、教化情感全都融會其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動。

一篇篇，一幕幕，李老師的育人之道是那么得匠心獨具，別出心裁，這里面凝合著他多少心血與才智呀！合上書本，一個個感人的畫面又仿佛出現(xiàn)在眼前。

開學入學教化，第一次與新學生見面，他早已給學生打算好一份禮物——一本書（他的作品《愛心與教化》）和一封信。信中慎重地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到華蜜！”并說明它的深刻含義，這既是一種宏大崇高的價值觀念，同時也是一種平凡樸實的實踐行為。用精神撒播精神，以真情贏得真情。他請同學們在心里默念一遍，并在黑板上寫下這行大字，并結合初次見面所見一些學生的詳細行為使學生看到這句話的含義，并希望每一個新?lián)从延米约旱男袆觼碜⑨屵@句話。他給學生上了一堂生動的“做人第一”的品德課。能成為他的學生，是多么華蜜和榮耀！

為加強班級管理，他與學生共同制定了班級管理條例，并提議條例對班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對學生發(fā)脾氣超過一次，或錯批同學，或利用自習課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次?！睘榱伺嘤龑W生的同等意識，他肅穆地對學生講：“紀律面前，人人同等，老師怎能例外呢？”兩年過去了，從第一次“犯規(guī)”一個人拿起掃把，在教室里干得大汗淋漓而引起轟動，到后來他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地，大家都覺得這是很正常、很自然的事了。有一年的老師節(jié)，他竟然向同學們索要珍貴的“禮物”，原來他是請同學們對他的工作提出看法，為了激勵和感謝同學們，還要來個“有獎征諫”，要同學們不要坐失良機。他在學生面前勇于承認自己的錯誤并努力改進，用人格魅力折服學生，他與全體同學精誠合作，同舟共濟，創(chuàng)建了七月的輝煌。畢業(yè)時，學生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連，心靈恒久溝通！”

李老師目中有人，始終把對學生的培育塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，學生成長便成了享受，他為什么能做到這些？怎樣才能做到最好、更好？……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們可以得到許很多多的啟示。

一、愛是永恒的教化理念

教化就是要“每一個從他手中走出的人都能華蜜地度過一生。”這是蘇霍姆林斯基的教化思想，但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教化追求。李老師說的好：“教化是心靈的藝術，愛心是教化的靈魂。假如我們承認教化對象是活生生的人，那么教化過程便決不是一種技巧的施展，而應當充溢人情味……”作為老師，在學生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會走進孩子的世界，讓孩子感受你的愛。

愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至將來一生的負責”。愛學生，不單單是觀賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把觀賞與期盼投向每一個學生”。終歸“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊重，一份責任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘漂亮人生’奠定美妙的開端。愛孩子才能無微不至地關切、凝視他們成長中的每一個細微環(huán)節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而誠心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探究教化的規(guī)律積累那么多原始的珍貴的資料。當然，李老師也認為教化并不是有了愛就有了一切，教化之愛絕不是遷就學生，絕不是放棄嚴格要求和肅穆的紀律。教化中真正的愛，意味著對學生的成長以至將來一生的負責，因此這種愛必定包含著對學生的嚴格要求。他是學生的老師，更是學生的摯友，而且是知心的摯友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教化引導的主動權，同時也贏得了學生對他的敬重。

二、把問題當成科研課題，做有思想、善思索的探討型老師

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中強調“沒有愛，便沒有教化”，“在老師素養(yǎng)的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、同等之心、責任之心等老師非智力因素是第一位的”。他說我們教化對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老師的責任首先在于發(fā)覺并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點的雜草。假如我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教化都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一個難題，如班集體建設呀、“后進生”轉化呀，早戀呀，作弊呀等等都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作探討對象，心態(tài)就平和了，教化也從容了。李老師認為：對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。假如你在工作中遇到困難，你應當興奮，因為新的科研課題在向你招手了——或許你走向教化專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有新的發(fā)覺，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的歡樂。書中最震撼我的還有李老師對他對工作的執(zhí)著、對教化的深思。難能珍貴的是他在每一個失誤中都能做深刻的反思，把教化失誤變成教化財寶，而不是忽視一個個教化教學細微環(huán)節(jié)，也不是滿意于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。堅韌、好學、勤奮、思索……形成他獨特的人格魅力。

三、在教化的沃土中勤耕不輟，提升素養(yǎng)

從教20余年，李老師始終不停地閱讀，“閱讀欲”就是他的`“生存欲”。閱讀不但給予他獨立思索的信念，而且讓他從歷史和文化的角度俯瞰語文教化。把自己首先定位于文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導航者。他的語文課堂重在開啟學生思想的閘門，點燃學生思想的火炬，學生怎能不喜愛？李老師讀書總是伴隨著思索，而思索總是使他不由自主地把自己的思維火花記錄下來。于是，一篇又一篇的讀書隨筆發(fā)表出來了，一本又一本的教化教學精華誕生了。同樣作為教學一線的我們，與其埋怨教化的要求過高，不如靜下心來專心“充電”。擺脫這種逆境的最好途徑就是讀書和思索?！昂穹e”才能“薄發(fā)”，這是一個永久不變的真理。不做“經師”做“人師”，光讀書還不夠，還要擅長思索。李老師建議我們用寫作來進行清楚、完整、有條理的思索，這實在是一條促成老師互動溝通、共同成長的專業(yè)發(fā)展之路。愿我們都能拿起筆來，把所思所感所做都記錄下來，這既不湮沒自己的勞動，也是在幫助別人，更是在收獲做好老師的樂、

李鎮(zhèn)西老師告知我們：“作最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種志向的追求；是平凡的細微環(huán)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸！作最好的老師，應當成為每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！李老師的這些教化理論將成為我們的指路明燈，把教書育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，作最好的自己。

做最好老師讀書心得篇4

我懷著激烈的心情，讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教化思想和才智，對教化觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有肯定教齡的老師，從中找到了前進的方向，更看到了將來和希望。在這里，我可以找到教化的最新理念；在這里我可以學到珍貴的閱歷總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的勝利教化案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標，那就是成為一位勇于自我指責、擅長積累、擅長反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師！

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，聞名教化家李鎮(zhèn)西的教化理念《愛是永恒的教化理念》，正是證明白這一點。他把自己全部的愛，全部傾注給了他所酷愛的教化事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的摯友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與欽佩。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才相識到：教化上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教化的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教化的每一個細微環(huán)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，將來永值得期盼；因為愛，全部的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民老師，我決心以聞名教化家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，主動進取，顧大局，識大體，努力根據(jù)上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品德端正，業(yè)務水平高，樂于敬業(yè)，端正看法，明確責任，勇創(chuàng)佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增加自己的一分力氣，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規(guī)章制度，聽從支配，舍小家顧大家，明哲保身，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

做最好老師讀書心得篇5

利用平?？障镜臅r間，我不間斷地拜讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀完后，感受許多。真實的感受是要從今日起，我要努力做最好的自己，做最好的老師！

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教化工作無比赤誠，對學生無比酷愛的一顆教化者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關切、關注成長的每一個細微環(huán)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的密切摯友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。作為一名老師，愛孩子就應當敬重每一位孩子學習的不同方式、實力和感受。

有人說：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術，都產生于教化對學生無比酷愛的炙熱心靈中?！币虼?，做最好的一名老師，首先應當做到愛學生。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那么簡單。我曾經對我的學生說過，只要你發(fā)言，沒有對和錯，只有自己的不同想法。因此在我的課堂，每個學生的起點都一樣，都是同等的，學生在師愛的沐浴下輕松歡樂地學習。即使他們違反了紀律，老師嚴厲指責時，也是動之以情，曉之以理，盡量不讓他們產生逆反心理或卑視心情。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。

還有老師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導。做最好的老師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的溝通，達到思想感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在學生的心情上就會產生共鳴。曾經有個學生上課總是不太用心，后來有一次略微表現(xiàn)得較好時，我馬上表揚了她，還請他當老師的小幫手，得到我一次又一次的信任。從今她的成果就大變樣了。

并且最好的老師要給學生以長輩式的關懷和愛惜，從不以家長式的看法對待學生。愛學生始終堅持對學生持敬重的看法。即：敬重學生的人格，敬重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。老師敬重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的很多事例使我感受到：只有敬重人，才能感化人。

敬重學生，學生就會向老師放開心扉，用全心來接受老師的愛。在課堂中，我不僅自己做到敬重學生，對學生的思路總賜予正面評價，還要求學生不輕易取笑別人，評價別人時先說優(yōu)點。每次當有學生在課堂上表現(xiàn)不如意時，我總是將學生單獨留下來，先問清晰緣由，再和她溝通應當怎么做，因此有學生給我寫到：您雖然很溫順，不像有些老師很嚴厲，但同學都很聽您的?？粗@些話，我很欣慰，也很華蜜。

在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜愛的老師，讓自己無悔！

做最好老師讀書心得篇6

走進書店，在"教化名著"旁邊停留了片刻，望眼過去，一下子被"做最好的老師"幾個字所吸引，于是我堅決果斷地拿下這本書，一看作者李鎮(zhèn)西，我想起了這些年教化界流行的一個說法："北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西"，能有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的書，真是欣喜若狂。讀完了這本書后，我的心久久不能安靜，他對教化的執(zhí)著，他對學生的酷愛讓我震撼，我時時被他的人格魅力所折服。

有這樣的一段話讓我感受特深："你或許不是最漂亮的，但你可以是最可愛的；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會最富有，但你可以最充溢；你或許不會最順當，但你可以最樂觀…因此，你若是工人，就要當技術最精彩的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高超的醫(yī)生；你若是老師，就要當最負責人的老師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你或許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬一般人里最好的那一個！我所謂的’做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。"

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我，他幫我詮釋了"愛學生"的最高境界。在剛畢業(yè)的那一年，我擔當了二年級兩個班的數(shù)學課，那時的我熱忱滿懷，躊躇滿志，對學生也充溢了愛心，立志做一名受學生喜愛和家長愛戴的好老師。但是隨著時間的推移，不但當時的熱忱削減了許多，而且還埋怨這，埋怨那，甚至懷疑自己當時的選擇是否正確，怨天尤人，這種心情有時也影響自己的教學。李老師是這樣想的"既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高興奮興也是當，我當然選擇后者！"是啊，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不每天快樂呢？可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎么能興奮得起來呢？李老師又供應了方法：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充溢愛的環(huán)境中，又怎么能不興奮呢？

始終以來我也堅信自己是個有愛心的老師，讀完這本書，我對教化中的"愛心"問題也有了新的相識和理解，在書中他談到"教化并不是有了愛就有了一切，教化中真正的愛必定包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲處。"這幾年我始終比較困擾遲疑，對那些淘氣搗蛋生究竟要不要懲處？如今我明白了這其實只是一個教化的必要手段，須要老師用愛心去把握的"度"的問題了。因為教化之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和肅穆的紀律。

作為一名人民老師，我決心以聞名教化家李鎮(zhèn)西為榜樣，以"愛"為己任，做最好的老師。坦然地說，在我們學校我確定不是最好的，但我可以努力更好，使得自己向更高的人生境界邁進。

做最好老師讀書心得篇7

寒假中的一天，陪女兒到書店去買書，買了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛心與教化》，回家后細致閱讀品嘗，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時，時時被李鎮(zhèn)西老師充溢才智和哲理的語言所打動，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂“最好的老師”，不是與我仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學識、實力乃至天賦，我是恒久無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨天更仔細?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找學生談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)事務是不是比昨天更機靈?今日我組織班集體活動是不是比昨天更好玩?我今日幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今日所積累的教化才智是不是比昨天更豐富?我今日所進行的教化反思是不是比昨天更深刻?今日我面對學生的教化教學建議或看法是不是比昨天更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但假如這些與學生的評價產生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來，一個老師是否“最好”，第一應當看學生的評價，老師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

培育學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民辦法識，一種獨立思索的批判精神。

我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛;你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮;你或許不會最富有，但你可以最充溢;你或許不會最順當，但你可以最樂觀……

李老師的話說得多富有才智和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明白我工作的目標和方向。

做最好老師讀書心得篇8

《做最好的老師》這本書中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教化誤區(qū)》這一章，讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教化無“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來看問題的，假如站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！特殊是對于一年級的孩子，他們的年齡更小，心靈更脆弱，對老師也更信任、更有依靠感。在他們的心中，老師更是神圣無比的，不允許有絲毫玷污的。教化，須要我們經常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。

李老師對“優(yōu)生”的培育和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特殊是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進生”發(fā)覺自己身上的和善之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。

總之，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、耐性，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的敬重和愛戴。

今年寒假，我懷著激烈的心情我再次拜讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是感受頗多啊。

這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，書中從作者步入工作崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步展示給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西對教化觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這樣一個老師，從中找到了前進的方向，更看到了將來和希望。在這里，我可以找到教化的最新理念；在這里我可以學到珍貴的閱歷總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的勝利教化案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標，那就是成為一位勇于自我指責、擅長積累、擅長反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師！

作為一名人民老師，我決心以聞名教化家李鎮(zhèn)西為榜樣，以"愛"為己任，在今后的工作中，主動進取，顧大局，識大體，努力根據(jù)上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品德端正，業(yè)務水平高，樂于敬業(yè)，端正看法，明確責任，勇創(chuàng)佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增加自己的一分力氣，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規(guī)章制度，聽從支配，舍小家顧大家，明哲保身，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

最終，借聞名教化家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，"教化是心靈的藝術，愛心是教化的靈魂"鞭策自己，激勵自己，努力做一個最好的老師。

做最好老師讀書心得篇9

近一個月以來，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充溢才智和哲理的語言所打動。李老師從十個章節(jié)來講解并描述他的教化故事，在一個個曲折動人的故事中，李老師把教化看法、教化理念、教化技巧融入其中，發(fā)人深省。閱讀此書，我收獲了很多，它帶給我教學上很多建議。

該書第一章愛是永恒的教化理念中講到：“一個真誠的教化者必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人?！被叵胱约簞傋呱瞎ぷ鲘徫坏哪且欢螘r間，心中滿是簇新感，對于上課對于學生都富有激情。但是，一個月過后，我就感到乏累，高一歷史一星期雖然只有三節(jié)課，可是擔當五個班的歷史，一節(jié)課的內容要重復講五遍，再加上班級多，課程支配較亂較分散，基本上每天都有課，每個半天都必需到學校上一兩節(jié)課，每天都在回家和去學校的路上來回五六次，導致我備課時間嚴峻不足，所以我倍感乏累，我就在這樣的乏累狀態(tài)下過了一個月。在這樣的狀況下，怎么去做一個富有人情味富有愛的老師呢？

在讀到李老師“在同等中培育同等”一節(jié)時，我不禁想起了自己在十月份的一次教學經驗。在國慶節(jié)補課期間，一個中學同學，現(xiàn)在也是一位老師，回到學校，聽了我的一節(jié)課，聽完后，這位老師摯友對我說，講的很亂，沒有條理，很明顯地可以看出這是一位新老師的課堂，難怪有學生會睡覺，我當時還很自然地回答說，他上課常常睡覺的。我知道，這是摯友聽完課后的真實感受，我也很虛心聽取了。這時候，我才真正地相識到自己的不足，我在想，學生上課睡覺，聽課沒勁，原來，跟自己的教學設計，跟自己的教學方法大有關系。我想，當時的我，沒有真正地關切學生，就是沒有做到真正的愛學生，沒有做到在同等中培育同等。都說“教學相長”，我們總是說，當走進教室，看到學生昏昏欲睡，上課沒有激情，對你的問題只有少部分學生回應你時，你會嘮叨，都是學生影響了我，看到學生沒有激情，我也就沒有激情了。

可是，你有沒有想過，是什么緣由使學生會想睡覺呢？這時候，我想，老師的緣由是主要的。老師上課時，應當多激勵學生，設計新奇好玩與教學內容有關系的教學步驟，多引發(fā)學生的思索，讓學生參加進來，體會學習的歡樂感和成就感，這樣的課堂，才是學生想要的課堂。

“在同等中培育同等”，“讓后進生享受勝利”，“把更多的關愛給后進生”，是讀完李老師的書之后，給我感受最深的。聽完老師摯友的評價，我起先有所變更，對于上課愛睡覺的那位郭同學，在后面一次課堂上，我特地關注了他，他上課沒有睡覺，我感覺很欣慰，當時，我就當著全班同學的面激勵他，“郭同學這節(jié)課有特別大的進步，大家說是嗎？

來，掌聲激勵一下”，這時，我從他的表情上看到了暗自的欣喜。就這樣，他后來歷史課，都沒有再打瞌睡，有一次，我還特地找他回答了一個問題，他回答正確了，又來了激勵的掌聲。在一次檢查作業(yè)當中，我看到他的作業(yè)都完成了，我私下跟他說，很不錯哦，他說：“老師，不要表揚我了，我會傲慢的”。在一次期中考試中，他有了很大的進步，那次考試比較難，許多同學都不及格，其實我也沒有想到他能考到及格的，他竟然及格了，我在班上激勵他說，“郭同學都考到及格了”，他倒是說了句“低調低調”，引得全班都笑了。在晚自習下班輔導中，他還會私下問我問題，還問我怎么學習英語，我想，這就是“后進生”的進步?？吹剿倪M步，我感到特別快樂，我想，這就是在“同等中培育同等”吧，老師給他多少關切多少愛，他就會用幾分努力來回報你。

李鎮(zhèn)西老師說，教化是心靈的藝術，這個“心靈”既是指老師的心理，也是指學生的心理。從某種意義上來講，教化是師生心靈和諧共振、相互感染、相互感染、相互觀賞的精神創(chuàng)建過程?；叵胱约哼@幾個月的工作，在與學生的相處中，我學到了很多東西。學生既是我的學生，也是我的老師。在一次課堂上，我讓學生上講臺講題目，學生的表現(xiàn)讓我很震驚，有些學生的思維特別活躍，講解地特別清晰，甚至超過了老師。在一次課后，一個學生跑過來問我，老師，能不能給我一節(jié)課，我特地講一位中國古代的歷史人物，我說，當然可以啊。后來，我把一節(jié)晚自習的時間“讓”給了他。

在講臺上，他打算特別充分，脫稿講了一節(jié)課，講的內容是“慈禧太后”，學生們都很感愛好，課后，其他學生還紛紛向他詢問有關慈禧太后的事情。我想，作為老師，恒久不能低估學生的實力。這也不斷激發(fā)著我要不斷進步，才能hold住學生，才能不被學生難“倒”。沒課的時候我會常常去聽前輩老師的課，常常和曾校長以及“青藍結隊工程的師傅王婉君老師”溝通，同時，他們都特別熱心，為了幫助我成長，也會去聽我的課，給我很多教學的指導看法和建議，我在他們身上學習到了許多東西。

最好的老師，他們的人格，學識，實力乃至天賦，作為剛步入工作崗位的我來說，是根本無法比的，但我可以和自己比，也就是用今日的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今日備課是不是比昨天更仔細，更貼近學生，更適合我的學生，我今日在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今日處理突發(fā)事務是不是比昨天更機靈，今日我組織的活動是不是比昨天更好玩，我今日幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今日駕馭課堂的才智是不是比昨天更敏捷，我今日所進行的教化反思是不是比昨天更深刻，今日我面對學生的教化教學建議或看法是不是比昨天更虛心，我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

李鎮(zhèn)西的教化看法、教化理念、教化技巧、教化故事深深地鼓舞著我，激勵著我不斷進步。我想在以后的工作中，每當我在教學中遇到難題時，我都會捧著李老師的《做最好的老師》來給自己充電，給自己找尋方向和道路，讓自己早日成為“最好的老師”。

做最好老師讀書心得篇10

讓我印象最深的是李老師提出的“民主教化”。民主教化首要表現(xiàn)在教化方式方法的民主，也就是老師要對學生講民主，對真理的相識不能硬灌輸，千萬不要讓學生養(yǎng)成一種習慣，即認為教科書、老師的話都是對的，不行違背的，跟教科書、老師的話不一樣的就是謬誤。

假如學生有這樣的習慣，說明我們的教化和老師是不民主的；班級管理要民主，要學會讓學生自治，教給他們選舉班長、組長的方法。新的課程標準比原來有了很大進步，新課程標準強調培育學生的創(chuàng)新精神，要創(chuàng)新，就要有適合創(chuàng)新精神的土壤和空氣

其次是李老師提出的“在同等中培育同等”。這是一個既一般又真實的故事：課間休息，一女生到辦公室借杯子，李老師指了指角落的書柜，讓學生自己拿。學生拿了杯子后向老師說聲“感謝”。而李老師闡述了當自己在教室里向學生借紅筆時，學生都是爭先恐后地拿筆，而且是以最快的速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學生向我們借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢？由此，我想到了我們學校的文明禮儀教化，要求校內里師生相逢學生都能熱忱地打招呼，面對學生的熱忱，我們也應當熱忱地回禮，這一點我覺得自己做得很好。

記得有一次，一個學生向我，我也跟平常一樣回了禮，只聽這位學生說：“還是這位老師好，哪像有的老師都不回應?！蔽蚁耄杭偃缡俏覀兝蠋熛韧妼W生，或相識的學生，是否應當我們先打招呼呢？基礎教化界流行一句話：“蹲下來和孩子說話”，“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，即老師要在心靈深處平視學生。要讓我們的學生意識到，同在藍天下，每個人的尊嚴和權利都是相等的。

這就是李老師所說的，同等只能在同等中培育——今日的老師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。

做最好老師讀書心得篇11

今年三月份，我懷著激烈的心情，讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點感悟：

1、允許學生犯錯，允許他去改正

回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很生氣，但是，細想起來，孩子終歸是孩子啊，作為一個獨立的個體，他們有著自己的思想，你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不行能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處，必需蹲下身，與孩子們對話。不要老拿著大人的思想來衡量孩子，終歸他們還小。他們的思維有時還很無趣，還會做許多錯事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

2、對后進生的教化

李老師對后進生的教化是很富啟發(fā)性的，在對后進生的教化方面，李老師的觀念及一個個勝利的案例給了我們很大的啟發(fā)。

在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教化。為什么我語重心長地、三番兩次地教化他，他卻不領情呢？學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教化長期性和艱難性，懂得了對他們的教化不能只用一種方法，而且須要我們有足夠的耐性、理解之心和寬容之心，須要有足夠的才智，而愛和敬重則是勝利地對他們進行教化的。前提。

3、不斷自我反思

“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思索是分不開的。老師的反思實力確定了工作中開展探討的實力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的實力。勝利及有效率的老師傾向于主動地、創(chuàng)建性地反思其工作中重要的事情。我們在平常的教化工作中，肯定要結合工作的現(xiàn)實去思索、總結，這樣，我們就會在讀書與思索中漸漸成長起來。

比照李鎮(zhèn)西的教化方法，我發(fā)覺：自己在教化教學過程中，有著許多不當之處。例如：在對待學生的看法上，由于急于求成，經常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教化的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐性輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜愛的老師，讓自己無悔！最終，借聞名教化家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教化是心靈的藝術，愛心是教化的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民老師在學習中的心聲。

做最好老師讀書心得篇12

最近，我懷著激烈的心情，讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教化思想和才智，對教化觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有肯定教齡的老師，從中找到了前進的方向，更看到了將來和希望。在這里，我可以找到教化的最新理念；在這里我可以學到珍貴的閱歷總結。

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，聞名教化家李鎮(zhèn)西的教化理念《愛是永恒的教化理念》，正是證明