1，面向學生：初 2，二、生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、課文，思考課后的問題。四、讓學生提出中遇到的問題引導學生理解丑小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，面對生活中的各種，堅持術。本文是一片帶有自傳色彩的童話故事。一直又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲笑和，但是在經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。作者以極富感彩的語言把丑小鴨的經歷描寫得令人關注和同情。在這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和懈追。面對小丫的歷，們會產感共鳴會受到刻的思啟示；只要不懈求，努進取，使身處境，能現自己的想。問題法、重點理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力，讓學生接觸的童話，上網查找的材料，展開，交流。 一、導入（1）在《從百草園到三味書屋》中，我們尋到了童年時代的成長，在《爸（2）問題導入：丑的反義詞是什么？怎么理解美和丑呢？認為丑小鴨就是丑的，我們每個人不論的大小都有美好的心愿。學生希望自己的成績會提高、得到老師的表揚、成年人們希望自己的工作會有所成績。然而，我們都十分清楚，要想由丑美，由丑小鴨變成白天鵝都需要一段艱辛的成長歷程，那么今天就讓我們味丑小鴨變成白天鵝的成長歷程，它是如何由自卑、、四處碰壁到最后的有所追求，成為美麗的白天 18755年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——200元非公職津貼。的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現小《白雪皇后《《一滴水母親的故事《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，社會生活的陰冷、和人間三、積累（在閱讀過程中解決：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出（（被嘲笑）水中：（得到救助）被追打）被贊美）【搜索1）丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們也不可能承認它的美麗。【 五、學生交流：怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果？如果不被善良而又軟弱的鴨趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。作品的）學生1““是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信“”“”學生2：丑鴨離出走是迫的，為不僅圍人不喜歡，就連的兄弟妹也他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人的悲慘場面，最后死里逃生。在農家小屋，他雖然受嘲弄也不起但已經了一個以生的“溫的屋”“有了些朋”他應該滿足了。但他偏不，他不愿意享受這樣的“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照己喜歡方式生了，見到那也會忘記的麗的天了。來，冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是他發(fā)現，自最終的生活呢仁慈樂意幫助別人的人（讓學生看法）【沼澤地（同情、）繼續(xù)離開 老太婆家被