第小學語文教案匯編六篇小學語文教案篇1

一、激趣導入

1．分別出示畫像和植樹圖。提問：

〔1〕這位爺爺誰認識？〔他是我們國家的老一輩領(lǐng)導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的奉獻?！?/p>

〔2〕再看著張圖，鄧爺爺在干什么？〔植樹〕這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

2．出示課題學生讀好課題。

二、合作學習完成預習

1．小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

2．互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

3．小組邊讀課文邊思考以下問題：

〔1〕爺爺植樹時多大年齡了？

〔2〕樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪里能看出來？

學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反應(yīng)、質(zhì)疑、自悟

1．全班器讀課文

2．說說通過自己讀書你知道了什么？

3．有什么不懂的問題？

四、朗讀、感悟、體會

1．選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

2．指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

3．討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做？

五、學習積累詞語

1．課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2．小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。

小學語文教案篇2

教學目標：

1、認識8個生字。

2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

教學難點：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭〞。

教學方法：讀議感悟法。

教學時間：一課時

教學設(shè)計：

一：導入：

同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。老師這兒也有些風光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

生讀課文。

2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

生說自己的讀書感受。

3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞美妙的一天。

三、細讀課文，體會情感

1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。

2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。

3、生說，師評價。

4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。

5、生讀，找詞語，讀出感受。

6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!

生齊讀句子，練習說句子：是……也是…

9、欣賞圖片14——24

四、課外延伸

1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?

2、學習了本課，你有哪些收獲?

五：總結(jié)全文：

雖然我們沒有去過荷蘭，但學了課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學們收集一些風光圖片，并寫上簡短的描述。

板書設(shè)計：

牧場之國

碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

這就是真正的荷蘭

教學反思：

本課，我的教學思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習說話，說感受，拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務(wù)本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，局部學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。

小學語文教案篇3

本節(jié)課重點：

通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會作者喜悅的心情。

本節(jié)課難點：

作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。

本節(jié)課學習目標：

1、學會本課10個生字；能正確讀寫詞語。

2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。

3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會作者的喜悅心情。

4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。

教學過程；

一、課前談話

1、你們見過雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來學習峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題：第一場雪

2、齊讀課題，請同學們說一說你見了這個題目，你想知道什么？

二、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？〔1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想?！?/p>

三、共同探究學生最喜歡的局部。

1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學生親自感受一下，讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大〞寫出來的？〔教師根據(jù)學生的答復歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪〞、“一會兒就白了〞是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落〞、“咯吱一聲響〞是從聽覺上來寫的〕。教師就勢引導學生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。

下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？

2、雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情？讓同學們在小組中互相交流討論，小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報作適當?shù)狞c評。〔如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒〞，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球〞……引導學生聯(lián)系生活實際，想一想作者寫得是否真實，贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。〕讓學生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的根底上，讓學生領(lǐng)會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法？〔動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如學生在領(lǐng)會的.過程中有難度，教師可作一定的引導。〕

三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學到了些什么？

四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的局部，并把喜歡的局部背誦下來。

小學語文教案篇4

在上學期，我在六〔1〕班上了一堂語文課，課的內(nèi)容是寓言故事《掩耳盜鈴》，這一節(jié)課的教學目標一是讓學生知道寓言就是通過一個虛構(gòu)的淺顯的故事，告訴人們一個道理，二是明白自作聰明的人是愚蠢的。

我的整個課堂是這樣設(shè)計的：以回憶我們曾學過的寓言故事來導入，小組四人合作從字面來理解“掩耳盜鈴〞的意思，然后提出感興趣的問題〔如他偷到了鈴嗎？他為什么要掩著耳朵去偷鈴呢？〕要弄懂這些問題，我們?nèi)プx課文?！驳谝槐槔世实刈x，找生字；第二遍默默地讀，看看明白了什么，是從課文的那些地方明白的?！匙x完課文讓大家討論：這個人可笑在哪里？這個寓言告訴我們什么道理？最后分小組來表演這個故事。

課上完后，我感覺不成功。最后的故事表演沒有時間，很遺憾，原因是下午一節(jié)課只有半個小時的時間，學生沒有完全明白寓言故事告訴人們的道理，主要原因在我。通過我的這堂課和聽了其他老師的課，我對語文課堂有這樣一些教訓、體會和感悟。

一、語文課上應(yīng)該書聲朗朗。

課后，我在《新課標解讀》中讀到這樣一段話：“語文教學講風盛行，無視學生自讀體驗，無視培養(yǎng)語感；分析之分盛行，無視整體感知和把握。這些已是眾所周知的流弊，是違背學習和運用語文規(guī)律的表現(xiàn)，應(yīng)引起足夠的重視。〞是的，我們往往把孩子當成了大人，甚至當成了中文系的學生，把一首小小的，明白如話的詩歌或一個小故事首先拆成句，然后拆成字，在那里分析，甚至追問，老師累得氣喘吁吁，學生搞的糊里糊涂，而一堂課下來，聽不到孩子的讀書聲。其實孩子是喜歡讀書的，北師大版的語文課本上的課文都是一些生活氣息很濃的、朗朗上口的、極富音韻節(jié)奏的文章，是很適合孩子們?nèi)ダ首x的。孩子們沒有去讀，是沒有給他們時間，是沒有去引導他們，是我們不相信他們能自讀自悟，他們是可以悟的。書聲朗朗是校園里一道美麗的風景，還我校園書聲朗朗是語文老師應(yīng)該馬上去做的事情。

二、語文課上應(yīng)該七嘴八舌。

我們大可不必要只是在口語交際課上才讓學生和學生交流，學生和老師交流，只要是語文課堂，只要是語文學習活動，就可以讓學生對文本品頭論足，說長道短，與老師據(jù)理力爭，與自己的同學相互討論，甚至提出疑問?？晌矣袝r不能做到真正放手，總是喜歡牽著學生的鼻子走，而不是讓自己蹲下身子踏著學生的思維線來靈活機智地調(diào)控課堂，生怕學生會提出一個怪怪的問題，打亂了原來的教案上的設(shè)計思路，我們語文老師應(yīng)該讓課堂更加開放，要更加靈活，尤其是小學的語文課，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生想說、能說、樂說。

三、語文課上應(yīng)該想入菲菲。

聽了張雪老師上的《家》這一課，給我印象很深，也很出彩的地方是老師給了學生想象的空間?！盀槭裁凑f樹林是小鳥的家？〞學生答復的非常精彩：“因為小鳥飛累了要到樹林里休息。〞“因為鳥媽媽要進去給小鳥喂吃的。〞“因為大樹可以為小鳥遮風擋雨。〞老師又問：“樹林還可以說是誰的家？〞學生又展開了想象：是猴子的家，是蛇的家，是松鼠的家，是豹子的家，是螞蟻的家，還是我們?nèi)祟惖募遥€有學生馬上說，我們要保護樹木。看看，孩子們的想象力多豐富呀！她在上《大家都說普通話》這一課時，問：“小鳥們唧唧喳喳都在說些什么呀？〞一下又翻開了孩子們的話匣子。是的，教材是死的，可孩子們的想象是鮮活的，為什么我們的課上的乏味，聽者也昏昏，就是我們不給學生想象的空間。我要時刻警醒我自己：不要讓學生的想象力喪失在我的手里。

小學語文教案篇5

教學目標

1、學會本課16個生字，正確、工整地書寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀兒歌，初步了解各個季節(jié)的花。

教學重點

1、學習本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

教學課件、花的圖案、有花名的葉子。

第一課時

教學目標

1、會認讀本課16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、認識12種花，知道它們盛開的時間。

教學重點

1、認識本課16個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學準備

教學課件、花的圖案、有花名的葉子。

教學設(shè)計

一、激趣導入

1、孩子們，今天老師給你們帶來了一份特別的禮物。〔播放花的課件，隨音樂簡單地介紹課件中的花。〕〔教師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽展開笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質(zhì)高雅，被譽為我國的國花。〕

2、看了剛剛的禮物，你想說點什么？〔學生反應(yīng)〕今天我們將走進一個花的世界，一塊兒去欣賞月月花。

二、讀文識字

1、自由輕聲地讀課文?！惨螅航柚匆糇x準字音?！?/p>

2、學生自由小聲地讀課文?！步處熝惨曌鰝€別指導?！?/p>

3、同桌一起來讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽小伙伴的字音是否讀準確了，如果沒有，你就幫幫他。

4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準字音。

5、女孩子來試著讀課文，男孩子看著課文，仔細地聽，看看他們字音是否讀準了，句子是否讀通順了。

6、女生讀文，男生評議。〔字音讀得是否正確，句子讀得是否通順?！?/p>

7、教師：愿意聽我讀嗎？〔愿意〕好，我讀句子，你們就讀詞，一定要讀準帶拼音的字的字音。一個詞讀兩遍?！渤鍪菊n件，領(lǐng)讀第二、第三句，接著讓學生分兩組讀。〕

8、再齊讀這些詞，一個詞讀兩遍?！矊W生齊讀〕

9、男女交替比賽讀詞，看誰認得又快又準，每個詞只讀一遍?！矊W生交替讀詞〕

10、讀了這么屢次生詞，你們有沒有找到漢字娃娃？他們都有什么特點？〔頭帶拼音帽子，身穿紅色袍子〕瞧，漢字娃娃們已經(jīng)摘下了拼音帽子，脫去了紅色袍子，還認得嗎？一起認認吧，每個生字讀一遍。

11、剛剛“養(yǎng)〞和“香〞的字音讀得非常好，再讀一次?？纯凑l最聰明，還能用這兩個字組成其他的詞。〔學生用“養(yǎng)〞和“香〞組詞〕

12、學生分組認讀生字。

三、讀文體會

1、讀了這么多遍生字，又讀了這么多遍詞，接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文，一邊讀一邊看上下的圖，認一認哪個是水仙花，哪個是杏花。不清楚的地方可以問問同學或是老師。認得認真的孩子，老師就獎勵他一朵花?！步處熝惨?，發(fā)花〕

2、做“找花〞的游戲。〔貼花在黑板上〕教師：有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來講臺。我們來做個請花上黑板的游戲，全部的孩子學老師的樣兒來問：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地答復：水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上，當老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問，明白了嗎？〔做“找花〞游戲〕

3、花兒，你們都認識了嗎？我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。〔出示帶花名的樹葉〕請得到花名的孩子趕緊到臺上為你的花名找家吧。〔學生貼花名〕孩子們看著這些花，大聲地叫出它們的名字吧?！矊W生齊讀花名一遍〕

4、生字讀得很準，花兒也認識了，接下來自由地讀一讀課文，你最喜歡什么花，就多讀什么花?！矊W生自由讀文〕

5、反應(yīng)讀文，教師適時指導。孩子們都很能干，咱們來合作讀兒歌怎么樣？〔男：一月水仙女：清水養(yǎng)。交換讀，女：水仙一月男：清水養(yǎng)?！?/p>

6、老師現(xiàn)在有些地方不明白，你們能幫幫我嗎？〔教師：水仙水仙幾月開？杏花幾月伸出墻？四月什么遍山岡？什么五月笑盈盈？學生：水仙水仙一月開。杏花二月伸出墻……〕

7、玩得開心吧，咱們再來拍手讀一讀。

8、練習背誦：想背課文嗎？〔想〕可以同桌一起背，可以自己想著這些花兒，看著這些花兒美美地背，還可以編著動作背?！矊W生練習背誦課文〕喜歡老師剛剛帶來的禮物嗎？現(xiàn)在老師再送你們一些?！渤鍪菊n件，引導學生隨音樂背課文?！?/p>

9、孩子們站起來吧，和你的小伙伴面對面，我們一起來拍手背課文。

四、總結(jié)

1、學了這篇課文，想說什么？

2、課題是指什么？你還知道哪些花的盛開時間？

3、出示兒歌：

花兒好看我不摘。

公園里，花兒開，

紅的紅，白的白。

花兒好看我不摘，

大家都夸我真乖。

〔齊讀，談有什么收獲?！?/p>

4、小結(jié)?！彩前。▋旱墓兛纱罅耍∷鼈儍艋諝?，美化環(huán)境，更為我們的生活增添了無窮的樂趣，因此它是我們的好朋友。孩子們，讓我們趕緊從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，一起來保護他們吧?！?/p>

第二課時

教學目標

1、會寫8個生字。

2、能仿編兒歌。

教學重點

會寫8個生字。

教學設(shè)計

一、復習導入

1、出示本課16個生字，學生齊認讀。

2、開火車認讀生字。

3、做“摘蘋果組成詞〞的游戲。

4、問答12種花的盛開時間。

二、完成課后練習2

1、教師：剛剛你們認得真不錯，每個漢字娃娃都認得很正確。可是現(xiàn)在有些漢字娃娃找來了它的兄弟姐妹，你們還能準確地認出他們，并組出詞語嗎？〔出示課后練習2〕

2、同桌討論，全班交流。

3、教師總結(jié)。

4、學生完成練習。

5、教師巡視，做個別輔導。

三、練習寫字

1、出示田字格中的生字。

2、學生認讀，擴詞。

3、你認為哪些字難記，怎樣想方法記??？

4、觀察生字在田字格中的位置。

5、全班交流。

6、教師總結(jié)指導〔引導用上下結(jié)構(gòu)的方法記住“香〞、“荷〞、“杏〞，用左右結(jié)構(gòu)的方法記住“仙〞、“桂〞、“梅〞，范寫“荷〞、“梅〞?！硨W生隨教師書寫。

7、學生描紅，練習書寫。

8、教師巡視，做個別輔導。

9、進行作業(yè)展示。

四、指導學生仿編兒歌

1、齊讀兒歌，你們還知道哪些花的特性和盛開的時間？

2、全班交流，教師總結(jié)。

3、你們能用剛剛說的哪些花編出一首像我們課文一樣的兒歌嗎？小組內(nèi)討論。教師巡視指導。

4、小組代表反應(yīng)。

5、教師總結(jié)。

6、將你們編的兒歌寫一寫。

小學語文教案篇6

教學要求：

1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀〞中的四個詞語。

2練習用“好似〞說話。

3認識并正確書寫筆畫“豎提〞，會寫“長〞字。

教學準備：

課件

教學過程：

一、揭題?！舱n前已出示課題〕

師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴〞的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖?！埠镒訄D、兔子圖、松鼠圖〕

師：圖上有什么？

2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好似一把傘。

師：這是一把什么傘？

生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師?！策厗栠呏?，師生交叉進行?！?/p>

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好似一把傘？

生：〔手指大屏幕告訴老師?！场踩w學生參與?！?/p>

4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好似一把傘？

誰記住了老師的三個問題？

〔指名學生提問?！?/p>

5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？

〔學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問?！?/p>

6師：用話來答復老師的問題。

〔教師問一句，學生答一句?！?/p>

7同桌一問一答。

8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。

指名學生說。

9(出示課文內(nèi)容。)

師：帶有問號的話該怎么