農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)基本

素質(zhì)和能力培養(yǎng)如皋市教育局教研室姚亞云2011年7月5日

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中提出“保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育”。

“質(zhì)量”是核心，提高質(zhì)量，教師是根本。虞永平：“別忘了第三扇窗戶”

合格教師的基本素質(zhì)一、端正的工作態(tài)度二、正確的教育觀念三、良好的師德修養(yǎng)四、廣博的學(xué)識(shí)五、較強(qiáng)的教育教學(xué)和研究能力六、較強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)整合能力提綱語(yǔ)言表達(dá)能力以學(xué)定教先學(xué)后教在經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗(yàn)游戲?qū)W習(xí)有效回應(yīng)活動(dòng)設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)能力問(wèn)題：平淡、啰嗦原因：1.缺乏正確的兒童觀，認(rèn)為幼兒年齡小，老師說(shuō)錯(cuò)了也不能辨別。2.傳統(tǒng)的教育觀，習(xí)慣了灌輸?shù)慕逃?，老師重?fù)講一下講了才放心。3.不了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。4.緊張情緒所致。規(guī)范、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言

1.備好課，認(rèn)真推敲每一句教學(xué)語(yǔ)言，特別是新教師。2.及時(shí)反思，改掉啰嗦口頭禪、習(xí)慣用語(yǔ)等不好習(xí)慣，不說(shuō)廢話空話，說(shuō)出來(lái)的每句話都要有用，錯(cuò)句更不應(yīng)該出現(xiàn)。3.問(wèn)出問(wèn)題后要給孩子思考的時(shí)間。問(wèn)題問(wèn)出后，緊追不舍像孩子們要答案，會(huì)讓孩子更加緊張?？梢宰尯⒆酉胍幌耄蛘吒赃叺娜苏f(shuō)一說(shuō)。4.重復(fù)孩子的發(fā)言，挑重點(diǎn)的或者與眾不同的重復(fù)，重復(fù)時(shí)，要提煉、概括。5根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)選擇語(yǔ)言表達(dá)方式

6.不濫用聲音。7.抑揚(yáng)頓挫。

能讓人傾聽你的談話是一種能力，認(rèn)真傾聽別人的談話是一種道德。以學(xué)定教

現(xiàn)象：1.怕孩子不會(huì)，冷場(chǎng)，先教會(huì)幾個(gè)孩子2.挑選發(fā)展好的孩子上課。3.與年齡段不匹配的方法、內(nèi)容的選擇。如故意降低難度，下移年齡段。4.課堂效果不好責(zé)怪孩子不配合。備課前問(wèn)自己：1.關(guān)于今天講的內(nèi)容孩子有多少經(jīng)驗(yàn)？2.今天的活動(dòng)你要幫孩子提升什么經(jīng)驗(yàn)？3.通過(guò)怎樣的方式幫助孩子發(fā)展、提升經(jīng)驗(yàn)？分析教材。了解了孩子的基礎(chǔ)后，如何做前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。課堂中間根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整。課后反思，為今后的教學(xué)計(jì)劃提供調(diào)整依據(jù)。先學(xué)后教

現(xiàn)象：1.習(xí)慣性的老師講幼兒聽。2.老師的牽引貫穿整個(gè)活動(dòng)。3.披著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)在前的外衣，但是繞一下還是回到老師的預(yù)設(shè)上來(lái)。

“五不”原則：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的內(nèi)容教師不教；學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的內(nèi)容教師不教；學(xué)生沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師不教；班上只要有學(xué)生會(huì)的內(nèi)容教師不教；學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容教師不是直接講解結(jié)論，而是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、探究，自己得出結(jié)論。主動(dòng)學(xué)習(xí)五要素:材料、操作、選擇、語(yǔ)言表達(dá)、成人的支持思考：自主學(xué)習(xí)與示范引導(dǎo)在經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗(yàn)

魚就是魚有一條魚，他很想了解陸地上發(fā)生的事，卻因?yàn)橹荒茉谒泻粑鵁o(wú)法實(shí)現(xiàn)。他與一個(gè)小蝌蚪交上了朋友，在小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙之后，便跳上陸地。幾周后，青蛙回到池塘，向魚匯報(bào)他所看到的。青蛙描述了陸地上的各種東西：鳥、牛和人。故事書呈現(xiàn)了魚根據(jù)青蛙對(duì)每一樣?xùn)|西的描述所作的圖畫表征：每一樣?xùn)|西都帶有魚的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述稍作調(diào)整----人被想象為用魚尾巴走路的魚，鳥是長(zhǎng)著翅膀的魚，奶牛是長(zhǎng)著乳房的魚。魚牛啟示1.兒童不是被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容的。2.“魚”只有到真實(shí)的情境中才能認(rèn)識(shí)真正的“?！?.教師的“教”并不等同于兒童的“學(xué)”。現(xiàn)象：1.活動(dòng)性課程少。例：眼睛大眼睛小2.活動(dòng)課程不到位。3.體驗(yàn)與實(shí)踐的脫節(jié)

幼兒的四種經(jīng)驗(yàn)：直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)M經(jīng)驗(yàn)替代經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)依次遞減。思考：體驗(yàn)與說(shuō)教例：隧道游戲?qū)W習(xí)

現(xiàn)象：1.游戲教學(xué)化。2.游戲形式化3.偽游戲。4.游戲不入境

游戲如何與教學(xué)結(jié)合？游戲情境的創(chuàng)設(shè)的度？游戲的逼真性？游戲的運(yùn)用的度？

思考：興奮與興趣有效回應(yīng)

現(xiàn)象與對(duì)策：1.只關(guān)注少數(shù)幾個(gè)孩子2.順應(yīng)自己的思路回應(yīng)。3.遇到意外，不能生成。4.不講規(guī)則5.對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子6.一味兒表?yè)P(yáng).7.不會(huì)引向深入。8.回應(yīng)牛頭不對(duì)馬尾。9.低水平重復(fù)。10.當(dāng)孩子?xùn)|扯西扯離開主題時(shí)，要將孩子的思維通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)核心問(wèn)題上來(lái)。例:母雞蘿絲去散步活動(dòng)設(shè)計(jì)兒歌：剪刀剪刀咔嚓咔，剪出大西瓜送給娃娃帶回家。剪刀咔嚓咔，剪出小青蛙送給爸爸笑哈哈剪刀咔嚓咔，剪出一朵花貼在窗戶上告訴媽媽我愛她

目標(biāo)（一）

1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌感知兒歌句尾押韻的韻味。2、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)，嘗試用替換詞的方法仿編兒歌。3、讓幼兒知道使用剪刀的注意點(diǎn)。１、通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)，念一念理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

２、按照兒歌的結(jié)構(gòu)用“剪出…送給…”的形式仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

３、體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，體會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)的心情。1、用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等學(xué)習(xí)兒歌。2、知道正確、安全使用剪刀的方法。3、學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。4、在了解兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。

目標(biāo)（二）

1、掌握兒歌。2、正確、安全使用剪刀。3、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。1、用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等學(xué)習(xí)兒歌。2、知道正確、安全使用剪刀的方法。3、認(rèn)識(shí)不同類型的剪刀。1、喜歡實(shí)踐探索活動(dòng)，用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)兒歌。2、嘗試用剪刀可以剪出什么？任何正確安全使用剪刀，能在同伴面前剪出不同的紙花。3、激發(fā)幼兒對(duì)工藝制作的興趣，從中體驗(yàn)剪紙花的樂(lè)趣。問(wèn)題：1.偏科2.過(guò)于簡(jiǎn)單，表述不具體3.情感態(tài)度和能力目標(biāo)不準(zhǔn)確

4.表述主語(yǔ)不一，出現(xiàn)問(wèn)句。

準(zhǔn)備原則：1。低耗多能2.容易看懂3.為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

過(guò)程

1.導(dǎo)入不扣題，繞遠(yuǎn)路了2.環(huán)節(jié)過(guò)多，點(diǎn)到為止，都不深入，重難點(diǎn)不突出。3.環(huán)節(jié)間雷同，單調(diào)。6.程式化。5.前后環(huán)節(jié)沒(méi)有關(guān)聯(lián)。4.環(huán)節(jié)間沒(méi)有遞進(jìn)，幾個(gè)環(huán)節(jié)間同水平重復(fù)。對(duì)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)1、教學(xué)不是告訴，不是訴說(shuō)。2、不要用自己的解釋去代替兒童的理解，要保持安靜。3.要鼓勵(lì)兒童提出問(wèn)題和困惑。4.應(yīng)該讓孩子盡可能說(shuō)話。5.相信每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能。共勉適合的課程適宜地教簡(jiǎn)單上課，上簡(jiǎn)單的課，自然上課，上自然的課。豐富自己看待“孩子”的眼光，學(xué)會(huì)觀察、了解孩子。豐富學(xué)科內(nèi)外知識(shí)，增強(qiáng)把握教