第小學(xué)英語(yǔ)教師心得體會(huì)〔優(yōu)秀9篇〕2、RoleplaybetweenTandSs.

〔1〕T-Kim,Ss-Danny.

T:Kim,doyouwalktoschool?板書(shū)：DoI/youwalktoschool.？

Ss:Yes,Iwalktoschool./Igotoschoolonfoot.板書(shū)：DoI/yougotoschoolonfoot？

T:Why?

Ss:Iliveneartheschool.

〔2〕Ss-Danny,T-Kim.

Ss:Howdoyougotoschool,Kim?板書(shū)：HowDoI/youwalktoschool.？

T:Iliveneartheschool.SoIwalktoschool.SoIgotoschoolonfoot(3)So:Ilivefarfromschool.SoIgotoschoolbybus.

I‘mhungry.SoIwanttoeat.…

(4)Chant:Howdoyougotoschool.Onfoot,onfoot./Walk,walk.

3、LearnaboutP2-4.

II.Howdoeshe/shegotoschool?

1、Trytofind.

T:HowdoesKimgotoschool?Shegoestoschoolonfoot/walkstoschool.

HowdoesJennygotoschool?Shegoestoschoolbybus.Shelivesfarfromschool.

HowdoesStevengotoschool?Hegoestoschoolbycar.Hiadaddriveshim.HowdoesDannygotoschool?Hegoestoschoolbybike.Herideshisbike.

板書(shū)：Doeshe/shewalktoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot.。.

比擬，找規(guī)律。

Tip:除了“你和我〞，“一個(gè)〞不放過(guò)，“動(dòng)〞就加s/es，“do〞替不重復(fù)！

2、Practiceinpairs.

Howdoeshe/shegotoschool?Why?〔為什么〕

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3、Howdotheygotoschool?

圖片山區(qū)孩子、牧民〔草原〕、江南居民及西方

ClassClosing

I.Makeasurveyandshare.〔☆☆☆〕

Wheredoyouwanttogo…？Howdoeshe/shegotoschool?Why?

Kim

Jenny

II.Whatdoyouliketodoonweekends?3sentences.〔☆☆☆〕

小學(xué)英語(yǔ)教師述職報(bào)告篇九

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)和六年級(jí)共四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的起始年級(jí)，俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，所以這一階段尤其重要，六年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年，意味著即將步入新的階段，既是一個(gè)短暫的結(jié)束又是一個(gè)新的開(kāi)始，它是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，亦為重要。

一學(xué)年，我是在承載著期待與挑戰(zhàn)，責(zé)任與信心，忙碌與幸福中度過(guò)的。

首先，為什么說(shuō)我承載著期待與挑戰(zhàn)呢？

自從20某某年9月份，人民教育出版社PEP版教材逐步走進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂，三年級(jí)由原先的外教研版教材替換成PEP版英語(yǔ)教材。對(duì)于一個(gè)工作盡十年的我來(lái)說(shuō)，它既充滿了新鮮感也充滿了挑戰(zhàn)。我期待著這套教材可以給孩子們更豐富更新鮮更有創(chuàng)造思維的體驗(yàn)與收獲。所以在平時(shí)教學(xué)工作中不容我半點(diǎn)馬虎，在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)需要更多的理論支撐，所以備好每節(jié)課尤其顯得更為重要，我需要花更多的時(shí)間在課前準(zhǔn)備工作上。這樣，伴隨著一學(xué)年的結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)本套教材相比以前的教材有更多的優(yōu)勢(shì)，比方：它提供了更多更豐富的教學(xué)資源給老師，增添了更多的試聽(tīng)環(huán)節(jié)，孩子們每堂課都可以聽(tīng)到看到更生動(dòng)更活潑的視頻動(dòng)畫(huà)，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的聽(tīng)力與口語(yǔ)表達(dá)能力。但也發(fā)現(xiàn)了一些缺乏之處，比方相比以前教材，孩子們的對(duì)話操練時(shí)間減少了，合作交流也少了，局部接受能力薄弱的學(xué)生干脆不帶課本了，上課成了看課一族。所以，這些問(wèn)題還需要我在下一學(xué)年的教學(xué)中及時(shí)調(diào)整，以便更好地讓每個(gè)孩子都有最大程度的收獲。

其次，責(zé)任與信心。

六年級(jí)第一學(xué)期，我兼任了班主任工作。深知自己的責(zé)任與義務(wù)，除了平時(shí)的日常教學(xué)工作以外，還要學(xué)習(xí)班級(jí)管理這塊，六年級(jí)孩子已經(jīng)有了自己的思想，不容易被尤其新任班主任思想左右，由于自身經(jīng)驗(yàn)缺乏加上外形也不夠高大，學(xué)生很會(huì)見(jiàn)風(fēng)使舵，所以很難在短期內(nèi)給學(xué)生樹(shù)立威信。于是，我需要更多的時(shí)間和他們?cè)谝黄?，了解他們的想法和需求，通過(guò)一段時(shí)間的了解，在加上前任班主任季老師的熱情幫助，我很快掌握了他們的信息。找到管理他們的突破口：合理適度的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)懲相結(jié)合；從學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面去關(guān)心引導(dǎo)他們；盡量給他們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)時(shí)機(jī)。終于，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班里一些比擬有個(gè)性不易服管的學(xué)生也能認(rèn)真聽(tīng)我布置任務(wù)了，并積極參與班級(jí)活動(dòng)，不良習(xí)慣減少了，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛也更濃厚了。更重要的是我和他們之間的感情也加深了。從而也讓我對(duì)自己的工作更加有信心了！

最后，本學(xué)年我是忙碌與幸福的。

忙碌——是因?yàn)樗?/p>