公共空間中有關(guān)

大眾行為心理的一些分析公共空間中有關(guān)

大眾行為心理的一些分析一、動靜狀態(tài)下的行為環(huán)境?在開放空間中，人們無論是坐著、站著，總的來說，人的行為模式表現(xiàn)為一種“停駐”狀態(tài)?！叭丝慈恕背蔀槠渥钪饕膴蕵贩绞健?在“人看人”這種主導(dǎo)性心理傾向影響下，使得在開放空間中，人們都希望獲得一個

“最佳視點(diǎn)”——最佳的停駐位置。（一）靜態(tài)時的行為環(huán)境一、動靜狀態(tài)下的行為環(huán)境?在開放空間中，人們無論是坐?因此，在開放式空間設(shè)計中，確定出人的停駐位置及其相應(yīng)的地形處理、視覺焦點(diǎn)、配套設(shè)施等環(huán)境支持，是功能設(shè)計的一個主要內(nèi)容。?因此，在開放式空間設(shè)計中，確定出人的停駐位置及其1、空間氣泡理論

愛德華?T?荷爾：“我們每一個人都被一個看不見的個人氣泡空間所包圍，所謂氣泡是隨人而動的個人空間，是人理所當(dāng)然的領(lǐng)地?！?/p>

氣泡大小隨著不同的情況而變化：關(guān)系越親密，氣泡越小；反之亦然。1、空間氣泡理論愛德華?T?荷爾：【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件2、安全點(diǎn)理論

“安全點(diǎn)”是既能讓人觀看他人的活動，又能與他人保持一定距離的地方。

安全點(diǎn)應(yīng)該具有如下特征：（1）有較佳的朝向與視野；（2）有置身場外的距離感；（3）能在一定程度上隱蔽自己。2、安全點(diǎn)理論“安全點(diǎn)”是既能讓人觀3、邊界效應(yīng)

由心理學(xué)家德克?德?瓊治提出，他認(rèn)為，森林、海灘、樹叢、林中空地等的邊緣，都是人們喜愛的逗留區(qū)域，而開敞的曠野或者灘涂則無人光顧，除非邊界區(qū)已經(jīng)人滿為患。這是因為人在邊界的滯留作用中體會到支持作用，而且為觀察空間提供了最佳條件。3、邊界效應(yīng)

液態(tài)人流：

指從整體上看，人的行動具有流動性，同一方向的行人組成一股液態(tài)流，在通暢的路徑上流動迅速，不通暢的路徑上或者相反方向的人流力量強(qiáng)大時流動緩慢。液態(tài)人流：【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件小結(jié)

通過以上討論，可以明確，理想的安全點(diǎn)空間，應(yīng)該在邊界區(qū)域。那么，什么樣的邊界形態(tài)才是最佳呢？根據(jù)液態(tài)流效應(yīng)，具有凹凸變化（粗糙的、有阻力的）的邊界更能吸引人流。除了平面上的凹凸變化，其它要素如材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、外形等的豐富變化也是加強(qiáng)滯留效果的有效途徑。小結(jié)通過以上討論，可?開放式空間功能設(shè)計的主要任務(wù)之一，就是給停駐的人們一個合適的行為環(huán)境。?除了提供理想的邊界和基本的座位形式（如椅、凳等）之外，還要提供一些輔助性設(shè)施，如基座、梯級、矮墻、箱體、倚柱、桿柱等等，以及其它基礎(chǔ)設(shè)施。?開放式空間功能設(shè)計的主要任務(wù)之一，就是給停駐的【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件

（二）動態(tài)時的行為環(huán)境1、動態(tài)行為環(huán)境的類型差異定型的動態(tài)行為表現(xiàn)：

比較正規(guī)的體育運(yùn)動類活動，如籃球、羽毛球、網(wǎng)球等。這類活動要求有特定的環(huán)境支持，如場地大小、配套設(shè)施等。（二）動態(tài)時的行為環(huán)境1、動態(tài)行為環(huán)境的類型差異

非定型的動態(tài)行為表現(xiàn)：（1）休閑行為：如散步、閑逛；（2）游戲行為：如追逐、戲水、滑板、放風(fēng)箏、捉迷藏等；（3）半運(yùn)動行為：如晨練、跳舞等；（4）集會行為：如商業(yè)演出、展覽、公益活動等公眾性集會。非定型的動態(tài)行為表現(xiàn)：2、動態(tài)行為環(huán)境的典型分析

兒童游戲場地設(shè)計：傳統(tǒng)的“精力過剩理論”導(dǎo)致設(shè)計中只是簡單的將各種游戲設(shè)施放置在同一塊場地中。

20世紀(jì)60年代，鮑爾?弗里德博格受到兒童在工地上將木板等建筑材料依次連接成一個個的游戲圈的啟發(fā)，采用了一種將游戲設(shè)施連接到一起的設(shè)計手法。2、動態(tài)行為環(huán)境的典型分析兒童游戲場【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件二、聚散狀態(tài)下的行為環(huán)境

領(lǐng)域性是動物社會組織的一個普遍特征。在開放空間中，這種現(xiàn)象表現(xiàn)為人的多種不同的聚集狀態(tài)。基于此點(diǎn)，在開放空間的功能設(shè)計中，我們可以將各個不同的場所賦予特征，讓人們自動的聚集到某些地方。二、聚散狀態(tài)下的行為環(huán)境領(lǐng)域性是動物社

巴克提出了開放空間中的功能分區(qū)概念：對于任何一個場所來說，它都可以根據(jù)其中與每一個空間的具體特征相觀的、有規(guī)律出現(xiàn)的行為，分隔成若干亞空間。通過亞空間的概念，我們可以直接分析某個位置的設(shè)計是阻礙還是便利行為的發(fā)生，以及其影響的程度如何等。巴克提出了開放空間中的功能分區(qū)概念：對于

（一）亞空間形成的理由

在開放空間中，每塊局域空間都應(yīng)成為一種適宜的“行為環(huán)境”，沒有對行為的有效的定位，便不會產(chǎn)生意義明確的行為環(huán)境。（一）亞空間形成的理由在開放空間1、創(chuàng)建領(lǐng)域特權(quán)

在開放空間中，如果某些地點(diǎn)反復(fù)的被一定的人群所占有，那么它就可能被人們默認(rèn)為地域性空間。地域性空間是個人或者群體的不動領(lǐng)地。地域性空間的使用具有很強(qiáng)的時段性。1、創(chuàng)建領(lǐng)域特權(quán)2、設(shè)置視覺焦點(diǎn)

楊?蓋爾：“經(jīng)過精心的細(xì)部處理，戶外空間就能起到積極的作用，而受到歡迎。如果細(xì)部處理粗糙，甚至漠然置之，就注定失敗?！?、設(shè)置視覺焦點(diǎn)楊?蓋爾：“經(jīng)過精心【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件3、建立關(guān)聯(lián)性

一個亞空間如果能與其它亞空間建立視覺上的溝通與聯(lián)系，并提供適宜的環(huán)境支持，如適宜的朝向與視野、適宜的距離與設(shè)施，處于其間的人們會得到更加豐富的社會性視域的變化與層次。3、建立關(guān)聯(lián)性一個亞空間如果能與其它亞空【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件（二）亞空間的規(guī)模與尺度

?亞空間不同的規(guī)模和尺度，實際上體現(xiàn)了開放式空間中不同的人群聚集程度。

?凱文林奇在《場地規(guī)劃》中把25m的空間尺度作為社會環(huán)境中最舒適和得當(dāng)?shù)某叨?。并認(rèn)為超過110m的空間尺度在良好的開放空間中罕見的尺度。（二）亞空間的規(guī)模與尺度?亞空間不同的規(guī)模和尺度，實

?霍爾在《寂靜的春天》中提供了進(jìn)行一般的社交活動所需要考慮的尺度范圍：

親密距離0－45cm，私交距離0.45－1.30m，社交距離1.30－3.75m，公共距離>3.75m。?霍爾在《寂靜的春天》中提供了進(jìn)行一般的社交活動所完

完公共空間中有關(guān)

大眾行為心理的一些分析公共空間中有關(guān)

大眾行為心理的一些分析一、動靜狀態(tài)下的行為環(huán)境?在開放空間中，人們無論是坐著、站著，總的來說，人的行為模式表現(xiàn)為一種“停駐”狀態(tài)。“人看人”成為其最主要的娛樂方式。?在“人看人”這種主導(dǎo)性心理傾向影響下，使得在開放空間中，人們都希望獲得一個

“最佳視點(diǎn)”——最佳的停駐位置。（一）靜態(tài)時的行為環(huán)境一、動靜狀態(tài)下的行為環(huán)境?在開放空間中，人們無論是坐?因此，在開放式空間設(shè)計中，確定出人的停駐位置及其相應(yīng)的地形處理、視覺焦點(diǎn)、配套設(shè)施等環(huán)境支持，是功能設(shè)計的一個主要內(nèi)容。?因此，在開放式空間設(shè)計中，確定出人的停駐位置及其1、空間氣泡理論

愛德華?T?荷爾：“我們每一個人都被一個看不見的個人氣泡空間所包圍，所謂氣泡是隨人而動的個人空間，是人理所當(dāng)然的領(lǐng)地?！?/p>

氣泡大小隨著不同的情況而變化：關(guān)系越親密，氣泡越??；反之亦然。1、空間氣泡理論愛德華?T?荷爾：【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件2、安全點(diǎn)理論

“安全點(diǎn)”是既能讓人觀看他人的活動，又能與他人保持一定距離的地方。

安全點(diǎn)應(yīng)該具有如下特征：（1）有較佳的朝向與視野；（2）有置身場外的距離感；（3）能在一定程度上隱蔽自己。2、安全點(diǎn)理論“安全點(diǎn)”是既能讓人觀3、邊界效應(yīng)

由心理學(xué)家德克?德?瓊治提出，他認(rèn)為，森林、海灘、樹叢、林中空地等的邊緣，都是人們喜愛的逗留區(qū)域，而開敞的曠野或者灘涂則無人光顧，除非邊界區(qū)已經(jīng)人滿為患。這是因為人在邊界的滯留作用中體會到支持作用，而且為觀察空間提供了最佳條件。3、邊界效應(yīng)

液態(tài)人流：

指從整體上看，人的行動具有流動性，同一方向的行人組成一股液態(tài)流，在通暢的路徑上流動迅速，不通暢的路徑上或者相反方向的人流力量強(qiáng)大時流動緩慢。液態(tài)人流：【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件小結(jié)

通過以上討論，可以明確，理想的安全點(diǎn)空間，應(yīng)該在邊界區(qū)域。那么，什么樣的邊界形態(tài)才是最佳呢？根據(jù)液態(tài)流效應(yīng)，具有凹凸變化（粗糙的、有阻力的）的邊界更能吸引人流。除了平面上的凹凸變化，其它要素如材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、外形等的豐富變化也是加強(qiáng)滯留效果的有效途徑。小結(jié)通過以上討論，可?開放式空間功能設(shè)計的主要任務(wù)之一，就是給停駐的人們一個合適的行為環(huán)境。?除了提供理想的邊界和基本的座位形式（如椅、凳等）之外，還要提供一些輔助性設(shè)施，如基座、梯級、矮墻、箱體、倚柱、桿柱等等，以及其它基礎(chǔ)設(shè)施。?開放式空間功能設(shè)計的主要任務(wù)之一，就是給停駐的【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件

（二）動態(tài)時的行為環(huán)境1、動態(tài)行為環(huán)境的類型差異定型的動態(tài)行為表現(xiàn)：

比較正規(guī)的體育運(yùn)動類活動，如籃球、羽毛球、網(wǎng)球等。這類活動要求有特定的環(huán)境支持，如場地大小、配套設(shè)施等。（二）動態(tài)時的行為環(huán)境1、動態(tài)行為環(huán)境的類型差異

非定型的動態(tài)行為表現(xiàn)：（1）休閑行為：如散步、閑逛；（2）游戲行為：如追逐、戲水、滑板、放風(fēng)箏、捉迷藏等；（3）半運(yùn)動行為：如晨練、跳舞等；（4）集會行為：如商業(yè)演出、展覽、公益活動等公眾性集會。非定型的動態(tài)行為表現(xiàn)：2、動態(tài)行為環(huán)境的典型分析

兒童游戲場地設(shè)計：傳統(tǒng)的“精力過剩理論”導(dǎo)致設(shè)計中只是簡單的將各種游戲設(shè)施放置在同一塊場地中。

20世紀(jì)60年代，鮑爾?弗里德博格受到兒童在工地上將木板等建筑材料依次連接成一個個的游戲圈的啟發(fā)，采用了一種將游戲設(shè)施連接到一起的設(shè)計手法。2、動態(tài)行為環(huán)境的典型分析兒童游戲場【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件【公共環(huán)境藝術(shù)】公共空間中的大眾行為心理分析課件二、聚散狀態(tài)下的行為環(huán)境

領(lǐng)域性是動物社會組織的一個普遍特征。在開放空間中，這種現(xiàn)象表現(xiàn)為人的多種不同的聚集狀態(tài)。基于此點(diǎn)，在開放空間的功能設(shè)計中，我們可以將各個不同的場所賦予特征，讓人們自動的聚集到某些地方。二、聚散狀態(tài)下的行為環(huán)境領(lǐng)域性是動物社

巴克提出了開放空間中的功能分區(qū)概念：對于任何一個場所來說，它都可以根據(jù)其中與每一個空間的具體特征相觀的、有規(guī)律出現(xiàn)的行為，分隔成若干亞空間。通過亞空間的概念，我們可以直接分析某個位置的設(shè)計是阻礙還是便利行為的發(fā)生，以及其影響的程度如何等。巴克提出了開放空間中的功能分區(qū)概念：對于

（一）亞空間形成的理由

在開放空間中，每塊局域空間都應(yīng)成為一種適宜的“行為環(huán)境”，沒有對行為的有效的定位，便不會產(chǎn)生意義明確的行為環(huán)境。（一）亞空間形成的理由在開放空間1、創(chuàng)建領(lǐng)域特權(quán)

在開放空間中，如果某些地點(diǎn)反復(fù)的被一定的人群所占有，那么它就可能被人們默認(rèn)為地域性空間。地域性空間是個人或者群體的不動領(lǐng)地。地域性空間的使用具有很強(qiáng)的時段性。1、創(chuàng)建領(lǐng)域特權(quán)2、設(shè)置視覺焦點(diǎn)

楊?蓋爾：“經(jīng)過精心的細(xì)部處理，戶外空間就能起到積極的作用，而受到歡迎。如果細(xì)部處理粗糙，甚至漠然置之，就注定失敗?！?、設(shè)置視覺焦點(diǎn)