幼兒園環(huán)保主題的教學(xué)課程探討論文〔共2篇〕第1篇：幼兒園環(huán)保教育點(diǎn)滴大天然對(duì)我們?nèi)祟?lèi)一無(wú)所求，而人類(lèi)只要在大天然的隱蔽下能力得以生存。地球是人類(lèi)的共同家園，然而本以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大，人類(lèi)賴以生存的地球發(fā)生了宏大的變化。所以在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì)，環(huán)保教育意義深遠(yuǎn)。當(dāng)今的幼兒是21世紀(jì)的主人，是將來(lái)的締造者。因而，怎樣喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識(shí)，是至關(guān)主要的問(wèn)題。作為老師，是對(duì)幼兒施行環(huán)保教育的最直接的人，更要盡自己的心去把幼兒溶入保衛(wèi)環(huán)境的大家庭里，讓幼兒親身去接觸天然環(huán)境中的森羅萬(wàn)象，并擅用人類(lèi)天生的探尋求索性、歸納性，將所經(jīng)歷的經(jīng)歷體驗(yàn)做學(xué)問(wèn)式的整理，最后引導(dǎo)幼兒在生活中活用。我們教師通過(guò)對(duì)環(huán)保的探尋求索和研究，獲得了一些心得領(lǐng)會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、在日常生活中浸透環(huán)保教育幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不和環(huán)境發(fā)生著聯(lián)絡(luò)。我們隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒悄悄地走路，不大聲吵鬧，要節(jié)約用水，愛(ài)惜保護(hù)圖書(shū)，不攀折花木，不涂畫(huà)墻壁等。對(duì)幼兒的日常行為有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化那些對(duì)環(huán)境有利的行為，使幼兒這些良好的行為逐步成為幼兒日?；顒?dòng)中天然的行為，并逐步養(yǎng)成愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。我們還培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜保護(hù)動(dòng)植物的情感。幼兒天生具有保衛(wèi)小動(dòng)物的情感，在天然角里飼養(yǎng)小青蛙，栽種小花、小草、蔬菜，讓幼兒經(jīng)常給小魚(yú)、小青蛙等小動(dòng)物換換水給小花澆澆水以培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜保護(hù)動(dòng)植物的情感。我們還與家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)做好幼兒的典范。在家庭中，父母天然成為幼兒的模擬對(duì)象，因而也同樣要求家長(zhǎng)應(yīng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起。家長(zhǎng)還可通過(guò)各種方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知教師，并給予一定的表?yè)P(yáng)，能讓幼兒有成功感和喜悅感，讓幼兒的環(huán)保行動(dòng)連續(xù)下去。二、開(kāi)展各類(lèi)親子環(huán)保主題活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)有部分幼兒園內(nèi)園外兩個(gè)樣，園內(nèi)能看到紙屑就撿，園外卻隨意亂扔。我們意識(shí)到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)廣闊家長(zhǎng)的宣傳也是我們肩上的責(zé)任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合，本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們已號(hào)召家長(zhǎng)、孩子一起從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，愛(ài)惜保護(hù)我們的家園，愛(ài)惜保護(hù)我們的地球。開(kāi)學(xué)初，積極響應(yīng)市號(hào)召，發(fā)動(dòng)全班幼兒和家長(zhǎng)開(kāi)展“小手拉大手〞的活動(dòng)。并請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起將可回收的垃圾放進(jìn)我們特設(shè)的愛(ài)心收廢箱中，讓垃圾變資源，變廢為寶。讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會(huì)。同時(shí)與社區(qū)、家長(zhǎng)攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間，通過(guò)環(huán)保游戲、將垃圾歸類(lèi)放進(jìn)垃圾箱等活動(dòng)，讓幼兒知道清潔工的工作對(duì)我們的生活有極大的影響。從我做起，做自己社區(qū)的環(huán)守衛(wèi)士，讓自己的社區(qū)成為最干凈的社區(qū)。真正做到“從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，讓更多地球人來(lái)愛(ài)惜保護(hù)我們的地球〞!讓幼兒在實(shí)際勞動(dòng)的親身體驗(yàn)中領(lǐng)略大天然的美，構(gòu)成保衛(wèi)環(huán)境的初步愿望。幼兒年齡小，他們很多生活經(jīng)歷體驗(yàn)都是從老師、家長(zhǎng)那里，潛移默化模擬來(lái)的。幼兒喜歡模擬大人的一言一行。因而我們教育孩子要愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境，就從自己做起，從幼兒身邊的人做起。我們做模范帶頭作用，利用一些廢舊物品：塑料瓶、廣告紙、舊衣架、硬紙板、舊衣服等制造了飛盤(pán)、拉力器、降落傘、拋接器、投擲器、曲棍球等，組織幼兒和家長(zhǎng)參觀并進(jìn)行體育游戲〔有趣的輪胎〕〔好玩的報(bào)紙〕等;在各個(gè)區(qū)域里面能夠看到我們利用幼兒采集回來(lái)的廢舊物品制造的教玩具，在“建筑區(qū)〞中，我們將幼兒吃過(guò)的薯片罐和廢舊盒子采集起來(lái)放在活動(dòng)區(qū)中成為幼兒搭建理想的玩具;在“娃娃大舞臺(tái)〞區(qū)域中，我們利用看過(guò)的舊報(bào)紙讓幼兒通過(guò)自己的想象和動(dòng)手能力，讓手中的報(bào)紙變成能夠穿在身上的美麗“衣服〞等。在戶外游戲中，我們同樣設(shè)計(jì)出即環(huán)保又有趣的游戲，如在〔有趣的輪胎〕活動(dòng)中，我們采集舊輪胎讓幼兒認(rèn)識(shí)輪胎并能通過(guò)玩輪胎練習(xí)單腳跳、雙腳跳、鉆爬、滾動(dòng)、搬運(yùn)等動(dòng)作，訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性和靈敏性。幼兒對(duì)自己帶來(lái)的物品非常感興趣，這樣不僅加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)還促使幼兒更多動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。我們組織家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行親子廢舊物品再利用制造活動(dòng)，孩子們?cè)诮處熀图议L(zhǎng)的啟發(fā)和幫助下，發(fā)揮了創(chuàng)造思維，設(shè)計(jì)新穎，并在園內(nèi)和家中展覽，還鼓勵(lì)幼兒將家中閑置的玩具帶到幼兒園來(lái)進(jìn)行愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，使幼兒知道很多物品能夠再利用，起到了環(huán)保的作用。三、率領(lǐng)幼兒走進(jìn)大天然，親近大天然大天然是幼兒最好的玩伴，在那里幼兒能發(fā)現(xiàn)很多在老師中所不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。〔綱要〕指出：要培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜保護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心四周的環(huán)境，親近大天然，珍愛(ài)天然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。為此我們經(jīng)常開(kāi)展走進(jìn)大天然的活動(dòng)。率領(lǐng)幼兒外出散心漫步、觀察去附近的小區(qū)公園，投入大天然的懷抱，在草地上玩耍，游戲，領(lǐng)略大天然的美妙風(fēng)光，享受青青綠草帶來(lái)的清爽的空氣。同時(shí)我們也帶幼兒參觀小區(qū)的垃圾場(chǎng)，讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美。通過(guò)觀察，比較。讓幼兒知道保衛(wèi)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)。幫助幼兒樹(shù)立保衛(wèi)環(huán)境榮耀，毀壞環(huán)境可恥的觀念。帶孩子們?nèi)ノ魃骄G光農(nóng)場(chǎng)游覽玩耍，沿途我們給幼兒講我們一路所經(jīng)過(guò)地方的天然風(fēng)光，開(kāi)拓幼兒視野，增加知識(shí)，體驗(yàn)和父母一起活動(dòng)的快樂(lè)，親近大天然，體驗(yàn)農(nóng)家生活。孩子們和爸爸媽媽一起追逐風(fēng)箏，享受新鮮的空氣、燦爛的陽(yáng)光、寬闊的草地、泥土的芬芳。讓幼兒在與大天然的接觸中感受人與天然和諧的主要，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)靈敏多樣的教育形式，充足發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識(shí)由空白到清楚明晰，由清楚明晰到進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒懂得了一些環(huán)境保衛(wèi)知識(shí)，幼兒了最初的環(huán)境道德觀念，開(kāi)始養(yǎng)成了愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。保衛(wèi)環(huán)境是每一個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)。從教育理論中，我們感到今后還應(yīng)更多地加強(qiáng)老師、家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，以便更好的教育孩子。讓孩子獲得知識(shí)，愉悅身心的同時(shí)，積累逼真的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)美妙環(huán)境的情感傾向，還要讓枯燥的教育聯(lián)絡(luò)真實(shí)的生活環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的實(shí)效性。梁玉婷讀寫(xiě)算·基礎(chǔ)教育研究2016年4期第2篇：幼兒園環(huán)保教育的探尋求索與研究孩子是將來(lái)的希望，重視培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，已成為幼兒教育的一個(gè)主要目的。在日常生活中重視環(huán)保教育的浸透，開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)保主題的教學(xué)課程，率領(lǐng)幼兒走進(jìn)大天然，親近大天然是幼兒園環(huán)保教育的有效途徑。在幼兒園階段對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，讓兒童了解環(huán)境污染對(duì)于地球的危害，教誨幼兒一些環(huán)保常識(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，對(duì)孩子的將來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。老師是幼兒環(huán)保教育的帶路人，要盡力把幼兒引導(dǎo)到保衛(wèi)環(huán)境的大社會(huì)中，讓幼兒親身感受大天然的變化，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，進(jìn)而樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。一、在日常生活中對(duì)環(huán)保教育進(jìn)行浸透陳鶴琴先生曾說(shuō)：“復(fù)原孩子生活的原來(lái)面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學(xué)習(xí)。〞在對(duì)孩子施行環(huán)保教育時(shí)，要重視整合社區(qū)資源。例如，能夠在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)過(guò)中采取環(huán)保材料，利用一些廢舊的回收物制造墻壁上的貼花，用廢舊的牛奶盒搭建各個(gè)班級(jí)的小小玩具區(qū)，還能夠在教室布置植物角等。幼兒在幼兒園的生活與環(huán)境有著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，幼兒教育工作者應(yīng)該更新教育理念，在日常生活中提醒幼兒要愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境，保衛(wèi)大天然，教誨幼兒節(jié)約用水、愛(ài)惜保護(hù)花草樹(shù)木、愛(ài)惜保護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)惜保護(hù)圖書(shū)等。對(duì)于幼兒的日常行為，老師應(yīng)該及時(shí)正確地進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們知道怎樣保衛(wèi)、呵護(hù)我們的地球媽媽。比方，在教室的植物角里飼養(yǎng)小金魚(yú)，栽種一些花草，讓幼兒去照料小動(dòng)物，通過(guò)給它們換水、喂食物、給花草澆水，來(lái)培養(yǎng)幼兒親近環(huán)境、保衛(wèi)環(huán)境的良好意識(shí);可以以開(kāi)拓一個(gè)栽種園地，春天，帶著幼兒去播種，利用正午散心漫步的時(shí)間去看看蔬菜寶寶的生長(zhǎng)經(jīng)過(guò)，感受大天然的神奇，做一個(gè)珍愛(ài)糧食，不挑食的好孩子;還能夠開(kāi)展各種各樣的環(huán)?；顒?dòng)，比方：回收廢舊電池、遠(yuǎn)離煙草、珍重生命——開(kāi)展無(wú)煙日宣傳、利樂(lè)包裝制造、我是環(huán)保小達(dá)人、幼兒環(huán)保小故事、幼兒環(huán)保創(chuàng)意時(shí)裝秀、文明餐桌伴我行、地球熄燈一小時(shí)等活動(dòng)。最好讓家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中，提升教育的實(shí)效性。二、開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)保主題的教學(xué)課程〔幼兒園教育指點(diǎn)綱要〕中明確指出：“在孩子生活經(jīng)歷體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助孩子了解天然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事下手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。〞要在幼兒教育的相關(guān)課程中積極引入保衛(wèi)環(huán)境的內(nèi)容，在課堂上為幼兒講述環(huán)保的意義。比方在教授科學(xué)“包裝袋上的標(biāo)示〞時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制訂下面三個(gè)方面的目的：一是采集各式各樣的包裝袋并進(jìn)行分類(lèi);二是學(xué)習(xí)了解觀察食品包裝袋上的各種說(shuō)明，便于在以后的生活理論中加以區(qū)分運(yùn)用;三是了解白色污染對(duì)于環(huán)境的危害，制造、使用環(huán)保手提袋。活動(dòng)經(jīng)過(guò)分為：幼兒觀察食品包裝袋;請(qǐng)小朋友檢查一下自己手中的食品有沒(méi)有過(guò)期，并說(shuō)出原因;組織幼兒討論白色污染的危害;請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用什么樣的行動(dòng)來(lái)保衛(wèi)環(huán)境。比方：購(gòu)買(mǎi)日常食品時(shí)，要自動(dòng)選擇包裝袋上有綠色食品標(biāo)記、可回收標(biāo)記的;不外分使用塑料袋，提倡使用環(huán)保手提袋，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)小小環(huán)守衛(wèi)士等。三、率領(lǐng)幼兒走進(jìn)大天然，親近大天然陳鶴琴先生曾說(shuō)：“大天然，大社會(huì)是最好的教學(xué)資料。〞春季萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放，夏季蟬鳴蛙叫，秋季碩果累累，冬日白雪茫茫。老師要經(jīng)常率領(lǐng)孩子們外出散心漫步、去附近的小區(qū)公園游覽參觀，親近大天然。讓孩子們?cè)诓莸厣峡鞓?lè)地玩耍、游戲，感受大天然的生機(jī)勃勃，領(lǐng)略天然界四季巧妙的變化，明白大天然給予人類(lèi)的美妙生活，享受大天然給人類(lèi)帶來(lái)的一切快樂(lè);或者去河邊采風(fēng)，看小魚(yú)、小蝦追逐打鬧，體驗(yàn)天然資源的豐富;或來(lái)到農(nóng)田，在夏日里看那一望無(wú)際的稻田，想象著秋收時(shí)豐收的景象……這一系列活動(dòng)，符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，都是幼兒親身去感受，去認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)保衛(wèi)環(huán)境、保衛(wèi)天然的意識(shí)。還能夠帶幼兒去參觀幼兒園附近的垃圾回收站，讓幼兒了解垃圾的去向。通過(guò)觀察比較，讓孩子們知道哪些廢品能夠回收利用，隨意丟棄垃圾是可恥的，明白保衛(wèi)環(huán)境人人有責(zé)，幫助幼兒樹(shù)立良好的環(huán)境意識(shí)。通過(guò)靈敏多樣的方式，充足發(fā)揮幼兒的自動(dòng)性和積極性，使得幼兒愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境的意識(shí)從無(wú)到有，從被動(dòng)到自動(dòng)。只要懂得了解關(guān)于環(huán)境保衛(wèi)的知識(shí)，能力建立幼兒起初的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在教育理論中，老師應(yīng)該從自己做起，更多地加強(qiáng)本身或家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。只要這樣，能力更好地教育孩子，讓孩子在獲得知識(shí)，愉悅身心的同時(shí)，培養(yǎng)本身對(duì)于環(huán)境的感情，產(chǎn)生對(duì)美妙環(huán)境的向往。同時(shí)，還使