蘇教版高中二年級選修課題：橫塘路學校：蘇教版高中二年級選修1

橫塘路——賀鑄橫塘路2蘇教版唐詩宋詞選讀《格高韻遠”的北宋詞(二)橫塘路(凌波不過橫塘路)》公開課課件分享3賀鑄

（1052-1125）字方回，自號慶湖遺老，山陰人，居衛(wèi)州。長身聳目，面色鐵青，人稱賀鬼頭。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權貴，喜論天下事。能詩文，尤長于詞。其詞內(nèi)容、風格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長，長于錘煉語言并善融化前人成句。用韻特嚴，富有節(jié)奏感和音樂美。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國憂時之作，悲壯激昂，又近蘇軾。南宋愛國詞人辛棄疾等對其詞均有續(xù)作，足見其影響。

賀鑄（1052-1125）字方回，自號慶湖遺老，山陰人，居4書法欣賞書法欣賞5蘇教版唐詩宋詞選讀《格高韻遠”的北宋詞(二)橫塘路(凌波不過橫塘路)》公開課課件分享6

學習目標

1、讀懂詞，理解詞中塑造的主人公形象；

2、鑒賞詞中名句“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”；

3、深入理解詞人的情感寄托。

學習目標

1、讀懂詞，理解詞中塑造的主人公形象；

2、鑒7解釋詞語1凌波：形容麗人步履輕盈之態(tài)。語出三國魏曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”2錦瑟華年：美好的青春年華。3衡皋：長滿香草的水邊高地。4彩筆：代指文才。據(jù)《南史.江淹傳》載，齊梁的名作家江淹得到一支五色筆，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后來他夢見郭鏷來向自己討回了那支五色筆，作詩就再也沒有佳句了。解釋詞語8活動一：1、用自己的語言展開想象，描寫每一句話的內(nèi)容。【上片】凌波不過橫塘路。但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度。月橋花院，瑣窗朱戶。只有春知處。譯文：你的玉步不肯來到橫塘，我只有目送你離去。但現(xiàn)在不知你與誰相伴，共度這花樣的美好年華？在那修著偃月橋的院子里，朱紅色的小門映著美麗的瑣窗。只有春風才能知道你的歸處?；顒右唬?、用自己的語言展開想象，描寫每一句話的內(nèi)容。9【下片】飛云冉冉蘅皋暮。彩筆新題斷腸句。若問閑情都幾許。一川煙草，滿城風絮。梅子黃時雨。譯文：天上的飛云在空中拂過，長滿香草的小洲在暮色中時隱時現(xiàn)。佳人一去不復返，我揮起彩筆剛剛寫下斷腸的詩句。若問我的愁情究竟有幾許。就像那一望無垠的煙草，滿城翻飛的柳絮，梅子黃時的綿綿細雨。【下片】10活動一：2、概括上下片內(nèi)容上片：路遇佳人而不知所往的悵惘情景下片：因思慕引起的無限愁思活動一：2、概括上下片內(nèi)容11活動二：【品讀鑒賞】

詞的上片塑造了一個怎樣的主人公形象？有何用意？

活動二：【品讀鑒賞】

詞的上片塑造了一個怎樣的主人公形象？有12凌波不過橫塘路。但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度。月橋花院，瑣窗朱戶。只有春知處?！廊诉t暮—環(huán)境幽美—房室富麗—清冷孤寂實虛可望不可及、虛度年華、身居獨處、清冷孤寂塑造這樣一個美人形象有何用意呢？凌波不過橫塘路?！龑嵦摽赏豢杉?、虛度年華、身居獨處、清冷13自古以來美人的主題蘇軾《赤壁賦》“渺渺兮于懷，望美人兮天一方”——代指君主或美好的愿望。屈原《離騷》“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”——理想自古以來美人的主題14

活動二：【品讀鑒賞】

詞的上片塑造了一個怎樣的主人公形象？有何用意？明確：上片塑造了一個可望不可及、身居獨處、虛度年華、清冷孤寂的美人形象。用意：借美人可望而不可及，以此喻理想不能實現(xiàn)。美人身居獨處，虛度年華，清冷孤寂，正是作者懷才不遇的寫照?；顒佣骸酒纷x鑒賞】

詞的上片塑造了一個怎樣的主人公形象15考點：人物形象分析

正面——外貌、語言、動作、心理、神態(tài)側(cè)面——他人之口環(huán)境考點：人物形象分析

正面——外貌、語言、動作、心理、神態(tài)16活動三：【深度解讀】詞的下闋作者以“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”結(jié)句，甚是為人稱道，試簡要分析其妙處?；顒尤骸旧疃冉庾x】17（1）詞人用了三個比喻，即博喻。（2）寓情于景，作者借“煙草”、“風絮”等意象抒發(fā)了詞人因思慕而引起的無限愁思。（3）化虛為實。生動的將抽象的、難以捉摸的愁情轉(zhuǎn)化為具體可感的事物（煙草、風絮、梅雨），寫出了愁之多，愁之廣。（1）詞人用了三個比喻，即博喻。18這些藝術手法我們見過嗎？1、議論文是什么？如：童心（1）拆字法（2）化抽象為具體（化虛為實）智慧2、化虛為實問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（愁情虛，春水實）只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。這些藝術手法我們見過嗎？19小結(jié)：這首詞說來好笑，原是賀方回退居蘇州時，因看見了一位女郎，便生了傾慕之情，寫出了這篇名作。這事本身并不新奇，好象也沒有“重大意義”，值不得表彰。無奈它確實寫來美妙動人，當世就已膺盛名，歷代傳為佳句，——這就不容以“側(cè)艷之詞”而輕加蔑視了。

小結(jié)：20在賀鑄的筆下，他的愁有長度，可以引申；有面積，會蔓延；有體積，堪入斗量；有重量，好似船載；有顏色，能夠抹在紙上。一種抽象的情感，竟被詞人寫的觸目可見，怎不令人贊嘆？——人稱“賀梅子”。在賀鑄的筆下，他的愁有長度，可以引申；有面積，會蔓延；有體積21

拓展練習柳梢青.送盧梅波劉過泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度，魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

思考：作者在表達感情時主要用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容說明。

拓展練習22

主要用了比喻的修辭手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。主要用了比喻的修辭手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”23課后作業(yè)課后作業(yè)24閱讀下面兩首唐詩，回答后面的問題。江南曲于鵠偶向江邊采白蘋，還隨女伴賽江神。眾中不敢分明語，暗擲金錢卜遠人。采蓮子皇甫松船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。（1）比較兩首詩主人公的不同形象。（6分）（2）前人評價《江南曲》“一片心情只自知，‘偶向’‘還隨’‘暗擲’妙極形容”，請作簡要分析。（4分）閱讀下面兩首唐詩，回答后面的問題。江南曲25再見再見26

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橫塘路——賀鑄橫塘路28蘇教版唐詩宋詞選讀《格高韻遠”的北宋詞(二)橫塘路(凌波不過橫塘路)》公開課課件分享29賀鑄

（1052-1125）字方回，自號慶湖遺老，山陰人，居衛(wèi)州。長身聳目，面色鐵青，人稱賀鬼頭。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權貴，喜論天下事。能詩文，尤長于詞。其詞內(nèi)容、風格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長，長于錘煉語言并善融化前人成句。用韻特嚴，富有節(jié)奏感和音樂美。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國憂時之作，悲壯激昂，又近蘇軾。南宋愛國詞人辛棄疾等對其詞均有續(xù)作，足見其影響。

賀鑄（1052-1125）字方回，自號慶湖遺老，山陰人，居30書法欣賞書法欣賞31蘇教版唐詩宋詞選讀《格高韻遠”的北宋詞(二)橫塘路(凌波不過橫塘路)》公開課課件分享32

學習目標

1、讀懂詞，理解詞中塑造的主人公形象；

2、鑒賞詞中名句“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！?；

3、深入理解詞人的情感寄托。

學習目標

1、讀懂詞，理解詞中塑造的主人公形象；

2、鑒33解釋詞語1凌波：形容麗人步履輕盈之態(tài)。語出三國魏曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！?錦瑟華年：美好的青春年華。3衡皋：長滿香草的水邊高地。4彩筆：代指文才。據(jù)《南史.江淹傳》載，齊梁的名作家江淹得到一支五色筆，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后來他夢見郭鏷來向自己討回了那支五色筆，作詩就再也沒有佳句了。解釋詞語34活動一：1、用自己的語言展開想象，描寫每一句話的內(nèi)容?！旧掀苛璨ú贿^橫塘路。但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度。月橋花院，瑣窗朱戶。只有春知處。譯文：你的玉步不肯來到橫塘，我只有目送你離去。但現(xiàn)在不知你與誰相伴，共度這花樣的美好年華？在那修著偃月橋的院子里，朱紅色的小門映著美麗的瑣窗。只有春風才能知道你的歸處?；顒右唬?、用自己的語言展開想象，描寫每一句話的內(nèi)容。35【下片】飛云冉冉蘅皋暮。彩筆新題斷腸句。若問閑情都幾許。一川煙草，滿城風絮。梅子黃時雨。譯文：天上的飛云在空中拂過，長滿香草的小洲在暮色中時隱時現(xiàn)。佳人一去不復返，我揮起彩筆剛剛寫下斷腸的詩句。若問我的愁情究竟有幾許。就像那一望無垠的煙草，滿城翻飛的柳絮，梅子黃時的綿綿細雨?！鞠缕?6活動一：2、概括上下片內(nèi)容上片：路遇佳人而不知所往的悵惘情景下片：因思慕引起的無限愁思活動一：2、概括上下片內(nèi)容37活動二：【品讀鑒賞】

詞的上片塑造了一個怎樣的主人公形象？有何用意？

活動二：【品讀鑒賞】

詞的上片塑造了一個怎樣的主人公形象？有38凌波不過橫塘路。但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度。月橋花院，瑣窗朱戶。只有春知處?！廊诉t暮—環(huán)境幽美—房室富麗—清冷孤寂實虛可望不可及、虛度年華、身居獨處、清冷孤寂塑造這樣一個美人形象有何用意呢？凌波不過橫塘路。—她實虛可望不可及、虛度年華、身居獨處、清冷39自古以來美人的主題蘇軾《赤壁賦》“渺渺兮于懷，望美人兮天一方”——代指君主或美好的愿望。屈原《離騷》“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”——理想自古以來美人的主題40

活動二：【品讀鑒賞】

詞的上片塑造了一個怎樣的主人公形象？有何用意？明確：上片塑造了一個可望不可及、身居獨處、虛度年華、清冷孤寂的美人形象。用意：借美人可望而不可及，以此喻理想不能實現(xiàn)。美人身居獨處，虛度年華，清冷孤寂，正是作者懷才不遇的寫照?；顒佣骸酒纷x鑒賞】

詞的上片塑造了一個怎樣的主人公形象41考點：人物形象分析

正面——外貌、語言、動作、心理、神態(tài)側(cè)面——他人之口環(huán)境考點：人物形象分析

正面——外貌、語言、動作、心理、神態(tài)42活動三：【深度解讀】詞的下闋作者以“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”結(jié)句，甚是為人稱道，試簡要分析其妙處?；顒尤骸旧疃冉庾x】43（1）詞人用了三個比喻，即博喻。（2）寓情于景，作者借“煙草”、“風絮”等意象抒發(fā)了詞人因思慕而引起的無限愁思。（3）化虛為實。生動的將抽象的、難以捉摸的愁情轉(zhuǎn)化為具體可感的事物（煙草、風絮、梅雨），寫出了愁之多，愁之廣。（1）詞人用了三個比喻，即博喻。44這些藝術手法我們見過嗎？1、議論文是什么？如：童心（1）拆字法（2）化抽象為具體（化虛為實）智慧2、化虛為實問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（愁情虛，春水實）只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。這些藝術手法我們見過嗎？45小結(jié)：這首詞說來好笑，原是賀方回退居蘇州時，因看見了一位女郎，便生了傾慕之情，寫出了這篇名作。這事本身并不新奇，好象也沒有“重大意義”，值不得表彰。無奈它確實寫來美妙動人，當世就已膺盛名，歷代傳為佳句，——這就不容以“側(cè)艷之詞”而輕加蔑視了。

小結(jié)：46在賀鑄的筆下，他的愁有長度，可以引申；有面積，會蔓延；有體積，堪入斗量；有重量，好似船載；有顏色，能夠抹在紙上。一種抽象的情感，竟被詞人寫的觸目可見，怎不令人贊嘆？——人稱“賀梅子”。在賀鑄的筆下，他的愁有長度，可以引申；有面積，會蔓延；有體積47

拓展練習柳梢青.送盧梅波劉過泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度，魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

思考：作者在表達感情時主要用了什么手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容說明。

拓展練習48

主要用了比喻的修辭手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來