經典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網絡整理，如有侵權，聯(lián)系刪除，謝謝！班主任與學生心理健康教育初探任，應從四個方面進行努力：一是建立和諧的師生關系二是確立發(fā)展意識，突出學生主體地位三是深入抓好個別教育，發(fā)揮學生個性潛能四是正確引導學生，調控學習就業(yè)壓力五是用“愛”去打開學生的心靈。關鍵詞：心理素質心理健康教育班主任質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內來？通過幾年來的班主任實踐，我認為應從以下幾個方面做起。一建立和諧的師生關系，形成良好氛圍洽，能有效地調動學生各個方面的積極性，使學生的個性特長得到充分發(fā)展。是任何大道理都不能代替的。所以班主任要加強自身修養(yǎng)，做出多方面的努力。個學生，五要學習每一個學生，六要教好每一個學生，七要依靠每一個學生。我們應深入地了解高職生的生理心理特點，了解他們的喜好厭惡，多站在他們的角度看問題，利用好角色效應。努力做到：上課時是他們的老師，下課時是他們扉。要努力傾聽學生的心聲，也要讓學生感受到自己的真誠與愛心。二確立發(fā)展意識，突出學生主體地位偉大實踐和自身的不斷努力中求實現(xiàn)和生理需求，重視學生潛在的能動性和創(chuàng)造性。充分認識到心理健康教育對未趨向；在方法和途徑上，尊重學生的主體地位，以發(fā)展的觀點看待學生的成長，學生較強的自我調控能力、適應能力、交往能力和競爭意識、進取精神的培養(yǎng)，確立心理評價的多元化機制，發(fā)揮個性特長。會和未來的主人翁責任感，提高學生正確認識自我、調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，正確看待其心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種問題，本著一切為了學生，一切服務學生的觀念開展好工作，使他們切身感受到尊重，理解和信任。我們將主體地位與班干部培養(yǎng)聯(lián)系起來，班干部是班主任的助手，其對學生態(tài)的“用人”制為動態(tài)的“育人”制不僅給每個人鍛煉的機會，更重要的是真正突出了學生的主體地位。三深入抓好個別教育，發(fā)揮學生個性潛能班主任的日常班級管理繁瑣復雜。其中一個艱巨任務是個別教育，即對優(yōu)秀生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，教育和轉化后進生，重視和提高中間生。做好這些工作，除了不兇，尊重、信任、理解學生。具體講：首先，堅持生命教育原則，激發(fā)生命活力。把學生看作是真正的人，尊重每能力情感和個性等方面獲得全面和諧的發(fā)展。要注意發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學生的閃光點，激勵每位學生。著名新己的未來，創(chuàng)造自己的生活。因此，在我們的教育中，學生生命個體的自主性`積極性一旦得到發(fā)揮，便能激發(fā)出無限的個體潛能。其次，謳歌生命的偉力，提升人生境界。人的生命是堅強和偉大的，人性的感悟世界萬物的至善至美。人只有體驗到生命的韌性金剛石般的意志以及崇高的理想和信念，才能有所創(chuàng)造，有所成就，才能說具備了良好的心理素質。再次，落實“以人為本”的思想，澆開生命之花。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維肯定------同情鼓勵-------建議促進學生健全人格的培養(yǎng)。四正確引導學生，調控學習，就業(yè)壓力就業(yè)形勢的嚴峻，無一不成為沉重的包袱，壓在學生的肩上。所以，許多學生都或多或少地存在一學習上的心理障礙和心理問題，如自卑、妒忌、虛榮、逆反、的基礎上孜孜不倦，有所努力，有所追求的人。失敗并不可怕，落后也不可怕，重要的是付出努力。學習好知識并不單是為了自己，更應成為社會的有用之才。所以，那種勤懇，孜孜以求的學習精神才是最重要和最可貴的。五用“愛”去打開學生的心靈一位老師曾經說過：在登上講臺之前，請先學會愛。愛是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。要培養(yǎng)良好的班集體，班主任必須對學生抱以期望，個人的經濟收入衡量他的人生價值。用這個標準衡量我們，我們是渺小的。但正如事物的價值有時并不在于事物本身一樣，我們的價值也不在于我們本身，我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學生的愛心，家長的支持，更有學生的健康成長，良好的心理品質的形成，這一切豈能用物質來衡量。作班主任搞德育工作確實很辛苦，但正如弗洛姆斯說：正是在給予中，我領樂溢懷。讓我們一道為學生的健康成長而努力吧。參考資料：1上海教育出版社主編