精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)職業(yè)生涯課程的設(shè)計管理及實例分析

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對自我進行充分認識的情況下，結(jié)合自身的興趣愛好以及特長，對社會中存在的職業(yè)崗位進行有計劃的規(guī)劃，并通過在學校的學習過程逐步提升自身水平，為以后的職業(yè)道路奠定堅實的基礎(chǔ)。

1職業(yè)生涯規(guī)劃的課程概述

職業(yè)生涯規(guī)劃是基于心理學的一門課程，對學生的自身特點以及學習成績或能力技術(shù)等進行了全面的分析及評估，并根據(jù)分析的最終結(jié)果對其未來的職業(yè)規(guī)劃做出指導(dǎo)。該門課程是以現(xiàn)實社會的發(fā)展情況以及學生的實際情況為基礎(chǔ)，對學生進行指導(dǎo)建議，緩解學生的就業(yè)壓力，為社會輸送更加適合的人才。大學在對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時也輔以創(chuàng)業(yè)課程的選修，根據(jù)學生的自身情況，制定出一系列職業(yè)規(guī)劃路線，并對部分適合創(chuàng)業(yè)發(fā)展的學生進行了引導(dǎo)，鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。在對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學時，通常需要引入社會中最先進的新聞信息，促使學生了解各行各業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對自身所具備的素質(zhì)進行綜合評估，完善并加強自身尚不具備的部分。為了加強學生對該類課程的重視，需要對以往的教學模式進行改革，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程引入多種靈活的教學方式，通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)鏈接對目前的職業(yè)情況進行探討分析。同時，還可通過情景模擬的形式進行角色扮演，以小組為單位，通過親身體驗的方式完成教師布置的各種情景任務(wù)，是學生在課程教學的實踐環(huán)節(jié)能夠了解到該職業(yè)所應(yīng)達到的技能要求，根據(jù)自身的優(yōu)劣勢再進行客觀的自我評估。不僅刺激了學生的學習興趣，還能夠使其更加明確未來的發(fā)展方向，及早進行職業(yè)經(jīng)驗的積累。

2職業(yè)生涯課程的設(shè)計及管理

大學生職業(yè)生涯課程的設(shè)計

大學生職業(yè)生涯課程主要是為了引導(dǎo)大學生能夠更加明確自身的職業(yè)目標，以此為動力加強學校期間的學習效率，更加有方向的為未來做準備。因此，在進行職業(yè)生涯課程的設(shè)計時，需要明確該課程的目的是讓學生能夠更好地了解自己，建立正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀。目前，部分大學將職業(yè)生涯規(guī)劃的課程安排在大學期間的最后一學年，且為選修課的形式，這種模式并不能為大學生做出指導(dǎo)作用，僅僅是對畢業(yè)當前的就業(yè)技能進行訓練，偏向于形式。最好能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃課程安排在入校第一學年，讓學生能夠充分的認識自我，并據(jù)此制定出未來的發(fā)展計劃，根據(jù)各類職業(yè)的特點在學習期間制定出相關(guān)的知識要點，促使學生可以積累更多專業(yè)性的知識，并累積較多的實踐經(jīng)驗。同時，還可結(jié)合多種形式的教育模式，將該課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n的形式，大一即對學生進行教育，及時糾正學生不正確的理念以及價值觀。從社會實用價值的角度來激發(fā)學生的學習熱情以及學習動力，從而提高其學習效率。

職業(yè)生涯規(guī)劃主要是從學生的興趣愛好的角度進行的觀測評，結(jié)合其技能特長，使得學生在充分認識自我的情況下進行準確的職業(yè)定位。而在其面臨著就業(yè)擇業(yè)的狀況時，還需要對學生進行面試技巧以及職業(yè)禮儀的教育，促使學生能夠提前做好準備，不至于在就業(yè)中因各種面試問題或不恰當行為而丟失寶貴的機會[3].

進行職場模擬教育

對學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時還可運用職場模擬的教育模式，根據(jù)學生的實際情況，探尋學生的實際需求，加強學校以及師生對職業(yè)體驗活動的重視，同時做好各項規(guī)劃計劃措施，從學生的自身管理做起，加強管理。在進行職場模擬環(huán)境的設(shè)置時，首先應(yīng)對學校的硬件設(shè)施進行完善，保障職場模擬具備更強的操作性。也就是說，在進行職場模擬活動的設(shè)計時，必須要有一定的針對性，分類明確，突出服務(wù)性崗位以及技能型崗位的不同，根據(jù)學生的實際需求為其提供真實的就業(yè)體驗[4].

3職業(yè)規(guī)劃書實例分析

面向中國第一屆“航天杯”高校學生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽中的獲獎規(guī)劃書進行實例分析。以對學生的職業(yè)生涯管理提供有價值的參考意義。該規(guī)劃書主要從職業(yè)定位、自我認識、職業(yè)環(huán)境、實施路徑以及評估調(diào)整等方面進行的論述分析，該文選取主要的3個方面進行了下述探索解析。

職業(yè)生涯定位

我國對職業(yè)生涯規(guī)劃的研究以及應(yīng)用較晚，國外從學生的孩提時代即對其進行了相應(yīng)的性格側(cè)試以及職業(yè)定位，從小就能對學生的傾向性進行評估判斷，進而對其稍加引導(dǎo)，使其能夠在平常的工作和學習中加強對職業(yè)規(guī)劃方向的經(jīng)驗積累，對以后的職業(yè)選擇有了較為明確的指導(dǎo)作用〔習。我國近年來才對大學生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，通過心理輔導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，對學生未來的職業(yè)道路進行規(guī)劃選擇。大部分大學生對自身的未來感到迷茫，僅僅是跟著感覺往前摸索，很多學生畢業(yè)后選擇錯了職業(yè)，浪費了寶貴的青春時光，也無法對職業(yè)方向進行經(jīng)驗的積累，導(dǎo)致其身心受挫，引發(fā)了一系列的問題。因此，在進行職業(yè)生涯定位時，首先要能夠明確的認識自我，了解并分析自己的行為習J慣、職業(yè)偏好，技能特點等等，再對其制定出最適合的職業(yè)發(fā)展道路。一般而言，在對職業(yè)生涯進行定位時，需要做到以下3點的思考：（l）明確自身的價值觀，基于自己的理想，希望能夠向哪個方向發(fā)展；（2）評估自身的學歷、經(jīng)歷、性格以及特長，判斷自己適合向哪個方向發(fā)展；（3）根據(jù)自身所處的環(huán)境，綜合分析經(jīng)濟背景、家庭情況、社會環(huán)境等因素，確定自己能向哪個方向發(fā)展。

自我認識

自我認識是職業(yè)規(guī)劃書中的重要部分，只有充分也認識自我，才能夠制定出科學合理的職業(yè)規(guī)劃方向?？山柚鶶WOT分析對自身的價值觀、優(yōu)劣勢、職業(yè)能力以及人物品格等進行評估，以個體的適應(yīng)性以及終生性為基準，對其進行職業(yè)生涯的探索，通過職業(yè)期望、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)目標等不斷進行動態(tài)調(diào)整，直至形成較為穩(wěn)定的職業(yè)生涯PDCA管理模型，再次過程中持續(xù)循環(huán)的進行優(yōu)化管理，不斷依據(jù)自身的發(fā)展期望以及特點做出最適合自身的選擇。

職業(yè)生涯的路徑選擇

職業(yè)生涯路徑的選擇是在職業(yè)規(guī)劃目標的基礎(chǔ)上制定出的合理路徑，必須能夠客觀的對自身進行分析，并做出適合自自己、適合社會、適合經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)發(fā)展路徑，清晰的辨別并應(yīng)用自身的優(yōu)劣勢，制定出有效的短期目標、中期目標以及長期目標，并沿著這條職業(yè)路徑不斷地努力。

參考文獻

[l]廉海明，高立威。淺論大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].成功：教育版，2011（4）：207.

[2]張舒。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學設(shè)計新探--基于翻轉(zhuǎn)課堂模式[J].科學導(dǎo)報，2013（18）：2一3.

[3]高遠。職業(yè)生涯規(guī)劃與管理及對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書實例分析[J].中外企業(yè)家，2016（3）：112一113.

[4]