句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)賓語從句感嘆句定語從句.1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘染湫娃D(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)賓語從句感嘆句定語從句.句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)賓語從句感嘆句定語從句.1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比1專項(xiàng)訓(xùn)練句型轉(zhuǎn)換Nemo'sNewStoryMaybethestudentscanhelpyou工tseemsthatpeoplehavelotsofholidaysIwouldliketoknowmore誦讀是我國傳統(tǒng)語文和當(dāng)代閱讀教學(xué)的重要方法。語文教學(xué)新大綱也明確指出：“誦讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，語文教學(xué)要重視朗讀充分發(fā)揮誦讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！钡b讀若掌握不好就容易導(dǎo)致既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，語言積累和背誦技能訓(xùn)練的效果又不理想。因此要提高背誦課文訓(xùn)練的效益，教師必須講究科學(xué)的訓(xùn)練方法。誦讀閱讀教學(xué)誦讀指導(dǎo)長期以來，教育界不少教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方法“背誦”不夠重視，甚至把它與“死記硬背”簡單地劃上等號而加以摒棄。而今，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們對傳統(tǒng)的“背功”有了新的認(rèn)識，中學(xué)生要有“死記硬背”之功，讀背出素質(zhì)。無數(shù)事實(shí)表明，重視誦讀會促使人的知識越來越充實(shí)，大腦越來越聰穎，提高人的素質(zhì)，促使人成才。古人云：“讀書百遍，其義自見”。背誦好處很多，但在教學(xué)活動中，真正抓好這一“背誦”基本功的并不多，原因何在？筆者認(rèn)為：首先是教師在平時的教學(xué)活動中未對學(xué)生進(jìn)行有效的讀背訓(xùn)練，用于訓(xùn)練讀背的時間極少。有時雖然按課文要求布置了課后讀背的任務(wù)，但在課堂上也未作認(rèn)真檢查。其次，學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得他們在數(shù)理化的硬性作業(yè)與語文背誦記憶的相對“軟”作業(yè)之間選擇了前者的拋棄了后者。最后，背誦本身是很枯燥、辛苦的，這也使許多學(xué)生望而卻步。因此，要在語文教學(xué)活動中抓好“讀背訓(xùn)練”，除了扎扎實(shí)實(shí)下苦功外，不妨在方式方法上下點(diǎn)功夫，激活學(xué)生的背誦欲望，讓學(xué)生體會到背誦之樂。根據(jù)這些因素，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文筆者認(rèn)為可以從以下幾方面人手。1.明確目的，快樂背誦。根據(jù)識記有無明顯目的，可把識記分為無意識記和有意識記。無意識記是事前沒有確定識記目的，也不用任何有助于識記方法的識記：有意識記是明確了識記的目的，并運(yùn)用一定方法的識記。顯然，有意識記可以調(diào)動學(xué)生背誦的積極性和創(chuàng)造性，提高背誦效果。因此，指導(dǎo)背誦課文有必要讓學(xué)生明確：背誦課文可以鍛煉記憶力，發(fā)展智力；背誦課文有助于增強(qiáng)語感，理解課文，積累語言等道理。2.理解課文，輕松背誦。理解是識記材料的重要條件。因?yàn)閺恼Z言符號和語言符號所代表的意義關(guān)系上說，理解意義比死記符號容易得多，理解屬于意義方式的編碼，有助于記憶。為了提高背誦效率，可引導(dǎo)學(xué)生用以下方法理解課文。（1）明確目的，集中精力。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天后仍是出錯，這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的，這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓。（2）確定任務(wù)，尋找竅門。背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。此外，背誦時還必須講究一定的技巧，熟讀內(nèi)容，理解意思，不僅不會記錯和混淆，而且記住的數(shù)量也會越來越多。（3）堅持復(fù)背，及時檢查。復(fù)習(xí)背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過的課文或知識，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過一個月再復(fù)背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。一是試背。背誦過程中，如果“卡殼”，應(yīng)該進(jìn)行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進(jìn)行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。二是熟背。文章通過理解消化，已納入自己的知識系統(tǒng)，語句通過熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反復(fù)朗讀幾遍，就能流利地背誦下來。檢查方式，除了個人和集體背誦外，還有對背，即兩人面對面同時背誦，因?yàn)橛袑Ψ礁蓴_，可鍛煉學(xué)生記憶的深刻性和正確性；提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛煉學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性。（4）加強(qiáng)默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練。所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖.形和符號，經(jīng)常默寫可幫助促進(jìn)右腦的開發(fā)。如果{能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會有助于背誦的質(zhì)量和效果。這也是運(yùn)用內(nèi)部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，可加深對文章的記憶。一篇文章，就這樣一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整體——局部——整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯(lián)起來，進(jìn)行背誦。單純地反復(fù)閱讀效果并不好，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來時再閱讀。這樣容易記住，保持時間也長。特別生疏的語句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因?yàn)閲L試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動，又是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識記內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時改正記憶中的錯誤。為了使所背誦的內(nèi)容長久地保持在頭腦中經(jīng)久不忘，以便在實(shí)踐中及時提取應(yīng)用，學(xué)習(xí)者還應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是遵循遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)、。既要有堂堂背誦檢查，又要每周集中安排一堂背誦檢查。不斷強(qiáng)化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據(jù)識記程度對遺忘進(jìn)程的影響，注意安排過度學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，過度學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)的效果。所謂適度學(xué)習(xí)是指在識記材料剛剛達(dá)到背誦程度就中止的學(xué)習(xí)。而過度學(xué)習(xí)是指對識記材料達(dá)到背誦之后還繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.開展朗誦會。詩歌朗誦會，散文朗誦會是語文教學(xué)中經(jīng)常開展的活動，它要求學(xué)生聲情并茂地美讀，美讀必須在理解的基礎(chǔ)上才能達(dá)到，因而利用這一活動可以讓學(xué)生在美讀的基礎(chǔ)上非常投入地背誦。只要進(jìn)入詩詞文的意境中，背誦將不再是一件苦差事?？傊b讀指導(dǎo)非常有利于學(xué)生形成對漢語的語感，熟讀和背誦又使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，這就為提高語文的閱讀能力打下了比較堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師要在語文教學(xué)中重視“背誦基本功”的訓(xùn)練，只要背誦得法，學(xué)生有興趣積極參予，那么“吟詩誦文”，提高學(xué)生素質(zhì)將不會是一句空話。一、問題的提出特崗教師政策是中央實(shí)施的一項(xiàng)對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。2009年，中央決定擴(kuò)大“特崗計劃”的范圍和規(guī)模。范圍由西部“兩基”攻堅縣擴(kuò)大到中西部國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，規(guī)模由年2萬人擴(kuò)大到年5萬人。特崗教師計劃總體進(jìn)展順利，在一定程度上優(yōu)化了農(nóng)村教師隊伍的隊伍結(jié)構(gòu)，對農(nóng)村教育發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，有效緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的問題。為了鼓勵吸引更多高校畢業(yè)生參加“特崗計劃”到農(nóng)村學(xué)校任教，計劃的設(shè)計充分考慮了政策條件和內(nèi)容，從編制、薪資待遇、任滿去向等方面都做了合理的設(shè)計。和我國教育改革進(jìn)程中的許多新事物一樣，在國家政策的引導(dǎo)下，我國特崗教師教育取得了巨大進(jìn)步，特崗教師教育體系得以建立并逐步完善，雖然發(fā)展過程還算順利，但至今仍存在著諸多問題。這都需要我們正視、深思并糾正，否則，離預(yù)設(shè)的政策目標(biāo)也會越來越遠(yuǎn)。政策是影響特崗教師教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，我國特崗教師教育發(fā)展時間較短，此時國家的政策法規(guī)保障就顯得尤為重要。按照教育政策內(nèi)容分析的步驟，第一步要做的工作就是對特崗教師教育政策文本中的政策規(guī)范進(jìn)行考察。首先是要全面、系統(tǒng)和準(zhǔn)確地收集有關(guān)特崗教師教育政策的文本。在以往的研究中，學(xué)者們多是對特崗計劃教師的政策執(zhí)行效果進(jìn)行分析，而明顯疏于對農(nóng)村特崗教師教育政策的內(nèi)容本身進(jìn)行分析。我們認(rèn)為對農(nóng)村特崗教師政策的內(nèi)容進(jìn)行分析是研究農(nóng)村特崗教師政策的前提。沒有弄清農(nóng)村特崗教師政策的內(nèi)容，就不可能真正認(rèn)清“特崗教師計劃”的內(nèi)涵，不可能全面認(rèn)識特崗教師政策的實(shí)施、效果及價值，當(dāng)然也就不能正確的分析和解決好特崗教師政策引發(fā)的問題。政策的內(nèi)容分析是政策分析的起點(diǎn)，只有先把政策的內(nèi)容搞清楚了，關(guān)于政策的其他方面的問題才有可能弄清[[[]孫綿濤.《教育政策分析--理論與實(shí)務(wù)》[M].重慶大學(xué)出版社.2011.5]]。二、特崗教師政策文本及其規(guī)范內(nèi)容的考察（一）特崗教師政策的主要文本通過收集特崗教師政策的相關(guān)政策文本我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于特崗教師政策的內(nèi)容主要是在有關(guān)教育政策文本中進(jìn)行規(guī)范的。我國在2012年頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年計劃》、2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中、《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》、《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實(shí)施工作的通知》中對于農(nóng)村“特崗計劃”教師教育政策都有相應(yīng)的規(guī)定。例如，在《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實(shí)施工作的通知》中提出要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，精心組織特崗教師招聘工作；加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，認(rèn)真做好教師資格認(rèn)定工作；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步做好服務(wù)期滿特崗教師的留任工作；加強(qiáng)管理服務(wù)，進(jìn)一步完善相關(guān)配套政策；結(jié)合實(shí)際，大力推進(jìn)地方“特崗計劃”；加大宣傳，引導(dǎo)和吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教。（二）特崗教師政策的主要內(nèi)容關(guān)于特崗教師政策的內(nèi)容在政策文件中都有相應(yīng)的規(guī)定。2016年《教育部關(guān)于特崗教師計劃實(shí)施工作通知》教師廳【2016】5號，有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財務(wù)局：為貫徹落實(shí)《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》（辦發(fā)〔2015〕43號）中指出要建立并完善農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制，鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校從教，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，并分別對實(shí)施范圍、招聘數(shù)量、招聘條件、財政支持、工作重點(diǎn)進(jìn)行了具體的規(guī)定?！督逃哭k公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實(shí)施工作的通知》也對特崗教師政策內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定。三、農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容的問題分析及其建議（一）農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)政策和法律是實(shí)現(xiàn)政府調(diào)控的兩種基本手段。長期以來，我國對特崗教師教育的治理主要通過政策調(diào)控實(shí)現(xiàn)，而忽視了法律的作用。然而，從規(guī)范化、強(qiáng)制力方面來分析，政策主導(dǎo)下的特崗教師教育發(fā)展存在諸多弊端。特崗教師教育依法治理，首先要建立健全相關(guān)法律體系。目前，我國特崗教師教育可以依據(jù)的法律主要有《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等?？傮w來看，法律內(nèi)容過于寬泛，涉及特崗教師教育的內(nèi)容較少，規(guī)范不具體，缺乏實(shí)施的指導(dǎo)性意見。因此要采取舉措，建立健全特崗教師教育法律體系。特崗教師教育法律體系的建設(shè)，可以通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)：一是將特崗教師教育獨(dú)立出來，制定專門的特崗教師教育法，可以對特崗教師教育政策頒布專門的法律法規(guī)；二是對現(xiàn)行的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教師法》等法律進(jìn)行修訂，增加并細(xì)化有關(guān)特崗教師教育的規(guī)定，例如可以對特崗教師教育的地位、特點(diǎn)作出明確規(guī)定，無論選擇哪一種法律形式，都應(yīng)以解決特崗教師教育所面臨的重大問題、進(jìn)一步促進(jìn)特崗教師教育地位的提高為主旨。（二）農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容的問題分析1、教師任滿去留的問題在一些農(nóng)村縣區(qū)，教育行政部門雖然管理著特崗教師的聘用和任免工作，但由于編制緊張及部門局部利益等因素，個別地方的特崗教師聘期結(jié)束后想繼續(xù)留任卻無編制可以分配，政府教育部門也不給予解決。這使得在崗期間的教師由于對未來的職業(yè)生涯不明確，所以可能會分心，直接導(dǎo)致教學(xué)工作的效果不佳，不能安心工作。句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)賓語從句感嘆句定語從句.1、合法而穩(wěn)定11專項(xiàng)訓(xùn)練句型轉(zhuǎn)換12Nemo'sNewStoryMaybethestudentscanhelpyou工tseemsthatpeoplehavelotsofholidaysIwouldliketoknowmoreNemo'sNewStory3Whathaveyoulearned?Ihavelearnedaboutthreespecialdays、-Whatdidhe/shesayjustnow?He/shesaidthathe/shehadlearnedaboutthreespecialdayshad+pastparticipleWhathaveyoulearned?4Trytofindouttheothersentencesinetextusingindirectspeechwithhad+pastparticipleMrsZhousaidthatValentine,sDayhadbeenaholidaylongbeforepeoplestatinggivingredpaperheartsShesaidthatValentine'sdayhadstartedwithaloveletterfromaboynamedvalentineShesaidthathalloweenhadstartedasafestivalinEuropealongtimeagoMrsZhousaidthatValentine'sDayhadbeenaholidaylongbeforepeoplestatinggivingredpaperheartsTrytofindouttheothersent5LanguageFocusDirectspeechSimplepasttensePresentperfecttensePastcontinuoustenseIndirectSpeechPastperfecttenseLanguageFocus6EⅹerciseReportwhatpeoplesaidusingthepastperfecttensePage80part2exampleIhavekeptallmyValentine'sDaycardsShesaidthatshehadkeptallherValentine'sDaycardsEⅹercise7Ikeepallmyvalentinesdaycards.ShesaidthatshekeptallhervalentinesdaycardsIhavekeptallmyvalentine'sdaycardsShesaidthatshehadkeptallhervalentine'sdaycards。en.TurntoPage80andtrytofinishExercise2Ikeepallmyvalentinesdayc8Iwillbecomeapopularsinger.1982Shereamedoulapbecomeapopularsinger,2004Iwillbecomea9IwillfindoutlesecretofleSorcerers5tone.(魔法石)HarryPotterthoughtNEWHAIsattheOfficialhewouldfindoutthesecretHasputreoftheSorcerersStoneCLICKHEREIwillfindout10WearegoingtoSamisgoingtobuybringsomesilksomeropes.stockings(絲襪)工amgoingtobuysomegunsJackisgoingtostealacarthoughtwas/weregoingtoWearegoingto11句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件12句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件13句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件14句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件15句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件16句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件17句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件18句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件19句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件20句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件21句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件22句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件23句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件24句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件25句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件26句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件27句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件28句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件29句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件30句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件31句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件32句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件33句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件34句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件35句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件36句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件37句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件38句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件39句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件40句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件41句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件42句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件43句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件44句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件45句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件46句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件47句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件48句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件49句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件50句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件51句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件52句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件53句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件54句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件55句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件56句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件57句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件58句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件59句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件60句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件61句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件62句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件63句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件64句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件65句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件66句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件67句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件68謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷69句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)賓語從句感嘆句定語從句.1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘染湫娃D(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)賓語從句感嘆句定語從句.句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)賓語從句感嘆句定語從句.1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘?專項(xiàng)訓(xùn)練句型轉(zhuǎn)換Nemo'sNewStoryMaybethestudentscanhelpyou工tseemsthatpeoplehavelotsofholidaysIwouldliketoknowmore誦讀是我國傳統(tǒng)語文和當(dāng)代閱讀教學(xué)的重要方法。語文教學(xué)新大綱也明確指出：“誦讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，語文教學(xué)要重視朗讀充分發(fā)揮誦讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！钡b讀若掌握不好就容易導(dǎo)致既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，語言積累和背誦技能訓(xùn)練的效果又不理想。因此要提高背誦課文訓(xùn)練的效益，教師必須講究科學(xué)的訓(xùn)練方法。誦讀閱讀教學(xué)誦讀指導(dǎo)長期以來，教育界不少教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方法“背誦”不夠重視，甚至把它與“死記硬背”簡單地劃上等號而加以摒棄。而今，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們對傳統(tǒng)的“背功”有了新的認(rèn)識，中學(xué)生要有“死記硬背”之功，讀背出素質(zhì)。無數(shù)事實(shí)表明，重視誦讀會促使人的知識越來越充實(shí)，大腦越來越聰穎，提高人的素質(zhì)，促使人成才。古人云：“讀書百遍，其義自見”。背誦好處很多，但在教學(xué)活動中，真正抓好這一“背誦”基本功的并不多，原因何在？筆者認(rèn)為：首先是教師在平時的教學(xué)活動中未對學(xué)生進(jìn)行有效的讀背訓(xùn)練，用于訓(xùn)練讀背的時間極少。有時雖然按課文要求布置了課后讀背的任務(wù)，但在課堂上也未作認(rèn)真檢查。其次，學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得他們在數(shù)理化的硬性作業(yè)與語文背誦記憶的相對“軟”作業(yè)之間選擇了前者的拋棄了后者。最后，背誦本身是很枯燥、辛苦的，這也使許多學(xué)生望而卻步。因此，要在語文教學(xué)活動中抓好“讀背訓(xùn)練”，除了扎扎實(shí)實(shí)下苦功外，不妨在方式方法上下點(diǎn)功夫，激活學(xué)生的背誦欲望，讓學(xué)生體會到背誦之樂。根據(jù)這些因素，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文筆者認(rèn)為可以從以下幾方面人手。1.明確目的，快樂背誦。根據(jù)識記有無明顯目的，可把識記分為無意識記和有意識記。無意識記是事前沒有確定識記目的，也不用任何有助于識記方法的識記：有意識記是明確了識記的目的，并運(yùn)用一定方法的識記。顯然，有意識記可以調(diào)動學(xué)生背誦的積極性和創(chuàng)造性，提高背誦效果。因此，指導(dǎo)背誦課文有必要讓學(xué)生明確：背誦課文可以鍛煉記憶力，發(fā)展智力；背誦課文有助于增強(qiáng)語感，理解課文，積累語言等道理。2.理解課文，輕松背誦。理解是識記材料的重要條件。因?yàn)閺恼Z言符號和語言符號所代表的意義關(guān)系上說，理解意義比死記符號容易得多，理解屬于意義方式的編碼，有助于記憶。為了提高背誦效率，可引導(dǎo)學(xué)生用以下方法理解課文。（1）明確目的，集中精力。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天后仍是出錯，這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的，這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓。（2）確定任務(wù)，尋找竅門。背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。此外，背誦時還必須講究一定的技巧，熟讀內(nèi)容，理解意思，不僅不會記錯和混淆，而且記住的數(shù)量也會越來越多。（3）堅持復(fù)背，及時檢查。復(fù)習(xí)背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過的課文或知識，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過一個月再復(fù)背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。一是試背。背誦過程中，如果“卡殼”，應(yīng)該進(jìn)行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進(jìn)行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。二是熟背。文章通過理解消化，已納入自己的知識系統(tǒng)，語句通過熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反復(fù)朗讀幾遍，就能流利地背誦下來。檢查方式，除了個人和集體背誦外，還有對背，即兩人面對面同時背誦，因?yàn)橛袑Ψ礁蓴_，可鍛煉學(xué)生記憶的深刻性和正確性；提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛煉學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性。（4）加強(qiáng)默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練。所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖.形和符號，經(jīng)常默寫可幫助促進(jìn)右腦的開發(fā)。如果{能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會有助于背誦的質(zhì)量和效果。這也是運(yùn)用內(nèi)部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，可加深對文章的記憶。一篇文章，就這樣一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整體——局部——整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯(lián)起來，進(jìn)行背誦。單純地反復(fù)閱讀效果并不好，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來時再閱讀。這樣容易記住，保持時間也長。特別生疏的語句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因?yàn)閲L試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動，又是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識記內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時改正記憶中的錯誤。為了使所背誦的內(nèi)容長久地保持在頭腦中經(jīng)久不忘，以便在實(shí)踐中及時提取應(yīng)用，學(xué)習(xí)者還應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是遵循遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)、。既要有堂堂背誦檢查，又要每周集中安排一堂背誦檢查。不斷強(qiáng)化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據(jù)識記程度對遺忘進(jìn)程的影響，注意安排過度學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，過度學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)的效果。所謂適度學(xué)習(xí)是指在識記材料剛剛達(dá)到背誦程度就中止的學(xué)習(xí)。而過度學(xué)習(xí)是指對識記材料達(dá)到背誦之后還繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.開展朗誦會。詩歌朗誦會，散文朗誦會是語文教學(xué)中經(jīng)常開展的活動，它要求學(xué)生聲情并茂地美讀，美讀必須在理解的基礎(chǔ)上才能達(dá)到，因而利用這一活動可以讓學(xué)生在美讀的基礎(chǔ)上非常投入地背誦。只要進(jìn)入詩詞文的意境中，背誦將不再是一件苦差事?？傊b讀指導(dǎo)非常有利于學(xué)生形成對漢語的語感，熟讀和背誦又使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，這就為提高語文的閱讀能力打下了比較堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師要在語文教學(xué)中重視“背誦基本功”的訓(xùn)練，只要背誦得法，學(xué)生有興趣積極參予，那么“吟詩誦文”，提高學(xué)生素質(zhì)將不會是一句空話。一、問題的提出特崗教師政策是中央實(shí)施的一項(xiàng)對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。2009年，中央決定擴(kuò)大“特崗計劃”的范圍和規(guī)模。范圍由西部“兩基”攻堅縣擴(kuò)大到中西部國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，規(guī)模由年2萬人擴(kuò)大到年5萬人。特崗教師計劃總體進(jìn)展順利，在一定程度上優(yōu)化了農(nóng)村教師隊伍的隊伍結(jié)構(gòu)，對農(nóng)村教育發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，有效緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的問題。為了鼓勵吸引更多高校畢業(yè)生參加“特崗計劃”到農(nóng)村學(xué)校任教，計劃的設(shè)計充分考慮了政策條件和內(nèi)容，從編制、薪資待遇、任滿去向等方面都做了合理的設(shè)計。和我國教育改革進(jìn)程中的許多新事物一樣，在國家政策的引導(dǎo)下，我國特崗教師教育取得了巨大進(jìn)步，特崗教師教育體系得以建立并逐步完善，雖然發(fā)展過程還算順利，但至今仍存在著諸多問題。這都需要我們正視、深思并糾正，否則，離預(yù)設(shè)的政策目標(biāo)也會越來越遠(yuǎn)。政策是影響特崗教師教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，我國特崗教師教育發(fā)展時間較短，此時國家的政策法規(guī)保障就顯得尤為重要。按照教育政策內(nèi)容分析的步驟，第一步要做的工作就是對特崗教師教育政策文本中的政策規(guī)范進(jìn)行考察。首先是要全面、系統(tǒng)和準(zhǔn)確地收集有關(guān)特崗教師教育政策的文本。在以往的研究中，學(xué)者們多是對特崗計劃教師的政策執(zhí)行效果進(jìn)行分析，而明顯疏于對農(nóng)村特崗教師教育政策的內(nèi)容本身進(jìn)行分析。我們認(rèn)為對農(nóng)村特崗教師政策的內(nèi)容進(jìn)行分析是研究農(nóng)村特崗教師政策的前提。沒有弄清農(nóng)村特崗教師政策的內(nèi)容，就不可能真正認(rèn)清“特崗教師計劃”的內(nèi)涵，不可能全面認(rèn)識特崗教師政策的實(shí)施、效果及價值，當(dāng)然也就不能正確的分析和解決好特崗教師政策引發(fā)的問題。政策的內(nèi)容分析是政策分析的起點(diǎn)，只有先把政策的內(nèi)容搞清楚了，關(guān)于政策的其他方面的問題才有可能弄清[[[]孫綿濤.《教育政策分析--理論與實(shí)務(wù)》[M].重慶大學(xué)出版社.2011.5]]。二、特崗教師政策文本及其規(guī)范內(nèi)容的考察（一）特崗教師政策的主要文本通過收集特崗教師政策的相關(guān)政策文本我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于特崗教師政策的內(nèi)容主要是在有關(guān)教育政策文本中進(jìn)行規(guī)范的。我國在2012年頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年計劃》、2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中、《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》、《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實(shí)施工作的通知》中對于農(nóng)村“特崗計劃”教師教育政策都有相應(yīng)的規(guī)定。例如，在《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實(shí)施工作的通知》中提出要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，精心組織特崗教師招聘工作；加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，認(rèn)真做好教師資格認(rèn)定工作；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步做好服務(wù)期滿特崗教師的留任工作；加強(qiáng)管理服務(wù)，進(jìn)一步完善相關(guān)配套政策；結(jié)合實(shí)際，大力推進(jìn)地方“特崗計劃”；加大宣傳，引導(dǎo)和吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教。（二）特崗教師政策的主要內(nèi)容關(guān)于特崗教師政策的內(nèi)容在政策文件中都有相應(yīng)的規(guī)定。2016年《教育部關(guān)于特崗教師計劃實(shí)施工作通知》教師廳【2016】5號，有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財務(wù)局：為貫徹落實(shí)《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》（辦發(fā)〔2015〕43號）中指出要建立并完善農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制，鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校從教，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，并分別對實(shí)施范圍、招聘數(shù)量、招聘條件、財政支持、工作重點(diǎn)進(jìn)行了具體的規(guī)定。《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實(shí)施工作的通知》也對特崗教師政策內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定。三、農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容的問題分析及其建議（一）農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)政策和法律是實(shí)現(xiàn)政府調(diào)控的兩種基本手段。長期以來，我國對特崗教師教育的治理主要通過政策調(diào)控實(shí)現(xiàn)，而忽視了法律的作用。然而，從規(guī)范化、強(qiáng)制力方面來分析，政策主導(dǎo)下的特崗教師教育發(fā)展存在諸多弊端。特崗教師教育依法治理，首先要建立健全相關(guān)法律體系。目前，我國特崗教師教育可以依據(jù)的法律主要有《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等?？傮w來看，法律內(nèi)容過于寬泛，涉及特崗教師教育的內(nèi)容較少，規(guī)范不具體，缺乏實(shí)施的指導(dǎo)性意見。因此要采取舉措，建立健全特崗教師教育法律體系。特崗教師教育法律體系的建設(shè)，可以通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)：一是將特崗教師教育獨(dú)立出來，制定專門的特崗教師教育法，可以對特崗教師教育政策頒布專門的法律法規(guī)；二是對現(xiàn)行的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教師法》等法律進(jìn)行修訂，增加并細(xì)化有關(guān)特崗教師教育的規(guī)定，例如可以對特崗教師教育的地位、特點(diǎn)作出明確規(guī)定，無論選擇哪一種法律形式，都應(yīng)以解決特崗教師教育所面臨的重大問題、進(jìn)一步促進(jìn)特崗教師教育地位的提高為主旨。（二）農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容的問題分析1、教師任滿去留的問題在一些農(nóng)村縣區(qū)，教育行政部門雖然管理著特崗教師的聘用和任免工作，但由于編制緊張及部門局部利益等因素，個別地方的特崗教師聘期結(jié)束后想繼續(xù)留任卻無編制可以分配，政府教育部門也不給予解決。這使得在崗期間的教師由于對未來的職業(yè)生涯不明確，所以可能會分心，直接導(dǎo)致教學(xué)工作的效果不佳，不能安心工作。句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)賓語從句感嘆句定語從句.1、合法而穩(wěn)定701專項(xiàng)訓(xùn)練句型轉(zhuǎn)換171Nemo'sNewStoryMaybethestudentscanhelpyou工tseemsthatpeoplehavelotsofholidaysIwouldliketoknowmoreNemo'sNewStory72Whathaveyoulearned?Ihavelearnedaboutthreespecialdays、-Whatdidhe/shesayjustnow?He/shesaidthathe/shehadlearnedaboutthreespecialdayshad+pastparticipleWhathaveyoulearned?73Trytofindouttheothersentencesinetextusingindirectspeechwithhad+pastparticipleMrsZhousaidthatValentine,sDayhadbeenaholidaylongbeforepeoplestatinggivingredpaperheartsShesaidthatValentine'sdayhadstartedwithaloveletterfromaboynamedvalentineShesaidthathalloweenhadstartedasafestivalinEuropealongtimeagoMrsZhousaidthatValentine'sDayhadbeenaholidaylongbeforepeoplestatinggivingredpaperheartsTrytofindouttheothersent74LanguageFocusDirectspeechSimplepasttensePresentperfecttensePastcontinuoustenseIndirectSpeechPastperfecttenseLanguageFocus75EⅹerciseReportwhatpeoplesaidusingthepastperfecttensePage80part2exampleIhavekeptallmyValentine'sDaycardsShesaidthatshehadkeptallherValentine'sDaycardsEⅹercise76Ikeepallmyvalentinesdaycards.ShesaidthatshekeptallhervalentinesdaycardsIhavekeptallmyvalentine'sdaycardsShesaidthatshehadkeptallhervalentine'sdaycards。en.TurntoPage80andtrytofinishExercise2Ikeepallmyvalentinesdayc77Iwillbecomeapopularsinger.1982Shereamedoulapbecomeapopularsinger,2004Iwillbecomea78IwillfindoutlesecretofleSorcerers5tone.(魔法石)HarryPotterthoughtNEWHAIsattheOfficialhewouldfindoutthesecretHasputreoftheSorcerersStoneCLICKHEREIwillfindout79WearegoingtoSamisgoingtobuybringsomesilksomeropes.stockings(絲襪)工amgoingtobuysomegunsJackisgoingtostealacarthoughtwas/weregoingtoWearegoingto80句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件81句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件82句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件83句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-感嘆句-定語從句共課件84句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)-賓語從句-