—小學(xué)校本課程說課稿作為一名教學(xué)工，就難以防止地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是由給大家?guī)淼男W(xué)校本課程說課稿5篇，讓我們一起來看看!小學(xué)校本課程說課稿1一、說教材《琥珀》是一篇科學(xué)小品文，它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家猜測它的形成過程。全文語言易懂，描寫活潑，意在讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家猜測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。二、說教學(xué)理念1、在教學(xué)中，尊重同學(xué)的獨(dú)特化行為，引導(dǎo)同學(xué)在主動主動的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注意體驗過程。2、課外延長，發(fā)揮同學(xué)的制造潛能，激活同學(xué)的想象力量，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外進(jìn)展相得益彰，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，依據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合抱負(fù)象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。2、進(jìn)展同學(xué)的合作、探究精神，依據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象，培育想象力量。3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的愛好，樹立熱愛科學(xué)的情感。四、說教與學(xué)活動步驟（一）整體把握課文，進(jìn)入語文實踐老師出示文中“琥珀”的圖片，同學(xué)圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。伴著同學(xué)的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，同學(xué)進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“猜測”兩個詞語，并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合抱負(fù)象琥珀形成的過程。（二）探究學(xué)習(xí)，在語文實踐中想象這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是培育同學(xué)探究想象力量的表達(dá)。1、老師請同學(xué)看著這塊琥珀，同學(xué)轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，猜測琥珀的形成會想到什么？2、同學(xué)會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必需是在酷熱的夏天從松樹上滲出。這樣同學(xué)再來讀課文可以找到很多相關(guān)琥珀形成過程的語句。3、同學(xué)讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。4、在這個過程中，老師適時引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，使人們明白在遠(yuǎn)古時期世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。老師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，同學(xué)發(fā)現(xiàn)這并不能做到。由于蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時同學(xué)的愛好會很高漲，老師借勢讓同學(xué)再次讀課文，同學(xué)發(fā)現(xiàn)科學(xué)家猜測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有留意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就遺忘了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣同學(xué)感受到科學(xué)家猜測過程的合理，那一瞬間是在肯定自然的情況下發(fā)生的。5、這時，同學(xué)對科學(xué)家的合抱負(fù)象，嚴(yán)謹(jǐn)思索產(chǎn)生佩服之情，老師播放松脂球形成的動畫，增加同學(xué)的直觀認(rèn)識，再來朗讀這個被猜測出來的小故事，情感會自然流露。6、老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要閱歷滄海桑田的巨變。（三）課外延長，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1、同學(xué)結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。同學(xué)通過商量、比擬，會感覺很難想象出新的過程，由此更加鄙視科學(xué)家想象的合理。2、語文教學(xué)要注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。老師出示“柏抱槐”圖，同學(xué)小組商量它的形成過程，要做到想象合理，課后訓(xùn)練寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。語文是一個包涵性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、制造的完成掀起了一個又一個的課堂，使同學(xué)受到美的熏陶感染，這是語文課帶給同學(xué)的獨(dú)特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。小學(xué)校本課程說課稿2一、說教材《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二班級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文依據(jù)三個不同的時間段分成三部分，即使篇幅比擬短小，但文章內(nèi)容活潑，課文插圖美麗，比擬合適低段的同學(xué)，讓同學(xué)以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀看，增加生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。二、說學(xué)情同學(xué)即使年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的同學(xué)都會說出雷陣雨的一些特點(diǎn)，為了使同學(xué)整體感知全文，讓同學(xué)賞識多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅活潑逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的改變。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓同學(xué)產(chǎn)生設(shè)身處地的感覺，詳細(xì)感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象改變。三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)“新課標(biāo)”理念和同學(xué)的實際的情況，我擬定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲響表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、情感目標(biāo)：有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、識字、寫字。2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：1、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時段的景象。2、積累拓展，寫觀看日記。四、說教學(xué)方法：依據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合兩個小專題，我主要采納了三種教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；在課堂中，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，能培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，集中留意力，能啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用多維視角去思索解決問題，拓展同學(xué)的思維空間，豐富同學(xué)的思維方式，讓同學(xué)參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿意他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學(xué)方法確實定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動中存在的低效行為，落實了小專題。2、朗讀想象感悟；依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助同學(xué)生活經(jīng)驗，以同學(xué)為主體對文本綻開自主閱讀。通過讀，同學(xué)與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培育著同學(xué)的語言的感覺；通過讀，課文標(biāo)準(zhǔn)的語言儲藏在了同學(xué)的頭腦中。同學(xué)學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，同學(xué)理解了語言，感悟了語言，積累了語言。3、師生合作學(xué)習(xí)。二班級同學(xué)在學(xué)習(xí)中需要老師的幫忙，在教學(xué)中我采納師生合作方法，對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、感悟力量。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了雨家族中最威猛的一員：雷雨（課件出示雷雨動畫景象）這節(jié)課讓我們更深化的認(rèn)識一下雷雨吧。（板書課題）2、課件播放課文朗讀動畫，邊聽邊回憶課文是按什么挨次描寫雷雨的。板書：雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）意圖：1、本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，吸引同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決引課中存在的低效性。（二）課件出示這節(jié)課學(xué)習(xí)目（1）認(rèn)識這節(jié)課生字，會寫這節(jié)課生字。（2）有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時段的不同景象。（3）拓展訓(xùn)練，能寫觀看日記。意圖：本環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓同學(xué)對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所了解，便于更快進(jìn)入學(xué)習(xí)。（三）朗讀感悟：1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景象？課件出示雷雨前圖片：（1）滿天的黑云黑沉沉的壓下來。（指導(dǎo)同學(xué)朗讀體會壓的妙用，感受黑云來勢洶，厚重，有壓迫感。）（2）樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。（3）突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（指導(dǎo)同學(xué)朗讀體會突然的妙用，感受雨前風(fēng)來的急；體會垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。）（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲響的改變。（指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會越…越…句式的妙用，感受閃電、雷聲的改變。）同學(xué)溝通，課件適時出示：黑云——大風(fēng)——閃電——雷聲2、老師讀雷雨中的段落請同學(xué)溝通有哪些景象。同學(xué)溝通課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫忙同學(xué)想象理解。指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景。（1）天亮起來了。打開窗戶，清爽的空氣迎面撲來。（2）雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。（指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會掛的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，非常漂亮；體會坐的妙用，感受蜘蛛的悠閑和快樂。）同學(xué)溝通，板書出示：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙課件出示雷雨后情景圖片，幫忙同學(xué)感受雨后美景。面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？如今用你的朗讀表現(xiàn)出來吧!意圖：1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計利用多媒體的特點(diǎn)向同學(xué)展現(xiàn)雷雨不同時段景象，有利于同學(xué)對課文的理解。2、讓同學(xué)溝通表達(dá)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。老師適時指導(dǎo)，表達(dá)了師生的互動合作。3、老師指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運(yùn)用，以讀促悟，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生生互動中的低效性。（四）朗讀想象：1、多么神奇的雷雨啊!請同學(xué)們想象自己就是圖中的小好友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧!課件出示雷雨不同時段景象圖片。圖1：天空黑云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小好友關(guān)上窗戶賞識雨景。圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清爽、樹木新綠，小好友驚喜若狂。2、你喜愛課文的那部分？用朗讀把你的體會讀出來。3、請同學(xué)展現(xiàn)朗讀。老師朗讀師生評議，老師指導(dǎo)同學(xué)對他人的朗讀做出合理評價。意圖：1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓同學(xué)想象朗讀，有助于同學(xué)更好的理解課文，同時也培育了同學(xué)的朗讀力量。2、師生選擇自己喜愛的部分展現(xiàn)朗讀，再共同評議，活潑課堂氣氛，解決生生互動的低效性。（五）寫字指導(dǎo)：1、課件出示12個生字，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。2、老師范寫“彩、越、垂”，提示書寫要領(lǐng)?！安省庇疫叺娜彩巧舷屡帕械模鸸P處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫伸展，長一些，上面的部分不要寫作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。3、同學(xué)書寫生字，老師巡察，提示書寫姿態(tài)。意圖：二班級學(xué)段寫字是教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計將老師的示范指導(dǎo)與同學(xué)的訓(xùn)練結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實處，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實課標(biāo)精神。提示書寫姿態(tài)，培育良好的書寫習(xí)慣。解決了師生互動中存在的低效性。（六）課堂小結(jié)：1、老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對雷雨有了認(rèn)識，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有許多神奇的景象呢。就請大家做個有心人，去賞識她吧!2、讓我們向小學(xué)習(xí)，也來寫寫天氣日記。意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的同時布置任務(wù)，給同學(xué)拓展的空間，幫忙同學(xué)提升語文學(xué)習(xí)的力量。落實了教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)校本課程說課稿3我說課的內(nèi)容是語文小學(xué)課文《草原》這一課，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念上好這堂課必需留意以下幾個問題。一、把握教材聯(lián)系，深化領(lǐng)悟教材小學(xué)課文《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到宏大祖國地域遼闊，景象秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計的第一課時，教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會字詞，理解句子并體會思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學(xué)的重點(diǎn)。二、強(qiáng)調(diào)以人為本，敏捷選擇教法以同學(xué)為主體，敏捷選擇教法，大膽放手，嘗試讓同學(xué)自讀自悟，老師恰當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法：（一）導(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；②導(dǎo)感知，理解清文章條理；③導(dǎo)理解，嘗試自讀自悟；④導(dǎo)運(yùn)用，注意學(xué)問遷移。一句話，本課的教學(xué)設(shè)計和施教之功主要表達(dá)在導(dǎo)讀二字上。（二）演示法。讓同學(xué)邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了同學(xué)的生活距離，又為認(rèn)識草原的遼闊、秀美了借鑒，詳細(xì)活潑的圖像把同學(xué)帶到美的意境中，有效地幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)了語言文字。（三）談話法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程，我多處采納談話法，讓同學(xué)自讀商量，再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，同學(xué)所理解把握的內(nèi)容能得到按時反應(yīng)，使同學(xué)在談話運(yùn)用學(xué)問分析、解決問題，從而提高語言表達(dá)力量和審美力量。這樣活潑了同學(xué)的思維，激發(fā)了認(rèn)識愛好，充足發(fā)揮了同學(xué)的主動性。三、強(qiáng)調(diào)自讀自悟，大膽更新學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實同學(xué)的主體地位。老師的職能不再是教同學(xué)會念書，而是要創(chuàng)設(shè)肯定的情境，引導(dǎo)同學(xué)主動地探究，研討性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講。因此，教學(xué)中我注意對同學(xué)進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：同學(xué)學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言，因此在預(yù)習(xí)中注意讓同學(xué)反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，提出問題，同時，查閱與課文有關(guān)的資料。（二）思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過分析、引導(dǎo)同學(xué)抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)同學(xué)學(xué)會由表及里地思索問題，如走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!一句，我引導(dǎo)同學(xué)從標(biāo)點(diǎn)符號入手，留意句中為什么用!。體會見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起同學(xué)層層思索的漣漪。（三）讀書方法指導(dǎo)：我教給同學(xué)讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn)；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫作。四、強(qiáng)調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學(xué)程序本課時教學(xué)，我注意讓同學(xué)大膽嘗試，自讀、自語、自動地進(jìn)展。（一）嘗試預(yù)讀，激起閱讀愛好課前，讓同學(xué)搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時用實物投影展現(xiàn)給大家看，再放錄像，讓同學(xué)邊看邊想象，最終依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求，畫出含義深入的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。（二）嘗試感知，理清文章條理1、整體感知：課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的感情？2、理清條理：是按怎樣的挨次來講述的`？（三）嘗試感悟，談出自己見解這一環(huán)節(jié)充足表達(dá)以同學(xué)為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主進(jìn)展為靈魂的教學(xué)思想，同學(xué)大膽嘗試，問題讓同學(xué)提出，疑問讓同學(xué)自己商量，方法讓同學(xué)自己歸納，老師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體同學(xué)在主動的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動進(jìn)展。1、用自己喜愛的方式讀課文，然后商量，你認(rèn)為哪句話最美？美在哪？2、認(rèn)真品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。3、嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及寵愛之情。這時，讓同學(xué)各抒己見，大膽地說出自己的見解，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，詳細(xì)恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。（四）嘗試運(yùn)用，注意積累、遷移。1、找出文中打比方的句子，認(rèn)真讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜愛的句子抄下來。2、觀看一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。本堂課，我重點(diǎn)采納以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有老師瑣碎的分析講解，而是讓同學(xué)自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，談?wù)摷娂?，同學(xué)在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。小學(xué)校本課程說課稿4一、說教材：以“健康第一”為指導(dǎo)、以同學(xué)進(jìn)展為本，在教學(xué)根據(jù)同學(xué)的心理改變和年齡特點(diǎn)設(shè)計課堂教學(xué)模式，合理的布置教學(xué)內(nèi)容，選擇正確有效的教學(xué)方法，同時強(qiáng)化體育教學(xué)與同學(xué)實際生活的聯(lián)系，提高同學(xué)的主動性和體育教學(xué)的適用性。五班級的投擲教材在田徑教材中占有較大比重，也是與生活親密相關(guān)的一項體育活動。它是一種以上肢運(yùn)動為主，結(jié)合下肢協(xié)調(diào)協(xié)作的一種身體活動。二、說教法：從以往的教學(xué)情況來看同學(xué)和老師大多不喜愛上投擲課，主要是同學(xué)的安全問題不好解決，還有就是同學(xué)嫌訓(xùn)練的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好與訓(xùn)練的主動性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？因此在本課的設(shè)計中以實心球貫穿全課，設(shè)計了“攻占堡壘”、實心球的投遠(yuǎn)和高度、搬運(yùn)接力跑等一系列有益的小游戲來調(diào)動同學(xué)愛好和主動性。依據(jù)同學(xué)的實際情況我將教學(xué)重點(diǎn)定為全身協(xié)調(diào)用力，教學(xué)難點(diǎn)定為出手角度把握。三、說學(xué)情：我校五班級（1）班同學(xué)共有49名，其中男生28名，女生21名，男女比例恰當(dāng)。五班級的體育教學(xué)進(jìn)入課程試驗的新階段。通過的學(xué)習(xí)，同學(xué)對于體育教學(xué)過程有所了解，同學(xué)對體育運(yùn)動具有良好的參與意識。身體素養(yǎng)較好，運(yùn)動技能一般，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，同學(xué)的競爭意識和集體榮譽(yù)感與四班級相比更加的明顯。要做好場地的設(shè)計與布置；教學(xué)中要隨時留意安全隱患的預(yù)防；同學(xué)自由搭配時要布置負(fù)責(zé)人。四、說教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)動參與目標(biāo)：主動活潑地參與體育，并表現(xiàn)出全身性的活動。2、運(yùn)動技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)“單手肩上推實心球的動作方法”，明白用力挨次，通過多種訓(xùn)練體驗合理的出手角度。3、情感看法目標(biāo)：培育同學(xué)虛心好學(xué)的良好品質(zhì)，樹立安全健身意識。五、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的手臂、腰部和腿部的協(xié)調(diào)力量。教學(xué)難點(diǎn)：能否通過講解，讓同學(xué)自悟，最終到達(dá)理解和融會貫穿。本次教學(xué)為投擲第一課時，在四班級投擲的基礎(chǔ)上，依據(jù)五班級同學(xué)年齡和身心特點(diǎn)，結(jié)合投擲教材內(nèi)容。充足利用體育游戲，讓同學(xué)在“玩中學(xué)”，在玩的過程中把握動作技術(shù)，同時利用“玩”激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。六、說教學(xué)過程：1、課堂常規(guī)：師生問好，檢查服裝宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)自己應(yīng)留意的事項。2、游戲?qū)耄汗フ急竟フ急痉椒▽⑼瑢W(xué)分為人數(shù)相等的兩組，相向而立。持球，以地滾球的方式，使實心球滾到對方的場地，對方攔截后將球滾回。游戲結(jié)束后，陣地上快者一方為勝隊。⑴、基礎(chǔ)動作教學(xué)。想一想還有哪些方法能將球安全的投出。在同學(xué)的投擲動作中發(fā)現(xiàn)原地單手肩上推實心球的動作。老師找同學(xué)做原地單手肩上推實心球的動作。出示動作方法：（以右手為例）右手持球于肩上，身體側(cè)對投擲方向，左腳在前自然站立；左臂自然置于體側(cè)，眼看前方遠(yuǎn)處或標(biāo)志；聽到口令后，抬肘、擰腰、挺胸猛力將球向前上方推出。老師示范正確動作。同學(xué)模擬訓(xùn)練（徒手），老師訂正錯誤動作。實心球訓(xùn)練，實行對推訓(xùn)練方法。師生評議動作，指出動作的長處和缺乏。小組探究改正的方法并示范。小組溝通展現(xiàn)：⑵、難點(diǎn)教學(xué)。實心球過線訓(xùn)練：將實心球推過橫線，分三次。第一次低線離地50厘米左右，第二次中線150厘米左右，第三次高線280厘米左右。分別要求同學(xué)利用側(cè)推實心球的方法將球推過線。同學(xué)進(jìn)行競賽，老師記錄每次競賽的成果。師生分析競賽結(jié)果，高線的距離最短，低線的距離其次，中線的距離最遠(yuǎn)。小組分析為什么會顯現(xiàn)這樣的成果。小組間溝通分析結(jié)果，得出實心球的投擲的出手角度要合適，過高、過低都不會有好的成果。再訓(xùn)練，并請同學(xué)做示范。⑶、趣味訓(xùn)練。游戲：增磚添瓦法每組第一名同學(xué)拿一個壘球，游戲開頭后，第一名同學(xué)跑出，取一顆實心球并和壘球替換，然后跑步將實心球放到隊尾指定地點(diǎn)，之后在隊尾取一個壘球交給第二名同學(xué)。如此輪換。規(guī)定時間內(nèi)運(yùn)輸最多一組獲勝。進(jìn)行一次嘗試競賽，熟識競賽規(guī)章及過程。監(jiān)督競賽過程，按時訂正。正式進(jìn)行競賽。調(diào)整賽場氣氛。公布競賽結(jié)果，對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，激勵落后的同學(xué)。3、恢復(fù)身心。抓手指：兩人一組活動，猜拳挑先。被抓住的同學(xué)，下一組負(fù)責(zé)“抓”。對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性評價。七、說學(xué)習(xí)效果及自我評價。1、本節(jié)課的體育教學(xué)，以游戲為教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在活潑、活潑、好玩的氣氛中完成了運(yùn)動參與、身體健康，運(yùn)動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如“攻占堡壘、增磚添瓦、抓手指”等活動。2、教學(xué)過程中，能夠照料到同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和心理需求，通過小搭配作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計了自主嘗試、小組商量提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，對同學(xué)合作意識和創(chuàng)新意識的培育有重要意義。小學(xué)校本課程說課稿5一、說教材《白楊》是人教版小學(xué)語文課標(biāo)試驗教材第十冊第一單元“走進(jìn)西部”這一主題中的一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭辯開頭，引出了爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊說明了自己扎根邊疆的志向，以及希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。第一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：把握文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會美麗的語言和含義深入的句子，并能說說這樣寫的好處。結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及五班級同學(xué)的實際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會6個生字，正確讀寫“戈壁、清楚”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文中含義深入的語句，體會白楊的特點(diǎn)及爸爸的心愿。難點(diǎn)：體會借物喻人的寫法。二、說教學(xué)方法：（1）運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，幫忙同學(xué)領(lǐng)悟白楊的品行。（2）運(yùn)用朗讀法。采納多種形式的讀，如范讀，引讀，品讀，分角色讀，齊讀，指名讀，自由讀等，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情。（3）運(yùn)用商量法，引導(dǎo)同學(xué)充足發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同共享合作的樂趣。三、說學(xué)法：以同學(xué)自學(xué)為主，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法，抓住關(guān)鍵詞句來理解課文的主旨；運(yùn)用朗讀法、商量法，體會文中所蘊(yùn)含的思想感情。四、說教學(xué)程序：本課我布置兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時主要學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章第一部分，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點(diǎn)研讀課文，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸的心愿，激發(fā)同學(xué)對西部工無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情。如今我重點(diǎn)講第二課時的教學(xué)程序。（一）創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。一上課，首先播放閻維文演唱的歌曲《小白楊》，同學(xué)會唱的跟著一起唱。老師激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，你覺得歌曲中的小白楊怎么樣？今天我們就伴伴著這悅耳的歌聲，和文中的父子三人一起踏上開往的專列，認(rèn)識一下戈壁灘上的白楊樹，賞識歌曲，不僅使同學(xué)身心愉快，而且為接下來的學(xué)習(xí)打下了情感的基礎(chǔ)。（二）品詞析句，理解白楊的品質(zhì)特點(diǎn)。1、我讓同學(xué)選擇自己喜愛的讀書方式自由朗讀課文，思索：白楊樹給你留下了怎樣的印象？從哪些語句可以看出來？用自己喜愛的符號圈劃出來，專心品讀。在這里要給足同學(xué)自學(xué)的時間。2、在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上全班溝通。第2——11自然段這一部分，同學(xué)溝通時我計劃這樣來處理：要求同學(xué)必需通過朗讀來呈現(xiàn)自己的感悟，指導(dǎo)同學(xué)抓住“多高”“大傘”“多直”“這么直”“這么大”等詞語體會白楊樹的高大挺拔，然后讓同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的話語。第12自然段爸爸介紹白楊的那段話，我這樣來組織教學(xué)：（1）課件出示爸爸的話語，同學(xué)自讀自悟。（2）要求同學(xué)把自己的感悟通過朗讀傳達(dá)出來。（3）說說從爸爸的話語中，你聽明白了什么？在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上歸納白楊樹的特點(diǎn)，板書：聽從需要、扎根邊疆、頑強(qiáng)不屈。（4）讓同學(xué)說一說祖國建設(shè)還有哪里需要白楊，然后老師激情引讀：堤岸需要它護(hù)堤時，它就在那兒——荒山需要它綠化時，它就在那兒——戈壁需要它擋沙時，它就在那兒——城市需要它美化時，它就在那兒——通過反復(fù)吟誦，同學(xué)完全浸潤在了課文的語言之中，虛心涵詠，以讀見悟，熟讀成誦，白楊樹的品行深深地印在了同學(xué)的心靈深處。（5）在讀悟的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)與文本對話，對白楊樹說幾句話，由于有了前面的鋪