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文檔簡介
邏輯填空中的“關聯(lián)關系”一、轉折,是關聯(lián)關系中的一種,如果橫線前后出現(xiàn)轉折,要掌握“轉折前后語義相反”,這是非常重要的理論要點,比如她雖然數(shù)學不好,但是語文很優(yōu)秀。轉折關系通常由“但是”“然而”“卻”“其實”“事實上”“實際上”等標志詞引導。真題示例在諾貝爾獎評選初期,文學的邊界并沒有像如今這樣
,以寫作為職業(yè)的人均被冠以“作家”稱號,狹義文學范圍之內的小說、詩歌等,與歷史、哲學均處于“文學”領域。但之后歷史和哲學逐步
,蔚為大觀。依次填入畫橫線處最恰當?shù)囊豁検茿.
一目了然特立獨行
B.
涇渭分明分庭抗禮
C.
一覽無余分道揚鑣
D.
清晰可辨自成一體【答案】D【解析】第一空,根據(jù)“狹義文學范圍······均處于文學領域”可知,評選初期文學的邊界沒有那么明確、清晰,B項“涇渭分明”比喻界限清楚,是非、好壞分明,D項“清晰可辨”指可以看的很清楚,能夠辨別,均符合文意,保留。A項“一目了然”形容事物、事情原委很清晰,一看就知道是怎么回事,C項“一覽無余”形容建筑物的結構沒有曲折變化,或詩文內容平淡,沒有回味,與文意不符,均排除。第二空,轉折前后語意相反,轉折前論述歷史和哲學都處于文學的領域,故轉折后應表示歷史和哲學脫離文學,有自己領域的意思且與“蔚為大觀”構成程度遞進,表逐漸獨立,繁盛發(fā)展的意思,D項“自成一體”指在客觀規(guī)律的環(huán)境下,自然形成的一種風格和流派,或自發(fā)形成的一種形式,可表示歷史和哲學獨立發(fā)展的意思,當選。B項“分庭抗禮”比喻平起平坐、地位相等或互相對立,而文段強調的是文學與歷史、哲學分開,而非歷史、哲學對立,排除。故正確答案為D??偨Y:1.看到橫線前后出現(xiàn)轉折詞要考慮前后意思相反2.轉折標志詞:但是、可是、然而、不過、卻、其實、事實上、實際上二、遞進,是關聯(lián)關系中的一種,如果橫線前后出現(xiàn)遞進,要掌握“程度前輕后重”,比如風不僅沒有停,而且越吹越大了。遞進關系通常由“更”“而且”“尤其”“甚至”等標志詞引導。真題示例在新課改中,教研員不再是學科教研的指揮者、管理者、評判者,而是組織者、參與者、合作者。在教研活動中,教研員不能自認為______,以權威身份出現(xiàn),牢牢掌控話語權,而應該創(chuàng)設一種與教師平等對話、共同交流的氛圍,充分尊重教師的意見,鼓勵教師發(fā)表______甚至與自己的看法相左的見解。依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵ǎ.
高人一等獨到
B.
高高在上真實
C.
不可一世客觀
D.
無所不知自由【答案】A【解析】第一空,根據(jù)文意可知,教研員不應該再充當“指揮者、管理者、評判者”,故應填入和“權威身份”類似的詞語。A項“高人一等”、B項“高高在上”均符合題意。C項“不可一世”形容目空一切,狂妄自大到了極點。程度過重,用來形容教研員不合理,排除。D項“無所不知”和文意無關,排除。第二空,“甚至”連接遞進關系,應填入“見解相左”含義的詞語,且程度略輕,A項“獨到”和“見解”搭配恰當合理,且能構成遞進關系,當選。B項“真實”和“見解相左”構不成遞進關系,且不符合常識,教師發(fā)表的見解本來就應該是真實的,排除。故正確答案為A。總結:1.看到橫線前后出現(xiàn)遞進關聯(lián)詞要考慮,前后意思要接近且前輕后重2.遞進標志詞:更、最、尤其、特別、而且、反而三、反義并列,是并列關系中的一種,如果橫線前后出現(xiàn)反義并列的特征,要掌握“并列兩部分語義相反”,這是非常重要的理論要點,同時也是事業(yè)單位考試當中出現(xiàn)頻率非常高的考點。反義并列通常由“不是...而是...”、“是...不是...”、“相反”、“反之”等關聯(lián)詞引導。真題示例精讀是我們做學問的基礎,有了基礎,才能擴展,這就是博覽了。博覽也要有重點,不是______亂翻,必須配合著自己的專業(yè)去逐步擴大知識的范圍。現(xiàn)在是知識爆炸的時代,古人所謂“一物不知,儒者之恥”,已經(jīng)是______了。依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A.
囫圇吞棗無稽之談
B.
走馬觀花老生常談
C.
漫無目的不合時宜
D.
避重就輕陳詞濫調【答案】C【解析】第一空,根據(jù)文意可知,“不是”引導意思相反的關系,此處應填入“有重點”的反義詞,即“沒重點”“沒目標”,C項“漫無目的”指散漫,沒有目標,符合文意,當選。A項“囫圇吞棗”比喻對事物不加分析思考,側重“不思考”“不認真”;B項“走馬觀花”原形容事情如意,心境愉快,后多指大略地觀察一下;D項“避重就輕”指回避重的責任,只揀輕的來承擔。A、B、D三項均和“重點”無關,排除。將C項代入第二空驗證,最后一句通過
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