第15頁共15頁高中綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)〔共6篇〕第1篇：綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)一、工作回憶本學(xué)期以來，我擔(dān)任七、八個年級的綜合理論活動教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力進(jìn)步學(xué)生搜集、整理資料，調(diào)查分析^p，理論動手才能為主要教學(xué)目的做了詳細(xì)的教學(xué)方案，指導(dǎo)按方案采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。二、獲得成績在教學(xué)工作中，我親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會開展的實際，確定好綜合理論活動的主題，并圍繞主題制定好實在可行的活動方案，以保證活動有序深化地開展。在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的理論操作才能、分析^p問題的才能、綜合表達(dá)的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進(jìn)步。綜合理論活動為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生理解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，進(jìn)步才能，開拓視野。綜合理論活動是老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活，表達(dá)對知識的綜合運用的理論性課程。因此它表達(dá)綜合性、整合性。在施行過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活才能中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧開展。三、存在缺乏綜合理論學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合理論學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會開展的脈搏。四、今后努力方向綜合理論讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，理解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與開展?？傊?，綜合理論課真正成為效勞于學(xué)生的群眾學(xué)科，希望通過綜合理論活動課，進(jìn)一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)形式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，鼓勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維。第2篇：綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)王寶菲綜合理論活動是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會實際，表達(dá)對知識的綜合應(yīng)用的理論性課程。本學(xué)期五年級綜合理論活動選擇了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會”開展了一系列的活動，讓學(xué)生理解自己和家人，理解自然，理解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會理論，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進(jìn)展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。一、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合理論活動。新課改方案把綜合理論活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和施行綜合理論活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神。在此根底上，我校把綜合理論活動課程與各門文化課程嚴(yán)密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量進(jìn)步的堅實根底。如在與語文學(xué)科的親密配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，獲得了可喜的成績。二、貼近學(xué)生生活實際，進(jìn)展有益的社會調(diào)查活動。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于別人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合理論活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的開展，生長過程和獲得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。三、理論與理論嚴(yán)密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新才能。綜合理論活動的精華在于“理論”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動理論，在理論中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，進(jìn)步解決實際問題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造理論情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合理論活動課上能真正做到鍛煉綜合才能，理論才能，動手才能。第3篇：綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)2023年下學(xué)期綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)在開展活動的過程中，我們從教學(xué)形式的選擇、教學(xué)內(nèi)容確實定、教學(xué)過程的構(gòu)建等幾方面入手，充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)展優(yōu)化設(shè)計，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，做到樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所獲，在活動中鍛煉了理論和創(chuàng)新性思維才能。一、發(fā)動老師構(gòu)建新穎多樣的活動形式，激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情在綜合活動開展中，我們要求老師根據(jù)不同的主題活動內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成和綜合才能的進(jìn)步。〔一〕精選教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生“胃口”。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動的導(dǎo)入和收尾，導(dǎo)入主要是在“創(chuàng)設(shè)情境〔形成問題〕課”中，根據(jù)活動主題和學(xué)生年齡特點，重在激趣?！踩缃M織《生肖與名人》主題活動時，在教學(xué)的第一階段〔活動準(zhǔn)備〕，老師引導(dǎo)學(xué)生猜與十二生肖有關(guān)的謎語，然后順勢問學(xué)生：“你知道自己的屬相嗎？知道年齡與屬相的關(guān)系嗎？你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個屬相？”一系列的活動和問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，引起探究的熱情?！忱蠋焸冞€經(jīng)常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析^p、學(xué)生見聞、實驗、實物、案例分析^p等手段，創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生探究活動的興趣。綜合理論活動課的的收尾也做到恰如其分，與開頭照應(yīng)，表達(dá)鼓勵性，并注意向課下延伸?！踩邕M(jìn)展《國寶——熊貓》這一主題活動時，以“走入快樂竹林”為題，先引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校竹林觀看“熊貓雕塑”，隨后讓學(xué)生自主理解它們的生活習(xí)性，完成作業(yè)后將他們設(shè)計好的“熊貓”造型進(jìn)展展示，到竹林與“熊貓雕塑”進(jìn)展對照，鼓勵學(xué)生互相評價，頒發(fā)“竹葉獎”。并布置學(xué)生課下自己繪制或搜集的熊貓圖片，辦個“展覽會”。〕綜合理論活動教學(xué)中鼓勵老師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，激起學(xué)生自主參與的欲望，從而激活創(chuàng)造力的發(fā)揮?！踩邕M(jìn)展《有事請呼我》主題活動時，因?qū)W生均有使用的經(jīng)歷，所以活動中采用小組討論、合作探究的方法，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)歷的根底上，聯(lián)絡(luò)實際，分組討論的使用方法，學(xué)生積極發(fā)言，很快總結(jié)出知識要點，形成結(jié)實印象。在這一過程中，進(jìn)步了學(xué)生的綜合才能，學(xué)會了學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生模擬各種情境使用，并搜集整理常用號碼和學(xué)校各部門號碼，編制“羅莊區(qū)第三實驗小學(xué)內(nèi)部號碼本”，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理打的常識〕〔二〕巧借教學(xué)手段，誘導(dǎo)自主獲知。教學(xué)中，老師擅長利用靈敏多變的教學(xué)手段，創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學(xué)景“色”，創(chuàng)設(shè)出鮮活亮麗的生活情景，讓學(xué)生時刻感到“色彩”的鮮艷奪目，從而誘導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄俊Ｈ缭趧?chuàng)設(shè)情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄像、作演示等，激發(fā)學(xué)生的興趣、思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣，為后面活動開展做好鋪墊?！怖纾涸谶M(jìn)展《中國結(jié)》主題活動時，讓學(xué)生先看看老師制作的中國結(jié)，并放一段古箏民樂，再用生動、形象的語言向?qū)W生介紹。學(xué)生的情緒頓時活潑起來，大大增強了學(xué)習(xí)興趣，很快便投入到自主創(chuàng)作之中。〕在學(xué)生探究過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課，自主獲取所需資料，實現(xiàn)信息技術(shù)與綜合理論活動的有機整合。二、讓主題活動內(nèi)容貼近生活，引領(lǐng)學(xué)生自主理論創(chuàng)新主題活動中，注意增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，使之更加貼近學(xué)生生活實際。真正使活動內(nèi)容“香味撲鼻”，學(xué)生樂學(xué)想做。〔一〕挖掘活動內(nèi)容，貼近學(xué)生生活。首先對學(xué)生進(jìn)展正確的勞動觀教育，使學(xué)生意識到：在綜合理論活動中學(xué)習(xí)根本的勞動技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是個人適應(yīng)社會生活、生存的根本需要。在此根底上，找準(zhǔn)活動內(nèi)容與學(xué)生實際需要的結(jié)合點，靈敏設(shè)計活動，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。〔如：開展《巧手裝扮教室》這一活動，讓學(xué)生合作制定方案，然后付諸于理論，親手布置教室，為自己學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進(jìn)展《我為同學(xué)修理自行車》這一主題活動時，先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解自行車的構(gòu)造和原理，常見故障的檢修，然后組織學(xué)生成立“學(xué)雷鋒小分隊”，對全校師生的自行車進(jìn)展全面檢修，每天輪流值日排校園里的放自行車，體驗到助人為樂的榮耀和勞動成功感。還適時組織學(xué)生進(jìn)展餐廳勞動理論，學(xué)生在動手、動腦、合作中完成任務(wù)，實現(xiàn)自我效勞。這樣引導(dǎo)學(xué)生把勞動知識運用到生活理論中，真正理解了平凡工作中蘊含不平凡業(yè)績，意識到勞動即自我效勞，生活處處是勞動，要想自主生活必須學(xué)習(xí)勞動技能，為自主學(xué)習(xí)勞動知識打下根底?！场捕臣訌妼W(xué)科間溝通，充實教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)綜合理論活動是一門綜合性很強的學(xué)科，它與其他學(xué)科都有廣泛的聯(lián)絡(luò)，教學(xué)中有機結(jié)合，起到互相補充的作用?！踩缫酝艾F(xiàn)代科技”課中的《》一課理論性知識多，而“勞動”中的使用方法、使用禮貌等內(nèi)容較多，老師們在組織專題活動時將二者有機交融，組織開展活動；《得意的校園》這一活動要學(xué)生用到數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識丈量校園，算學(xué)校的占地面積；《國寶——熊貓》、《中國結(jié)》、《五星紅旗》等活動內(nèi)容與“美術(shù)”教學(xué)有機結(jié)合?！橙⒒顒舆^程中尊重學(xué)生主體，注重自主體驗探究我們的綜合理論活動過程立足于學(xué)生主體，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”互相對立的形式。老師改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中知識的歸納型等講解式的教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景、自主探究、合作學(xué)習(xí)、互相商討、意義構(gòu)建等。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課下自主探究的理論中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生自主探究體驗，讓學(xué)生親自去品味學(xué)習(xí)過程的興趣。第4篇：綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)富饒的土地能使植物更加茁壯地成長，積極向上的環(huán)境能使心靈更加健全。本學(xué)期綜合理論活動，我們教研組為學(xué)生搭建了自我展示、求索創(chuàng)新的舞臺，力求將活動植根于開拓的土壤，讓孩子在素質(zhì)教育的全新天地躍動活潑的身影?！坝性姷娜兆訒嘁稽c浪漫，有詩的人生會多一些精彩?！北緦W(xué)期綜合理論長線活動，六年級的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報，凝結(jié)了孩子們的審美、想象、創(chuàng)造，點亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想象的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩贊出了對春的無限熱愛；唱春天，耳熟能詳?shù)母枨匦沦x詞，詩心、童心，唱響了無比美妙的“春之歌”。時逢端午節(jié)，我們六年級同學(xué)依托教材開展了“吃粽子，長學(xué)問”為主題的綜合活動課。學(xué)生們圍繞端午節(jié)這個主題,課下自己搜集資料,以自己喜歡的方式在課上交流,教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟，寫著三個大字："端午節(jié)"。同學(xué)們圍繞"端午節(jié)"展開了討論。各式各樣的風(fēng)俗同學(xué)們已通過課前的搜集、調(diào)查了如指掌。同學(xué)們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經(jīng)過，以及包粽子中發(fā)生的有趣的故事，并把這些經(jīng)歷寫成了一篇篇作文。同學(xué)們互相欣賞著自己的"杰作"，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的事這么感興趣。通過這次活動，這些嬌生慣養(yǎng)的小皇帝們終于明白了一個道理:粽子吃著好吃,做起來難啊.在活動中學(xué)生們都體驗了包粽子,粽子包得好壞并不重要,重要的是通過這閃活動感悟出一個道理,勞動才能使人獲得真正的幸福快樂,勞動是幸福的泉。本學(xué)期六年級綜合理論活動還選擇了“關(guān)心社會生活”這個研究主題，我們圍繞“保護(hù)家鄉(xiāng)的運河”這一課題開展活動。希望通過有關(guān)“運河”的各種研究活動，讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)河，保護(hù)家鄉(xiāng)河，體驗社會生活，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)生們獻(xiàn)計獻(xiàn)策，有的設(shè)計了“您好，請別倒垃圾”、“保護(hù)家鄉(xiāng)河”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等宣傳標(biāo)語。有的編寫了一首首保護(hù)運河的兒童詩?！庇械倪€寫信給運河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草、種花。在河里養(yǎng)上金魚。.有的學(xué)生用筆畫了一幅幅環(huán)保宣傳畫。這樣的匯報、交流活動，喚起了學(xué)生對探究過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學(xué)生品味到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅決了他們繼續(xù)研究、討論的信心。第5篇：綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我和同學(xué)們在綜合理論活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、創(chuàng)造性的運用教學(xué)資，上好每一堂課。為了適應(yīng)學(xué)校課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合綜合理論活動課的要求，目前我們學(xué)校綜合理論活動課的教學(xué)資采取由學(xué)校老師自主開發(fā)與借鑒以前綜合理論活動資包相結(jié)合的方式進(jìn)展。由于綜合理論活動沒有固定的教材，更沒有現(xiàn)成的教案，對于老師而言每一節(jié)課的開展都要費不少腦筋，為了上好每一節(jié)課，老師要擅長創(chuàng)造性的使用教材。同時可根據(jù)自身特點及學(xué)生實際開展主題教學(xué)活動的開發(fā)。如這學(xué)期開展的《科技小創(chuàng)造、小制作》，等研究性學(xué)習(xí)活動貼近學(xué)生實際，充分開展了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、動手理論、調(diào)查研究的才能，收到了很好的教學(xué)效果。回憶半年來綜合理論活動課教學(xué)工作，我體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學(xué)期，我們將繼續(xù)發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢，將我們云楓初中的綜合理論活動搞得更加豐富，更具實效性。二、存在的問題和困惑雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把學(xué)習(xí)任務(wù)布置得再清楚了，也屢次強調(diào)要按時完成，可每次去檢查完成情況時都讓我大失所望，同學(xué)們不能自覺地完成，一催再催，雖然我也采用批評加鼓勵措施，可仍有不少同學(xué)沒完成，可能是同學(xué)們對這門課程的認(rèn)識不夠。那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性是一個亟待解決的問題。三、來期工作的方向和思路1、加強理論引領(lǐng)，向有經(jīng)歷的老師請教，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和理論，多反思和總結(jié)，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動，不斷進(jìn)步自己的專業(yè)程度和科研才能，讓學(xué)生愛上綜合理論活動課。2、以身作那么，組織和帶動其他綜合理論活動老師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合理論活動評價機制，探究一條螺旋上升的外鄉(xiāng)化的綜合理論活動施行之路，更好地實現(xiàn)課程資共享，促進(jìn)綜合理論活動的常態(tài)化、有效開展。第6篇：綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)皇集鄉(xiāng)初級中學(xué)高巖綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我和同學(xué)們在綜合理論活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、創(chuàng)造性的運用教學(xué)資，上好每一堂課