《教育學(xué)概論》第章在測(cè)《教育學(xué)概論》第16在線測(cè)試答題須知：1、本卷滿分分。

剩余時(shí)間：51:192、答完題后，請(qǐng)定要單擊下面的“交卷”按鈕交卷，否則無(wú)法記錄本試卷的成績(jī)。3、在交卷之前，要刷新本網(wǎng)頁(yè)，否則你的答題結(jié)果將會(huì)被清空。第一題、單項(xiàng)選擇題（每題，5道題共5分）1教學(xué)目標(biāo)的表述不包括：A行為主體C行為條件與表現(xiàn)程度2不屬于教學(xué)時(shí)間的是：A名義學(xué)習(xí)時(shí)間C實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間3教學(xué)疾病的具體表現(xiàn)形式不包括：A教學(xué)失衡C教學(xué)失偏4不屬于教學(xué)失范的是：A教師課堂教學(xué)行為不規(guī)范C課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行不規(guī)范5不符合教學(xué)失偏說(shuō)法的是：A教師個(gè)人的價(jià)值取向和教育理念會(huì)影響其教學(xué)活動(dòng)C學(xué)生違反紀(jì)律也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失偏第二題、多項(xiàng)選擇題（每題，5道題共）1教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序包括：A發(fā)展教學(xué)策略B開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料C設(shè)計(jì)和實(shí)施形成性評(píng)價(jià)D進(jìn)行教學(xué)調(diào)整

B、行為動(dòng)詞D、環(huán)境B、實(shí)際分配時(shí)間D、進(jìn)餐時(shí)間B、教學(xué)失范D、生理阻隔B、教學(xué)衛(wèi)生環(huán)境不范D、教師的身教失去范作用B、教師個(gè)人的經(jīng)歷驗(yàn)和心智模式會(huì)導(dǎo)致歸因錯(cuò)位D、教師多年來(lái)所形的工作習(xí)慣和態(tài)度也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失偏

E設(shè)計(jì)與實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)2教學(xué)時(shí)間可分為：A名義學(xué)習(xí)時(shí)間B實(shí)際分配時(shí)間C實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間D專注學(xué)習(xí)時(shí)間E有效學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。3教學(xué)疾病的類型有：A道德性教學(xué)疾病B心理性教學(xué)疾病C技術(shù)性疾病D生理性疾病4教學(xué)失衡包括：A目標(biāo)失衡B內(nèi)容失衡C環(huán)境失衡D方法失衡E評(píng)價(jià)失衡5教學(xué)疾病的預(yù)防和診治的設(shè)計(jì)包括：A全面提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能B進(jìn)一步建立和完善課堂教學(xué)規(guī)范C分析教學(xué)疾病的類型及成因，做好預(yù)防診斷和控制矯正工作。D培養(yǎng)教師的反思性教學(xué)意識(shí)第三題、判斷題（每題，題共5分）

1所謂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳教學(xué)程序和教學(xué)策略，幫助學(xué)習(xí)者達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)。正確

錯(cuò)誤2教學(xué)疾病指教學(xué)系統(tǒng)在內(nèi)外異常因素的作用之下，教學(xué)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為特征發(fā)生異常變化，系統(tǒng)功能不能很好地得以發(fā)揮，以致產(chǎn)生不良影響與消極作用的不正常狀態(tài)。正確

錯(cuò)誤3心理性教學(xué)疾病往往與教師的個(gè)性心理品質(zhì)、自我監(jiān)控能力、輕度的人格障礙等有關(guān)。正確

錯(cuò)誤4教學(xué)失衡就是指在教學(xué)過(guò)程中因缺乏系統(tǒng)整體觀的指導(dǎo)，在整合系統(tǒng)各因素以實(shí)現(xiàn)整體功能過(guò)程中所產(chǎn)生的偏離、片面和失衡狀態(tài)。正確

錯(cuò)誤5由于師生社會(huì)角色、知識(shí)水平和年齡的差異，再加上教學(xué)環(huán)境因素的