第第頁(yè)關(guān)于一年級(jí)教學(xué)隨筆關(guān)于一班級(jí)教學(xué)隨筆篇1

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低班級(jí)教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

本學(xué)期，我任教一班級(jí)數(shù)學(xué)。一班級(jí)同學(xué)年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛(ài)玩小東西，開(kāi)小差等等。剛開(kāi)始時(shí)，對(duì)于毫無(wú)教學(xué)幼兒閱歷的我，有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，請(qǐng)教有閱歷的老師，不斷向她們學(xué)習(xí)，不斷鉆研新課標(biāo)，還通過(guò)上網(wǎng)，接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循同學(xué)心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使同學(xué)情愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)。假如老師用傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽(tīng);老師問(wèn)，同學(xué)答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新奇，寓教于樂(lè)，減削機(jī)械化的程序，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。通過(guò)半年的教學(xué)，我在關(guān)于低班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點(diǎn)：

1、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好;教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓同學(xué)易學(xué)易懂;讓同學(xué)把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來(lái)，成為一篇精美的數(shù)學(xué)日記，讓同學(xué)感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、積極開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。通過(guò)積極鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿援助差生。在練習(xí)課時(shí)，讓同學(xué)自己出題目，在組內(nèi)交換做，交換改。通過(guò)出題，做題，改題，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱忱。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，學(xué)校生在競(jìng)賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于學(xué)校生有著很強(qiáng)的好勝心，總盼望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種競(jìng)賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更奇妙”等，都能使同學(xué)“大顯身手”。競(jìng)賽形式多種多樣，可以全班競(jìng)賽;可以分男女同學(xué)競(jìng)賽;可以分小組競(jìng)賽;還可以將同學(xué)按技能分組競(jìng)賽，使每個(gè)同學(xué)在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參加的熱忱就會(huì)更高。怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，游戲有很大援助。盡量把知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式，讓同學(xué)更加樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

總之，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。老師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮同學(xué)積極性，引導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成同學(xué)自己的財(cái)寶。老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，要擅長(zhǎng)激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，要讓同學(xué)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓同學(xué)有進(jìn)行深入細(xì)致思索的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”?？茖W(xué)施教同時(shí)要求老師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，由于同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)技能。

關(guān)于一班級(jí)教學(xué)隨筆篇2

從六班級(jí)回下來(lái)，再教寫字教學(xué)，自己有些不自信。于是在教《識(shí)字1》前，我做了充分地預(yù)備：預(yù)設(shè)到孩子們第一次接觸寫漢字，有肯定的難度，于是淡化了理解，把教學(xué)的重點(diǎn)定在的寫字上。課前自己先對(duì)每個(gè)字的留意點(diǎn)、在田字格中的位置一一做了備課，課上，對(duì)每一個(gè)字都講解自認(rèn)為非常到位，可教學(xué)的效果卻不如人意。課后仔細(xì)地分析，總結(jié)出了以下緣由：發(fā)覺(jué)有的孩子會(huì)說(shuō)這一筆在哪里，但是寫得時(shí)候又是另一回事了；發(fā)覺(jué)有的孩子在老師講解、示范書寫時(shí)沒(méi)有在聽(tīng)。

于是從網(wǎng)上、書上找有關(guān)寫字教學(xué)的一些有效作法。翻開(kāi)了朱家瓏、高萬(wàn)同主編的《學(xué)校語(yǔ)文新視角》，書中對(duì)國(guó)標(biāo)本寫字教學(xué)的編排和寫字教學(xué)的操作有著具體的闡述。文中提到“‘國(guó)標(biāo)本’提倡‘識(shí)寫結(jié)合，描仿入體’。所謂‘描仿入體’，就是通過(guò)反復(fù)仔細(xì)的描紅、仿影、臨帖，讓同學(xué)的字漸入規(guī)范的楷書之體?！薄暗桶嗉?jí)多以描紅、仿影為主，中班級(jí)那么以臨帖為主，步入高班級(jí)后才漸漸安排脫貼的練習(xí)。”書中對(duì)教學(xué)的建議中也寫到“在練習(xí)的時(shí)候，我們不需過(guò)多的規(guī)定，只要求孩子們照著樣子去仔細(xì)地練。他們自會(huì)在不斷地仔細(xì)仿照中，發(fā)覺(jué)規(guī)律，學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)舉一反三?！?/p>

這些話語(yǔ)，使我茅塞頓開(kāi)?！蹲R(shí)字2》的教學(xué)中，我擯棄了繁瑣的分析和講解，而是讓孩子們看著我是怎樣依樣畫葫蘆的，然后再讓孩子們像我一樣，照著字帖依樣畫葫蘆，要求他們要寫得和字帖上的字基本一樣。在課堂的練習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真觀測(cè)了同學(xué)，孩子們能照著一筆一劃地寫著，還有一些孩子發(fā)覺(jué)自己寫得字和字帖上的字不像，于是擦了再寫。效果比我和他們一起分析、講解好得多。

正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，看來(lái)我們的課堂上要少講、精講，留出在老師指導(dǎo)下的充分的練習(xí)時(shí)間，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)寫字。

關(guān)于一班級(jí)教學(xué)隨筆篇3

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級(jí)9-12班體育教學(xué)的任務(wù)，我發(fā)覺(jué)一班級(jí)的同學(xué)們特別可愛(ài)，但也有許多不如意的`地方，最讓我不適應(yīng)是以下幾個(gè)方面：

1、同學(xué)的課堂紀(jì)律：同學(xué)的課堂紀(jì)律特別差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，根本沒(méi)有什么紀(jì)律可言，上課期間，絕大部分同學(xué)也都是在說(shuō)笑打鬧，跟沒(méi)有上課一樣，紀(jì)律保持一般不超過(guò)5分鐘就又開(kāi)始亂起來(lái)了，而且在上課的過(guò)程當(dāng)中我總是要花1/4的時(shí)間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個(gè)同學(xué)罵我”、“老師那個(gè)同學(xué)打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我哭笑不得，他們實(shí)在是“太可愛(ài)了”。

2、同學(xué)的行為習(xí)慣：同學(xué)們的行為習(xí)慣也特別差，上課不知道出來(lái)上體育課，前兩個(gè)星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊(duì)形等下次上課時(shí)跟沒(méi)有排隊(duì)是一個(gè)樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在；在上課期間總有許多同學(xué)要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛(ài)至極”。

3、同學(xué)的教學(xué)進(jìn)度:我教的是學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是同學(xué)們?nèi)雽W(xué)以來(lái)體育方面的頭等大事，教廣播操對(duì)我來(lái)說(shuō)那就是小菜一碟的事情，可是學(xué)校安排要先檢測(cè)同學(xué)的體質(zhì)健康，有50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩三個(gè)項(xiàng)目。好多同學(xué)跳繩一點(diǎn)都不會(huì)，真拿他們沒(méi)有方法，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的教學(xué)后我發(fā)覺(jué)還會(huì)有1/3同學(xué)部不會(huì)跳繩，學(xué)校要求十月初把同學(xué)體質(zhì)健康檢測(cè)表上報(bào)到教務(wù)處，時(shí)間太短了，那些不會(huì)跳的同學(xué)只能零分處理啦，當(dāng)同學(xué)聽(tīng)到自己得零分時(shí)，那種表情我看了心里很不是味道，看到那幼小的心靈受到挫折，真替他們難受，有什么方法？立刻又要預(yù)備校運(yùn)會(huì)工作，同學(xué)要練習(xí)校運(yùn)會(huì)的競(jìng)賽項(xiàng)目。廣播操要到校運(yùn)會(huì)后再學(xué)了，我會(huì)想盡一切方法費(fèi)盡一切心思讓同學(xué)們能學(xué)會(huì)，可是無(wú)論我怎么費(fèi)勁怎么努力還是達(dá)不到抱負(fù)的效果。

雖然教一班級(jí)同學(xué)有許多的不如意，但我相信自己的實(shí)力，能很好很快的適應(yīng)這里的一切，很好的帶好這些可愛(ài)的同學(xué)。

關(guān)于一班級(jí)教學(xué)隨筆篇4

一、變抽象為形象，激發(fā)識(shí)字愛(ài)好。

1、在直觀形象中輕松識(shí)字。

一班級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，有肯定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)覺(jué)，孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“月”時(shí)，先將對(duì)應(yīng)的畫著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀測(cè)，大家都說(shuō)真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識(shí)字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在直觀形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)漢字。

識(shí)字過(guò)程是味同嚼蠟的，剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)同學(xué)留意力不穩(wěn)定、不長(zhǎng)久，經(jīng)常受愛(ài)好和心情支配，于是我在課堂上奇妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑?，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

3、在觀看動(dòng)畫中激發(fā)識(shí)字愛(ài)好

低班級(jí)的小伙伴最喜愛(ài)看動(dòng)畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語(yǔ)文課增加情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動(dòng)畫片，讓小伙伴愛(ài)好盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹(shù)葉》中的生字時(shí)，我通過(guò)多媒體，把書上的插圖制成動(dòng)畫效果，在播放動(dòng)畫的同時(shí)適時(shí)地涌現(xiàn)生字及詞語(yǔ)，涌現(xiàn)樹(shù)葉飄落的畫面時(shí)，在旁邊出示“地上”這個(gè)詞語(yǔ)，在涌現(xiàn)小蟲(chóng)的畫面旁邊出示“小傘”這個(gè)詞語(yǔ)。這樣，同學(xué)興奮地觀看動(dòng)畫的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了這些字，并且了解了字意。

4、樹(shù)立榜樣，選出“小老師”，在互助互學(xué)中培育識(shí)字技能。

學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程，對(duì)于一班級(jí)學(xué)校生來(lái)說(shuō)更是如此。因此在教學(xué)中我們一貫提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，并從中選出假設(shè)干個(gè)“小老師”，在學(xué)習(xí)中，他們可以相互爭(zhēng)論、相互檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)當(dāng)相互援助，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣，同學(xué)在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培育了他們的識(shí)字技能。

5、寓學(xué)于動(dòng)，在識(shí)字中奇妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

在識(shí)字課中，要奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在玩中練習(xí)說(shuō)話，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，進(jìn)展了語(yǔ)言。

6、同學(xué)自己探究，在感悟中發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，培育識(shí)字技能。

《新課標(biāo)》指出，“要讓同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望”，“逐步培育獨(dú)立識(shí)字的技能”。因此，我們需要具有嶄新的同學(xué)觀，相信同學(xué)是由巨大潛力的命體，讓同學(xué)用自己的眼睛觀測(cè)，用自己的心靈感受，用自己的方式討論。

二、課外識(shí)字，方式多樣，從兒童的愛(ài)好出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外識(shí)字，這也是課程改革的重要表達(dá)。

1、利用學(xué)校文化進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

每個(gè)孩子都有肯定的識(shí)字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會(huì)收到好效果。我們可以利用四周的文化氛圍進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如教同學(xué)認(rèn)識(shí)我們的校牌“明德學(xué)?！睅讉€(gè)字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語(yǔ)。

2、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并開(kāi)展課外識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng)。

星期天，孩子跟家長(zhǎng)外出、購(gòu)物時(shí)，鼓舞孩子看商店的店名、警示牌、所購(gòu)物品的名稱、超市有“出口、入口、收銀臺(tái)”等，這些都是利用的識(shí)字活教材。

本期，我組織了一次課外識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng)“我在街上識(shí)漢字”、“邊看電視邊識(shí)字”、讀課外書識(shí)字等方式的識(shí)字大賽。

3、用講故事的方法激發(fā)識(shí)字愛(ài)好。

在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用肯定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)得有滋有味?？稍谧罹实牡胤剑蝗煌Ｏ聛?lái)不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬Γ腋嬷麄儯骸昂竺娴墓适轮挥锌戳斯适聲胖v得出來(lái)”，并說(shuō)只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)同學(xué)多去看故事書，以便認(rèn)識(shí)更多地生字。

總之，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是值得每一位老師不斷探究的長(zhǎng)遠(yuǎn)課題。

關(guān)于一班級(jí)教學(xué)隨筆篇5

一班級(jí)的同學(xué)剛從幼兒園升上來(lái)，需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)學(xué)校集體生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面主要以拼音識(shí)字為主。漢語(yǔ)拼音是他們認(rèn)識(shí)世界，理解生活的一把金鑰匙。只有掌控了漢語(yǔ)拼音，有了這把鑰匙，才能開(kāi)啟廣博的漢字大門，為今后五年的學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音提出了教學(xué)要求：援助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話。能夠精確、嫻熟地拼讀音節(jié)。有條件的可以做到直呼音節(jié)。對(duì)漢語(yǔ)拼音要求一步步的提高，這也說(shuō)明了學(xué)校漢語(yǔ)拼音的重要性。

一、利用兒歌來(lái)學(xué)拼音

新的S版教材中，穿插了許多的兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音。在這些有著精美韻律的兒歌中，同學(xué)學(xué)起來(lái)感覺(jué)特別輕松?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、*和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來(lái)學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、*〔老師〕要脫帽。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識(shí)，掌控了拼讀方法和拼寫方法。它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候沒(méi)有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了對(duì)待長(zhǎng)輩要有禮貌的人文教育。還有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我在網(wǎng)上下載了拼音童謠歡樂(lè)屋，通過(guò)動(dòng)畫的形式將拼音呈現(xiàn)在同學(xué)面前，同學(xué)樂(lè)于接受，課堂效率提高了許多。

二、在游戲中掌控拼音

在教學(xué)中還可采納各種游戲的形式，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌控拼音。如擊鼓傳花、傳卡片,用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰(shuí)，誰(shuí)就一口讀出來(lái)，讀錯(cuò)了，讓大家教他；他對(duì)了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會(huì)，大家還會(huì)舉起小手說(shuō)：“嗨，嗨，你真棒！”找伙伴如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓同學(xué)扮演角色，唱著《找伙伴》的歌曲，讓同學(xué)自由組合，看誰(shuí)找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響。此外，還有許多的游戲，摘星星〔蘋果〕、開(kāi)火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對(duì)子等等的游戲，能引起同學(xué)的愛(ài)好。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)愛(ài)好的影響下，同學(xué)積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，心情高漲，從而也在游戲中掌控了拼音，運(yùn)用了拼音。

三、用肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)拼音