數(shù)學(xué)學(xué)科視導(dǎo)總結(jié)高三年級一、主要優(yōu)點1.老師們積極備戰(zhàn)高考，潛心研究高考試題和高考評價體系，探尋高考命題趨勢。特別是XX一中高三教師主動將高考題分章節(jié)整理，按教學(xué)順序和所教層次選擇難度適宜題目插入到平時學(xué)案或階段性測試中，有效利用了高考題的導(dǎo)向作用。XX二中東校將考向分析部分細(xì)化為:考什么（考點），怎么考（題型）和考查難度三個部分，教學(xué)內(nèi)容以考點題型分類，很好地將高考題進行了分類落實。2.更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程，積極探索高三復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)方式。出現(xiàn)了以下好的做法：（1）用問題引導(dǎo)教學(xué)，驅(qū)動學(xué)生思維。三個學(xué)校均出現(xiàn)了通過課前精心編制的問題串，將知識和習(xí)題教學(xué)的疑難點層層突破，并引導(dǎo)學(xué)生提煉知識本質(zhì)，感悟潛藏的數(shù)學(xué)思想，通過學(xué)生反思內(nèi)化，形成能力。（2）在題目的切入點和突破口處設(shè)置探究,高三解題教學(xué)的難點在于讀題后解題方法的探尋上，讓學(xué)生說出不同的思路和想法，使學(xué)生思維在此處發(fā)生碰撞，既能讓學(xué)生明確了解題方法的來龍去脈，又能比較不同方法的優(yōu)劣，達到了很好的課堂效果。（3）對于難度大的題目，預(yù)先以小題鋪墊，給學(xué)生的思維鋪設(shè)臺階，分散難點。（4）注重課堂落實。三個學(xué)校大部分高三教師都采用一個例題跟一個對點変式練習(xí)和當(dāng)堂檢測的方式鞏固所學(xué)方法，通過変式練習(xí)和當(dāng)堂檢測，進一步提煉學(xué)生對知識本質(zhì)的理解，使新知識和已有知識發(fā)生聯(lián)系，讓新知識內(nèi)化到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中去，從而使新知識得到透徹理解和掌握。3.每校根據(jù)各自學(xué)情固化基本課型，形成本校特色。一輪復(fù)習(xí)最常用的兩類課型是知識梳理課和試卷講評課，課堂基本流程固化為：（1）知識梳理課:“知識梳理→疑點點擊→基礎(chǔ)自測→典例分析→鞏固練習(xí)→總結(jié)提煉→反饋補償”。老師們既注重知識的層次性，由淺入深，循序漸近，難易適中又注重題目一題多解、一題多變和解題方法的優(yōu)選。（2）試卷講評課：基本流程為“測試結(jié)果分析→典型考題講解→變式訓(xùn)練→反思總結(jié)→補償鞏固練習(xí)”。“測試結(jié)果分析”能做到簡述測試的大體情況，不僅對優(yōu)秀率、分?jǐn)?shù)分布、最高分等進行分析，又能簡要分析試題特點；“典型考題講解”能重點放在對典型錯誤剖析和矯正、典型題目和題型、新題型展示和新思路評價上面；“變式訓(xùn)練”能針對學(xué)生出現(xiàn)的典型錯誤、出錯率較高的題目進行同類或變式問題的再訓(xùn)練；“反思總結(jié)”使復(fù)習(xí)過程得到消化、復(fù)習(xí)效果得到鞏固，學(xué)生水平得到提升；“補償鞏固練習(xí)”能利用學(xué)生的思維慣性，擴大“戰(zhàn)果”，有針對性的布置一定量的作業(yè)，進行鞏固性練習(xí)。二、不足1.三個學(xué)校制作的學(xué)案和選用的教輔材料上有些題目過于陳舊，有的是高一或高二曾經(jīng)做過的，不利于打破學(xué)生的慣性思維，訓(xùn)練思維的靈活性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.個別教師教學(xué)理念陳舊，課堂講得多，學(xué)生活動少，不注重對題目的分析和解題方法的探究，直接講題，題后缺乏反思和提煉。三、建議1.利用教學(xué)網(wǎng)站搜尋省內(nèi)或省外一些先進地市近期月考或期中、期末考試的新題充實到學(xué)案或階段性測試中，培養(yǎng)學(xué)生做新題的能力和創(chuàng)新意識。2.注重對題目分析和解題方法的探究，解題后要引導(dǎo)學(xué)生提煉知識本質(zhì)，挖掘潛藏的數(shù)學(xué)思想，提升核心素養(yǎng)。3.教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納一些有價值的二級結(jié)論，讓學(xué)生記憶，二級結(jié)論能提高學(xué)生解題的速度和對解題方向的預(yù)判能力?；A(chǔ)年級一、主要優(yōu)點1.老師們精研課標(biāo)，備課充分，工作態(tài)度認(rèn)真，積極性高。XX一中和二中東校大部分教師理念先進，課堂以學(xué)生為主體，立足學(xué)情，注重基礎(chǔ)，課堂采用問題引導(dǎo)、誘思探究教法，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，符合新課程理念。2.集體備課效果好，重難點定位準(zhǔn)確，分層教學(xué)基本落實。XX一中高二年級的四位老師同一課題，同一重、難點，學(xué)案和例習(xí)題選擇基本相同（層次不同），XX二中和三中同年級進度一致，不同層次間教法略有不同。3.XX三中和XX二中西校，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實情，幾位老師講解例題時采用了先啟發(fā)點撥解題思路，然后引領(lǐng)學(xué)生板演解題過程，學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)策略。4.注重題后反思和方法總結(jié)。教師講題后能留出時間讓學(xué)生反思、感悟，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題步驟和通性通法，不就題論題，做到做一題會一類，舉一反三，觸類旁通。二、不足和建議1.XX三中和二中西校教師課堂即時表揚少，學(xué)生得不到肯定和贊許，學(xué)習(xí)動力和興趣得不到加強。建議：教師對回答正確的學(xué)生給予即時鼓勵和表揚，以進一步激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性和學(xué)習(xí)興趣，對回答錯誤的學(xué)生在糾錯后也應(yīng)給予肯定和激勵，提高他們學(xué)習(xí)的信心。2.個別教師小組合作探究活動設(shè)置點選取不準(zhǔn)，有的課堂沒有小組合作探究