本文格式為Word版，下載可任意編輯——《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、讀文看圖，引入新課

１、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。請(qǐng)大家放聲朗讀課文，讀完后老師有一些問(wèn)題要問(wèn)大家。

２、師：請(qǐng)找出插圖中的"父親'和"我'，能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們的表情嗎？你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎？找出來(lái)再讀一讀。

（教師相機(jī)板書(shū)："我興奮'"父親神情嚴(yán)肅'）

設(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)充分利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生的初讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)比別致。

二、默讀勾畫(huà)，理清線索

１、師：正像大家方才看圖所說(shuō)的那樣，貧苦的"我'家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車(chē)，你說(shuō)"我'能不愉快嗎？默讀全文，請(qǐng)勾出全文中"父親'和"我'情感變化的詞語(yǔ)來(lái)。

２、師生交流，教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)相機(jī)板書(shū)。

三、體會(huì)情感，牽出矛盾

師：中彩了，全家本應(yīng)愉快，可是這家人與一般家庭卻不一樣，他們家的人，在中彩那天，情感有喜有憂，時(shí)有波瀾。在這些人物的不同心理變化過(guò)程中，你有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)大家默讀課文，在課文旁邊寫(xiě)出自己的疑問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：

１、爸爸為什么中了彩卻不愉快呢？

２、a以后，我為什么開(kāi)始興奮，后來(lái)悶悶不樂(lè)呢？

３、汽車(chē)被庫(kù)伯開(kāi)走了，為什么"我'家卻特別愉快呢？

設(shè)計(jì)意圖："體會(huì)情感，牽出矛盾'是本課的轉(zhuǎn)承之點(diǎn)。教師由"理出線索，整體感知'轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。

四、針對(duì)矛盾，自主學(xué)習(xí)

１、學(xué)生自主讀書(shū)，解決自己提出的疑問(wèn)或矛盾。

２、小聲讀６～９自然段，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去探究人物的思想，體會(huì)父親到底遇到怎樣的道德難題，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

五、緊扣矛盾，深化理解

１、學(xué)生交流讀懂的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生理解父親情感變化的過(guò)程。

⑴想象：

父親在登上奔馳車(chē)駕駛室之前想了些什么，做了些什么？你是哪里看出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一、二自然段和七、八自然段的相關(guān)句子，反復(fù)朗讀揣摩。

預(yù)設(shè)學(xué)生回復(fù)：

父親想，誰(shuí)也不知道那張a券是捎給庫(kù)伯的，擦去記號(hào)，誰(shuí)也不會(huì)知道，夢(mèng)寐以求的汽車(chē)就可以到手了。所以他走上了汽車(chē)駕駛室。但是，他也知道，事實(shí)并不是這樣，假如違背事實(shí)，他會(huì)內(nèi)疚一輩子。他很躊躇，也很痛楚，就這樣，他"神情嚴(yán)肅'、猶躊躇豫地登上駕駛室去開(kāi)汽車(chē)。

⑵小結(jié)：

父親面對(duì)著一個(gè)道德難題，面臨著一次重大的選擇，是選擇物質(zhì)的享受，還是選擇精神的富有。中彩本來(lái)是喜事，但是對(duì)父親來(lái)說(shuō)，卻宛如一塊大石頭，重重地壓在心上，使他愉快不起來(lái)。（教師指板書(shū)：神情嚴(yán)肅不愉快）

２、師："我'知道父親中彩了，自然十分愉快，但回家后為什么也"悶悶不樂(lè)'呢？

⑴學(xué)生從文中找到相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

⑵引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)展開(kāi)進(jìn)一步探討，說(shuō)說(shuō)"我'的話有沒(méi)有道理。

預(yù)設(shè)學(xué)生觀點(diǎn)：

①"我'的話有道理，由于庫(kù)伯有錢(qián)，他可能根本不需要這輛汽車(chē)，而我家窮，父親又那么渴望汽車(chē)，我們家更需要這輛車(chē)，而且哪張彩票是a票，全由父親決定，所以"我'的想法有道理。

②"我'的想法沒(méi)有道理，由于不管誰(shuí)有錢(qián)，誰(shuí)沒(méi)有錢(qián)，誠(chéng)懇是最重要的，誠(chéng)懇才是人最可寶貴的資產(chǎn)。

⑶在學(xué)生充分探討的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

不是屬于自己的東西，就不能要?？墒牵暧椎?我'還不懂得這個(gè)道理，因此，"我'顯得悶悶不樂(lè)。長(zhǎng)大后，我當(dāng)然明白母親的話的含義，懂得誠(chéng)懇是一大筆資產(chǎn)的道理。所以，后來(lái)我十分愉快。（教師指板書(shū)：悶悶不樂(lè)愉快）

３、除了父親和"我'，母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請(qǐng)學(xué)生再讀文章，體會(huì)母親的情感態(tài)度。

⑴師：大家讀書(shū)知道了母親的態(tài)度，下面我們來(lái)──表演父親開(kāi)著汽車(chē)回家與母親見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景。假如你表演得好，語(yǔ)氣恰當(dāng)，說(shuō)明你體會(huì)了母親的態(tài)度。假如你表演得好，語(yǔ)氣恰當(dāng)，說(shuō)明你體會(huì)了母親的態(tài)度。請(qǐng)準(zhǔn)備一下，開(kāi)始表演吧。首先由老師扮演父親開(kāi)車(chē)回家，找一位同學(xué)扮演母親，準(zhǔn)備一下，開(kāi)始表演吧。

⑵學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生注意揣摩父親母親內(nèi)心的想法，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀母親所說(shuō)的下面這句話，體會(huì)句子含義。

⑶待學(xué)生正確表述母親話的含義后，教師小結(jié)：

"我'家的物質(zhì)資產(chǎn)是貧乏的，但是我家的精神資產(chǎn)卻是豐富的。所以，"父親中彩那天打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻'。母親的思想，不僅影響父親作出了正確的選擇，卸下了心頭上那塊沉重的石頭，而且教育了"我'應(yīng)當(dāng)怎樣做人。所以，父親打電話給庫(kù)伯以后，"我們'家特別愉快。（教師指板書(shū)特別愉快）

設(shè)計(jì)意圖：情境想象和對(duì)話表演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界，加深了對(duì)文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。

六、總結(jié)延展，明晰事理

１、通讀全文，進(jìn)行想象：

⑴庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣。

⑵假如父親沒(méi)有歸還汽車(chē)，我們?nèi)胰私酉聛?lái)的日子會(huì)怎樣。

⑶假使人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò)，大家會(huì)說(shuō)些什么？

任選一題想一想，想好以后，可以寫(xiě)一寫(xiě)。

２、學(xué)生把自己寫(xiě)好的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

３、教師小結(jié)：

是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有一大筆精神資產(chǎn)。父親沒(méi)有留下汽車(chē)，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，