我主綜課合肥市溪路小學(xué)濱校區(qū)

王義妹不知不覺我和“主題綜合課程”相伴一年半了，這一年半里孩子們的學(xué)習(xí)是怎樣的？我自己又有哪些變化呢？接下來我將我們的教室習(xí)”和“我的成長變化”三個(gè)方面說說我與主題綜合課程。一、我的教室我們的教室共劃分為三個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)分別是獨(dú)立學(xué)習(xí)區(qū)作學(xué)習(xí)區(qū)讀區(qū)。在獨(dú)立學(xué)習(xí)區(qū)學(xué)生可以獨(dú)立完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)這里也可以小組合作但僅限定班級里分好的異質(zhì)分組合作平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們除了固定的異質(zhì)分組外還有同質(zhì)分組我們有時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)重新分組這些合作學(xué)習(xí)都在合作學(xué)習(xí)區(qū)完成閱讀區(qū)是孩子們的最愛這里有他們最愛的沙發(fā)和地墊他們可以用最舒服的姿勢去閱讀享受閱讀的快樂教室里還有兩張桌子兩臺(tái)電腦這既是我們的辦公區(qū)域，也是學(xué)生上網(wǎng)實(shí)踐區(qū)。二、我的學(xué)習(xí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容精制我校的主題綜合課程從“兒童與自我自然社會(huì)”三個(gè)領(lǐng)域確定了12個(gè)主題，這些主題按一定的邏輯形成系統(tǒng)的綜合課程體系。如：“兒童與自我”領(lǐng)域中的“我上學(xué)了了領(lǐng)巾了寫日記了”四個(gè)主題，都是根據(jù)兒童自身變化中的一個(gè)顯著特點(diǎn)來進(jìn)行表述兒童與自然”領(lǐng)域中的“春天季主題包括了各個(gè)季節(jié)中孩子們感興趣的動(dòng)物、植物、氣候、科學(xué)等內(nèi)容兒童與社會(huì)”領(lǐng)域中的“溫暖的家的校園的家鄉(xiāng)媽”四個(gè)主題，是按照空間的順序從家庭擴(kuò)展到學(xué)校社區(qū)及其兒童的其他生活空間由近及遠(yuǎn)地認(rèn)識社會(huì)和他人。以《冬天》主題為例：二年級上冊最后一個(gè)主題是《冬天題按照冬天來了冬天里的活動(dòng)冬天里的動(dòng)物冬天里的植物以及冬天里的節(jié)日——春節(jié)這樣的順序共設(shè)為個(gè)單元?jiǎng)e冬天來了冬“梅花開了快樂個(gè)單元有4課，涵蓋了各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了便于在主題的統(tǒng)領(lǐng)下更好地達(dá)成各個(gè)學(xué)科課標(biāo)中的要求個(gè)單元前都設(shè)有本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2學(xué)習(xí)方式重驗(yàn)

我們的教學(xué)方式除了有傳統(tǒng)的聽說讀寫算等活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我們更多關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)參與。在《快樂的校園》這一主題中，有一個(gè)教學(xué)情境是“小紅跳了19下，小剛跳了27下，小麗跳了下。一共跳了多少下？在編制學(xué)材時(shí)，我們已考慮到編制的情境要和主題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相連際備課的過程中我在“我們班學(xué)生跳繩一次到底能跳多少下？一分鐘能跳多少下？課前通過了解發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生一分鐘能跳三四十下甚至更多顯然這一情境不太適合我教學(xué)和是100內(nèi)的連加。于是我就設(shè)計(jì)了30秒能跳多少下的活動(dòng)，學(xué)生現(xiàn)場跳繩跳完后在統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)我在黑板上寫“李心悅跳29下，李天樂跳了下，徐夢雨跳了18下……”這樣一句一句地寫，學(xué)生覺得費(fèi)時(shí)也很麻煩。有學(xué)生提出名字可以寫一個(gè)字代替，還有學(xué)生說可以用學(xué)號代替人名，在此基礎(chǔ)上又有學(xué)生提到將學(xué)號按從小到大的順序排這樣看起來很清晰最后將這些數(shù)據(jù)放到表格中這樣的表格學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中見過但這次因?yàn)橛行枰庞茫⒆觽冎焙簟坝眠@個(gè)表格超級簡!收集好信息后，引導(dǎo)學(xué)生提問題，然后一起梳理這節(jié)課要解決的問題最后學(xué)生探討連加豎式的算法和寫法這一過程中，體驗(yàn)30秒的時(shí)長、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程、提問意識和能力的培養(yǎng)，到最后討論豎式寫法等融為一體和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容安排相比較多了體驗(yàn)時(shí)長和收集數(shù)據(jù)的過程這是數(shù)學(xué)中后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容但孩子們在課堂上完整地體驗(yàn)了這一過程?！段覔Q牙了》主題中有一首兒歌一刷牙歌完兒歌后問孩子們知道怎么刷牙嗎？知道第二天讓孩子帶著自己的小牙刷來班級刷牙發(fā)現(xiàn)有很大一部分孩子的刷牙方法不對，我當(dāng)場示范擠牙膏、倒溫水再刷牙，孩子再次體驗(yàn)，都會(huì)刷了。相信在學(xué)校刷牙的這一體驗(yàn)孩子們一定會(huì)記憶深刻的。3學(xué)習(xí)場所不定《我換牙了》這一主題的后面是《春天是我們把《我換牙了》這一主題的結(jié)束和《春天》這一主題的開啟整合在一起，在學(xué)校的小樹林里進(jìn)行的。在《我換牙了》這一主題中孩子們展示的內(nèi)容有“我會(huì)寫唱讀”“我會(huì)背算演說刷”……《春天這一主題結(jié)束時(shí)我們帶著學(xué)生來到塘西河公園在這看看末春的景象，和初春比一比。在開啟《春天》學(xué)習(xí)的那堂課里，有好幾個(gè)孩子說沒有放過風(fēng)箏，這次我們就一起放風(fēng)箏。放著風(fēng)箏、玩著沙子，睡在帳篷里……我想這些孩童時(shí)期的體驗(yàn)一定會(huì)在孩子們心中某個(gè)角落留有深刻印記。

4核心教師加組主題綜合課程班的教師是以一個(gè)教師為核心再加教師群組我是我們班的核心教師，因?yàn)槲易约河兄鴶?shù)學(xué)學(xué)科背景，所以我們的教師群組里有語文老師、英語老師、音樂老師、體育老師、美術(shù)老師……。我們會(huì)根據(jù)主題的需要，集體備課各學(xué)科教師參與教學(xué)我們的課表是按周排的具體到每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容每周都不一樣其中有家長或是學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了標(biāo)注課表每周都會(huì)發(fā)給家長和學(xué)生。三、我成長變化還清晰的記得一年半前，第一次和學(xué)校同事分享主題課程的設(shè)想時(shí)，很是忐忑，更是迷茫，因?yàn)椴恢婪较蛟谀?，也不知道要做什么。?jīng)過一年半的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己坦然多了，自身也發(fā)生了一些變化。1變化之一—學(xué)生學(xué)生的感受體驗(yàn)學(xué)生的情緒狀態(tài)等我都會(huì)有意識無意識地關(guān)注還記得有一天我上早上第二節(jié)課，喊完上課起立坐下后，發(fā)現(xiàn)有些孩子對著手哈氣，冷！要在以前我肯定覺得課時(shí)很緊張且天氣很冷這是自然現(xiàn)象我沒多大關(guān)系，最多會(huì)提醒學(xué)生天冷了要多穿些衣服，然后繼續(xù)上課。但現(xiàn)在看到這一現(xiàn)象時(shí)，我就忍不住了想著孩子以這樣的狀態(tài)學(xué)習(xí)多難受啊于是我就讓孩子們到走廊上原地跳200下孩子們出去跳很高興但覺得下有點(diǎn)多但我自己知道不跳200下身體是不會(huì)暖和的于是我就說那你把乘法口訣從到尾說一遍就可以了于是孩子們就開始一邊小念著口訣一邊原地跳在他們有節(jié)奏的跳中我發(fā)現(xiàn)，他們每念一個(gè)字跳一下，45句口訣里他們就跳了200下了。身體暖和了，學(xué)習(xí)時(shí)就更自在了上課時(shí)聽到有個(gè)班級集體在背口訣心想我們班也背口訣了還有鍛煉，關(guān)注學(xué)生整合自然就有了。2變化之二一課程觀我現(xiàn)在覺得一切與兒童有關(guān)的都可以是課程。班級每個(gè)孩子都有一盆綠植，綠植葉子黃了或是葉子長了我就會(huì)把孩子們叫在一起教他們除