經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！關(guān)注未成年人的心理健康黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)站前小學(xué)張妤方面的問(wèn)題，先后專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、意見(jiàn)。盡管?chē)?guó)家重視、專(zhuān)家呼吁、教育工工作的加強(qiáng)，然而在我母親在教育孩子時(shí)，一氣之下罵了幾句，打了幾下。這個(gè)學(xué)生不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而對(duì)自己的母親說(shuō)：“你罵你的，反正是你自己受，你不可能把我打傷打死，打傷了你們要拿錢(qián)來(lái)醫(yī)，打死了你間的矛盾時(shí)，方式簡(jiǎn)單、粗暴——不是采取語(yǔ)言和情感的溝通，而是動(dòng)手動(dòng)腳，有甚者是舞刀弄棒；在處理與異性同學(xué)交往過(guò)程中，有些超越了時(shí)間和空間的界限與要求，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)和生活??式簡(jiǎn)單、甚而是粗暴，但諸如此類(lèi)的現(xiàn)象表明，更多的是未成年人心清楚自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的各種責(zé)任，嚴(yán)重缺乏責(zé)任感。等待事情嚴(yán)重了，己成年大學(xué)生都有不少不具備正確的道德觀，更不要說(shuō)未成年人了，理成熟前面，至少應(yīng)該保持同步。只有水到了渠才會(huì)自然成，否則會(huì)是渠成了而無(wú)水，使之失去意義。在未成年人中，有一部分缺乏健康而良好的心理，最怕他們變成“有才而無(wú)德”和“無(wú)才又無(wú)德”的失！面：家庭因素，對(duì)青少年學(xué)生的身心健康來(lái)說(shuō)，家庭的影響很大。國(guó)常。如胎兒在母體中，母親沒(méi)有注重調(diào)節(jié)自己的情緒；家庭主要成員不全，父母離異或分居、父母再婚等等以至家庭關(guān)系緊張，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁；家庭教育方式的不當(dāng)，專(zhuān)制粗暴、強(qiáng)迫壓服，或溺愛(ài)嬌慣、放任自流；父母在日常工作和生活中，只考慮自己為嚴(yán)重的是，受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，外出務(wù)工，只管掙錢(qián)，卻把子女留在年邁的爺爺奶奶或其他親人身邊，以至管理不到位等；其次是學(xué)校的因素，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的導(dǎo)致心理障礙；加之學(xué)校教育工作（特別是農(nóng)村中小學(xué)）對(duì)學(xué)生的心中的缺位——除了語(yǔ)、數(shù)、外、科、信息技術(shù)等以外，其他教育讀本業(yè)教育工的缺位——在教師隊(duì)伍中真正的心理健康教育內(nèi)行不多。要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)關(guān)系等。這些因素對(duì)個(gè)人心理的從而形成心理健康問(wèn)題?？傊瑹o(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，對(duì)未成年人的教育方法簡(jiǎn)單砸、搶等，給許許多多的家庭造成危害，同時(shí)也給社會(huì)帶來(lái)了悲哀。會(huì)應(yīng)該承擔(dān)的共同責(zé)任。一個(gè)環(huán)節(jié)，高度重視并研究其每一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)，作出理性分析，歸類(lèi)總結(jié)，并針對(duì)各個(gè)（類(lèi)）情況提出科學(xué)的可行性指導(dǎo)方案，指導(dǎo)工作并落到實(shí)處。注重情緒的調(diào)節(jié)，無(wú)論是遇到喜悅、憤怒，還是悲哀、恐懼的場(chǎng)景，不良情緒而影響到胎兒的正常發(fā)育，乃至帶入他的人生中去。第二、理，以及家庭生活，將影響到人成長(zhǎng)的一生。人在嬰幼兒時(shí)期的模仿的角度去認(rèn)識(shí)子女，了解子女、懂得子女，結(jié)合子女的個(gè)性，興趣和上重點(diǎn)、參加假期培訓(xùn)等教育模式。同時(shí)，作為父母，從小就應(yīng)該經(jīng)常與子女溝通感情，嚴(yán)格管理，切實(shí)做到嚴(yán)父慈母，時(shí)常關(guān)注他們的育是未成年人健康心理的典基石。其次，學(xué)校教育是未成年人心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，第一、學(xué)主義建設(shè)需求人才，千萬(wàn)不能培養(yǎng)既無(wú)才、又無(wú)德的廢才，從而影響社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。第二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要求學(xué)生做到的，教師師，都應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，懂得學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，及時(shí)處理解決。第三、在學(xué)校教育中，教師要教會(huì)學(xué)生用健康的心理來(lái)面對(duì)家庭，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。用健康的心理來(lái)參與學(xué)習(xí)、生活和工作的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)在一定環(huán)境的交際。第四、學(xué)校在實(shí)施教育管理的過(guò)程中，樹(shù)立科學(xué)的人才觀、價(jià)值觀和成才觀。要改變以往對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)只有分?jǐn)?shù)才是唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系和價(jià)值觀念，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，未成年人的心理才能健康發(fā)展。方，加大對(duì)影視音像和書(shū)刊市場(chǎng)的凈化清理。全社會(huì)的各單位，各部門(mén)都要齊心協(xié)力、齊抓共管，共同關(guān)心未成年人的心理健康教育。心理健康問(wèn)題。一些中小學(xué)也開(kāi)設(shè)青春期課程、講座，有的還設(shè)立了不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的需求。作為一名教育工，在此大康教育制度化、正規(guī)化，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收到良好的效果。我們應(yīng)當(dāng)