第34頁共34頁就業(yè)市場調(diào)查報告〔共3篇〕第1篇：就業(yè)調(diào)查報告感謝您的閱讀，希望能幫助到您。就業(yè)調(diào)查報告導(dǎo)讀：本文是關(guān)于就業(yè)調(diào)查報告，希望能幫助到您！就業(yè)調(diào)查報告〔一〕根據(jù)對在校大學(xué)生的調(diào)查，可以知道在過去，人們的印象中，大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)時都傾向于去大城市、好單位，而本次調(diào)查中選擇去欠興旺地區(qū)學(xué)生卻占有相當一局部。這一方面與有些學(xué)生提到的“寧為雞頭，不為鳳尾”的觀念有關(guān)，也與當前競爭日益劇烈的就業(yè)現(xiàn)實有關(guān)。這說明已有更多的學(xué)生可以結(jié)合自身實際與社會現(xiàn)實，為自己的將來做較為恰當?shù)亩ㄎ弧膶W(xué)生對選擇理由的表述中，可以看到，同樣的選擇卻可能于不同的動機，而不同的選擇也可能是出自一樣的動機。比方同樣是選擇比擬低的工作待遇，人次百分比排在第一位的動機因素是追求自我價值的實現(xiàn)，占總?cè)藬?shù)的31、8％，典型的表述有：在相對差的單位能擁有一個充分展示自己才能的舞臺、使自己有用武之地，更能實現(xiàn)人生的價值、可為落后地區(qū)做奉獻，實現(xiàn)自身價值、與其在舒適環(huán)境中平凡地過一輩子，不如在艱辛環(huán)境中干一番大事業(yè)。而同樣是選擇寧愿作為普通人員去興旺地區(qū)的人其動機也是多種多樣，有的動機是與選擇去欠興旺地區(qū)的同學(xué)殊途同歸。如其中人次百分比居首位的就是為了開展，占總?cè)藬?shù)的37、6％，典型的表述有：“一個好的環(huán)境能提供更好的學(xué)習(xí)和開展的空間”、“人會隨著對手的強大而不斷強大”、“一個人只有把自己放在高感謝您的閱讀，希望能幫助到您。手如林的地方，才能不斷進步自己”、“只有面對強手才會激起奮進的激情”、“在大城市開展時機比擬多”等。這樣的人是樂于挑戰(zhàn)自我，占9、6％，典型的表述有：“我喜歡有挑戰(zhàn)性的生活”、“宏大的壓力，劇烈的競爭，會使人生更加豐富多彩”、“在競爭劇烈的地方磨煉自己，是金子總會發(fā)光的”，“大城市的環(huán)境會增加人的壓力和動力，有助于發(fā)揮人的創(chuàng)造性”。以我對大學(xué)生工作問題的理解，談幾點認識：大學(xué)生就業(yè)問題首先是社會性的問題，其次才是個體問題；還沒有就業(yè)的我們，承受著很大的經(jīng)濟和心理壓力，甚至是人格的壓力，他們最希望得到的是時機、關(guān)心和指導(dǎo)。假如我們大學(xué)生有觀念或才能問題，作為教師首先要反思自己的工作，我想家長也應(yīng)該這樣去面對問題，而不是事后的責備或教訓(xùn)。假如我們的學(xué)校，當初可以使我們更懂得面對社會現(xiàn)實的不易，更懂得承當公民責任、獨立承受壓力的不易，更懂得在現(xiàn)實中保持理想的不易，更懂得依法維護自己權(quán)利的不易，更懂得先生活再開展的道理，他們或許不會等待，而是已經(jīng)工作，并在不理想的工作中保持積極追求的愿望。因為我們知道人生的開展比詳細的工作重要得多，而獨立生存是開展的根底；我們雖然還沒有工作，但內(nèi)心的支撐仍然鞏固，并在可以自控的程度下尋找更適宜的工作。因為我們知道順利自然可喜，可以經(jīng)受壓力更是才能。有滿意的工作自然可喜，但工作以后還有失去的風(fēng)險，人總要有抗壓才能的；我們或許不會抱怨家長，抱怨社會，因為我們知道家長是最無私的，而人生的道路本該自己開拓，沒有人可以感謝您的閱讀，希望能幫助到您。給自己安排一生，即便可以，那也是外表的，真正的幸福是不依賴別人的。單就就業(yè)而言，學(xué)校固然可以做一些更切合實際的調(diào)整，包括規(guī)模、構(gòu)造、特色、師資和教學(xué)方式等，坦率地想，大學(xué)生就業(yè)困難，也是大學(xué)的壓力，所以，每所高校都要有憂患意識，要進步自我調(diào)節(jié)和推動開展的才能。但最重要的是，教育應(yīng)該給予學(xué)生什么專業(yè)技能是要的，但職業(yè)界需求發(fā)生變化了，又怎么辦？職業(yè)界的需求變化永遠比學(xué)校培養(yǎng)的快，什么才是對一個人最重要的東西呢？那是本質(zhì)的、永久的東西，是無論成功或失敗時都必然需要的東西，那就是生命和人格的良知，其次才是謀生之技能。？面對大學(xué)生就業(yè)問題，我作為一個學(xué)生，既不能創(chuàng)造就業(yè)時機，也拿不出一貼良藥，提出的建議，也未必能行。但希望大家都以人為本，照顧我們大學(xué)生，更希望我們未就業(yè)的大學(xué)生們，珍視自己的心靈，別讓它受污受傷。就業(yè)調(diào)查報告〔二〕近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題日漸突出，并且呈上升開展的趨勢。、由于畢業(yè)生處于畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭，其思想狀態(tài)，精神相貌，心理變化均存在著較大的調(diào)查意義。有那么一群人，他們已大學(xué)畢業(yè)但至今未就業(yè)。當我們不斷在講大學(xué)生就業(yè)問題的時候，他們在想什么？他們的家庭是什么感受？我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟構(gòu)造體制和教育改革落后有關(guān)，感謝您的閱讀，希望能幫助到您。更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學(xué)生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。如何正確分析^p其原因，拿出科學(xué)的解決方法，是我們大家共同考慮以及共同面對的一個重要課題。隨著美國次貸危機涉及范圍的擴大，全球進入了新一輪的經(jīng)濟困難期，首當其沖的就是各國的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時無疑給大學(xué)生就業(yè)造成了極大的負面壓力。金秋十月，大學(xué)城中涌現(xiàn)出了這樣一類人，他們西裝革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)難這是一個老話題了，年年提，政府、社會、學(xué)校年年在努力，而大學(xué)生那么年年撞的“頭破血流”。今年受美國次貸危機的影響，全球經(jīng)濟形勢一片暗淡，不少企業(yè)進展了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)那么選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。雖說是所謂“金秋”的季節(jié)，遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。如此危機四伏的經(jīng)濟環(huán)境下，不少公司都或多或少的面臨著各種困難，國內(nèi)外諸多公司收縮開支，壓低本錢，而在這當中，人力本錢便成為了一個他們不得不考慮的因素，于是乎，如今的大學(xué)生找工作也似乎變的比往年更難。一、經(jīng)濟危機下大學(xué)生就業(yè)問題剖析20**年開場的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速開展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開場感謝您的閱讀，希望能幫助到您。裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常宏大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學(xué)院發(fā)布的20**年《經(jīng)濟藍皮書》指出：預(yù)計到20**年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，20**年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴峻。20**年滬上高校畢業(yè)生比今年增加9000人，打破15萬人大關(guān)，又遇到全球金融危機，就業(yè)形勢雪上加霜。綜上我們分析^p得出大學(xué)生就業(yè)難主要表達在以下這兩點1、缺乏勝任力如今高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，理論非常缺乏，即便是對理論要求極高的技工類，很多學(xué)校因為種種原因取消和減少了理論的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏理論才能的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是可以給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。如今很多企業(yè)都停頓了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實力的公司進展的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲藏；而有些有實力的公司，在進展人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過如今的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲藏一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的開展。我國的教育思想仍然秉持著應(yīng)試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學(xué)中。所以，大局部的學(xué)生仍然是被動地傳授知識與技能，缺乏對事物的探究感謝您的閱讀，希望能幫助到您。與分析^p才能，缺乏一定良好的心理素質(zhì)。所以，高智商低才能的大學(xué)生隨處可見。有一位19歲的四川大學(xué)的學(xué)生在放暑假時想要看看自己的女朋友，為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友，只身來到一個生疏的城市。后來他迷路了。無奈之下，他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻，人類最根本的應(yīng)變才能，生存才能，我們認為他沒有。一個重點大學(xué)學(xué)生，我們可以完全不用疑心他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學(xué)是作什么的？我們?yōu)槭裁匆洗髮W(xué)？我認為求取真知固然重要，但是更重要的是大學(xué)應(yīng)該鍛煉的是獲取真知的才能和方法，發(fā)現(xiàn)問題的才能和方法，良好的心理素質(zhì)?？傊?，大學(xué)教給我們?nèi)绾巫鋈说姆椒ê筒拍?。這就是我們?nèi)松^、價值觀形成的過程。顯然，我們大學(xué)生缺少這樣一種才能，也同樣缺少一種好的心態(tài)。社會上出現(xiàn)許多由大學(xué)生心理問題而引發(fā)的事件如：清華大學(xué)學(xué)生用濃硫酸潑熊，震驚全國的馬家爵事件。由此可見，大學(xué)生應(yīng)該進步自己各方面的才能，進步自己的綜合素質(zhì)。2、供過于求在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學(xué)生的就業(yè)問題也是比擬突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學(xué)生的供應(yīng)明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是構(gòu)造性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。感謝您的閱讀，希望能幫助到您。企業(yè)用人的時候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在開展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一局部專業(yè)不對口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問題。我國的gdp當中，第一，第二產(chǎn)業(yè)占有相當大的比重。第三產(chǎn)業(yè)占的比重較少。同時，我國又以出口商業(yè)為主，以勞動密集型產(chǎn)業(yè)加工小商品為主，而這些產(chǎn)業(yè)并不需要這種高素質(zhì)人才。國外恰好相反，西方興旺國家的第三產(chǎn)業(yè)相當興旺，正是這中第三產(chǎn)業(yè)即效勞產(chǎn)業(yè)對大學(xué)生這種搞素質(zhì)人才，才會大量要求。所以國外的大學(xué)生的需求無法滿足當前大學(xué)生就業(yè)要求。所以，大學(xué)生就業(yè)問題尤為突出。電子產(chǎn)業(yè)，管理業(yè)都好似第三產(chǎn)業(yè)的范圍，而這些產(chǎn)業(yè)正式對高素質(zhì)人才需求大的產(chǎn)業(yè)。20**年的就業(yè)報告分析^p中調(diào)查社會對不同畢業(yè)生的需要，大專生占49、16%，本科生占65、52%。研究生占66、66%。研究某一專業(yè)領(lǐng)域的研究生仍然被大多企業(yè)所熱衷。在專業(yè)排行榜上，前十一名分別是工商管理、電子信息、經(jīng)濟、機械、外域、土建、醫(yī)藥、法學(xué)、交通運輸、化工、制藥。第三產(chǎn)業(yè)仍是前列。20**年由美國的次貸危機引發(fā)的金融海嘯襲卷了全球。雷曼兄弟、花旗等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機同樣涉及到了中國。我國的市場經(jīng)濟由于開放度有限，所以受損程度有限。不過，這次危機同樣給中國帶來了很大波動。我們多年以出口商業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造顯現(xiàn)出了他的脆弱性，大批訂單急劇減少，企業(yè)虧損嚴重，成百上千的中小型企業(yè)已經(jīng)停產(chǎn)倒閉，農(nóng)民工提早返鄉(xiāng)，由金融危機而引起的一系列問題同樣影響了大學(xué)生就業(yè)。感謝您的閱讀，希望能幫助到您。大局部的企業(yè)已經(jīng)開場裁員，不準備招聘人員了。所以，打局部大學(xué)生面臨無業(yè)問題。甚至一些研究生不得已去賣肉等等。當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的開展戰(zhàn)略和緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結(jié)果是，無論是從構(gòu)造看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過于求。三、針對上述問題我們不斷探究著應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的各種方法1、從大學(xué)生主觀的自身角度出發(fā)：大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)自身專業(yè)技能，同時，端正就業(yè)心態(tài)。2、從客觀角度講：大學(xué)生應(yīng)理解各專業(yè)的就業(yè)情況以及企業(yè)需要的人才類型與社會多接觸，理解社會需求，關(guān)注各類就業(yè)動向，從而對癥下藥，為自身找到正確的就業(yè)方向與奮斗目的。在金融危機的大背景下，假如我們選擇逃避，等待我們的將是無底的深淵，只有選擇面對，際遇才會眷顧我們，我們才能看見明日的曙光。面對這一危機，國家已經(jīng)采取了一些措施，如：四萬億拉動內(nèi)需政策，擴大根底設(shè)施建立等。前一陣，國家xx下階層時差時說將大學(xué)生就業(yè)工作放在重中之重，作為工作重點來做。總理xx也去北京航空航天大學(xué)與大學(xué)生們交談?？梢姡瑖乙呀?jīng)意識到就業(yè)文圖的嚴重性，它與整個是個會的經(jīng)濟政治體制有著重要的關(guān)聯(lián)。所以，解決它并不是一個想法，一項措施可以感謝您的閱讀，希望能幫助到您。奏效的。我們必須結(jié)合中國的國情，利用科學(xué)開展觀，長遠地，開展地對待整個問題。而這也是新時代大學(xué)生應(yīng)當具有的品質(zhì)。就業(yè)調(diào)查報告〔三〕針對大學(xué)生就業(yè)難這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋附近大學(xué)17個院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來答復(fù)下列問題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進展實證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究根據(jù)。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：一、多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表如今工作單位、工作區(qū)域等方面?！?〕就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的進步；二是就業(yè)競爭劇烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀感謝您的閱讀，希望能幫助到您。的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析^p研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的進步，改善我國人才構(gòu)造，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對劇烈的社會競爭，有相當局部的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價中看出。22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的?！?〕就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟興旺地區(qū)調(diào)查結(jié)果說明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟興旺地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟興旺地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟興旺地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)進步的時機，這與學(xué)生的“自我開展”、“自我實現(xiàn)”的需要親密相關(guān)。二是經(jīng)濟興旺地區(qū)的就業(yè)時機較其他不興旺地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。〔3〕職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)校或科研機構(gòu)”、“行政機關(guān)或事業(yè)單位”。二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。〔1〕多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實感謝您的閱讀，希望能幫助到您?，F(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%。這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和才能的表達作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學(xué)生在進展人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與考慮。〔2〕在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認為“經(jīng)歷及理論才能”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院校或?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”那么各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。三、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比擬明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與優(yōu)勢?！?〕多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論根底”、“師范技能”。〔2〕有半數(shù)以上的學(xué)生認為自己的“理論才能”、“競爭與風(fēng)險意識”處于優(yōu)勢狀態(tài)，它們分別到達了33.07%和30.69%;在學(xué)生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新才能”、“理論*作才能”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識構(gòu)造不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新才能的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，感謝您的閱讀，希望能幫助到您。培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了進步學(xué)生的專業(yè)知識程度外，如何進步學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。〔1〕有過半數(shù)的學(xué)生反映：“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作?！?〕學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時，學(xué)生們有48.96%選擇“提供更多理論時機”，而“加強創(chuàng)新才能培養(yǎng)”和“注重社交才能指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵〔占34.21%〕；而“加強高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，根本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等效勞性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大局部高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。詳細來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識構(gòu)造幫助等；安康成才導(dǎo)航，通過施行結(jié)對效勞、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識，感謝您的閱讀，希望能幫助到您。加強法治意識、引導(dǎo)誠信意識。從調(diào)查所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理標準化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作實在納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深化研究和改良的地方。第2篇：就業(yè)調(diào)查報告就業(yè)調(diào)查報告以下是關(guān)于就業(yè)調(diào)查報告，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。就業(yè)調(diào)查報告〔一〕根據(jù)對在校大學(xué)生的調(diào)查，可以知道在過去，人們的印象中，大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)時都傾向于去大城市、好單位，而本次調(diào)查中選擇去欠興旺地區(qū)學(xué)生卻占有相當一局部。這一方面與有些學(xué)生提到的“寧為雞頭，不為鳳尾”的觀念有關(guān)，也與當前競爭日益劇烈的就業(yè)現(xiàn)實有關(guān)。這說明已有更多的學(xué)生可以結(jié)合自身實際與社會現(xiàn)實，為自己的將來做較為恰當?shù)亩ㄎ弧膶W(xué)生對選擇理由的表述中，可以看到，同樣的選擇卻可能于不同的動機，而不同的選擇也可能是出自一樣的動機。比方同樣是選擇比擬低的工作待遇，人次百分比排在第一位的動機因素是追求自我價值的實現(xiàn)，占總?cè)藬?shù)的31、8％，典型的表述有：在相對差的單位能擁有一個充分展示自己才能的舞臺、使自己有用武之地，更能實現(xiàn)人生的價值、可為落后地區(qū)做奉獻，實現(xiàn)自身價值、與其在舒適環(huán)境中平凡地過一輩子，不如在艱辛環(huán)境中干一番大事業(yè)。而同樣是選擇寧愿作為普通人員去興旺地區(qū)的人其動機也是多種多樣，有的動機是與選擇去欠興旺地區(qū)的同學(xué)殊途同·歸。如其中人次百分比居首位的就是為了開展，占總?cè)藬?shù)的37、6％，典型的表述有：“一個好的環(huán)境能提供更好的學(xué)習(xí)和開展的空間”、“人會隨著對手的強大而不斷強大”、“一個人只有把自己放在高手如林的地方，才能不斷進步自己”、“只有面對強手才會激起奮進的激情”、“在大城市開展時機比擬多”等。這樣的人是樂于挑戰(zhàn)自我，占9、6％，典型的表述有：“我喜歡有挑戰(zhàn)性的生活”、“宏大的壓力，劇烈的競爭，會使人生更加豐富多彩”、“在競爭劇烈的地方磨煉自己，是金子總會發(fā)光的”，“大城市的環(huán)境會增加人的壓力和動力，有助于發(fā)揮人的創(chuàng)造性”。以我對大學(xué)生工作問題的理解，談幾點認識：大學(xué)生就業(yè)問題首先是社會性的問題，其次才是個體問題；還沒有就業(yè)的我們，承受著很大的經(jīng)濟和心理壓力，甚至是人格的壓力，他們最希望得到的是時機、關(guān)心和指導(dǎo)。假如我們大學(xué)生有觀念或才能問題，作為教師首先要反思自己的工作，我想家長也應(yīng)該這樣去面對問題，而不是事后的責備或教訓(xùn)。假如我們的學(xué)校，當初可以使我們更懂得面對社會現(xiàn)實的不易，更懂得承當公民責任、獨立承受壓力的不易，更懂得在現(xiàn)實中保持理想的不易，更懂得依法維護自己權(quán)利的不易，更懂得先生活再開展的道理，他們或許不會等待，而是已經(jīng)工作，·并在不理想的工作中保持積極追求的愿望。因為我們知道人生的開展比詳細的工作重要得多，而獨立生存是開展的根底；我們雖然還沒有工作，但內(nèi)心的支撐仍然鞏固，并在可以自控的程度下尋找更適宜的工作。因為我們知道順利自然可喜，可以經(jīng)受壓力更是才能。有滿意的工作自然可喜，但工作以后還有失去的風(fēng)險，人總要有抗壓才能的；我們或許不會抱怨家長，抱怨社會，因為我們知道家長是最無私的，而人生的道路本該自己開拓，沒有人可以給自己安排一生，即便可以，那也是外表的，真正的幸福是不依賴別人的。單就就業(yè)而言，學(xué)校固然可以做一些更切合實際的調(diào)整，包括規(guī)模、構(gòu)造、特色、師資和教學(xué)方式等，坦率地想，大學(xué)生就業(yè)困難，也是大學(xué)的壓力，所以，每所高校都要有憂患意識，要進步自我調(diào)節(jié)和推動開展的才能。但最重要的是，教育應(yīng)該給予學(xué)生什么專業(yè)技能是要的，但職業(yè)界需求發(fā)生變化了，又怎么辦？職業(yè)界的需求變化永遠比學(xué)校培養(yǎng)的快，什么才是對一個人最重要的東西呢？那是本質(zhì)的、永久的東西，是無論成功或失敗時都必然需要的東西，那就是生命和人格的良知，其次才是謀生之技能。？面對大學(xué)生就業(yè)問題，我作為一個學(xué)生，既不能創(chuàng)造就業(yè)時機，也拿不出一貼良藥，提出的建議，也未必能行。但希望大家都以人為本，照顧我們大學(xué)生，更希望我們未就業(yè)的大學(xué)·生們，珍視自己的心靈，別讓它受污受傷。就業(yè)調(diào)查報告〔二〕近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題日漸突出，并且呈上升開展的趨勢。、由于畢業(yè)生處于畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭，其思想狀態(tài)，精神相貌，心理變化均存在著較大的調(diào)查意義。有那么一群人，他們已大學(xué)畢業(yè)但至今未就業(yè)。當我們不斷在講大學(xué)生就業(yè)問題的時候，他們在想什么？他們的家庭是什么感受？我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟構(gòu)造體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學(xué)生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。如何正確分析^p其原因，拿出科學(xué)的解決方法，是我們大家共同考慮以及共同面對的一個重要課題。隨著美國次貸危機涉及范圍的擴大，全球進入了新一輪的經(jīng)濟困難期，首當其沖的就是各國的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時無疑給大學(xué)生就業(yè)造成了極大的負面壓力。金秋十月，大學(xué)城中涌現(xiàn)出了這樣一類人，他們西裝革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)難這是一個老話題了，年年提，政府、社會、學(xué)校年年在努力，而大學(xué)生那么年年撞的“頭破血流”?！そ衲晔苊绹钨J危機的影響，全球經(jīng)濟形勢一片暗淡，不少企業(yè)進展了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)那么選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。雖說是所謂“金秋”的季節(jié)，遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。如此危機四伏的經(jīng)濟環(huán)境下，不少公司都或多或少的面臨著各種困難，國內(nèi)外諸多公司收縮開支，壓低本錢，而在這當中，人力本錢便成為了一個他們不得不考慮的因素，于是乎，如今的大學(xué)生找工作也似乎變的比往年更難。一、經(jīng)濟危機下大學(xué)生就業(yè)問題剖析20**年開場的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速開展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開場裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常宏大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學(xué)院發(fā)布的20**年《經(jīng)濟藍皮書》指出：預(yù)計到20**年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，20**年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴峻。20**年滬上高校畢業(yè)生比今年增加9000人，打破15萬人大關(guān)，又遇到全球金融危機，就業(yè)形勢雪上加霜。綜上我們分析^p得出大學(xué)生就業(yè)難主要表達在以下這兩點1、缺乏勝任力·如今高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，理論非常缺乏，即便是對理論要求極高的技工類，很多學(xué)校因為種種原因取消和減少了理論的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏理論才能的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是可以給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。如今很多企業(yè)都停頓了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實力的公司進展的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲藏；而有些有實力的公司，在進展人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過如今的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲藏一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的開展。我國的教育思想仍然秉持著應(yīng)試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學(xué)中。所以，大局部的學(xué)生仍然是被動地傳授知識與技能，缺乏對事物的探究與分析^p才能，缺乏一定良好的心理素質(zhì)。所以，高智商低才能的大學(xué)生隨處可見。有一位19歲的四川大學(xué)的學(xué)生在放暑假時想要看看自己的女朋友，為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友，只身來到一個生疏的城市。后來他迷路了。無奈之下，他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻，人類最根本的應(yīng)變才能，生存·才能，我們認為他沒有。一個重點大學(xué)學(xué)生，我們可以完全不用疑心他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學(xué)是作什么的？我們?yōu)槭裁匆洗髮W(xué)？我認為求取真知固然重要，但是更重要的是大學(xué)應(yīng)該鍛煉的是獲取真知的才能和方法，發(fā)現(xiàn)問題的才能和方法，良好的心理素質(zhì)?？傊髮W(xué)教給我們?nèi)绾巫鋈说姆椒ê筒拍?。這就是我們?nèi)松^、價值觀形成的過程。顯然，我們大學(xué)生缺少這樣一種才能，也同樣缺少一種好的心態(tài)。社會上出現(xiàn)許多由大學(xué)生心理問題而引發(fā)的事件如：清華大學(xué)學(xué)生用濃硫酸潑熊，震驚全國的馬家爵事件。由此可見，大學(xué)生應(yīng)該進步自己各方面的才能，進步自己的綜合素質(zhì)。2、供過于求在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學(xué)生的就業(yè)問題也是比擬突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學(xué)生的供應(yīng)明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是構(gòu)造性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人的時候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在開展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一局部專業(yè)不對口的大學(xué)生解決了·就業(yè)的問題。我國的gdp當中，第一，第二產(chǎn)業(yè)占有相當大的比重。第三產(chǎn)業(yè)占的比重較少。同時，我國又以出口商業(yè)為主，以勞動密集型產(chǎn)業(yè)加工小商品為主，而這些產(chǎn)業(yè)并不需要這種高素質(zhì)人才。國外恰好相反，西方興旺國家的第三產(chǎn)業(yè)相當興旺，正是這中第三產(chǎn)業(yè)即效勞產(chǎn)業(yè)對大學(xué)生這種搞素質(zhì)人才，才會大量要求。所以國外的大學(xué)生的需求無法滿足當前大學(xué)生就業(yè)要求。所以，大學(xué)生就業(yè)問題尤為突出。電子產(chǎn)業(yè)，管理業(yè)都好似第三產(chǎn)業(yè)的范圍，而這些產(chǎn)業(yè)正式對高素質(zhì)人才需求大的產(chǎn)業(yè)。20**年的就業(yè)報告分析^p中調(diào)查社會對不同畢業(yè)生的需要，大專生占49、16%，本科生占65、52%。研究生占66、66%。研究某一專業(yè)領(lǐng)域的研究生仍然被大多企業(yè)所熱衷。在專業(yè)排行榜上，前十一名分別是工商管理、電子信息、經(jīng)濟、機械、外域、土建、醫(yī)藥、法學(xué)、交通運輸、化工、制藥。第三產(chǎn)業(yè)仍是前列。20**年由美國的次貸危機引發(fā)的金融海嘯襲卷了全球。雷曼兄弟、花旗等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機同樣涉及到了中國。我國的市場經(jīng)濟由于開放度有限，所以受損程度有限。不過，這次危機同樣給中國帶來了很大波動。我們多年以出口商業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造顯現(xiàn)出了他的脆弱性，大批訂單急劇減少，企業(yè)虧損嚴重，成百上千的中小型企業(yè)已經(jīng)停產(chǎn)倒閉，農(nóng)民工提早返鄉(xiāng)，由金融危機而引起的一系列問題同樣影·響了大學(xué)生就業(yè)。大局部的企業(yè)已經(jīng)開場裁員，不準備招聘人員了。所以，打局部大學(xué)生面臨無業(yè)問題。甚至一些研究生不得已去賣肉等等。當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的開展戰(zhàn)略和緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結(jié)果是，無論是從構(gòu)造看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過于求。三、針對上述問題我們不斷探究著應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的各種方法1、從大學(xué)生主觀的自身角度出發(fā)：大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)自身專業(yè)技能，同時，端正就業(yè)心態(tài)。2、從客觀角度講：大學(xué)生應(yīng)理解各專業(yè)的就業(yè)情況以及企業(yè)需要的人才類型與社會多接觸，理解社會需求，關(guān)注各類就業(yè)動向，從而對癥下藥，為自身找到正確的就業(yè)方向與奮斗目的。在金融危機的大背景下，假如我們選擇逃避，等待我們的將是無底的深淵，只有選擇面對，際遇才會眷顧我們，我們才能看見明日的曙光。面對這一危機，國家已經(jīng)采取了一些措施，如：四萬億拉動內(nèi)需政策，擴大根底設(shè)施建立等。前一陣，國家xx下階層時差時說將大學(xué)生就業(yè)工作放在重中之重，作為·工作重點來做?？偫韝x也去北京航空航天大學(xué)與大學(xué)生們交談?？梢姡瑖乙呀?jīng)意識到就業(yè)文圖的嚴重性，它與整個是個會的經(jīng)濟政治體制有著重要的關(guān)聯(lián)。所以，解決它并不是一個想法，一項措施可以奏效的。我們必須結(jié)合中國的國情，利用科學(xué)開展觀，長遠地，開展地對待整個問題。而這也是新時代大學(xué)生應(yīng)當具有的品質(zhì)。就業(yè)調(diào)查報告〔三〕針對大學(xué)生就業(yè)難這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋附近大學(xué)17個院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來答復(fù)下列問題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進展實證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究根據(jù)。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：一、多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表如今工作單位、工作區(qū)域等方面?！?〕就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、·28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的進步；二是就業(yè)競爭劇烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析^p研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的進步，改善我國人才構(gòu)造，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對劇烈的社會競爭，有相當局部的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價中看出。22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的?！?〕就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟興旺地區(qū)調(diào)查結(jié)果說明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟興旺地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟興旺地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟興旺地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為·就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)進步的時機，這與學(xué)生的“自我開展”、“自我實現(xiàn)”的需要親密相關(guān)。二是經(jīng)濟興旺地區(qū)的就業(yè)時機較其他不興旺地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因?！?〕職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)校或科研機構(gòu)”、“行政機關(guān)或事業(yè)單位”。二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出?！?〕多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%。這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和才能的表達作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學(xué)生在進展人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與考慮?！?〕在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認為“經(jīng)歷及理論才能”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”那么各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)?！と?、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比擬明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與優(yōu)勢?！?〕多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論根底”、“師范技能”?！?〕有半數(shù)以上的學(xué)生認為自己的“理論才能”、“競爭與風(fēng)險意識”處于優(yōu)勢狀態(tài)，它們分別到達了33.07%和30.69%;在學(xué)生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新才能”、“理論*作才能”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識構(gòu)造不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新才能的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了進步學(xué)生的專業(yè)知識程度外，如何進步學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。〔1〕有過半數(shù)的學(xué)生反映：“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。〔2〕學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時，·學(xué)生們有48.96%選擇“提供更多理論時機”，而“加強創(chuàng)新才能培養(yǎng)”和“注重社交才能指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵〔占34.21%〕；而“加強高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，根本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等效勞性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大局部高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。詳細來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識構(gòu)