學前教育發(fā)展中的理性思考潘潔學前教育發(fā)展中的理性思考潘潔1陳述要點學前教育有關(guān)理論層面的再思考學前教育改革實踐中的再思考陳述要點學前教育有關(guān)理論層面的再思考2學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明維果斯基的社會文化發(fā)展理論布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明3腦科學的研究證明大腦生理變化是經(jīng)驗作用的結(jié)果智商量不是天生固定不變的人生經(jīng)驗影響學習能力豐富環(huán)境會驅(qū)使那些明顯的生理上原有的學習能力進入有效的學習狀態(tài)腦科學的研究證明大腦生理變化是經(jīng)驗作用的結(jié)果4腦科學的研究證明大腦生理變化是經(jīng)驗作用的結(jié)果智商量不是天生固定不變的人生經(jīng)驗影響學習能力豐富環(huán)境會驅(qū)使那些明顯的生理上原有的學習能力進入有效的學習狀態(tài)腦科學的研究證明大腦生理變化是經(jīng)驗作用的結(jié)果5學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明維果斯基的社會文化發(fā)展理論布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明6維果斯基的社會文化發(fā)展理論兒童是社會建構(gòu)者“最近發(fā)展區(qū)”“只有走在發(fā)展前面的教學，才是好的教學”維果斯基的社會文化發(fā)展理論兒童是社會建構(gòu)者7維果斯基的社會文化發(fā)展理論兒童是社會建構(gòu)者“最近發(fā)展區(qū)”“只有走在發(fā)展前面的教學，才是好的教學”維果斯基的社會文化發(fā)展理論兒童是社會建構(gòu)者8學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明維果斯基的社會文化發(fā)展理論布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明9布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論微系統(tǒng)中間系統(tǒng)外系統(tǒng)大系統(tǒng)布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論微系統(tǒng)10布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論微系統(tǒng)中間系統(tǒng)外系統(tǒng)大系統(tǒng)布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論微系統(tǒng)11陳述要點學前教育有關(guān)理論層面的再思考學前教育改革實踐中的再思考陳述要點學前教育有關(guān)理論層面的再思考12學前教育改革實踐中的再思考融合多種學前教育理論和實踐，創(chuàng)建中國特色的學前教育優(yōu)質(zhì)幼兒園的理想追求課程變革中的反思學前教育改革實踐中的再思考融合多種學前教育理論和實踐，創(chuàng)建中13學前教育改革實踐中的再思考融合多種學前教育理論和實踐，創(chuàng)建中國特色的學前教育優(yōu)質(zhì)幼兒園的理想追求課程變革中的反思學前教育改革實踐中的再思考融合多種學前教育理論和實踐，創(chuàng)建中14謝謝謝謝15學前教育發(fā)展中的理性思考潘潔學前教育發(fā)展中的理性思考潘潔16陳述要點學前教育有關(guān)理論層面的再思考學前教育改革實踐中的再思考陳述要點學前教育有關(guān)理論層面的再思考17學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明維果斯基的社會文化發(fā)展理論布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明18腦科學的研究證明大腦生理變化是經(jīng)驗作用的結(jié)果智商量不是天生固定不變的人生經(jīng)驗影響學習能力豐富環(huán)境會驅(qū)使那些明顯的生理上原有的學習能力進入有效的學習狀態(tài)腦科學的研究證明大腦生理變化是經(jīng)驗作用的結(jié)果19腦科學的研究證明大腦生理變化是經(jīng)驗作用的結(jié)果智商量不是天生固定不變的人生經(jīng)驗影響學習能力豐富環(huán)境會驅(qū)使那些明顯的生理上原有的學習能力進入有效的學習狀態(tài)腦科學的研究證明大腦生理變化是經(jīng)驗作用的結(jié)果20學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明維果斯基的社會文化發(fā)展理論布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明21維果斯基的社會文化發(fā)展理論兒童是社會建構(gòu)者“最近發(fā)展區(qū)”“只有走在發(fā)展前面的教學，才是好的教學”維果斯基的社會文化發(fā)展理論兒童是社會建構(gòu)者22維果斯基的社會文化發(fā)展理論兒童是社會建構(gòu)者“最近發(fā)展區(qū)”“只有走在發(fā)展前面的教學，才是好的教學”維果斯基的社會文化發(fā)展理論兒童是社會建構(gòu)者23學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明維果斯基的社會文化發(fā)展理論布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論學前教育有關(guān)理論層面的再思考腦科學的研究證明24布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論微系統(tǒng)中間系統(tǒng)外系統(tǒng)大系統(tǒng)布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論微系統(tǒng)25布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論微系統(tǒng)中間系統(tǒng)外系統(tǒng)大系統(tǒng)布魯芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)論微系統(tǒng)26陳述要點學前教育有關(guān)理論層面的再思考學前教育改革實踐中的再思考陳述要點學前教育有關(guān)理論層面的再思考27學前教育改革實踐中的再思考融合多種學前教育理論和實踐，創(chuàng)建中國特色的學前教育優(yōu)質(zhì)幼兒園的理想追求課程變革中的反思學前教育改革實踐中的再思考融合多種學前教育理論和實踐，創(chuàng)建中28