大班美術(shù)樹葉拼貼教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用不同外形的樹葉進(jìn)展拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培育幼兒的動(dòng)手力量

3、體驗(yàn)創(chuàng)作過程中的樂趣和勝利后的驕傲。

4、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒熟悉并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹的葉子。

2、物質(zhì)預(yù)備：事先預(yù)備幾副樹葉拼貼畫的作品。幾種不同外形的樹葉、彩筆、畫紙、糨糊。背景墻：漂亮的秋天〔有楓樹，大雁，向日葵等,麥田等〕

活動(dòng)過程：

一、觀賞樹葉拼貼畫，引起幼兒興趣。

師：今日教師帶來了幾副畫，我們一起來觀賞下。(幼兒觀賞)

這些畫有個(gè)小隱秘，它們是用什么制作成的?(樹葉)你們觀看的真認(rèn)真。來.源快思教.案網(wǎng)是的，這些畫是用樹葉拼貼而成的，所以叫做樹葉拼貼畫。

二、教師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。

1、師：小朋友撿到了許多樹葉，我們也來制作美麗的樹葉拼貼畫好嗎?看看這些樹葉一樣嗎?(不一樣)有什么外形的呢?

師：樹葉外形有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，每一片樹葉和不同的樹葉組合就會(huì)有不同的圖形。

2、現(xiàn)在，教師要變一個(gè)魔術(shù)，看，把這兩片樹葉放在一起，你們看象什么?(象帆船、小傘等)這么美麗的樹葉拼的圖畫我們要拿出去展覽給別的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會(huì)掉下來，你有什么好方法?(幼兒答復(fù)：用膠水，用雙面膠)嗯，你們真聰慧。我們拼好樹葉后，再一片片在樹葉后面抹上糨糊，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。最終，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，這樣一幅美麗的樹葉拼貼畫就好了。

3、教師重新出示一些其他外形的葉子，啟發(fā)幼兒想象。

師：你們也想來試一試嗎?那誰來告知教師你想用樹葉做成什么?

三、介紹樹葉拼貼畫的方法。

師：小朋友可以先選自己喜愛的樹葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最終，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，要突出樹葉拼圖的特點(diǎn)。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、鼓舞幼兒大膽作畫，并選用適宜的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。

2、師提示小朋友使用漿糊時(shí)應(yīng)留意保持桌子及衣服的清潔。

五、完畢貼畫，引導(dǎo)幼兒展現(xiàn)作品并相互觀賞。

師：請(qǐng)完成的小朋友，把圖畫貼在背景墻上，相互看一看，你最喜愛小朋友拼的哪一幅圖，你看出來他拼的是什么?把你的發(fā)覺告知你的好朋友。

幼兒已有閱歷：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉樹葉的外形并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹的葉子。

(有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形等)

2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙與幼兒共同拼貼樹葉畫。

活動(dòng)反思：

兒童的興趣愛好點(diǎn)是她們獨(dú)立思索的起始點(diǎn)，由兒童的興趣愛好點(diǎn)引起的文化教育才可以變成兒童獨(dú)立思索的內(nèi)部主觀因素。秋季的樹葉來自幼兒的日常生活，為幼兒所寵愛。拼拼、貼用、繪畫也是幼兒園中班小孩子寵愛的主題活動(dòng)，因而樹葉拼貼畫便是依據(jù)兒童的興趣愛好、本質(zhì)要求機(jī)構(gòu)的?！毒V要》中注意：“在主題活動(dòng)時(shí)要突顯兒童主體性、制造力”，在主題活動(dòng)中為兒童出示了許多樹葉，讓兒童依據(jù)自身的興趣愛好和必需隨便選擇，為她們專心構(gòu)建了一種比擬寬松、隨便的學(xué)習(xí)氣氛，集中表達(dá)了開放式的特性。為此另外我可以認(rèn)真地觀查、傾聽兒童的言談舉止，馬上把握住她們的興趣愛好點(diǎn)，接近兒童本身的工作閱歷開展順理成章的引起，循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)她們以自身寵愛的方法來主要表現(xiàn)。在考慮兒童動(dòng)手力量、動(dòng)嘴的另外，更能重視讓她們規(guī)律思維參與在其中。如：我將樹葉鋪貼成雛雞的模樣，問，大家看它象哪些？然后又供應(yīng)別的外形的葉片，“還可以做什么”這類給兒童規(guī)律思維“搭手和腳”的方式，不但能激發(fā)兒童的現(xiàn)有工作閱歷參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并且合理地推動(dòng)兒童發(fā)散性思維工作力量的進(jìn)展趨勢(shì)，也為事后的寫作主題活動(dòng)干了合理的埋下伏筆。在擺擺說說的主題活動(dòng)中，才可以真實(shí)反映兒童的主體作用，推動(dòng)她們智能化的進(jìn)展趨勢(shì)。兒童在探尋主題活動(dòng)中，快樂地、單獨(dú)地得