◎ O 鼠 如 -￡◎ O 鼠 如 -￡ 斑 胡 祖 郎 K- 姻 O ◎ O1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫(xiě)姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開(kāi)考場(chǎng)。3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無(wú)效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線(xiàn)接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題1分）.下列哪種教學(xué)模式容易加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)？（ ）A、討論式B、自學(xué)式C、講授式D、練習(xí)式.我國(guó)全面發(fā)展教育中起著保證方向和提供動(dòng)力作用的是（ ）。A、美育B、智育C、體育D、德育.教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)屬于（ ）。a、條件ma識(shí)B、本體性知識(shí)C、一般性知識(shí)D、實(shí)踐性知識(shí).學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（ ）。A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)B、公正評(píng)價(jià)權(quán)C、隱私權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán).某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)直，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”，90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)

問(wèn)他們所教的學(xué)生“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？"時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%!這說(shuō)明（ ）.A、教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B、教師尚不具有崇高的道德境界以教師缺乏信心D、教師缺乏愛(ài)心.開(kāi)始運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來(lái)論述教育的問(wèn)題是在教育學(xué)發(fā)展的（ ）。A、萌芽階段B、獨(dú)立形態(tài)階段C、成熟階段D、多元化發(fā)展階段.某縣級(jí)政府為了提高本縣的中考成績(jī)，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點(diǎn)學(xué)校，并給予政策傾斜。該縣級(jí)政府的做法（ ）。A、合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理B、合法，有助于校際教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)C、不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校D、不合法，應(yīng)該平均分配各類(lèi)教育資源.同輩群體與班集體、少先隊(duì)、共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)等相比，缺乏（ ）和組織原則的支配。A、年齡的限制B、正式規(guī)范的支配C、共同準(zhǔn)則的支配D、正規(guī)組織有效的指導(dǎo).我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書(shū)（ ）制度。A、認(rèn)定B、審定C、選定D、國(guó)定.教師以公正平等的態(tài)度來(lái)處理人與人、人與社會(huì)之間的職業(yè)道德關(guān)系，維護(hù)國(guó)家、集體和人民群眾的正當(dāng)合法權(quán)益，并堅(jiān)決同一切危害國(guó)家、集體和人民群眾的行為作斗爭(zhēng)。這就要求教師具備（ ）。A、職業(yè)正義感B、職業(yè)責(zé)任感C、職業(yè)義務(wù)感D、職業(yè)榮譽(yù)感.從廣義的角度理解，引起學(xué)習(xí)發(fā)生的是個(gè)體的（ ）。A、成長(zhǎng)?b?biIO?◎ O 鼠◎ O 鼠 如 -￡ 斑 胡 祖 郎 K- 姻 O ◎ OD、反應(yīng)."小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（ ）.A、科技活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、個(gè)人活動(dòng)D、小組活動(dòng).一位教師經(jīng)常會(huì)反思同事們?cè)趺纯醋约?，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得自己干工作怎么樣，這個(gè)教師目前處于（ ）.A、關(guān)注學(xué)生階段B、關(guān)注生存階段C、關(guān)注情境階段D、虛擬關(guān)注階段.將英語(yǔ)課程中前一單元中所學(xué)的單詞在后面單元中予以重復(fù)，這是課程組織的（）.A、順序性B、整合性C、連續(xù)性D、重復(fù)性."師道尊嚴(yán)"的師生關(guān)系在管理上常常表現(xiàn)為（ ）.A、以課堂為中心B、以教師為中心C、以學(xué)生為中心D、以書(shū)本為中心.學(xué)生在課間休息時(shí)，被風(fēng)刮倒的廣告牌砸傷，經(jīng)鑒定為輕微傷。學(xué)校處理該事故，還應(yīng)當(dāng)書(shū)面報(bào)告（ ）.A、縣人民政府B、市教育行政部門(mén)以市人民政府D、縣教育行政部門(mén).（ ）是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分。A、小學(xué)教育B、學(xué)前教育C、初中教育D、義務(wù)教育.通過(guò)改變不合理信念調(diào)整自己的認(rèn)知，維護(hù)心理健康的療法是（ ）。A、精神分析療法

B、行為主義療法以合理情緒療法D、人本主義療法.班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提是班級(jí)的（ ）.A、制度管理B、教學(xué)管理以活動(dòng)管理D、學(xué)習(xí)管理.教育法律是由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的關(guān)于教育的（ ）文件。A、規(guī)范性B、普遍性C、約束性D、強(qiáng)制性.認(rèn)為教師的責(zé)任在于使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，懷抱德行與智慧的思想家是（）.A、洛克B、盧梭C、第斯多惠D、烏申斯基.問(wèn)題解決過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)是（ ）。A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、理解問(wèn)題C、提出假設(shè)D、檢驗(yàn)假設(shè).下列哪種觀點(diǎn)是智者派的觀點(diǎn)？（ ）A、努力追求道德的卓越、生活的明智和行為的理性B、把知識(shí)作為一種工具以教育目的的是培養(yǎng)思路清晰、充滿(mǎn)理性和真理的政治家D、強(qiáng)調(diào)美德、道德和忠誠(chéng).教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的（ ）角色。A、授業(yè)、解惑者B、示范者C、管理者D、心理醫(yī)生.在語(yǔ)言性教學(xué)方法中使用最廣泛的方法是（ ）。A、講授法?O?OiIO?◎ O 鼠◎ O 鼠 如 -￡ 斑 胡 祖 郎 K- 姻 O ◎ OD、討論法.在學(xué)校教育管理中強(qiáng)調(diào)班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)在課程里屬于（ ）。A、活動(dòng)課程B、地方課程C、選修課程D、隱蔽課程.教師對(duì)自己所扮演的社會(huì)所期望的角色規(guī)范的認(rèn)知和體驗(yàn)，稱(chēng)為（ ）。A、教師角色B、教師職責(zé)C、角色扮演D、角色意識(shí).《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定，中小學(xué)應(yīng)開(kāi)展"陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)"，保證學(xué)生每天鍛煉（ ）。A、1小時(shí)B、2小時(shí)C、3小時(shí)D、3.5小時(shí).《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)‘遵守憲法、法律和（ ），為人師主n衣。A、法規(guī)B、規(guī)章*學(xué)校規(guī)章制度D、職業(yè)道德.下列情形中，不適宜使用“函”這一文種的是（ ）.A、甲省人民政府關(guān)于商請(qǐng)?jiān)O(shè)置本省A市航空學(xué)院一事向教育部發(fā)函B、乙省人民政府就申請(qǐng)延長(zhǎng)農(nóng)村信用社減免稅等優(yōu)惠政策向國(guó)務(wù)院發(fā)函*丙省人民政府就同意作為“中國(guó)專(zhuān)利周”支持單位一事向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局復(fù)函D、丁省人民政府就邀請(qǐng)文化部領(lǐng)導(dǎo)出席本省“易俗社百年慶典大會(huì)”一事向文化部發(fā)函二、多項(xiàng)選擇題（共25題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題2分）.以下屬于受教育者的義務(wù)的是（ ）。A、遵守法律、法規(guī)B、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣C、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D、遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度.下列屬于學(xué)生群體差異的有（ ）.A、性別差異

B、興趣差異以社會(huì)文化差異D、年齡差異.皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（ ）.A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在以?xún)和J(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D、可以對(duì)兒童進(jìn)行超前教育.要了解兒童自我意識(shí)，必須了解兒童的（ ）.A、自我評(píng)價(jià)B、自我體驗(yàn)C、自我控制D、自我中心.八字教學(xué)法指（ ）。A、讀讀B、議議C、寫(xiě)寫(xiě)D、練練.為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括（A、重點(diǎn)突出B、方法得當(dāng)C、目標(biāo)明確D、表達(dá)清晰.有意義學(xué)習(xí)類(lèi)型包括（ ）.A、表征學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)以規(guī)則學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí).運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分要注意的要求是（ ）.A、公平、正確、合情合理B、注意時(shí)機(jī)以發(fā)揚(yáng)民主D、注意宣傳和教育.拓展型課程適合用于下列哪種情況？（ ）A、“讀、寫(xiě)、算”的基礎(chǔ)課程教學(xué)B、注重加強(qiáng)學(xué)生文藝、藝術(shù)鑒賞方面教育與拓展學(xué)生文化素質(zhì)的課程C、提供目標(biāo)、結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生自己探索研究的課程?O?OiIO?O ◎ O 鼠 如 -￡ 斑 O ◎ O 鼠 如 -￡ 斑 胡 祖 邸 K- 姻 O ◎ OA、強(qiáng)制性B、普遍性C、基礎(chǔ)性D、科學(xué)性.學(xué)校德育的功能可以概括地表述為社會(huì)功能、個(gè)體功能和教育功能。其中教育功能的含義包括（ ）。A、德育作為教育子系統(tǒng)對(duì)平行系統(tǒng)的作用B、德育的潛移默化的育人功能C、德育的"教育"或階級(jí)屬性D、德育對(duì)社會(huì)發(fā)展的客觀作用.說(shuō)服法運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的要求有（ ）。A、明確目的性B、富有知識(shí)性、趣味性C、注意時(shí)機(jī)D、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性.下列哪些是教育學(xué)的研究對(duì)象？（ ）A、教育規(guī)律B、教育現(xiàn)象C、教育問(wèn)題D、教育經(jīng)驗(yàn).下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（ ）.A、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題B、閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤C(jī)、瀏覽閱讀材料D、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在（ ）。A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別B、手段不同C、與政府關(guān)系不同D、產(chǎn)出不同.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其內(nèi)容主要包括（）.A、信息技術(shù)教育B、研究性學(xué)習(xí)

c、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐D、勞動(dòng)與技術(shù)教育.新的課程計(jì)劃對(duì)原有的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)科目的比重做了適當(dāng)下降的調(diào)整，并把下調(diào)后積累下來(lái)的課程量分配給了（ ）.A、綜合實(shí)踐活動(dòng)B、地方課程*核心課程D、校本課程.基礎(chǔ)教育課程改革要求從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容主要包括（）?A、信息技術(shù)教育B、研究性學(xué)習(xí)&社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐D、勞動(dòng)與技術(shù)教育.完整的教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)包括的因素有（ ）。A、教學(xué)對(duì)象B、行為動(dòng)詞C、行為條件D、學(xué)習(xí)程度.下列屬于概念學(xué)習(xí)的是（ ）。A、將“貓”、“狗”、“雞”概括為動(dòng)物B、根據(jù)已知條件證明三角形的度數(shù)C、學(xué)會(huì)與陌生人相處D、認(rèn)知“花草”、“樹(shù)木”之間有相同點(diǎn)，并將二者歸于“植物”范疇三、判斷題（共10題，每題1分）TOC\o"1-5"\h\z.遵守規(guī)章制度是每個(gè)學(xué)生的基本義務(wù)和職責(zé).（ ）.教育學(xué)研究的對(duì)象是教育方針。（ ）.教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際有用的知識(shí)，至于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)無(wú)需特別訓(xùn)練，這是形式教育論的觀點(diǎn)。（ ）.當(dāng)代教育目的的社會(huì)價(jià)值取向，在功利性和人文性的價(jià)值問(wèn)題上不可忽視教育的人文價(jià)值。（ ）.教育以創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富為直接目的，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)是其本質(zhì)功能。（ ）.只有低層次的需要全部得到滿(mǎn)足才會(huì)產(chǎn)生高層次的需要。（ ）.人的全面發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)人類(lèi)永遠(yuǎn)追求而又永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的目標(biāo)，是人類(lèi)社會(huì)的永恒主題。（ ）.形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展的及時(shí)評(píng)價(jià)，其目的是更好地改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。（ ）?O?OiIO??o■￡?o■￡.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格一經(jīng)形成，就具有持久性和穩(wěn)定性，但有高低，好差之分.（）.作為一名班主任，不僅要了解和研究學(xué)生個(gè)人，還要了解學(xué)生的群體關(guān)系，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、家庭狀況等。（ ）.教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的，由學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程這兩個(gè)過(guò)程交織在一起。（ ）.“由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁”體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。（ ）.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)培養(yǎng)人表現(xiàn)出來(lái)的。（ ）.探究式教學(xué)法不適合所有的學(xué)生.（ ）.采用講授法進(jìn)行教學(xué)是注人式教學(xué)，討論法教學(xué)是啟發(fā)式教學(xué)。（ ）.提出高速度高難度教學(xué)原則的是蘇霍姆林斯基。（ ）.19世紀(jì)法國(guó)學(xué)者利托爾諾認(rèn)為，人類(lèi)的教育起源于動(dòng)物界的生存本能活動(dòng)。（ ）.教師職業(yè)勞動(dòng)是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。（ ）O?6第9頁(yè)共18頁(yè)O?6第9頁(yè)共18頁(yè)2021年10月四川省西昌市聘任制教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷及答案【解析】（參考答案）一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題1分）.【答案】D【解析】練習(xí)式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)性，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法.其缺點(diǎn)是練習(xí)量不易掌握，容易加重學(xué)生的負(fù)擔(dān).故選D。.【答案】D【解析】全面發(fā)展包含德智體美勞多方面。德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育，是全面發(fā)展的保證方向和動(dòng)力。智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教育。體育是授予學(xué)生健身知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生機(jī)體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)的教育。美育,又稱(chēng)審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它滲透在全面發(fā)展教育的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展有促進(jìn)作用。故選D。.【答案】A【解析】條件性知識(shí)是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中能夠保證工作獲得成功的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí).故選A..【答案】B【解析】未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利有：（1）人身權(quán)，包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等（2）受教育的權(quán)利，包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)等，B選項(xiàng)正確。ACD選項(xiàng)都屬于人身權(quán)，排除.故選B。.【答案】A【解析】題干中具有對(duì)比性的數(shù)據(jù)顯示出教師還需在與學(xué)生溝通交流方面進(jìn)一步加強(qiáng)。故選A。.【答案】B【解析】在教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段，教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，對(duì)教育問(wèn)題的論述，逐漸從現(xiàn)象的描述過(guò)渡到理論的說(shuō)明，重視教育要適應(yīng)兒童的身心發(fā)展和天性，開(kāi)始運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)來(lái)論述教育學(xué)問(wèn)題。但由于歷史局限性，教育理論還未達(dá)到真正科學(xué)化的地步。故選B。.【答案】C【解析】這種做法不合法?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條明確規(guī)定：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校.學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班.教育資源應(yīng)該均衡分配、合理分配，但不是平均分配。故選C。?O***?O*****$*********i*****I**O?裁o■￡裁o■￡2.【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書(shū)審定制度。教科書(shū)的審定辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書(shū)，不得出版、選用。故選B。.【答案】A【解析】職業(yè)正義感是一種最基本、最高尚的道德情感.它要求教師以公正平等的態(tài)度來(lái)處理人與人、人與社會(huì)之間的職業(yè)道德關(guān)系，維護(hù)國(guó)家、集體和人民群眾的正當(dāng)合法權(quán)益，并堅(jiān)決同一切危害國(guó)家、集體和人民群眾的行為作斗爭(zhēng)。故選A。.【答案】B【解析】學(xué)習(xí)作為心理適應(yīng)過(guò)程，是經(jīng)驗(yàn)的獲得，并引起相應(yīng)的行為變化。所謂經(jīng)驗(yàn)，乃是主體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，并非是主觀自生的東西。因此，經(jīng)驗(yàn)的獲得總是在主客體的相互作用過(guò)程中發(fā)生的.客觀現(xiàn)實(shí)的作用與主體的反映動(dòng)作，乃是經(jīng)驗(yàn)得以發(fā)生的前提，而經(jīng)驗(yàn)本身則是主體活動(dòng)的主觀產(chǎn)物，是主體的反映動(dòng)作作用于對(duì)象的產(chǎn)物。故選瓦12.【答案】D【解析】科技活動(dòng)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行各種科技實(shí)踐性作業(yè)的活動(dòng)；學(xué)科活動(dòng)是一種學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，一般按學(xué)科分別組織活動(dòng)；個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式；小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。小組活動(dòng)小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。故選D。.【答案】B【解析】關(guān)注生存階段的老師一般都是新教師，她們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題就是與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系.因此這位教師處于關(guān)注生存階段。故選B。.【答案】C【解析】課程組織就是在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將各種課程要素合理地進(jìn)行排列組合，妥善地組織成課程結(jié)構(gòu)，使之在動(dòng)態(tài)運(yùn)行中產(chǎn)生合力，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果的累積學(xué)習(xí)功能，以便有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。課程組織的準(zhǔn)則課程組織的準(zhǔn)則包括三個(gè)方面的內(nèi)容：連續(xù)性、JI順序性和整合性三個(gè)方面。其中，連續(xù)性是指讓確定的各種課程要素在不同學(xué)習(xí)階段反復(fù)出現(xiàn)，不斷予以重復(fù)，以使學(xué)習(xí)者反復(fù)學(xué)習(xí)。課程組織的連續(xù)性，乃在于為學(xué)習(xí)者提供繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)課程要素的機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，形成長(zhǎng)期的累積學(xué)習(xí)效果。題干中，將英語(yǔ)課程中前一單元中所學(xué)的單詞在后面單元中予以重復(fù)，是連續(xù)性的體現(xiàn)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：順序性與連續(xù)性相關(guān)，又高于連續(xù)性，順序性指每一后續(xù)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容建立在前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容基礎(chǔ)上，但課程內(nèi)容中對(duì)同-課程要素作更深、更廣、更復(fù)雜的處理、做到由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。與題干不符，排除。A項(xiàng)：整合性是指課程要素的橫

向聯(lián)系或水平的組織，即在各種課程要素間尋求內(nèi)在的聯(lián)系，建立適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)，由此整合為一個(gè)有機(jī)整體，克服分科分割所造成的課程內(nèi)容支離破碎的狀態(tài)，以便達(dá)到最大的學(xué)習(xí)累積效果。三種課程組織準(zhǔn)則要在一定程度上遵守，才能達(dá)到良好的課程組織的效果。與題干不符，排除。D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】"師道尊"表達(dá)的意思是，在師生關(guān)系中，教師具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生應(yīng)該以師言為準(zhǔn)則，應(yīng)該像服從君王的指令那樣無(wú)條件地服從教師的教誨，即以教師為中心。B選項(xiàng)正確。AD項(xiàng)：以課堂、書(shū)本為中心，是赫爾巴特提出的。排除.C選項(xiàng)"以學(xué)生為中心”是杜威的看法.排除。故選B。.【答案】D【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故，情形嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管教育行政部門(mén)及有關(guān)部門(mén)報(bào)告；屬于重大傷亡事故的，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向同級(jí)人民政府和上一級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)告.學(xué)生在課間休息時(shí)，被風(fēng)刮倒的廣告牌砸傷，經(jīng)鑒定為輕微傷應(yīng)該向當(dāng)?shù)亟逃鞴芙逃姓块T(mén)（一般為縣級(jí)）進(jìn)行書(shū)面報(bào)告。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開(kāi)端.故選B。.【答案】C【解析】合理情緒療法認(rèn)為消極情緒來(lái)自不合理的認(rèn)知，故需改變不合理的認(rèn)知，從而維護(hù)心理健康。故選C..【答案】A【解析】班級(jí)管理的內(nèi)容主要有四個(gè)，即班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理。班級(jí)制度管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提，因?yàn)橹贫仁钦{(diào)節(jié)人與人之間的行為規(guī)范，是班級(jí)管理的具體體現(xiàn)。以學(xué)生守則為主要依據(jù)展開(kāi)的制度管理具有基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、實(shí)際操作性等特點(diǎn).結(jié)合題意，A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)都是以制度管理為前提，無(wú)規(guī)矩不成方圓，與題意不符，排除。故選A。.【答案】A【解析】由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)或?qū)ｉT(mén)的立法機(jī)關(guān)制定的教育規(guī)范性文件，稱(chēng)教育法律。教育法律又分為教育基本法律和教育單行法律.故選A..【答案】A【解析】英國(guó)教育家洛克在《教育漫話(huà)》中談到了教師的責(zé)任，他認(rèn)為“導(dǎo)師的重大工作在于養(yǎng)成學(xué)生的風(fēng)度，形成學(xué)生的心理;在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懷抱德行與智慧的原則;在于逐漸將人世的真情實(shí)況顯示給學(xué)生，在于使學(xué)生喜愛(ài)，并且模仿優(yōu)良的與值得被人稱(chēng)譽(yù)的行為;在于當(dāng)學(xué)生正做這種行為的時(shí)候，給他力量”.故選A。.【答案】A?b?biI*O?O ◎ O O ◎ O 鼠 如 -￡ 斑 蔚 胡 祖 邸 K- 姻 O ◎ O【解析】智者最關(guān)心的是道德問(wèn)題和政治問(wèn)題，并把系統(tǒng)的道德知識(shí)和政治知識(shí)作為主要的教育內(nèi)容。這樣，不僅豐富了教育內(nèi)容，而且提供了一種新型的教育——政治家或統(tǒng)治者的預(yù)備教育。這種教育是奴隸主民主政治發(fā)展到鼎盛時(shí)期必然產(chǎn)生的客觀需要.故選C。.【答案】B【解析】在學(xué)校的大部分時(shí)間里，學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象都是教師，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，即所謂"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。這體現(xiàn)了教師的示范者角色.因此本題選B。.【答案】A【解析】講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法，在以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運(yùn)用中常常要與講授法結(jié)合。故選A。.【答案】D【解析】隱性課程也稱(chēng)為潛在課程、隱蔽課程，是指學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。它常體現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)的情境之中，包括物質(zhì)情境（如建筑、設(shè)備），文化情境（如教室布置、校園文化、各種儀式活動(dòng)），人際情境（如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)、校紀(jì)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等）。故選D。.【答案】D【解析】教師的角色意識(shí)就是指教師對(duì)自己所扮演的社會(huì)角色規(guī)范的認(rèn)知和體驗(yàn)。主要包括角色認(rèn)知、角色體驗(yàn)和角色期待三部分.故選二.【答案】A【解析】根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，要做到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。提倡合理膳食，改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況，提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)水平。保護(hù)學(xué)生視力。故選A。.【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”.故選D..【答案】B【解析】根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第八條規(guī)定:“函"適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題、請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。B項(xiàng)中，國(guó)務(wù)院和乙省人民政府之間存在隸屬關(guān)系，故不宜使用“函”，應(yīng)使用“請(qǐng)示”。故選B.二、多項(xiàng)選擇題（共25題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題2分）.【答案】ABCD【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】學(xué)生的群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等.故選ACD..【答案】ABC【解析】皮亞杰主張發(fā)展先于學(xué)習(xí)，故D項(xiàng)不符合其觀點(diǎn)。故選ABC。.【答案】ABC【解析】?jī)和淖晕乙庾R(shí)水平隨著年齡增長(zhǎng)而提高，5歲是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期。自我意識(shí)主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)及自我控制等三方面。（1）自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)；（2）自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過(guò)自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、羞愧感等；（3）自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。故選ABC。.【答案】ABD【解析】八字教學(xué)法是由上海育才中學(xué)創(chuàng)建的，具體指"讀讀、議議、練練、講講"。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】為了上好課，取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈等.故選ABCD。.【答案】ABD【解析】有意義學(xué)習(xí)理論是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)方法。包括表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)、概念和命題的運(yùn)用、問(wèn)題解決和創(chuàng)造.故選ABD。.【答案】ABCD?OiIo?o【解析】獎(jiǎng)勵(lì)與處分是思想政治教育中的輔助方法，也是不可缺少的方法.獎(jiǎng)勵(lì)就是通過(guò)一定方式對(duì)學(xué)生的優(yōu)良行為給予肯定的評(píng)價(jià)，用以鞏固和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良行為的一種手段。一般采取的方式有口頭表?yè)P(yáng)和頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等。處分是通過(guò)一定方式對(duì)學(xué)生的不良行為給予否定的評(píng)價(jià)，使他們從此牢記學(xué)校各種規(guī)章制度是必須遵守的.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分時(shí)，要公平、正確、合乎情理;要充分發(fā)揚(yáng)民主;要抓住時(shí)機(jī)，做好宣傳教育。因此，本題選ABCD。選項(xiàng)A,運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處分，要做到公平、正確，合乎情理。這就要深入了解情況，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，按規(guī)章辦事，才能對(duì)學(xué)生具有教育意義。如果濫用獎(jiǎng)?OiIo?oO ◎ O O ◎ O 鼠 如 -￡ 斑 蔚 胡 祖 邸 K- 姻 O ◎ O【解析】拓展型課程注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力.并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。A項(xiàng)屬于基礎(chǔ)型課程，其教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”知識(shí)；C項(xiàng)屬于研究型課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。故選BD。.【答案】ABC【解析】我國(guó)義務(wù)教育的課程計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。故選ABC。.【答案】AC【解析】德育的教育功能是指德育具有"教育性"，它有兩大含義。一是德育的“教育"或階級(jí)屬性：二是指德育作為教育子系統(tǒng)對(duì)平行系統(tǒng)的作用。B項(xiàng)所述為德育的個(gè)體功能，D項(xiàng)所述為德育的社會(huì)功能。故選AC。.【答案】ABC【解析】說(shuō)服法重在以理服人，D是鍛煉法要求。故選ABC。.【答案】BC【解析】教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué).教育學(xué)以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為研究對(duì)象，以揭示教育規(guī)律為研究任務(wù)。因此，B、C兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教育規(guī)律屬于研究任務(wù).為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除.故選BC。.【答案】ACD【解析】對(duì)注意進(jìn)行跟蹤是監(jiān)控策略的內(nèi)容。故選ACDO.【答案】ABCD【解析】學(xué)校與企業(yè)區(qū)別表現(xiàn)在設(shè)置目的、手段、與政府關(guān)系、產(chǎn)出上都有不同。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。故選ABCD..【答案】ABD【解析】針對(duì)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)中科目比例失衡的狀況，新的課程計(jì)劃分別將語(yǔ)文所占的比重由原來(lái)的24%（1992年）降至20%~22%,將數(shù)學(xué)由原來(lái)的16%（1992年）降至13%-15%,并對(duì)其他傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)科目所占的比重進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南抡{(diào)。同時(shí)，將下調(diào)后積累下來(lái)的課時(shí)量分配給綜合實(shí)踐活動(dòng)和地方與校本課程。故選ABD..【答案】ABCD【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)表述由四個(gè)部分組成：明確教學(xué)對(duì)象、表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為、表現(xiàn)行為的條件和學(xué)習(xí)程度。故選ABCD。

.【答案】AD【解析】本題考查概念學(xué)習(xí).概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是掌握同類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征。A項(xiàng)把貓、狗、雞概括為動(dòng)物，說(shuō)明掌握了貓、狗、雞這類(lèi)事物的共同特征，屬于概念學(xué)習(xí)；D將花草、樹(shù)木歸于植物，同樣也是掌握了植物的共同特征，屬于概念學(xué)習(xí)。A、D兩項(xiàng)正確。B項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。C項(xiàng)：是態(tài)度學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。故選AD。三、判斷題（共10題，每題1分）.【答案】正確【解析】遵守規(guī)章制度是對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本要求，是每個(gè)學(xué)生必須履行的基本義務(wù)和職責(zé)。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，教育學(xué)的根本任務(wù)是揭示教育規(guī)律。由此可知，教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題.故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】早在十八世紀(jì)，以英國(guó)教育家洛克為代表的形式教育派就強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，只要記憶力、思考力發(fā)展起來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)任何其他的事物就會(huì)很便利。所以，教學(xué)應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生的智力，知識(shí)的傳授則無(wú)關(guān)緊要。但以英國(guó)教育家斯賓塞為代表的實(shí)質(zhì)教育派則認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)追求實(shí)質(zhì)的目的，也就是著重于學(xué)習(xí)“實(shí)際有用”的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，題干描述為實(shí)質(zhì)教育論的觀點(diǎn)。故錯(cuò)誤。.【答案】正確【解析】當(dāng)代教育目的的社會(huì)價(jià)值取向，在功利性和人文性的價(jià)值問(wèn)題上不可忽視教育的人文價(jià)值。這主要是因?yàn)椋S著社會(huì)的發(fā)展，特別是近代以來(lái)，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的渴望，使功利性成為現(xiàn)代化追求的首要目標(biāo)，而人文精神則漸漸受到忽視和冷落，社會(huì)對(duì)功利價(jià)值與人文價(jià)值追求的失衡越來(lái)越突出，使指引生活意義和價(jià)值的"精神世界”被充裕和富有的“物質(zhì)世界"所遮蔽。由于功利主義的遮蔽，教育亦越來(lái)越被賦予了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的和物質(zhì)