21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板醫(yī)晚開畏新業(yè)條、新拔水情況總結(jié)示模板[工作報告]工作總結(jié)]年度會議]部門:XX職務(wù):護(hù)士長99099年來,在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理院長及科護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)、幫助和指點(diǎn)下,本著“一切以病人為中心,一切為病人"的服務(wù)宗旨,較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作計劃。完成了2017年護(hù)理計劃90%以上,現(xiàn)將工作總結(jié)情況如下在語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)了半壁江上。在中考中，作文的分值占到三分之一。學(xué)生作文分?jǐn)?shù)的高低，也直接影響著學(xué)生的升學(xué)成績。而作文的批改是提高學(xué)生作文水平的重要手段，也是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文批改模式“學(xué)生寫，老師改”，勞動量大，不僅占用了教師的大量時間，也讓很多老師疲于應(yīng)付，不能細(xì)致的進(jìn)行修改，評語大多比較空泛。而且學(xué)生在拿到作文本后，只是看看評語與分?jǐn)?shù)，也很少想自己的作文究竟問題出在哪，哪方面應(yīng)該改進(jìn)。長此以往，學(xué)生的作文水平停滯不前，收效甚微。所以，改革作文的批改方式就勢在必行。那么如何改革作文批改方式，讓教師從繁重的作文批改中解脫出來，并能有效的提高學(xué)生的作文水平呢？以下是幾種作文批改的方式的探究結(jié)果：一、精批、精改我所說的精批細(xì)改，與以往“老師全皮全改，精批細(xì)改”是有區(qū)別的。所謂批改，從字面意思理解，“批”理解為批評，指出錯誤?！案摹本屠斫鉃椋盒薷?。那么，誰來指出錯誤，當(dāng)然是教師；誰來修改，自然指學(xué)生。如果認(rèn)為精批細(xì)改，都是教師的事，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位就不能顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動性，責(zé)任心也會有所損害。學(xué)生會認(rèn)為是在給老師寫作文，而不是自己。例如：“秋葉落得滿地都是，孩子們踩在松軟的落葉上嬉笑，玩鬧……”教師評語：“適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭，會使落葉有靈性，寫出秋天的情態(tài)?！睂W(xué)生修改：“秋葉也懷念母親的懷抱，紛紛落下。好像在為母親裁制一件御寒的冬衣.孩子們踩在松軟的落葉上嬉笑，玩鬧……”在老師指導(dǎo)下，學(xué)生的修改給落葉賦予了人的感情，細(xì)膩靈動。所以批和改的主體清晰，才能有效提高學(xué)生的作文水平。二、面批、面改以往，教師的作文批改多在課下，老師大多根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)，生活閱歷對學(xué)生作文進(jìn)行批改?？墒?，由于遠(yuǎn)離學(xué)生，很少考慮學(xué)生的思想，學(xué)生為什么要這樣寫，他想說的究竟是什么，他要表達(dá)的主題、情感是什么？學(xué)生和老師不能進(jìn)行思想上的溝通，會使老師對作文的理解出現(xiàn)偏差。當(dāng)面批，老師可以問清楚學(xué)生的寫作思路，寫作意圖，再對學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在得到有效的指導(dǎo)后，立刻對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，讓作文更好的達(dá)到“我手寫我心”的目的。但不是所有學(xué)生都要面批，而是要有選擇性。三、齊批、齊改俗話說：“眾人拾柴火焰高”。教師批改作文不能忽略學(xué)生的參與。教師對學(xué)生作文進(jìn)行篩選，找出一兩篇典型作文，利用多媒體投影在黑板上，全班集體修改，老師向?qū)W生提出作文評改的基本要求。例如：中心思想要明確，選材得當(dāng)，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，錯別字、標(biāo)點(diǎn)、語句等統(tǒng)一要求和本次作文的具體要求，共同討論，評議優(yōu)劣，肯定成功之處，提出修改意見。并在孩子修改完作文后，將修改后的作文張貼在“優(yōu)秀作文欄”中展覽。這樣學(xué)生在評改別人的作文同時，也鍛煉了自己的評改能力，提高自己的寫作水平。不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，也交給了學(xué)生一些寫作的方法。四、互批、互改互批、互改。即將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間或班級間的交換修改。此法可以在一個或兩個班的學(xué)生中采用。在老師給出基本的批改要求以后，學(xué)生以鑒賞者的姿態(tài)，根據(jù)自己的審視標(biāo)準(zhǔn)大膽的指出作文中的錯誤并進(jìn)行修改，也對文中出現(xiàn)的優(yōu)秀片段進(jìn)行自我的吸納。同學(xué)們之間可以交換批改的意見，當(dāng)出現(xiàn)問題時，也可與周圍同學(xué)進(jìn)行討論。只有學(xué)生明白如何給別人批改作文，指導(dǎo)別人的寫作，才能更好的把方法用到自己的寫作中去?！叭∪酥L，補(bǔ)己之短”，可以使同學(xué)互相促進(jìn)，互相提高，既鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又提升自己的作文水平，從而提高班級的作文整體水平。五、自批、自改我們常說：“指出別人的錯誤容易，指出自己的錯誤難”，所以學(xué)生自批、自改作文，對于學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！盵2]學(xué)生習(xí)慣了以往老師批、老師改的模式，老師是權(quán)威，可以對作文進(jìn)行優(yōu)劣的評定，學(xué)生處于被動地位。學(xué)生自批自改，變被動為主動，學(xué)生充當(dāng)老師的角色，成為批改的主人。葉圣陶十分重視學(xué)生的自改，他說：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。”[3]葉老還曾一再強(qiáng)調(diào)：“假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的?！薄白髁宋挠帜茏约焊?，不用請別人改，這就經(jīng)常處于主動地位，豈不是好？”[4]學(xué)生自批自改，挑出自己作文存在的問題，用自己的方式，自己的語言習(xí)慣來批改，提高自己的作文水平。但在批改之前，教師應(yīng)根據(jù)不同文體以及此次作文的具體要求，給予學(xué)生相應(yīng)的修改要求以及分值的限定范圍。例如：分?jǐn)?shù)以40分為界定，35―40主題明確，語言優(yōu)美，情感真摯；無表達(dá)錯誤，語句通順；條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。28―35內(nèi)容完整；病句較少；結(jié)構(gòu)較完整。以此類推，讓學(xué)生在修改時有清晰的標(biāo)準(zhǔn)。長此堅持下去，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的自批習(xí)慣。但這種方式往往受學(xué)生水平的限制，只適合一部分好學(xué)生，而一些后進(jìn)生寫作、賞析能力都有限，難以取得良好效果。以上的幾種批改方式不僅讓老師從繁重的作文批改勞動中解脫出來，也充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有效提高學(xué)生的作文水平。但作文批改的方式不是孤立的，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，寫作的水平以及不同的寫作要求，進(jìn)行合理靈活的運(yùn)用。只有在實(shí)踐中不斷地探索，不斷的創(chuàng)新，才會找到更多更好的作文批改方法，來更好的指導(dǎo)我們的作文教學(xué)?！驹诨瘜W(xué)課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是改革的根本目標(biāo)，而有效地落實(shí)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，是積極主動地開展科學(xué)探究活動，在化學(xué)教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己的工作和研究，對探究學(xué)習(xí)所涉及的一些問題進(jìn)行初步的探討。一、初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的主要特征1.探究性。探究性是人類認(rèn)識世界的一種基本方式，這種探究性表現(xiàn)在研究課題的結(jié)論是未知的、非預(yù)定的，而是學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式，查資料，做實(shí)驗(yàn)，通過假設(shè)、求證，最終解決問題來得出自己的結(jié)論。2.開放性。探究性學(xué)習(xí)過程是一個開放的教學(xué)空間。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中的時空、心態(tài)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和課題結(jié)論是開放、自由的，學(xué)生走出書本和課堂，不局限于教材，也不拘泥于教師的知識視野，更接近學(xué)生的日常生活和社會生活實(shí)際。3.實(shí)踐性?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，掌握基本的科學(xué)方法。4.過程性。探究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維方式、個人體驗(yàn)及對信息、資料的整理與綜合。5.問題性。探究是從問題開始的，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以問題為中心組織教學(xué)，將新知識置于問題情境當(dāng)中，使獲得新知識的過程成為學(xué)生主動提出問題、分析問題和解決問題的過程。6.合作性。在探究學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)能擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而對知識建構(gòu)起更深層次的理解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。二、初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)1.動力基礎(chǔ)（1）探究欲望。探究欲表現(xiàn)為學(xué)生對新知識的需要，對探索未知領(lǐng)域的渴望，對解決新問題的沖動，是初中學(xué)生一種躍躍欲試的好奇的心態(tài)，使他們產(chǎn)生“我也能做”、“我也想做”、“我也要做”的探究欲望，它是學(xué)生主動參與探究性學(xué)習(xí)的先決條件。（2）探究興趣。在探究學(xué)習(xí)中，通常采用三步法激發(fā)、維持和發(fā)展學(xué)生的探究興趣：第一步是在開課之初，適當(dāng)介紹所要學(xué)習(xí)和探究的精彩之處，引起學(xué)生的閱讀興趣；第二是培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生自由地暢游書海，維持和鞏固興趣；第三步是在學(xué)生確定的專題中提供思索的問題，促使他們在研究、探索中發(fā)展興趣。（3）探究信念。探究性學(xué)習(xí)需要樹立正確的探究信念，在教學(xué)中，我們必須讓學(xué)生樹立“人人都具有探究能力”、“處處具有探究價值”這樣的信念。2.認(rèn)知基礎(chǔ)（1）問題意識。“輕信權(quán)威等于扼殺智慧”，“提出一個問題比解決一個問題更重要更困難”。問題意識既是一種懷疑精神，也是一種探索意識。應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于并勇于提出新問題、新想法，培養(yǎng)學(xué)生多思深思的習(xí)慣。（2）問題分析。探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)善于教給學(xué)生分析、綜合、比較、概括問題的基本方法，使學(xué)生學(xué)會分析和解決問題。（3）創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是探究性學(xué)習(xí)的核心，教師要鼓勵學(xué)生不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，充分發(fā)揮自己的想象和能動性，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新。3.個性基礎(chǔ)（1）合作精神。為了有利于探究性學(xué)習(xí)的展開和充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，通常采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，使他們在完成探究課題的過程中懂得如何與別人分工協(xié)作傾聽別人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與別人達(dá)成一致，分享共同成果，養(yǎng)成相互協(xié)作、善于交流合作、樂群合眾的良好個性特征。（2）責(zé)任感。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造性和認(rèn)識能力，還要學(xué)會關(guān)心社會的進(jìn)步，祖國的前途，人類的命運(yùn)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)等。（3）意志力。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會碰到各種困難和爭議，如果意志力薄弱，常會導(dǎo)致放棄研究結(jié)果或喪失研究信心。因此，探究性學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，如：獨(dú)立性、果斷性、堅定性、自制性等等。三、初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施過程1.課前的準(zhǔn)備（1）教師提前給出課題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確探究目標(biāo)，收集有關(guān)資料。（2）精心備課，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)設(shè)探究活動引導(dǎo)過程中的問題情境，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品和器材。（3）有目的地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的各種情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑。2.課堂上的實(shí)施（1）營造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。努力營造出“教師――學(xué)生”及“學(xué)生――學(xué)生”間自由、平等的氛圍。（2）創(chuàng)造良好的討論氣氛。在探究式教學(xué)過程中，討論能迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。（3）充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)探究性教學(xué)取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”。（4）培養(yǎng)學(xué)生間合作與交流。教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，必須重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動，讓學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法，傾聽他人探究的經(jīng)驗(yàn)，克服原先獨(dú)立探索中的片面性和局限性，正確理解所學(xué)知識。（5）充分動用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在探究式教學(xué)的引導(dǎo)過程中，教師可以借助多媒體等輔助手段，發(fā)現(xiàn)和解決問題；可以借助實(shí)物投影儀讓學(xué)生更加清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。3.課后的實(shí)踐要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還要讓學(xué)生置身于社會的實(shí)踐當(dāng)中。例如：寫一些貼近生活的小論文；查閱并收集化學(xué)資料；利用家庭常見物品進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)及小制作等等，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1醫(yī)晚開畏新業(yè)條、新拔水情況總結(jié)示模板[工作報告]工作總結(jié)]年度會議]部門:XX職務(wù):護(hù)士長99099醫(yī)晚開畏新業(yè)條、新拔水情況總結(jié)示模板2年來,在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理院長及科護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)、幫助和指點(diǎn)下,本著“一切以病人為中心,一切為病人"的服務(wù)宗旨,較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作計劃。完成了2017年護(hù)理計劃90%以上,現(xiàn)將工作總結(jié)情況如下年來,在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理院長及科護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)、3認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度02)提高管理業(yè)務(wù)水平目錄Y03)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)CONTENTS04)加強(qiáng)院內(nèi)感染管理05)出色完成護(hù)理工作06)工作存在相關(guān)問題認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度4認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度制度重申記錄做好三查七對落實(shí)規(guī)范認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度5D認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度6》制度重申《護(hù)理部重申了各級護(hù)理人員職責(zé),明確了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度,如責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職,杜絕了病人自換吊瓶,自拔針的不良現(xiàn)象D認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度6D認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度6做好記錄減少差錯要求醫(yī)囑班班查對,每周護(hù)理操作時要求所有工醫(yī)護(hù)人員要堅持填寫輸護(hù)士長參加總核對12次作人員要做好三查七對液卡,一年未發(fā)生大的有記錄,每周核對避免出現(xiàn)失誤護(hù)理差錯D認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度7D認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度6交接班制度堅持床頭交接班制度落實(shí)操作規(guī)范錦)落實(shí)護(hù)理規(guī)范認(rèn)真落實(shí)骨科護(hù)理常規(guī)及顯堅持壤寫了各種信微外科護(hù)理常規(guī)D認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度80提理業(yè)務(wù)水平外出學(xué)習(xí)得匯報0提理業(yè)務(wù)水平9D提高管理業(yè)務(wù)水平6要求護(hù)士長手冊每月5日前交護(hù)理部進(jìn)行考核,并根據(jù)護(hù)士長訂出的適合科室的年計劃、季安排、月計劃重點(diǎn)進(jìn)行督促實(shí)施并監(jiān)測實(shí)施效果,要求護(hù)士長把每月工作做一小結(jié),以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開展工作D提高管理業(yè)務(wù)水平10D提高管理業(yè)務(wù)水平86v按等級醫(yī)院要求每周召開護(hù)士長例會內(nèi)容為:安排本周工作重點(diǎn),總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn),并提出相應(yīng)的整改措施,向各護(hù)士長反饋?zhàn)o(hù)理質(zhì)控檢查情況,并學(xué)習(xí)護(hù)士長管理相關(guān)資料D提高管理業(yè)務(wù)水平11醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件12醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件13醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件14醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件15醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件16醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件17醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件18醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件19醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件20醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件21醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件22醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件23醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件24醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件25醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板課件2656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?721、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)情況總結(jié)演示模板醫(yī)晚開畏新業(yè)條、新拔水情況總結(jié)示模板[工作報告]工作總結(jié)]年度會議]部門:XX職務(wù):護(hù)士長99099年來,在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理院長及科護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)、幫助和指點(diǎn)下,本著“一切以病人為中心,一切為病人"的服務(wù)宗旨,較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作計劃。完成了2017年護(hù)理計劃90%以上,現(xiàn)將工作總結(jié)情況如下在語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)了半壁江上。在中考中，作文的分值占到三分之一。學(xué)生作文分?jǐn)?shù)的高低，也直接影響著學(xué)生的升學(xué)成績。而作文的批改是提高學(xué)生作文水平的重要手段，也是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文批改模式“學(xué)生寫，老師改”，勞動量大，不僅占用了教師的大量時間，也讓很多老師疲于應(yīng)付，不能細(xì)致的進(jìn)行修改，評語大多比較空泛。而且學(xué)生在拿到作文本后，只是看看評語與分?jǐn)?shù)，也很少想自己的作文究竟問題出在哪，哪方面應(yīng)該改進(jìn)。長此以往，學(xué)生的作文水平停滯不前，收效甚微。所以，改革作文的批改方式就勢在必行。那么如何改革作文批改方式，讓教師從繁重的作文批改中解脫出來，并能有效的提高學(xué)生的作文水平呢？以下是幾種作文批改的方式的探究結(jié)果：一、精批、精改我所說的精批細(xì)改，與以往“老師全皮全改，精批細(xì)改”是有區(qū)別的。所謂批改，從字面意思理解，“批”理解為批評，指出錯誤?！案摹本屠斫鉃椋盒薷?。那么，誰來指出錯誤，當(dāng)然是教師；誰來修改，自然指學(xué)生。如果認(rèn)為精批細(xì)改，都是教師的事，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位就不能顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動性，責(zé)任心也會有所損害。學(xué)生會認(rèn)為是在給老師寫作文，而不是自己。例如：“秋葉落得滿地都是，孩子們踩在松軟的落葉上嬉笑，玩鬧……”教師評語：“適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭，會使落葉有靈性，寫出秋天的情態(tài)?！睂W(xué)生修改：“秋葉也懷念母親的懷抱，紛紛落下。好像在為母親裁制一件御寒的冬衣.孩子們踩在松軟的落葉上嬉笑，玩鬧……”在老師指導(dǎo)下，學(xué)生的修改給落葉賦予了人的感情，細(xì)膩靈動。所以批和改的主體清晰，才能有效提高學(xué)生的作文水平。二、面批、面改以往，教師的作文批改多在課下，老師大多根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)，生活閱歷對學(xué)生作文進(jìn)行批改?？墒牵捎谶h(yuǎn)離學(xué)生，很少考慮學(xué)生的思想，學(xué)生為什么要這樣寫，他想說的究竟是什么，他要表達(dá)的主題、情感是什么？學(xué)生和老師不能進(jìn)行思想上的溝通，會使老師對作文的理解出現(xiàn)偏差。當(dāng)面批，老師可以問清楚學(xué)生的寫作思路，寫作意圖，再對學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在得到有效的指導(dǎo)后，立刻對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，讓作文更好的達(dá)到“我手寫我心”的目的。但不是所有學(xué)生都要面批，而是要有選擇性。三、齊批、齊改俗話說：“眾人拾柴火焰高”。教師批改作文不能忽略學(xué)生的參與。教師對學(xué)生作文進(jìn)行篩選，找出一兩篇典型作文，利用多媒體投影在黑板上，全班集體修改，老師向?qū)W生提出作文評改的基本要求。例如：中心思想要明確，選材得當(dāng)，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，錯別字、標(biāo)點(diǎn)、語句等統(tǒng)一要求和本次作文的具體要求，共同討論，評議優(yōu)劣，肯定成功之處，提出修改意見。并在孩子修改完作文后，將修改后的作文張貼在“優(yōu)秀作文欄”中展覽。這樣學(xué)生在評改別人的作文同時，也鍛煉了自己的評改能力，提高自己的寫作水平。不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，也交給了學(xué)生一些寫作的方法。四、互批、互改互批、互改。即將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間或班級間的交換修改。此法可以在一個或兩個班的學(xué)生中采用。在老師給出基本的批改要求以后，學(xué)生以鑒賞者的姿態(tài)，根據(jù)自己的審視標(biāo)準(zhǔn)大膽的指出作文中的錯誤并進(jìn)行修改，也對文中出現(xiàn)的優(yōu)秀片段進(jìn)行自我的吸納。同學(xué)們之間可以交換批改的意見，當(dāng)出現(xiàn)問題時，也可與周圍同學(xué)進(jìn)行討論。只有學(xué)生明白如何給別人批改作文，指導(dǎo)別人的寫作，才能更好的把方法用到自己的寫作中去。“取人之長，補(bǔ)己之短”，可以使同學(xué)互相促進(jìn)，互相提高，既鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又提升自己的作文水平，從而提高班級的作文整體水平。五、自批、自改我們常說：“指出別人的錯誤容易，指出自己的錯誤難”，所以學(xué)生自批、自改作文，對于學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”[2]學(xué)生習(xí)慣了以往老師批、老師改的模式，老師是權(quán)威，可以對作文進(jìn)行優(yōu)劣的評定，學(xué)生處于被動地位。學(xué)生自批自改，變被動為主動，學(xué)生充當(dāng)老師的角色，成為批改的主人。葉圣陶十分重視學(xué)生的自改，他說：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力?！盵3]葉老還曾一再強(qiáng)調(diào)：“假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的。”“作了文又能自己改，不用請別人改，這就經(jīng)常處于主動地位，豈不是好？”[4]學(xué)生自批自改，挑出自己作文存在的問題，用自己的方式，自己的語言習(xí)慣來批改，提高自己的作文水平。但在批改之前，教師應(yīng)根據(jù)不同文體以及此次作文的具體要求，給予學(xué)生相應(yīng)的修改要求以及分值的限定范圍。例如：分?jǐn)?shù)以40分為界定，35―40主題明確，語言優(yōu)美，情感真摯；無表達(dá)錯誤，語句通順；條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。28―35內(nèi)容完整；病句較少；結(jié)構(gòu)較完整。以此類推，讓學(xué)生在修改時有清晰的標(biāo)準(zhǔn)。長此堅持下去，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的自批習(xí)慣。但這種方式往往受學(xué)生水平的限制，只適合一部分好學(xué)生，而一些后進(jìn)生寫作、賞析能力都有限，難以取得良好效果。以上的幾種批改方式不僅讓老師從繁重的作文批改勞動中解脫出來，也充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有效提高學(xué)生的作文水平。但作文批改的方式不是孤立的，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，寫作的水平以及不同的寫作要求，進(jìn)行合理靈活的運(yùn)用。只有在實(shí)踐中不斷地探索，不斷的創(chuàng)新，才會找到更多更好的作文批改方法，來更好的指導(dǎo)我們的作文教學(xué)?！驹诨瘜W(xué)課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是改革的根本目標(biāo)，而有效地落實(shí)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，是積極主動地開展科學(xué)探究活動，在化學(xué)教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己的工作和研究，對探究學(xué)習(xí)所涉及的一些問題進(jìn)行初步的探討。一、初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的主要特征1.探究性。探究性是人類認(rèn)識世界的一種基本方式，這種探究性表現(xiàn)在研究課題的結(jié)論是未知的、非預(yù)定的，而是學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式，查資料，做實(shí)驗(yàn)，通過假設(shè)、求證，最終解決問題來得出自己的結(jié)論。2.開放性。探究性學(xué)習(xí)過程是一個開放的教學(xué)空間。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中的時空、心態(tài)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和課題結(jié)論是開放、自由的，學(xué)生走出書本和課堂，不局限于教材，也不拘泥于教師的知識視野，更接近學(xué)生的日常生活和社會生活實(shí)際。3.實(shí)踐性?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，掌握基本的科學(xué)方法。4.過程性。探究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維方式、個人體驗(yàn)及對信息、資料的整理與綜合。5.問題性。探究是從問題開始的，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以問題為中心組織教學(xué)，將新知識置于問題情境當(dāng)中，使獲得新知識的過程成為學(xué)生主動提出問題、分析問題和解決問題的過程。6.合作性。在探究學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)能擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而對知識建構(gòu)起更深層次的理解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。二、初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)1.動力基礎(chǔ)（1）探究欲望。探究欲表現(xiàn)為學(xué)生對新知識的需要，對探索未知領(lǐng)域的渴望，對解決新問題的沖動，是初中學(xué)生一種躍躍欲試的好奇的心態(tài)，使他們產(chǎn)生“我也能做”、“我也想做”、“我也要做”的探究欲望，它是學(xué)生主動參與探究性學(xué)習(xí)的先決條件。（2）探究興趣。在探究學(xué)習(xí)中，通常采用三步法激發(fā)、維持和發(fā)展學(xué)生的探究興趣：第一步是在開課之初，適當(dāng)介紹所要學(xué)習(xí)和探究的精彩之處，引起學(xué)生的閱讀興趣；第二是培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生自由地暢游書海，維持和鞏固興趣；第三步是在學(xué)生確定的專題中提供思索的問題，促使他們在研究、探索中發(fā)展興趣。（3）探究信念。探究性學(xué)習(xí)需要樹立正確的探究信念，在教學(xué)中，我們必須讓學(xué)生樹立“人人都具有探究能力”、“處處具有探究價值”這樣的信念。2.認(rèn)知基礎(chǔ)（1）問題意識?！拜p信權(quán)威等于扼殺智慧”，“提出一個問題比解決一個問題更重要更困難”。問題意識既是一種懷疑精神，也是一種探索意識。應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于并勇于提出新問題、新想法，培養(yǎng)學(xué)生多思深思的習(xí)慣。（2）問題分析。探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)善于教給學(xué)生分析、綜合、比較、概括問題的基本方法，使學(xué)生學(xué)會分析和解決問題。（3）創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是探究性學(xué)習(xí)的核心，教師要鼓勵學(xué)生不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，充分發(fā)揮自己的想象和能動性，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新。3.個性基礎(chǔ)（1）合作精神。為了有利于探究性學(xué)習(xí)的展開和充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，通常采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，使他們在完成探究課題的過程中懂得如何與別人分工協(xié)作傾聽別人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與別人達(dá)成一致，分享共同成果，養(yǎng)成相互協(xié)作、善于交流合作、樂群合眾的良好個性特征。（2）責(zé)任感。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造性和認(rèn)識能力，還要學(xué)會關(guān)心社會的進(jìn)步，祖國的前途，人類的命運(yùn)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)等。（3）意志力。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會碰到各種困難和爭議，如果意志力薄弱，常會導(dǎo)致放棄研究結(jié)果或喪失研究信心。因此，探究性學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，如：獨(dú)立性、果斷性、堅定性、自制性等等。三、初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施過程1.課前的準(zhǔn)備（1）教師提前給出課題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確探究目標(biāo)，收集有關(guān)資料。（2）精心備課，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)設(shè)探究活動引導(dǎo)過程中的問題情境，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品和器材。（3）有目的地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的各種情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑。2.課堂上的實(shí)施（1）營造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。努力營造出“教師――學(xué)生”及“學(xué)生――學(xué)生”間自由、平等的氛圍。（2）創(chuàng)造良好的討論氣氛。在探究式教學(xué)過程中，討論能迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。（3）充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)探究性教學(xué)取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”。（4）培養(yǎng)學(xué)生間合作與交流。教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，必須重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動，讓學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法，傾聽他人探究的經(jīng)驗(yàn)，克服原先獨(dú)立探索中的片面性和局限性，正確理解所學(xué)知識。（5）充分動用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在探究式教學(xué)的引導(dǎo)過程中，教師可以借助多媒體等輔助手段，發(fā)現(xiàn)和解決問題；可以借助實(shí)物投影儀讓學(xué)生更加清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。3.課后的實(shí)踐要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還要讓學(xué)生置身于社會的實(shí)踐當(dāng)中。例如：寫一些貼近生活的小論文；查閱并收集化學(xué)資料；利用家庭常見物品進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)及小制作等等，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩28醫(yī)晚開畏新業(yè)條、新拔水情況總結(jié)示模板[工作報告]工作總結(jié)]年度會議]部門:XX職務(wù):護(hù)士長99099醫(yī)晚開畏新業(yè)條、新拔水情況總結(jié)示模板29年來,在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理院長及科護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)、幫助和指點(diǎn)下,本著“一切以病人為中心,一切為病人"的服務(wù)宗旨,較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作計劃。完成了2017年護(hù)理計劃90%以上,現(xiàn)將工作總結(jié)情況如下