人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1-3單元課件匯總第一單元目錄第一單元閱讀1春/朱自清2濟(jì)南的冬天/老舍3*雨的四季/劉湛秋4古代詩(shī)歌四首觀滄海/曹操聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白次北固山下/王灣天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn)寫(xiě)作熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作春朱自清導(dǎo)入

相信同學(xué)們都很喜歡咱們的大自然，夏天的大自然是：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！钡钠G麗，秋天的大自然是：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”的微顯涼意，冬天的大自然是：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！钡那謇?。那么春天，在朱自清的筆下又是怎樣的呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的散文《春》。檢查預(yù)習(xí)：朗潤(rùn)鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥(niǎo)巢宛轉(zhuǎn)蓑衣稀疏抖擻精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu和散文??n

唱和、應(yīng)和hè

和平hé

和牌hú

和面huó和藥huò散散步?àn漲漲水Zh?ng

漲破Zhàng

朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。賣(mài)弄：炫耀。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇揚(yáng)州人,我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》、文藝評(píng)論集《論雅俗共賞》等，收在《朱自清文集》里。

散文代表作有：《春》《背影》《綠》《荷塘月色》等。課文朗讀：分析聽(tīng)讀要求：1、注意有沒(méi)有讀錯(cuò)的字。2、欣賞圖片,看朱自清先生是怎樣表現(xiàn)春天的。本文是什么文體？抒情散文。本文抒發(fā)了作者什么樣的感情？對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。理清文章思路1.第一自然段寫(xiě)的是什么？

（對(duì)春天的盼望）2.文章哪些段落是在描繪春天的景象？（第2—7自然段）3.最后三個(gè)自然段是寫(xiě)的是什么？（對(duì)春天的贊美）4.文章可以據(jù)此分為幾個(gè)部分？如果分別用兩個(gè)字概括每一部分的內(nèi)容，你能做到嗎？盼春——繪春——贊春結(jié)構(gòu)：盼春繪春贊春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖春（1）：盼春時(shí)什么心情？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？盼春時(shí)心情急切從兩個(gè)“盼望著”看出來(lái)的盼春春草圖作者筆下的春草有什么特點(diǎn)？嫩綠多綿春花圖1。本段使用了哪些修辭？擬人比喻排比2?！被ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！“一句是什么寫(xiě)法？虛寫(xiě)3。文中寫(xiě)蝴蝶和蜜蜂的作用是什么？這又叫什么寫(xiě)法？襯托花兒的繁，美。側(cè)面描寫(xiě)春風(fēng)圖作者筆下的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？溫柔清新作者從哪些角度描寫(xiě)了春風(fēng)？觸覺(jué)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”嗅覺(jué)：新翻的泥土氣息；混著青草味；各種花的的香聽(tīng)覺(jué)：清脆的喉嚨；宛轉(zhuǎn)曲子；嘹亮地響春雨圖1?！跋衽Ｃ窕ㄡ槪窦?xì)絲”使用了什么修辭？寫(xiě)出了春雨的什么特點(diǎn)？比喻排比多，亮，細(xì)2。寫(xiě)路上的行人和工作的農(nóng)民有什么作用？側(cè)面寫(xiě)出雨的細(xì)小沾衣欲濕杏花雨贊春閱讀8—10段思考：這一部分使用了什么修辭？比喻排比各個(gè)段落分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？新美健探究小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例）

喜歡的詞語(yǔ)⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感

喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。

閱讀“盼春”朗讀：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。朗讀：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。開(kāi)頭為什么寫(xiě)兩個(gè)“盼望著”？這樣疊用，能更突出地表達(dá)作者向往春天的急切心情。這也叫“反復(fù)”的修辭方法。老師提示：如果你想突出地表達(dá)或想強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)內(nèi)容，就可以運(yùn)用反復(fù)。

“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！边@一段前后兩句是什么關(guān)系？總分關(guān)系。先寫(xiě)“一切”，畫(huà)出春的輪廓。三個(gè)“起來(lái)”從三個(gè)方面照應(yīng)“剛睡醒”和“張開(kāi)了眼”?？偡株P(guān)系可以使語(yǔ)言有條理。擬人。擬人的表達(dá)效果：生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春來(lái)臨時(shí)景物蘇醒的景象，表達(dá)了作者對(duì)春天來(lái)臨的喜悅之情。老師提示：當(dāng)你表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情時(shí)，就可以運(yùn)用這種修辭方法。

“春天的腳步近了”、“欣欣然張開(kāi)了眼”、“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”是什么修辭方法？為什么運(yùn)用這種方法？閱讀“春草圖”朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”改為“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)”可以嗎？為什么？

不可?！巴低档亍焙汀般@”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。

“長(zhǎng)”沒(méi)有這種表現(xiàn)力。

“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)成句，就升格了——就強(qiáng)調(diào)和突出了小草嫩、綠的特點(diǎn)；這樣寫(xiě)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。從文中找出描寫(xiě)春草下述情況的詞語(yǔ)？

寫(xiě)生命力：

寫(xiě)質(zhì)地：

寫(xiě)色澤：

寫(xiě)范圍：

寫(xiě)姿態(tài)：鉆嫩嫩的綠綠的滿是的軟綿綿的

寫(xiě)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，是什么目的？——烘托春草的可愛(ài)。找出這一段中的疊音詞，說(shuō)明其作用。偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿作用：音韻和諧，有節(jié)奏感，有音樂(lè)美。閱讀“春花圖”朗讀：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！薄摆s趟兒”是什么意思？你能用一個(gè)成語(yǔ)表示這種情景嗎？原意是趕得上，這里的意思是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后的開(kāi)花。爭(zhēng)奇斗艷找出寫(xiě)春花下列情況的句子紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道高的低的虛的實(shí)的花里帶著甜味兒桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……散在草叢里像眼睛，像星星閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是除了上句以外的所有句子寫(xiě)蜜蜂、蝴蝶是不是離題了？

——不是離題。這是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艷。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，如果把“鬧”換成“叫”有什么不好？“叫”只是聲音，“鬧”還有動(dòng)作，內(nèi)涵豐富得多。有一句古詩(shī)也用到這個(gè)“鬧”字表現(xiàn)春意盎然，是哪句？

——紅杏枝頭春意鬧

為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，還眨呀眨的？——這是風(fēng)吹動(dòng)和太陽(yáng)照耀的結(jié)果?！獩](méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。本段是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？——由上到下：樹(shù)上——花下——遍地。層次井然！“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了什么修辭方法？——比喻，排比（三個(gè)比喻句構(gòu)成排比）你能悟出排比的作用嗎？比喻、排比句的作用：不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)及音樂(lè)美，而且形象生動(dòng)地表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)。（春花的亮麗和繁盛）閱讀“春風(fēng)圖”朗讀：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著?！按得娌缓畻盍L(fēng)”出自何處？什么意思？——出自僧人志南的絕句：

古木蔭中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

杏花雨：杏花開(kāi)時(shí)的雨楊柳風(fēng)：楊柳發(fā)芽時(shí)的風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，運(yùn)用什么修辭手法？寫(xiě)出春風(fēng)的什么特點(diǎn)？——運(yùn)用比喻和擬人，把春風(fēng)寫(xiě)得像人一樣，突出了它的溫暖與柔情春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，

這是什么感覺(jué)?溫暖親切慈愛(ài)幸福飽含深情春風(fēng)除了像母親的手，還像什么?指出從下述描寫(xiě)角度的句子觸覺(jué)嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……還有各種花的香。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了。呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。寫(xiě)“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……牛背上牧童的短笛……”目的何在？

使文章動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，更好地烘托出春天的美好可愛(ài)。閱讀“春雨圖”朗讀：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。用文中的兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)。細(xì)、密

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”共同表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)？雨絲細(xì)、密——增強(qiáng)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)。老師提示：排比可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用一個(gè)比喻就可以表現(xiàn)雨絲“細(xì)”的特點(diǎn)了，為什么還要用“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”這三個(gè)？接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，是什么意圖？——表現(xiàn)春雨中安靜和平的景象，從潤(rùn)物和綴景兩方面渲染春雨的恩澤?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”也是寫(xiě)雨嗎？為什么？——是樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩，暗寫(xiě)春雨的可愛(ài)。本段實(shí)際上也寫(xiě)了春風(fēng)，

是哪一句？——密密地斜織著。閱讀“春事圖”朗讀：天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。如何理解“一年之計(jì)在于春”？激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。贊美春天春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。用三個(gè)比喻總寫(xiě)春天，贊美了春天的新、美、力。春天是新的，充滿旺盛的生命力；春天是美的，活潑生動(dòng)；春天是健壯有力的。從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，寫(xiě)出了不同時(shí)段春天的景象。能調(diào)換嗎？能合并嗎？為什么？達(dá)標(biāo)練習(xí)題

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？聪衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全[]著一層薄煙。1、[]中應(yīng)填入的詞語(yǔ)是——。2、杜甫《春夜喜雨》中有兩句詩(shī)也是描寫(xiě)春雨的，這兩句詩(shī)是—————————————————————————

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3、“像花針”一句寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)是——

A、閃爍B、連綿C、密集閱讀文段，回答問(wèn)題?；\隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲A《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī)，是一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌我來(lái)學(xué)小結(jié)如何寫(xiě)景一、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

二、從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等；

三、按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；

四、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；

春天的古詩(shī)名句不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭

。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭

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竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。熟讀課文，背誦全文“春之聲”詩(shī)文朗誦會(huì)具體要求：1.報(bào)名的同學(xué)查找關(guān)于春天的詩(shī)歌、古詩(shī)、童謠或者小短文，將篇目報(bào)到科代表處。2.參與朗誦的同學(xué)，請(qǐng)做好相關(guān)準(zhǔn)備。最好能背誦?？伤较吕镒约貉菥殹?/p>

濟(jì)南的冬天老舍抒情散文濟(jì)南風(fēng)光老舍簡(jiǎn)介字音詞義課堂小結(jié)問(wèn)題探究寫(xiě)法探究課堂導(dǎo)入感知課文學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言品析布置作業(yè)

同學(xué)們，我們?cè)谥熳郧逑壬摹洞骸分行蕾p了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。說(shuō)起冬，尤其是中國(guó)北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”的濟(jì)南的冬天的確如作者描繪的那樣詩(shī)情畫(huà)意嗎？今天，就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà)，去感受濟(jì)南冬天的溫馨，去體味蘊(yùn)涵其間的濃郁情致。課堂導(dǎo)入1.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)景順序。

3.理解運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的作用。

4.培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

老舍（1899－1966），現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校。1924年赴英國(guó)講學(xué)，并開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。1936年，他的代表作《駱駝祥子》問(wèn)世

被譯成了十幾國(guó)的文字，產(chǎn)生較大的影響。新中國(guó)成立后，創(chuàng)作了《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《茶館》等23個(gè)劇本，小說(shuō)《無(wú)名高地》和其他各種形式的文藝作品。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。老舍簡(jiǎn)介zhuóhuóxiāngbáochǎngkānzhùzǎochéngjì著落( )

薄雪( )寬敞( ) 鑲上( ) 暖和( )看護(hù)( )貯蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻兒( )讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：⑴響亮：⑵溫晴：⑶出奇：⑷安適：⑸慈善：⑹鑲：⑺貯蓄：⑻澄清：⑼空靈：美妙無(wú)窮而不可捉摸。指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。天氣溫暖、晴朗。特別、不尋常。安靜而舒適。本課指清亮，透明。原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。存放、積存。1濟(jì)南的冬天天氣的總的特征是怎樣的？哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的總體感受？２文中選取了哪兩種具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的？3文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

沒(méi)有風(fēng)聲、響晴、溫晴水山喜愛(ài)贊美整體把握速讀課文，回答以下問(wèn)題：溫晴與北平相比與倫敦相比與熱帶相比無(wú)風(fēng)聲無(wú)重霧無(wú)毒日

第一段作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天天氣特點(diǎn)的？如何具體寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么作用？為什么濟(jì)南真得算個(gè)寶地？

對(duì)比寶地作用：通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴的特點(diǎn)，贊譽(yù)其為“寶地”。由“奇跡”、“怪事”、“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南的愛(ài)。深層探究山（3）陽(yáng)光朗照下的山（4）薄雪覆蓋下的山（5）城外的遠(yuǎn)山可愛(ài)秀氣淡雅課文描寫(xiě)了濟(jì)南的哪幾幅山景？各有什么特點(diǎn)？深層探究陽(yáng)光朗照下的山老城：曬著睡著喚醒擬人。將老城人格化，生動(dòng)寫(xiě)出冬天的濟(jì)南是個(gè)“暖和安適”的理想境界。小山：圍小搖籃保暖

比喻、擬人。突出小山充滿溫情慈善、暖和安適的特點(diǎn)。人們：含笑著落幻想神態(tài)、心理。溫暖、美好的感受。側(cè)面描寫(xiě)冬天的慈善?？蓯?ài)、溫暖小山搖籃圖薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山山上松樹(shù)的尖上頂白花（像看護(hù)婦）山尖全白（鑲銀邊）山坡白雪黃草（穿花衣）山腰薄雪露粉色

(害羞)上下美麗秀氣（l）妙在雪色(2)妙在雪光（3）妙在雪態(tài)寫(xiě)景順序雪后初晴圖遠(yuǎn)近“妙”在何處？

描寫(xiě)順序

寫(xiě)景順序《春》：從上到下的空間順序：樹(shù)上—花下—草叢《散步》：“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！辈嘶ā?shù)——魚(yú)塘描寫(xiě)順序：由近及遠(yuǎn)《濟(jì)南的冬天》：“雪后初晴圖”山上——山尖——山坡——山腰描寫(xiě)順序：由上而下，由遠(yuǎn)及近（空間順序）《從百草園到三味書(shū)屋》：第二段兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園的整體描寫(xiě)，“單是”則是局部描寫(xiě)“不必說(shuō)”側(cè)重于事物的靜態(tài)描寫(xiě)，其描寫(xiě)順序是由低到高；“也不必說(shuō)”側(cè)重于事物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，其描寫(xiě)順序由高到低?！蹲咸偬}瀑布》：花瀑──花穗──花朵。由整體到局部的順序?！锻馈罚骸搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边h(yuǎn)望──近望──細(xì)望。由遠(yuǎn)到近

最后一句“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南小山的無(wú)比憐惜和喜愛(ài)之情。作者是怎樣描寫(xiě)城外遠(yuǎn)山的？素淡雅致（秀美）這一字傳神地、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”城外遠(yuǎn)山城內(nèi)－城外狹窄寬敞（臥村莊雪）城外遠(yuǎn)山小水墨畫(huà)寫(xiě)景順序由里向外水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶綠清亮擬人。突出水的“綠”，生動(dòng)地寫(xiě)出了冬水的溫暖多情和美麗可愛(ài)。不忍得凍深層探究

冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)？寫(xiě)景順序：自下而上空靈水晶圖綠清亮暖濟(jì)南為何“真得算個(gè)寶地”？

濟(jì)南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無(wú)風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄澈的。深層探究1、“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒?！笔褂昧藬M人的修辭手法，曬、睡、醒，將老城人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出冬天的濟(jì)南是個(gè)“暖和安適”的理想境界。表達(dá)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。2、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！边\(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將“一圈小山”寫(xiě)得像慈母般溫存、慈善，突出這一圈小山的特別可愛(ài)。表達(dá)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。

語(yǔ)言品析3、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”“臥”采用擬人手法，將小村莊人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小村莊的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。4、山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。運(yùn)用了擬人、比喻的手法，把“色彩斑駁的山坡”比作“穿上一件帶水紋的花衣”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山色和草色相間的關(guān)系；將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動(dòng)下的小山描繪地富有動(dòng)感和美感，顯得更加秀麗迷人,抒發(fā)了作者的贊美之情。5、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

“微黃”“忽然”“微微”這三個(gè)詞的運(yùn)用，可見(jiàn)作者遣詞造句十分精妙妥帖；并且運(yùn)用了擬人的手法，把“雪后日落中的小山”比作“害羞的少女”生動(dòng)形象地將山腰的薄雪在夕陽(yáng)下發(fā)生的變化細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái)，使小山顯得格外情態(tài)可掬，表達(dá)了作者對(duì)小山的喜愛(ài)之情。6、“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水清亮的特征。抒發(fā)了作者的贊美之情。7、“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗，生動(dòng)地寫(xiě)出了冬水的溫暖多情和美麗可愛(ài)。“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。8、品味生動(dòng)、準(zhǔn)確語(yǔ)言（1）“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的?！?/p>

不說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)”而說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)聲”，非常準(zhǔn)確、貼切。濟(jì)南的冬天不可能沒(méi)有風(fēng)，只是風(fēng)不大，所以沒(méi)有風(fēng)聲。這就恰切地表現(xiàn)出濟(jì)南“溫晴”的天氣的特征（2）“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣……”

不說(shuō)“冒著熱氣”，而說(shuō)“冒著點(diǎn)熱氣”，用詞很講究分寸?！懊爸c(diǎn)熱氣”，表示“溫”，這正符合濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。若說(shuō)“冒著熱氣”就顯得“熱”了，表達(dá)就過(guò)分了。首先、描繪景物要抓住景物的特點(diǎn)。其次、從不同角度運(yùn)用多種方法來(lái)描繪景物。正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合；虛實(shí)相生；視、聽(tīng)、嗅、味、觸多種感官角度；描寫(xiě)順序，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；仰視、俯視、平視不同的視角（觀察角度）寫(xiě)；語(yǔ)言修辭：駢散結(jié)合、八大修辭……怎樣寫(xiě)景（1）對(duì)比寫(xiě)法三組對(duì)比：北平的寒與濟(jì)南的暖對(duì)比；倫敦的暗與濟(jì)南的明對(duì)比；熱帶的熱與濟(jì)南的溫對(duì)比，突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。（2）寓情于景、情景交融的寫(xiě)法（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用放搖籃、穿花衣、不忍凍、藍(lán)水晶（4）寫(xiě)景順序空間順序：從高到底、由里向外、自下而上寫(xiě)法歸納⑴直接抒發(fā)感情。⑵創(chuàng)造意境，流露深情。⑶虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。寫(xiě)作特點(diǎn)1、《濟(jì)南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。2、濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是＿＿＿，作者在文中重點(diǎn)寫(xiě)了濟(jì)南的＿＿和＿＿（景物）3、濟(jì)南的山＿＿、＿＿、＿＿，（特征）濟(jì)南的水＿＿、＿＿、＿＿。（特征）老舍舒慶春舍予溫晴秀氣水山淡雅清綠暖可愛(ài)課堂檢測(cè)你家鄉(xiāng)的冬天是怎樣的？用一兩句話把它描述出來(lái)：

冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，水面結(jié)冰。拓展延伸第一部分（1）濟(jì)南是塊寶地溫晴（對(duì)比）第二部分（2、3、4、5、6）濟(jì)南的山水美如畫(huà)2、總寫(xiě)山水3、陽(yáng)光下的小山：可愛(ài)4、小雪后的小山：秀氣5、城外遠(yuǎn)山：如詩(shī)如畫(huà)

6、暖、綠、清、亮（“這就是冬天的濟(jì)南”)山水濟(jì)南的冬天結(jié)構(gòu)作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)?？偡挚傉n堂小結(jié)主旨：寫(xiě)景順序：寫(xiě)景順序：寫(xiě)景順序：由上到下由里向外

自下而上

結(jié)尾作用：總結(jié)全文、照應(yīng)題目和開(kāi)頭（1）抄生字詞，字詞積累。（2）背誦課文第三段。課后作業(yè)謝謝合作再見(jiàn)3*雨的四季/劉湛秋

春雨夏雨秋雨冬雨

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。新課導(dǎo)入雨的四季 劉湛秋學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

3.領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。

4.品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

走近作者

劉湛秋先生，1935年10月出生于安徽蕪湖，當(dāng)代詩(shī)人。早在十多年前他就被大學(xué)生們譽(yù)“抒情詩(shī)之王”，他的作品清新雅致，手法新穎灑脫。他提倡“輕松詩(shī)歌”“輕松散文”“輕松生活方式”，主張“以輕對(duì)重，以輕對(duì)累”。以平常心看待榮華富貴，利害得失，心如止水。詩(shī)集有《在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂(lè)》等。

自由、有感情地朗讀課文，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋來(lái)解決字詞。1.圈出疑難字詞，把拼音標(biāo)注在字詞之上。2.整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。一讀嬌媚暢快誘惑粗獷靜謐高邈蒞臨吝嗇斗笠咄咄淅淅瀝瀝jiāomèichàngkuàiyòuhuòguǎngmìmiǎolìlìnsèlìduōduōxīxīlìlì預(yù)習(xí)檢測(cè)1.文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？第①段:我喜歡雨，以及喜歡雨的原因;第②段:寫(xiě)春雨;第③段:寫(xiě)夏雨;第④段:寫(xiě)秋雨;第⑤段:寫(xiě)冬雨;⑥⑦兩段贊美雨。整體感知2.根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）繪雨；第三部分：（6—7）贊雨。文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？明確：1）更有韻律美；2）文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季。下面就讓我們一起去感受一下不同季節(jié)的雨：重點(diǎn)解讀1.文章從哪幾個(gè)角度寫(xiě)雨？2.每個(gè)角度的雨都有什么特點(diǎn)？二讀

思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。春雨：美麗而嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜思考：1.作者是從哪些方面描繪春雨的?勾畫(huà)你喜歡的句子進(jìn)行賞析。2.一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？從而表達(dá)了作者對(duì)春雨怎樣的思想感情？春雨有什么特點(diǎn)？給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？春雨綿綿柔軟嬌媚驅(qū)走冬天透明改變姿容夏雨傾盆

熱烈粗獷

豐滿大地展示誘惑夏天的雨夏雨有什么特點(diǎn)秋雨輕輕端莊深情傾訴沉思輕發(fā)光純凈靈魂產(chǎn)生情思秋天的雨秋雨有什么特點(diǎn)

冬雨透明自然平靜降臨溫暖帶來(lái)蜜情冬天的雨冬雨和南國(guó)的雪三讀再次默讀課文，并展開(kāi)小組討論，來(lái)解決以下問(wèn)題。提示：根據(jù)具體語(yǔ)段的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞來(lái)分析。結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由。

雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由?！八募镜挠辍睆?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。分析文章的語(yǔ)言特征作者在描繪四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。繪景抒情抓特點(diǎn)調(diào)感官用修辭多角度融情于景情景交融繪景與抒情的關(guān)系

四讀

小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。

這句話調(diào)動(dòng)了我們的聽(tīng)覺(jué)器官，并運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下復(fù)蘇、生長(zhǎng)、破土而出。作者震撼于春雨帶給大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的生命力，表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。賞句及探究

樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭手法？有什么效果？

使用擬人的修辭手法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。

第二自然段作者是如何寫(xiě)春雨的？是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？

是間接描寫(xiě)。這段文字實(shí)際上寫(xiě)的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō)，應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。

“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹?lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物無(wú)聲的春雨來(lái)多了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛(ài)它、感謝它。

作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？花：

把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感?？諝猓?/p>

空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視，可是在作者筆下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”。

第一和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。雨的四季美麗喜歡春雨——溫柔、嬌媚夏雨——熱烈、粗獷秋雨——沉靜、端莊冬雨（雪）——自然、平靜愛(ài)戀渴望總——分——總課文小結(jié)2.寫(xiě)作題目：行走在雨中提示：寫(xiě)出“雨中”二字，注重“我”與“雨”的關(guān)聯(lián)，突出“行走”時(shí)的感受，可從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面描寫(xiě)，在描寫(xiě)中層示新鮮感。1.在文中找出一些精彩語(yǔ)句，來(lái)品味其表達(dá)效果。作業(yè)布置1.雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，你還能找出一條線索來(lái)嗎？2.作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你從中有何感悟?悟雨拓展延伸尋雨古代描繪雨的詩(shī)句有很多，你能打開(kāi)你記憶的寶庫(kù)，找尋出描寫(xiě)“雨”的詩(shī)句嗎？

虞美人聽(tīng)雨蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。聽(tīng)雨描寫(xiě)“雨”的詩(shī)句好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生．隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲．

——杜甫《春夜喜雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

——《飲湖上初晴后雨》夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。----杜牧《清明》青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

——張志和《漁歌子》寫(xiě)雨多吟誦,獲語(yǔ)感.找事件,尋景點(diǎn).抓線索,神不散.辨手法,明風(fēng)格.析修辭,賞語(yǔ)言.明立意,悟情感.鑒賞散文小秘笈:教你一招文學(xué)百寶箱本課結(jié)束謝謝合作曹操字孟德，小名阿瞞。沛國(guó)譙qiáo縣人（今安徽省亳bó縣）。東漢末年的政治家、軍事家和詩(shī)人。建安時(shí)期（196-220）的代表詩(shī)人之一。與曹丕、曹植合稱“三曹”。漢獻(xiàn)帝時(shí)任丞相，封為魏王。他去世之后，其子曹丕代漢稱帝，追尊他為武皇帝，史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰(zhàn)歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進(jìn)取，把統(tǒng)一中國(guó)作為自己的人生目標(biāo)和最大追求。

在文學(xué)方面，他創(chuàng)作了《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》、《蒿里行》等優(yōu)秀的詩(shī)篇，其詩(shī)歌以“慷慨悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而留名于后世。他的詩(shī)歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。建安風(fēng)骨：指漢魏之際曹氏父子（“三曹”：曹操、曹丕、曹植）、“建安七子”（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、劉楨、應(yīng)玚）等人詩(shī)文的俊爽剛健風(fēng)格。繼承了漢樂(lè)府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式，以風(fēng)骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽(yáng)剛之氣，形成了文學(xué)史上“建安風(fēng)骨”的獨(dú)特風(fēng)格，被后人尊為典范。體裁：《觀滄?！芬皇姿难怨朋w詩(shī)，選自《曹操集》，是《步出夏門(mén)行》四章中的一章。漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府，是漢武帝時(shí)掌管音樂(lè)的官署機(jī)構(gòu)名稱，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱，是可以入樂(lè)歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè)的也被稱為樂(lè)府或擬樂(lè)府。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。曹操（155—220）字孟德。東漢末年政治家、軍事家、杰出的詩(shī)人。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。代表詩(shī)作有《步出夏門(mén)行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植。曹操雅愛(ài)詩(shī)章，好作樂(lè)府歌辭，今存二十一篇。著作有《魏武帝集》，已佚。他的詩(shī)歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。

公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力的話，他就可以一統(tǒng)天下了！掌握字音、字義，掃除閱讀障礙東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。jiédànsǒngzhìzāi東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里幸甚至哉，歌以詠志。。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起樹(shù)木叢生，百草豐茂。

1、《觀滄?！芬辉?shī)選自

,作者

，字

，

的政治家、軍事家、詩(shī)人。他與其子

、

合稱為“三曹”。

《樂(lè)府詩(shī)集》曹操孟德東漢末年曹丕曹植預(yù)讀檢查

2、從《觀滄海》一詩(shī)的體裁看，它是一首

體

詩(shī).樂(lè)府四言

3、《觀滄?！吩?shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是；

。

4、《觀滄?！芬辉?shī)以

字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫(xiě)

景，然后寫(xiě)

景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人

。觀實(shí)虛寬廣的胸懷和豪邁的氣魄

日月之行，若出其中星漢燦爛，若出其里東臨／碣石，以觀／滄海。向東登上碣石山，來(lái)觀賞大海的奇景。水何／澹澹，山島／竦峙。海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。樹(shù)木／叢生，百草／豐茂。

海島周圍是蔥蘢的樹(shù)木，各種青草豐美茂盛。秋風(fēng)／蕭瑟，洪波／涌起。

蕭瑟的風(fēng)聲傳來(lái)了，海上掀起巨浪，波濤洶涌起伏。詩(shī)詞大意

日月／之行，若出／其中；

日月的運(yùn)行，好像出自浩瀚的大海之中。

星漢／燦爛，若出／其里。

銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來(lái)的。

幸甚／至哉，歌以／詠志。

啊，慶幸得很，美好無(wú)比，讓我盡情歌唱，暢抒心中的情懷。

整體感知：1.全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？全詩(shī)是以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。2.這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？一層：（1、2句）交代觀海的地點(diǎn)。二層：（3—8）描寫(xiě)海水與山島。--實(shí)景三層：（9—12）借助奇特的想象夸張表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。--想象之景虛景最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加的，與詩(shī)文的內(nèi)容無(wú)關(guān)。賞析東臨碣石，以觀滄海?！鳖^二句點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢谩⒌攸c(diǎn)及觀察的對(duì)象。沒(méi)寫(xiě)人，但可看出曹操登山時(shí)的勃勃英姿。（寫(xiě)自己登碣石山俯視大海）“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象?！八渝ｅ！?，形容大海波瀾壯闊。（驚訝、贊美）在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫(xiě)出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫(xiě)?！皹?shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！?/p>

前二句具體寫(xiě)竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹(shù)木繁茂，百草豐美，給人生意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹澹”一句的進(jìn)一層描寫(xiě)：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無(wú)半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意緒。

曹操面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫(xiě)大海的遼闊壯美：在秋風(fēng)蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳挺拔，草木繁茂，沒(méi)有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。

這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里。”這四句則聯(lián)系廓落無(wú)垠的宇宙，將大海的氣勢(shì)和威力托現(xiàn)在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運(yùn)行，似乎都由大海自由吐納。詩(shī)人在這里描寫(xiě)的大海，既是眼前實(shí)景，又展開(kāi)了奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩(shī)人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲，如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負(fù)，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對(duì)前途充滿信心的樂(lè)觀氣度，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)的。“幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)?！队^滄?！芬辉?shī)，從字面看，海水、山島、草木、秋風(fēng)，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌，在我國(guó)文學(xué)史上，曹操以前似還不曾有過(guò)。它不但通篇寫(xiě)景，而且獨(dú)具一格，堪稱最早的山水詩(shī)佳作。寫(xiě)作特點(diǎn)：詩(shī)歌主旨：

本詩(shī)借景抒情，詩(shī)人以洗練的筆法，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。借景抒情，托物言志。虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。合作探究：

詩(shī)人觀看到什么景色?這些景色又有什么特點(diǎn)?觀海水山島樹(shù)木百草秋風(fēng)洪波日月星漢澹澹

叢生

豐茂

蕭瑟

涌起

若出其中

若出其里

竦峙(虛景)(實(shí)景)波瀾壯闊欣欣向榮洪波巨瀾統(tǒng)領(lǐng)動(dòng)靜動(dòng)靜映襯顯示出大海的遼闊與威嚴(yán)靜動(dòng)動(dòng)靜相配，顯示出大海驚人的力量和宏偉的氣象借助夸張想象表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。《觀滄?！焚p析1.賞析：水何澹澹,山島竦峙?！板ｅ！笔切稳菟▌?dòng)蕩的樣子，“聳峙”是寫(xiě)山島巍然聳立的形象。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了大海的威嚴(yán)和遼闊。2.詩(shī)中描寫(xiě)的滄海景色有什么特點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的心態(tài)？詩(shī)人眼中的滄海波瀾壯闊、欣欣向榮，映襯出詩(shī)人雄心勃勃、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的積極向上的心態(tài)。3、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（賞析或意境）日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。詩(shī)人借助奇特的想象和夸張的修辭方法描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。4、本文的感情基調(diào)是什么?蒼涼、悲壯、慷慨、激昂

大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。5、詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？6.“若”字用得好，好在哪？“若”意思是好像，表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，主觀感受，體現(xiàn)了作者的開(kāi)闊胸襟、統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。7.展開(kāi)想象用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所展現(xiàn)的畫(huà)面。樹(shù)葉凋零，秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩(shī)人站在遼闊的海邊，面對(duì)波濤洶涌的大海，心潮和大海一起涌動(dòng)，感慨萬(wàn)千。小結(jié)：

這首樂(lè)府詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。

這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。你還知道曹操的哪些詩(shī)？拓展閱讀龜雖壽曹操騰蛇乘霧，終為土灰。神龜雖壽，猶有竟時(shí)。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

關(guān)東有義士，興兵討群兇。

初期會(huì)盟津，乃心在咸陽(yáng)。

軍合力不齊，躊躇而雁行。

勢(shì)利使人爭(zhēng)，嗣還自相戕。

淮南弟稱號(hào)，刻璽于北方。

鎧甲生蟣虱，萬(wàn)姓以死亡。

白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。

生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。蒿里行

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？

譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。

何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。

我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

短歌行明明如月，何時(shí)可掇？

憂從中來(lái)，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。

契闊談宴，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛，

繞樹(shù)三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。

同學(xué)們?cè)僖?jiàn)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（唐）李白

1、在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫齊名，世稱“李杜”，還有“詩(shī)仙”之稱。名：時(shí)：地：作：評(píng)：李白，字太白，號(hào)青蓮居士唐隴西成紀(jì)(今甘肅天水)《李太白全集》

王昌齡是盛唐一位邊塞詩(shī)人。

王昌齡一生坎坷，他的性格與李白相似，傲岸不羈。天寶三年，李白離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。背景簡(jiǎn)介1、龍標(biāo):

今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)很偏僻。2、左遷:

古尊右卑左，即貶官。3、這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的……的詩(shī)。

抒發(fā)感憤、寄以慰藉標(biāo)題解說(shuō)說(shuō)說(shuō)從詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！

根據(jù)注釋，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)的意境。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄柳絮落盡啦，杜鵑不住地哀啼，聽(tīng)說(shuō)你將被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西。聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)，(我)在這遙遠(yuǎn)的地方寫(xiě)下這首詩(shī)寄給他。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。楊花落盡子規(guī)啼，柳絮落盡啦，杜鵑不住地哀啼。

首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令。

選取漂泊無(wú)定的柳絮，含飄零之意，引起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂；

賞析楊花：子規(guī)：杜鵑叫著“不如歸去”，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

聽(tīng)說(shuō)你將被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱辛、貶地荒遠(yuǎn)的深切同情。

賞析“聞道”：本句直敘其事。表示驚惜?！斑^(guò)五溪”：遷謫荒遠(yuǎn)，道路艱難。手法：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西。這兩句詩(shī)有三層意思：一說(shuō)自己心中充滿了愁思，無(wú)人理解，只有將這種愁心托之于明月；二說(shuō)惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見(jiàn)；三說(shuō)人隔兩地，難以相從，只有依靠明月才能將愁心寄與。

賞析手法：借景抒情。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

通過(guò)詩(shī)人豐富的想象，運(yùn)用擬人的修辭，賦予無(wú)知無(wú)情的明月以人的特點(diǎn)，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遙遠(yuǎn)的夜郎之西；賦予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。

有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……楊花子規(guī)漂泊無(wú)定不如歸去｝寫(xiě)景明月陪伴友人抒情主題:表達(dá)了朋友的關(guān)切和同情離愁別緒關(guān)懷、思念｝探究1：1.在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。答：龍標(biāo)、五溪、夜郎。2.作者為何要寫(xiě)楊花與子規(guī)？答：（1）寫(xiě)“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)明時(shí)令是“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。（2）“楊花”漂泊無(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感。（3）“子規(guī)”即杜鵑，傳說(shuō)它是蜀國(guó)國(guó)王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。探究2：3.作者為何“寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么修辭手法？答：遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行蹤不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念。運(yùn)用了擬人的修辭，賦予無(wú)知無(wú)情的明月以人的特點(diǎn)，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遙遠(yuǎn)的夜郎之西。這里既有對(duì)老友遭遇的憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。探究3：主題4.本詩(shī)主題是什么？答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰之情。1、因初月如鉤，月亮又稱：

銀鉤、玉鉤。2、因弦月如弓，月亮又稱：

玉弓、弓月。3、因滿月如輪如盤(pán)如鏡，月亮又稱：

金輪、玉輪、銀盤(pán)、玉盤(pán)、金鏡、玉鏡。

月亮的別稱4、傳說(shuō)月中有兔和蟾蜍，月亮又稱：玉兔、金蟾、銀蟾、蟾宮。5、傳說(shuō)月中有桂樹(shù)，月亮又稱：桂月、桂輪、桂宮、桂魄。6、傳說(shuō)月中有廣寒、清虛兩座宮殿，月亮故稱：廣寒宮、清虛宮。7、因傳說(shuō)為月亮駕車之神名叫望舒，故稱月亮為望舒。此外，月亮還有嬋娟、彎鐮、銀鐮、素魄、凝霜、冰鏡、明鏡、冰輪、夜光、素娥等許多別稱。

練習(xí)1、點(diǎn)明詩(shī)人聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)的一句詩(shī)是：

。2、本詩(shī)中最膾炙人口的名句：

，。3、本詩(shī)中將明月人格化，托月送情，表達(dá)對(duì)友人關(guān)切之情的句子是：，。蘇軾《水調(diào)歌頭》中的，。也借助月亮表達(dá)了對(duì)親人的深深思念和美好祝愿。芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。3．平明：清晨。楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱這一帶為楚山。4．洛陽(yáng)：今河南洛陽(yáng)，是辛漸所去的地方。5．冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。1．芙蓉樓：潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。辛漸：作者的一位朋友。2．寒雨連江：潤(rùn)州在長(zhǎng)江邊。這句是說(shuō)，夜里長(zhǎng)江上下了寒雨。吳：春秋時(shí)的吳國(guó)在長(zhǎng)江下游一帶，所以稱這一帶為吳。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。旅途中停宿王灣（693～751）唐代詩(shī)人。字號(hào)不詳。洛陽(yáng)(今屬河南)人。玄宗先天年間(712～713)進(jìn)士及第，授滎陽(yáng)縣主簿。開(kāi)元五年(717)唐朝政府編次官府所藏圖書(shū),9年書(shū)成,共200卷,名為《群書(shū)四部錄》。王灣由滎陽(yáng)主簿受薦編書(shū)，參與集部的編撰輯集工作，書(shū)成之后，因功授任洛陽(yáng)尉?！度圃?shī)》存詩(shī)十首。

彎曲的小路伸展到青山之外，小船在山前綠波上行駛。潮水上漲，兩岸江面無(wú)比寬闊，順風(fēng)前進(jìn)的白帆高高懸掛。海上的太陽(yáng)在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時(shí)已至。我的家信該怎樣寄回鄉(xiāng)，北飛的鴻雁啊給我?guī)Щ芈尻?yáng)。詩(shī)意

飄流他鄉(xiāng)的游子已經(jīng)踏上遠(yuǎn)在青山之外的路途，載著歸客的行舟也開(kāi)始行進(jìn)在綠如綿綿藍(lán)草的江水之上。詩(shī)人以平實(shí)之筆開(kāi)篇，猶如畫(huà)家作畫(huà)以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬(wàn)壑雪化之水，長(zhǎng)江的水量逐漸大了起來(lái)，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，使得長(zhǎng)江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，勾勒出壯美的大江行船圖。這兩句寫(xiě)出了平野開(kāi)闊、大江直流、風(fēng)帆高掛、波平浪靜等景。聰明的你，能為我們畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)嗎？

詩(shī)人舉目東望，只見(jiàn)江天一色，一輪紅日從東方江海相接的地平線上慢慢升起，回眸西探，卻見(jiàn)西邊天幕上的夜色尚未完全褪去；一夜之間已是中分二年，早上升起的海日預(yù)示著新的一年正在開(kāi)始，春天已按捺不住自己的腳步，悄悄渡江北上走進(jìn)了舊年?！吧闭f(shuō)明舊事物中已孕育新的生命，“入”說(shuō)明新春提前闖入舊的一年。“生”和“入”的選用，把晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化，給人開(kāi)辟出自由想象的無(wú)限空間。

海日生殘夜，江春入舊年。詩(shī)人看著眼前的“平潮、懸帆、海日、江春”，不由得萌發(fā)出美好的想法：我寫(xiě)上一封書(shū)信讓那北歸的鴻雁捎給洛陽(yáng)的家人，讓他們也知道我此時(shí)此地的心情吧。尾聯(lián)不僅與首聯(lián)相照應(yīng)，也使詩(shī)中客觀景物全著上了人的感情色彩，原本自然之景物也就有了人的靈性，向人們?cè)V說(shuō)著詩(shī)人心中的美好感覺(jué)和愿望。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。點(diǎn)擊中考1.找出下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)()

A．首聯(lián)先寫(xiě)“客路”，后寫(xiě)“行舟”，寫(xiě)出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。

B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)詩(shī)句平野開(kāi)闊、大江直流的宏天氣勢(shì)。

C．頸聯(lián)妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻通過(guò)擬人手法，在描寫(xiě)景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。

D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。D2.“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫(xiě)出

之大景的神韻，為后人所稱道。

兩岸闊（平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜）3.最后兩句表現(xiàn)了作者

的思想感情。

（思念故鄉(xiāng)）

4.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”描寫(xiě)了怎樣的景象？春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上的視野也因此開(kāi)闊，順風(fēng)前進(jìn)，白帆高高懸掛。5.本詩(shī)中景物描寫(xiě)精彩，達(dá)到一字傳神的水平。頸聯(lián)中的“闊”字表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？

①表現(xiàn)出江水蕩漾，春潮涌動(dòng)，江水幾與岸平，江面顯得廣闊浩淼。②既寫(xiě)出了江水之勢(shì)，又寫(xiě)出了春天已到，大地回春，冰雪融化，春意已濃的景象。6.頸聯(lián)歷來(lái)受到人們的好評(píng)，請(qǐng)自選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。

①透出自然的理趣，形象的寫(xiě)出了夜退日出，冬去春來(lái)的變化。透露出樂(lè)觀，積極向上的感情。②把“日”和“春”作為新生的美好事物象征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，“生”和“入”運(yùn)用擬人手法，賦予自然事物以人的意志和情思。③海日孕育在殘夜之中，并將驅(qū)走黑暗；江春已潛入寒冬未盡的舊年，將趕走嚴(yán)冬。時(shí)序的交替是那樣匆匆不可待，自然的規(guī)律不可阻擋。

7.頸聯(lián)運(yùn)用擬人的修辭手法，既描繪了景物的特點(diǎn)，同時(shí)又傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的思想感情？

表達(dá)出詩(shī)人對(duì)未來(lái)的希望和樂(lè)觀，積極向上的思想感情。

8.本詩(shī)表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。你認(rèn)為詩(shī)中的哪一處句子最能突出地表達(dá)這種思想感情?為什么?

寫(xiě)出“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”或“江春入舊年”的句子；回答中能扣住”鴻雁傳書(shū)”或“臨近春節(jié)這一家人團(tuán)聚的特定環(huán)境”來(lái)表述原因9.賞析名句”海日生殘夜，江春入舊年”

海日孕育在殘夜之中,并將驅(qū)走黑暗;江春已潛入寒冬未盡的舊年,將趕走嚴(yán)冬.時(shí)序交替是那樣匆匆不可待,自然的規(guī)律是如此不可阻擋.其中”生””入”字用的十分精妙,將自然事物賦予了人的意志和情思.”日”與”春”作為美好事物的象征,在描繪景物中透露出生活的真諦.折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。赤壁杜牧折斷的鐵戟銹蝕以前的時(shí)代吳國(guó)的年青將領(lǐng)周瑜三國(guó)時(shí)吳國(guó)的美女，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜

杜牧（公元803－約852年）唐代詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，尤以七言絕句著稱。擅長(zhǎng)文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事，寫(xiě)下了不少軍事論文。有《樊川文集》二十卷傳世，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川”。晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川”。

詩(shī)意

斷戟沉埋在泥沙中還未爛掉，我拾起來(lái)磨洗認(rèn)清它出自前朝。倘若不是東風(fēng)給周瑜方便，春色幽深的銅雀臺(tái)早就鎖著二喬了。1.這是一首與三國(guó)的故事有關(guān)的詩(shī)，“東風(fēng)”指

火燒赤壁事（或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事）

2.前兩句詩(shī)在全詩(shī)中的作用是什么？

詩(shī)的前兩句借一件古物來(lái)興起對(duì)前朝人物和事件的慨嘆?；蚯皟删鋵?xiě)興感之由3.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，它的意思是：

假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了

4.若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國(guó)破家亡在此朝”好不好？為什么？

不好。以二喬的命運(yùn)形象代表東吳的命運(yùn)，更能體現(xiàn)詩(shī)句的形象性；能以小見(jiàn)大，感情表達(dá)更含蓄

5.試說(shuō)說(shuō)"東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"的深刻含義

這兩句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)歷史興亡的慨嘆，他認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇"或"只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為，反映出作者抑郁不平的心境"一門(mén)父子三詞客千古文章八大家

萃父子兄弟于一門(mén)，八家唐宋占三席；悟駢散詩(shī)詞之特征，千變縱橫識(shí)其源蘇軾

浣溪沙蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞。唐代詩(shī)人白居易《醉歌》中有“聽(tīng)唱黃雞與白日”句，意思是說(shuō)，黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。蘇軾在這里卻說(shuō)“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。蘇軾（1037－1101），字子瞻，號(hào)“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詩(shī)人、詞人，豪放派詞人代表。唐宋八大家之一.眉州（今四川眉山）人.他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”,作品有《東坡七集》、《東坡樂(lè)府》等上闋寫(xiě)景蘭芽浸溪路靜無(wú)泥暮雨蕭蕭子規(guī)輕啼下闋抒情門(mén)前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞

自然的美景和生機(jī)令人心曠神怡。

不要徒發(fā)衰老之嘆。熱愛(ài)生活、曠達(dá)樂(lè)觀的性格。詩(shī)意山下碧綠的蘭草芽尖,淺淺地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中,濤濤松林間蜿蜒著一條黃澄澄沙石小路,遇雨沒(méi)有一點(diǎn)爛泥,暮色蒼茫,細(xì)雨霏霏,這里傳來(lái)杜鵑鳥(niǎo)一聲聲凄厲的哀鳴.誰(shuí)說(shuō)人老了,不可能重又青春年少?門(mén)前蘭溪流淌的河水還能向西倒流呢.因此,根本就用不著為自己的白發(fā)蒼顏而嘆息,說(shuō)什么歲月無(wú)情,時(shí)光不再,僅聽(tīng)聽(tīng)黃雞的叫鳴聲就可以了.1.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．上闋寫(xiě)景，山下小溪邊，長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭劃，松間沙路潔凈無(wú)塵，畫(huà)面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。B．“瀟瀟暮雨子規(guī)啼”一句寫(xiě)黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥(niǎo)鳴山更幽，突出了環(huán)境的靜謐。C．下闋轉(zhuǎn)入抒懷，“門(mén)前流水尚能西”句，寫(xiě)詞人由西流的溪水，想到“人生無(wú)再少”，因此為時(shí)光流逝、人生短暫而嘆息。D．全詞情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語(yǔ)言，充滿人生哲理的議論，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著生活、呼喚青春的情懷。C2.“黃雞”的本意是詩(shī)中是指指黃雞報(bào)曉

代指時(shí)間，時(shí)光流逝3.詞的上闋寫(xiě)景，依次描繪出那四個(gè)畫(huà)面。蘭芽浸溪，沙路無(wú)泥，蕭蕭暮雨,子規(guī)暮啼4.概括上，下闋的內(nèi)容上闋：寫(xiě)暮春三月蘭溪的雨后景色。下闋：寫(xiě)作者雖身處閑境，仍然力求振作的精神。5.“暮雨”和“子規(guī)”烘托了怎樣的心情？身為貶官，面對(duì)暮雨蕭蕭，子規(guī)哀啼，不禁心生悲涼。6.蘇軾從眼前的溪水西流悟出了怎樣的道理？溪水尚能西流，難道人生就不能再少？又何必自傷自憐，哀嘆衰老呢？小結(jié)1.杜牧在詠史詩(shī)《赤壁》中

，

妙在寫(xiě)政治軍事形勢(shì)的變遷是通過(guò)美女的命運(yùn)來(lái)反映的。2．《次北固山下》中表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情的句子是

，

。3．《浣溪沙》中寫(xiě)眼前景色，描繪出三個(gè)畫(huà)面的句子是

，

,

。表達(dá)作者熱愛(ài)生活，曠達(dá)樂(lè)觀性格的句子是

，

，

。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞。4．《次北固山下》中

，

一句以小景與大景互相映襯。5．《赤壁》詩(shī)中，作者用兩個(gè)美女象征國(guó)家命運(yùn)，以小見(jiàn)大的詩(shī)句是

，

。6．《次北固山下》中

，

一聯(lián)，描寫(xiě)了時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光流逝，蘊(yùn)涵自然哲理。7．《次北固山下》中描寫(xiě)了一副青山綠水的新春景象。詩(shī)人眼前所見(jiàn)的開(kāi)闊江面上的景象正如詩(shī)中所寫(xiě)的

，

。8．《次北固山下》中描繪漲潮時(shí)水面開(kāi)闊，帆船順風(fēng)而行的句子

，

。9.古代詩(shī)歌中,古人常借物傳情.

,

.王灣借歸雁捎去他對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念.10.《次北固山下》一詩(shī)中無(wú)意說(shuō)理,卻在描寫(xiě)景物,節(jié)令之中蘊(yùn)涵著一種自然理趣的句子是

,

.11.《赤壁》詩(shī)中寫(xiě)設(shè)想中的東吳敗亡,不從山河破碎,生靈涂炭著筆,僅以二喬命運(yùn)代表東吳命運(yùn)的詩(shī)句是

,

.天凈沙·秋思古代詩(shī)歌四首新課導(dǎo)入

散曲是元代的新詩(shī)體，是在民間逐漸發(fā)展行成的一種可以配樂(lè)歌唱的長(zhǎng)短句歌詞，以后文人相繼大量寫(xiě)作。散曲分小令與套數(shù)兩種。小令只有一支曲子。套數(shù)又叫“散套”，是由同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲。一套至少兩支曲子，多的可達(dá)三四十曲，沒(méi)有定數(shù)限制，但必須是同一宮調(diào)，而且要一韻到底。在結(jié)尾有“尾聲”，以表示首尾的完整和音樂(lè)的終結(jié)。散曲的長(zhǎng)短句形式較詞更為靈活自由，最短的有一字句、二字句，最長(zhǎng)的可有二三十字為一句的。句中可以有襯子，使唱詞生動(dòng)、通俗、口語(yǔ)化。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首元曲，領(lǐng)略一下元曲那醉人的風(fēng)采。知識(shí)儲(chǔ)備作者簡(jiǎn)介

元代戲曲作家，號(hào)東籬，大都（今北京）人。馬致遠(yuǎn)與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱元曲四大家，是元初作家中散曲流傳得最多的一個(gè)。作品豪放清逸，在他的作品中，最能反映他風(fēng)格的是散曲，散曲中又以小令《天凈沙?秋思》最為有名，被譽(yù)為“秋思之祖”。雜