word文檔可自由復制編輯附件附件學院教案2010-2011學年第一學期課程名稱：大學語文學院教案首頁課程名稱大學語文課程類型基礎課程使用教材《大學語文》主編：謝昭新、張器友出版社：安徽教育出版社學時分配總計：56學時；理論：56學時；實驗：0學時；其它：0學時課程教學目的與要求大學語文是為培養(yǎng)學生語文知識和寫作能力而設置的一門綜合性文化基礎課。使已經具備高中畢業(yè)語文程度的大學非中文專業(yè)文科生，進一步提高閱讀能力和寫作能力，提高文化素養(yǎng)，為學習高等教育各類專業(yè)課程、接受通才教育打下比較堅實的基礎。要求學生了解和學習中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，接受現(xiàn)代人文意識，培養(yǎng)高尚的思想品質和健康的道德情操；接受愛國主義精神的熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心。提高語文水平，能順利準確地閱讀理解一般文章、文學作品和學術著作，讀懂難度適中的文言文，具有較強的閱讀理解能力；掌握一定的文學基礎知識，具有一定的分析、評價文學作品的能力。主要參考書目《中國古代文學史》，袁行霈編著，高等教育出版社，1999年。《大學語文》，方銘、梅桐生編著，貴州大學出版社，2007年?！吨袊糯膶W作品選》，郁賢皓主編，高等教育出版社，2004年?！冬F(xiàn)代文學三十年》，錢理群主編，北京大學出版社，1998年?！懂敶膶W史》，洪子誠主編，高等教育出版社，1999年?！锻鈬膶W史》(歐美卷)朱維之主編,南開大學出版社，2000年。備注安徽新華學院大學語文課程教案(NO：1)授課內容文學史基本流程（先秦——秦漢）課時安排2教學目的要求1、掌握文學史的基本流程；2、熟悉中國古代文學的發(fā)展軌跡；3、了解傳統(tǒng)文化對今天的借鑒意義。教學重點難點教學重點：歷史散文的發(fā)展教學難點：先秦神話歌謠教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：你們2010年高考獲得輝煌成績之際，伴隨著金秋豐收的腳步，我們迎來了新的學期。今天，秋風送爽，碩果飄香，我們歡聚在華園，在這特別的時刻，滿懷殷切的希望，張開熱情的臂膀，向你們真誠的一句：歡迎你們!教學內容：文學史概述（20分鐘）介紹古代文學的特點和分期文學史簡介先秦文學（35分鐘）先秦文學是指秦朝統(tǒng)一之前的全部文學，其保存至今的主要部分即春秋戰(zhàn)國時期的文學。先秦文學是中國文學的光輝起點和重要奠基階段，在中國文學史上占有非常重要的地位。重點介紹先秦神話。(二)秦漢文學（35分鐘）以漢賦和樂府民歌為代表。教授法討論法作業(yè)/思考題：介紹家鄉(xiāng)的故事傳說教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：2)授課內容文學史基本流程（隋唐——清代）課時安排2教學目的要求1、掌握古代文學的基本流程；2、熟悉中國古代文學的發(fā)展軌跡；3、了解傳統(tǒng)文化對今天的借鑒意義。教學重點難點教學重點：文學史流程教學難點：代表作品教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：上節(jié)課我們了解了先秦文學是指秦朝統(tǒng)一之前的全部文學，其保存至今的主要部分即春秋戰(zhàn)國時期的文學。同時也感知了很多經典的先秦神話歌謠。今天我們繼續(xù)了解魏晉至今的文學發(fā)展流程，和各個時期的文學的突出成就。教學內容：魏晉南北朝文學史概述（15分鐘）魏晉風流和文學成就隋唐五代文學（15分鐘）唐代詩歌宋代文學（15分鐘）社會背景、詞元代文學（10分鐘）元曲、和元曲四大家七、明清文學（35分鐘）教授法討論法作業(yè)/思考題：談談你們喜歡的文學樣式。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：3)授課內容《關雎》、漫談《詩經》課時安排2教學目的要求1、理解《關雎》所體現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活；2、了解作品所運用的反復和賦、比、興等創(chuàng)作手法；3、把握正確的愛情觀。教學重點難點教學重點：

了解興的表現(xiàn)手法教學難點：雙聲和疊韻教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：一提起古詩學習，大家都不免緊張，為了緩解大家的緊張心態(tài)，我們先來聽一首鄧麗君帶來的《在水一方》。優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境里。這首歌的歌詞是臺灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩經》當中的一首詩改編而來的。教學內容：介紹《詩經》（40分鐘）1、《詩經》是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌311篇，又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。2、《詩經》的來源。3、分類：《詩經》內容為風、雅、頌4、《詩經》表現(xiàn)手法上分為賦、比、興。與風、雅、頌合稱“六義”。二、學習《關雎》（40分鐘）三、討論人生、愛情（10分鐘）教授法討論法誦讀法作業(yè)/思考題：學生們討論人生觀、世界觀。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：4)授課內容《漁父》課時安排2教學目的要求1、學習本文采用對比的手法塑造人物形象的寫法

；

2、探討屈原和漁父的人生態(tài)度。教學重點難點教學重點：

體會“寧為玉碎，不為瓦全”；教學難點：對比手法。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：“是生存，還是死亡？”這是世界著名劇作家莎士比亞的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角時的發(fā)問。偉大的史學家文學家司馬遷為了完成傳世之作《史記》忍辱負重，選擇了生存。孟子卻說：“生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！逼鋵崳c死并不重要，重要的是死與生的價值。介紹屈原的成長、創(chuàng)作（20分鐘）二、漫談端午故事傳說。（20分鐘）三、學習課文（40分鐘）1、語言對比：屈原：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放?！薄皽胬酥遒?，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！?、肖像和神態(tài)描寫的對比

屈原：顏色憔悴，形容枯槁

漁父：莞爾而笑3、動作描寫的對比

屈原：游于江潭，行吟澤畔

漁父：鼓枻而去/歌/遂去四、課后討論（10分鐘）學生們你們怎樣面對困難挫折？教授法討論法誦讀法作業(yè)/思考題：學生們你們怎樣面對困難挫折？教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：5)授課內容《季氏將伐顓臾》課時安排2教學目的要求理解孔子的政治主張和人生態(tài)度；在誦讀課文的基礎上理清文章層次，把握文章主旨；教育學生在面對困難時，要樹立積極的姿態(tài)。教學重點難點教學重點：文中所反映的孔子的政治思想和政治態(tài)度；教學難點：對對話體議論文談話層次的理解。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：本文孔子的觀點鮮明，情緒也顯得慷慨激昂?？鬃託v來主張溫、良、恭、儉、讓，但在原則問題上，又有當仁不讓的精神，充分表現(xiàn)了他的人格的可貴。一、介紹孔子的成長、創(chuàng)作、成就（20分鐘）二、介紹孔子的有成就的學生。（10分鐘）三、學習課文（40分鐘）（1）分析課文第一段一是顓臾乃先王封國，不可伐二是顓臾在邦城之中，不必伐三是顓臾是社稷之臣，不當伐（2）分析課文第二段為什么孔子認為季氏的行為是冉有的過錯？對此，冉有是如何辯解的？孔子是怎樣反駁的？(3)分析課文第三段體會“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也?！彼?、討論對“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾”的理解。（20分鐘）教授法討論法誦讀法作業(yè)/思考題：討論對“遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之”的思考。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：6)授課內容《秋水》課時安排2教學目的要求理解莊子的政治主張和人生態(tài)度；在誦讀課文的基礎上理清文章層次，把握文章主旨；教育學生要拓展知識，勇于開創(chuàng)。教學重點難點教學重點：文中所反映的莊子的政治思想和政治態(tài)度；教學難點：對對話體議論文談話層次的理解。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：唐朝詩人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目，更上一層樓”。說的是想要窮盡目力遙望千里，還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。

一、介紹莊子的成長、創(chuàng)作、成就（20分鐘）二、學習課文（40分鐘）

水——

海

——

天地

小石小木

大山

中國——四?！斓?/p>

小米?！蠹Z倉

小洞穴

曠野

人——萬物

毫末

馬體三、讓我們再全體朗讀課文，寫出其中的含義。（30分鐘）教授法討論法誦讀法作業(yè)/思考題：討論對“井底之蛙”的看法。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：7)授課內容《邵公諫厲王弭謗》課時安排2教學目的要求1、學習掌握謗、潰、障、壅、弭、決、親戚等文言實詞；2、學習本文巧妙運用比喻使文章生動形象的方法；

3、通過人物形象分析了解統(tǒng)治者的昏庸；

4、體會作者“防民口，甚于防川”的積極進步的民本思想。教學重點難點教學重點：召公的諫詞；教學難點：人物內在性格的揭示。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：古語有云：“人非圣賢，孰能無過？”即使是至高無上的君王也會犯錯誤。因此，從春秋初年齊桓公設置“大諫”開始，歷代君王都設置諫官，讓他們來規(guī)勸自己的過失。然而，像齊威王、唐太宗這樣能從諫如流的并不多。厲王當他明白“水可載舟，亦可覆舟。”的道理時，為時已晚。他就是西周時期的周厲王。今天我們將要學習的《召公諫厲王弭謗》會向我們展示一個活生生的周厲王。

一、介紹《國語》。（15分鐘）二、學習課文（45分鐘）第一部分：弭謗的由來。文章開篇“厲王虐，國人謗王?！苯淮耸虑榈钠鹨?，“國人莫敢言，道路以目”揭示了周王與國人的尖銳矛盾和對立。

第二部分：召公諫弭謗。

第三部分：弭謗的結果。三、讓我們再全體朗讀課文，寫出其中的含義。三、情境?。?0分鐘）四、討論“防民之口，勝于防川”（20分鐘）教授法討論法誦讀法演示法作業(yè)/思考題：討論對民本思想的看法。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：8)授課內容《馮諼客孟嘗君》課時安排2教學目的要求1、了解《戰(zhàn)國策》的基本文史知識。了解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風貌；

2、理解“盡燒債券”情節(jié)體現(xiàn)的民本思想；

3、概括馮諼、孟嘗君的性格特征。教學重點難點教學重點：“盡燒債券”情節(jié)體現(xiàn)的民本思想；教學難點：對于“狡兔三窟”的理解。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：《戰(zhàn)國策》記錄戰(zhàn)國時期謀臣策士、縱橫家們游說諸侯相互辯難的言行。善用文人自制的寓言故事和新奇比喻來說明深刻道理。記敘生動形象，語言犀利流暢，推理透辟周詳，人物描寫傳神，筆調頗為夸張

。今天我們來感受她的魅力！介紹《戰(zhàn)國策》。（10分鐘）《戰(zhàn)國策》，出自戰(zhàn)國中晚期各國史官之手，記載當時各國政治、軍事、外交等方面的史實。成書于秦，經西漢著名學者劉向整理編訂。

《戰(zhàn)國策》屬國別體，全書分十二國策，本篇選自《齊策》。

二、學習課文（60分鐘）第一部分：馮諼成為食客。第二部分：馮諼成為食客后待遇得到改善。

第三部分：馮諼收債的前因后果。第四部分：營造后兩窟。三、情境?。?0分鐘）四、討論“狡兔三窟”的時代意義（10分鐘）教授法討論法誦讀法演示法作業(yè)/思考題：討論本文的民本思想的看法。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：9)授課內容《諫逐客書》課時安排2教學目的要求1、分析論證過程、層次，把握論據(jù)與論點的關系；

2、學習文中正反對比、鋪陳排比、比喻等藝術手法的應用；

3、學習本文開門見山、前后貫通，圍繞中心選材，突出表現(xiàn)個人觀點的方法；教學重點難點教學重點：正反對比；教學難點：文開門見山，圍繞中心選材，突出表現(xiàn)個人觀點的方法。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：書指上書，奏章。是古代臣子向君主陳述政見的一種文體?！枪糯浅?yōu)秀的一篇公文，也是一篇議論文。李斯的議論文犀利深刻、論辨雄健，富有氣勢。一、者作品簡介。（15分鐘）李斯原是楚國上蔡人，后到秦國游說，勸秦王統(tǒng)一天下，受到秦王的重用，被拜為客卿，所謂“客卿”是當時對別國人在秦國作官者的稱呼。二、作品背景介紹（5分鐘）在秦王政元年時發(fā)生了這樣一件事：韓國派了一個叫鄭國的水利專家到秦國來修長達三百余里的灌溉渠，企圖以次來消耗秦國國力。三、學習課文（60分鐘）第一部分：諫逐之過。第二部分：古代帝王用客之功。

第三部分：當今陛下重物輕人。第四部分：理論論證。第五部分：結論。四、討論口才時代意義（10分鐘）教授法討論法誦讀法作業(yè)/思考題：在生活中口才的藝術。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：10)授課內容《垓下之圍》課時安排2教學目的要求1、感知項羽的悲劇英雄形象，對歷史人物的辨證態(tài)度；2、品味語言和細節(jié)描寫塑造人物形象，作者字里行間蘊涵的對項羽的態(tài)度；3、學習本文突出表現(xiàn)人物的方法。教學重點難點教學重點：悲劇英雄形象；教學難點：語言和細節(jié)描寫塑造人物形象。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：同學們，著名的婉約派詞人李清照寫過唯一的一首慷慨激昂的詩歌：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。（投影）李清照為什么會對項羽如此崇敬呢？今天，我們就一起來走進垓下古戰(zhàn)場，一起來感受悲壯的歷史故事。（板書：垓下之戰(zhàn)

司馬遷）一、作者作品簡介。（15分鐘）司馬遷（前145—前87年后），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城，一說山西河津）人，我國西漢偉大的史學家、思想家、文學家。二、誦讀——整體把握，理清思路（50分鐘）帳中悲歌垓下潰圍

烏江自刎三、遷移——積累史料，評價人物（10分鐘）1）項羽將他的失敗歸于“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪”，你是如何看待這個問題的？2）你覺得項羽兵敗自刎烏江的做法對嗎？四、變通時代意義（10分鐘）教授法討論法誦讀法作業(yè)/思考題：對“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪”的理解。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：11)授課內容《行行重行行》課時安排2教學目的要求1、古詩十九首介紹；2、體會當時戰(zhàn)爭頻仍，社會動亂，加上交通不便，生離猶如死別；3、學習本文突出表現(xiàn)人物的方法。教學重點難點教學重點：離別、思念；教學難點：美好的祝愿。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：女性命運，是一個沉重的話題。在東漢末年動蕩歲月中的相思離亂之歌，更給人沉重的壓抑感。下面就讓我們去感受女主人公真摯痛苦的愛情呼喚。一、古詩十九首介紹。（15分鐘）二、讓學生齊讀這首詩，談談初步感受。（10分鐘）三、整體感知內容（45分鐘）1、詩歌的開頭“行行重行行”有怎樣的表達效果？首句五字，連疊四個“行”字，僅以一“重”字綰結?！芭c君生別離”，這是思婦“送君南浦，傷如之何”的回憶，更是相思之情再也壓抑不住發(fā)出的直白的呼喊。與君一別，音訊茫然：“相去萬余里”。相隔萬里，思婦以君行處為天涯；游子離家萬里，以故鄉(xiāng)與思婦為天涯，所謂“各在天一涯”也。“道路阻且長”承上句而來，“阻”承“天一涯”，指路途坎坷曲折；“長”承“萬余里”，指路途遙遠，關山迢遞。因此，“會面安可知”。當時戰(zhàn)爭頻仍，社會動亂，加上交通不便，生離猶如死別，當然也就相見無期。四、戰(zhàn)爭文學母體探討（20分鐘）教授法討論法誦讀法作業(yè)/思考題：對離別的認識。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：12)授課內容《七發(fā)|廣陵觀濤》課時安排2教學目的要求1、了解枚乘和其創(chuàng)作特點；2、體會觀淘的心境；3、學習本文突出表現(xiàn)方法。教學重點難點教學重點：寫景的手法；教學難點：景語即情語。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：寫信告訴我今天海是什么顏色，夜夜陪著你的海心情又如何？灰色是不想說，藍色是猶豫，而漂洎的你，狂浪的心停在哪里？寫信告訴我今夜你想夢什么，夢里夢外的我，是不是都讓你無從選擇？我就一顆心整夜都不了眼睛，為何你明明動了情，卻又不靠近。聽?？薜穆曇?，疼惜著誰又被傷了心，卻還不清醒，一定不是我，只少我很冷靜，可是淚水，就連淚水也都不相信！今天我們學習《七發(fā)、廣陵觀濤》。一、介紹作者。（10分鐘）枚乘，字叔，江蘇淮陰人，是西漢著名的詞賦家。其主要活動時期是漢文帝和景帝兩代。在吳王劉濞和梁孝王劉武的宮廷里做過文學侍從。他的文筆流暢犀利，思想超凡。但他的作品多已散佚，今僅存《七發(fā)》等三篇收在《枚叔集》中，其中就以《七發(fā)》最為著名。讓學生齊讀這首詩，談談初步感受。二、整體感知內容（50分鐘）三、朗讀關于景色的優(yōu)美文字（20分鐘）四、學生翻譯課文（10分鐘）教授法討論法誦讀法作業(yè)/思考題：體會景語即情語。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：13)授課內容《步出夏門行》課時安排2教學目的要求1、理解詩的內容，領會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣；2、體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處；3、學習一點詩的韻律知識。教學重點難點教學重點：抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣；教學難點：情景交融的特點。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學習五首古代詩詞，主要是領會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。一、介紹作者。（20分鐘）曹操，字孟德，小字阿瞞，一名吉利，漢族，沛國譙(今安徽亳州)人。中國東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人，三國時代魏國的奠基人和主要締造者，后為魏王。二、整體感知內容（40分鐘）三、朗讀關于景色的優(yōu)美文字（20分鐘）四、學生體會“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”（10分鐘）教授法討論法誦讀法作業(yè)/思考題：體會“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：14)授課內容《白馬篇》課時安排2教學目的要求1、鑒賞游俠形象，了解揭示人物外在美和內在美的藝術手法；

2、運用想象和聯(lián)想，再現(xiàn)忠勇雙全的游俠形象；

3、了解曹植創(chuàng)作的主題。教學重點難點教學重點：鑒賞游俠形象；教學難點：再現(xiàn)游俠形象。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：曹植字：子建。自幼穎慧，10歲余便誦讀詩、文、辭賦數(shù)十萬言，出言為論，落筆成文，深得曹操的寵愛。曹操曾經認為曹植在諸子中“最可定大事”，幾次想要立他為世子。然而曹植行為放任，不拘禮法，屢犯法禁，引起曹操的震怒。一、指導學生如何鑒賞詩歌中的形象。（20分鐘）

1、釋題，指出學習重點。2、回顧鑒賞詩歌的一般方法是讀、想、悟，鑒賞《白馬篇》的關鍵是通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌形象。

二、鑒賞《白馬篇》。（50分鐘）

（一）指導誦讀，感知語言。

（二）聯(lián)想想象，再現(xiàn)形象

1、學生自由發(fā)言，分析少年英雄形象

2、再現(xiàn)游俠兒形象。以小組為單位用自己的形式去演繹、再現(xiàn)少年英雄形象。

（三）聯(lián)系背景，感悟詩境

三、布置作業(yè)。（20分鐘）

以“我的英雄夢”為題目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一篇作文。討論法質疑法發(fā)現(xiàn)法作業(yè)/思考題：以“我的英雄夢”為題目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一篇作文。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：15)授課內容《與宋元思書》課時安排2教學目的要求1、文體駢散相間，筆致清新雋永；

2、熟悉六朝山水小品；

3、了解書信短札的形式。教學重點難點教學重點：文體駢散相間；教學難點：書信短札的形式。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：這篇文章以書信短札的形式，描寫了富陽至桐廬一百里范圍秀麗的山水景物。文體駢散相間，筆致清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。宋元思，一作朱元思，是錯誤的說法。一、介紹作者（10分鐘）

吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉縣）人。家世貧寒，好學而有才華，為沈約所稱賞。南朝梁時官至奉朝請。因私撰《齊春秋》免官，后來奉封詔撰《通史》，尚未完成就去世了。他所寫的詩文，多描繪山水景物，文辭清拔，格調雋永，當時的人紛紛仿效，號“吳均體”。的關鍵是通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌形象。

二、鑒賞《與宋元思書》。（60分鐘）

（一）指導誦讀，感知語言。

（二）聯(lián)想想象，再現(xiàn)形象

學生自由發(fā)言，分析文本特點

起筆四句，意境清明高遠，寫出人心的澄虛，自由。而后逆接一筆，點出具體所在，而總括以“奇山異水，天地杜絕”八字。以下摹寫水之清澈急猛，山之高峻奇?zhèn)?，環(huán)境之幽深秀美，無不如在眼前。尤其以動勢描繪靜山，將心里感覺移注在客體上，給讀者的印象更為深刻。較之鮑照《登大雷岸與妹書》，雖壯麗雄渾不如，而清奇俊秀過之

（三）聯(lián)系背景，感悟詩境

三、布置作業(yè)。（20分鐘）

（一）以“美麗的家園”為題目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一篇作文，現(xiàn)在班級進行說話。討論法質疑法發(fā)現(xiàn)法作業(yè)/思考題：以“美麗的家園”為題目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一篇作文。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：16)授課內容《從軍行》課時安排2教學目的要求1、鑒賞詩歌的藝術手法；

2、運用想象和聯(lián)想，再現(xiàn)當時戰(zhàn)士的生活；

3、了解王昌齡創(chuàng)作的主題。教學重點難點教學重點：景色描寫對表現(xiàn)人物的作用；教學難點：再現(xiàn)邊關景色。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：王昌齡是盛唐時享有盛譽的一位詩人。殷璠《河岳英靈集》把他舉為體現(xiàn)“風骨”的代表，譽其詩為“中興高作”，選入的數(shù)量也為全集之冠。這些都可見他在詩壇上的地位。王昌齡的詩以三類題材居多，即邊塞、閨情宮怨和送別。一、介紹作者。（20分鐘）二、指導學生如何鑒賞詩歌中的形象。（20分鐘）

青海：地名，在今青海湖。雪山：指祁連山，常年積雪。玉門關：在今甘肅玉門，是唐代的邊疆重鎮(zhèn)。破：擊敗。樓蘭：漢代西域的鄯善國，在今新疆鄯善東南一帶。西漢時樓蘭國王勾結匈奴，多次殺害漢朝使臣。這里借指侵擾唐朝西北地區(qū)的敵人。三、鑒賞《從軍行》。（20分鐘）

（一）指導誦讀，感知語言。

（二）聯(lián)想想象，再現(xiàn)形象

（三）聯(lián)系背景，感悟詩境

四、鑒賞詩人的相關作品（20分鐘）【出塞】（其一）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山【閨怨】閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

五、布置作業(yè)。（10分鐘）

以“戰(zhàn)爭與和平”為題目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一篇作文。教授法討論法作業(yè)/思考題：以“戰(zhàn)爭與和平”為題目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一篇作文。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：17)授課內容《山居秋暝》課時安排2教學目的要求1、通過誦讀推敲詩意，提高詩歌鑒賞能力；2、理解王維詩歌“詩中有畫”的風格特點；3、培養(yǎng)學生探究、質疑、批判的文化精神。教學重點難點教學重點：掌握“抓詩眼，品意境”，“知人論世”的詩歌鑒賞方法；教學難點：探究“言外之意，味外之旨”。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。勸君多采擷，此物最相思。這是作者的優(yōu)美詩歌。今天我們來學習他的《山居秋暝》。一、介紹作者。（20分鐘）王維字摩詰，太原人。其思想以四十歲為限分前后兩個時期。早年王維積極用世，是至情至性之人，用詩筆寫愛情，如《紅豆》，寫親情和友情，如《九月九日憶山東兄弟》，四十歲后，則清心寡欲，流連山水，寄情田園。二、指導學生如何鑒賞詩歌中的形象。（20分鐘）?！堵共瘛罚骸翱丈讲灰娙?，但聞人語響?！薄而B鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空?！薄翱铡辈还鈱懗銮逵陌查e之境，也正是詩人皈依佛法之悠悠禪心，不是山空，是心空。三、鑒賞《山居秋暝》。（20分鐘）

（一）指導誦讀，感知語言。

（二）聯(lián)想想象，再現(xiàn)形象

（三）聯(lián)系背景，感悟詩境

四、鑒賞詩人的相關作品（20分鐘）鳥鳴澗人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

五、布置作業(yè)。（10分鐘）

學生將此詩改寫成散文短章，相互交流。教授法討論法作業(yè)/思考題：學生將此詩改寫成散文短章，相互交流。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：18)授課內容《行路難》課時安排2教學目的要求1、通過對詩歌的反復誦讀，培養(yǎng)學生提高對語言美的感知能力；

2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學生審美情趣和創(chuàng)造美的能力；

3、掌握詩人在詩中表達的感情。教學重點難點教學重點：語感的培養(yǎng)；教學難點：詩歌表現(xiàn)手法。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)，“使寰區(qū)大定，?？h清一”即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉召供奉翰林，兩年以后又不容于朝，被迫出京。在李白入長安求仕無路的時候，寫了許多抒發(fā)懷才不遇的詩作，今天我們來學習他的《行路難》。一、介紹作者。（10分鐘）李白，字太白，號青蓮居士。年輕時即漫游全國各地，曾經至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現(xiàn)實，深切關懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰奇絢麗，是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。二、解題并了解詩歌寫作背景。（20分鐘）三、鑒賞《行路難》。（30分鐘）

（一）指導誦讀，感知語言。

（二）聯(lián)想想象，再現(xiàn)形象

（三）聯(lián)系背景，感悟詩境

四、鑒賞詩人的相關作品（20分鐘）五、布置作業(yè)。（10分鐘）

討論怎樣面對人生的困境。自主探究法教授法討論法作業(yè)/思考題：對“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！钡睦斫?。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：19)授課內容《兵車行》課時安排2教學目的要求1、了解寫作背景，賞析并積累名句。

2、品味語言，熟讀成誦。

3、聯(lián)系時代背景和社會環(huán)境，了解統(tǒng)治者連年用兵給人民帶來的深重苦難，體會詩人憂國憂民的思想感情。教學重點難點教學重點：培養(yǎng)古詩鑒賞能力；教學難點：對杜甫詩歌藝術風格及思想情感的理解。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：一切優(yōu)秀詩篇的意境，莫不是客觀生活實踐在詩人頭腦中反映的產物。杜甫的《兵車行》雖然寫于唐天寶中后期，但那慘別的圖景，悲憤的訴說，至今仍然觸動著我們的審美體驗。一、介紹作者。（10分鐘）杜甫，字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵。唐代現(xiàn)實主義詩人。曾漫游各地，寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，由于政治失意和生活窮困，杜甫對黑暗現(xiàn)實認識不斷加深，時刻關心百姓的疾苦，其作品顯示了唐由盛轉衰的歷史過程。被稱為“詩史”，風格沉郁頓挫，有《杜工部詩集》，組詩“三吏”、“三別”。二、解題并了解詩歌寫作背景。（20分鐘）三、鑒賞《行路難》。（30分鐘）整體感知，學生分組討論解決以下問題：1、詩人描述了什么樣的場面？2、詩人抒發(fā)了什么樣的情感？3、詩人描述了哪幾類人？你最難忘的是哪類人？4、假如你就是站在咸陽橋畔目睹送兵場面的杜甫，請以你的口吻給大家講述

。四、鑒賞詩人的相關作品（20分鐘）五、布置作業(yè)。（10分鐘）

討論戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。誦讀法教授法討論法作業(yè)/思考題：討論戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：20)授課內容《登黃鶴樓》課時安排2教學目的要求1、了解寫作背景，賞析并積累名句；

2、品味語言，熟讀成誦。教學重點難點教學重點：培養(yǎng)古詩鑒賞能力；教學難點：意得象先，神行語外。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！眹罍胬艘舱f唐人七言律詩，當以此為第一。足見詩貴自然，縱使格律詩也無不如此。歷代寫黃鶴樓的詩很多，但崔顥的一首七律，人稱最佳。一、介紹作者。（10分鐘）崔顥，唐朝汴州（今河南開封市）人,（公元704？—754年）唐玄宗開元11年（公元723年）進士。曾南游吳越,武昌等地.開元十一年進士，曾為太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。崔顥以才名著稱，好飲酒和賭博，與女性的艷情故事常為時論所薄。早年為詩，情志浮艷。后來游覽山川，經歷邊塞，精神視野大開，風格一變而為雄渾自然。二、解題并了解詩歌寫作背景。（20分鐘）三、鑒賞《登黃鶴樓》。（30分鐘）前人有“文以氣為主”之說，此詩前四句看似隨口說出，一氣旋轉，順勢而下，絕無半點滯礙?！包S鶴”二字再三出現(xiàn)，卻因其氣勢奔騰直下，使讀者“手揮五弦，目送飛鴻”；第三句幾乎全用仄聲；第四句又用“空悠悠”這樣的三平調煞尾；亦不顧什么對仗，用的全是古體詩的句法。在這里，崔顥是依據(jù)詩以立意為要和“不以詞害意”的原則去進行實踐的，所以才寫出這樣七律中罕見的高唱入云的詩句。沈德潛評此詩，以為“意得象先，神行語外，縱筆寫去，遂擅千古之奇”。四、鑒賞黃鶴樓相關作品（20分鐘）五、布置作業(yè)。（10分鐘）

回憶登高之作。誦讀法教授法討論法作業(yè)/思考題：回憶登高之作。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：21)授課內容《無題|相見時難別亦難》課時安排2教學目的要求1、了解李商隱生平及其對詩歌創(chuàng)作的影響，背誦《無題·相見時難》一詩；

2、學會通過對意象的把握詩歌主題，體會抒情主人公的情感，體悟李商隱詩歌主題多義性的特點；3、培養(yǎng)學生對愛和美的追求，弘揚詩歌中的人性美。教學重點難點教學重點：體會詩歌意象，感悟詩中的感情；教學難點：把握李商隱無題詩主題的多義性。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：當創(chuàng)新求變的中唐詩人紛紛告別文壇，唐詩的輝煌國度也不得不走進了它絢爛的落日余暉，于是李商隱來了，望著逐漸黯淡的黃昏，一唱一咽的低吟著：“向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！睆倪@短短的二十個字，我們又能體會到詩人的幾多感慨？今天，讓我們一同走向靈心善感的李商隱，走進他朦朧幽美的詩歌藝術世界。一、介紹作者。（10分鐘）李商隱是晚唐詩壇上的著名詩人，其詩有很高的藝術成就，他的詩歌，特別是他的“愛情詩”，對后代影響很大，其“無題”詩，對宋初的西昆派詩人產生了很大的影響，即便是到了現(xiàn)在，李商隱的詩歌仍然有很重要的價值。二、解題并了解詩歌寫作背景。（20分鐘）三、鑒賞《登黃鶴樓》。（30分鐘）1、詩的第一句，一對主人公被放置在一幅怎樣的場景之中？

明確：離別的場景

在離別即將來臨時，離別的雙方心情怎樣？詩中那些字可以體現(xiàn)這種感情？

明確：心情痛苦難堪。

2、那么，圍繞這場悲傷的離別，詩歌共營造了幾幅畫面？

明確：三幅畫面。暮春傷別、別后相思（想象）、別時寄語

四、鑒賞李商隱相關作品（20分鐘）五、布置作業(yè)。（10分鐘）

回憶離別之作。誦讀法教授法討論法作業(yè)/思考題：探討離別之作。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：22)授課內容《關山月》課時安排2教學目的要求1、了解陸游生平及其對詩歌創(chuàng)作的影響，背誦《關山月》一詩；

2、學會通過對意象的把握詩歌主題，體會抒滿了憂患、憤慨和悲哀；3、培養(yǎng)學生對愛和美的追求，弘揚詩歌中愛國情結。教學重點難點教學重點：體會詩歌意象，感悟詩中的感情；教學難點：把握詩人的愛國情緒。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：當淳熙二年（1175），陸游幾經調動再回到成都時，范成大也以四川制置使的身份來到這里，舊友異地相逢，十分親熱，常在一起飲酒酬唱。陸游原本豪放不羈，這時因抗金的抱負與個人的事業(yè)都受到挫折，更是借酒澆愁，放浪形骸。因他“不拘禮法”，被一些人譏為“頹放”（《宋史》本傳），并于淳熙三年被罷去知嘉州的官職。陸游索性自號“放翁”，表示對抗和蔑視的態(tài)度。但盡管他外表上曠達頹放，飲酒尋樂，內心卻常常充滿了憂患、憤慨和悲哀，我們從他這一年所作的《關山月》可以看到。一、介紹作者。（10分鐘）陸游：（1125-1210）南宋詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當權派的排斥打擊。中年入蜀抗金，軍事生活豐富了他的文學內容，作品吐露出萬丈光芒，成為杰出詩人。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了愛國主義精神，“氣吞殘?zhí)敗?。二、解題并了解詩歌寫作背景。（20分鐘）三、鑒賞《關山月》。（30分鐘）第一段：大敵當前，統(tǒng)治者放縱自己。第二段；寫到邊防將士。第三段；寫到被奴役的北方人民。

四、鑒賞陸游相關作品（20分鐘）五、布置作業(yè)。（10分鐘）

探討愛國母體的作品。誦讀法教授法討論法作業(yè)/思考題：探討愛國母體的作品。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：23)授課內容《臨江仙|夜歸臨皋》課時安排2教學目的要求1、了解蘇軾生平及其對詩歌創(chuàng)作的影響，背誦《臨江仙|夜歸臨皋》一詩；

2、學會通過對意象的把握詩歌主題，體會作者的達觀；3、培養(yǎng)學生對愛和美的追求，體驗從容地面對生活。教學重點難點教學重點：體會詩歌意象，感悟詩中的感情；教學難點：把握詩人的達觀。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：蘇軾與他的父親蘇洵（1009年—1066年）、弟弟蘇轍（1039年—1112年）皆以文學名世，世稱“三蘇”，與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。今天我們來感受蘇軾的達觀與從容。一、介紹作者。（10分鐘）北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。二、解題并了解詩歌寫作背景。（20分鐘）三、鑒賞《臨江仙》。（30分鐘）上片首句夜飲東坡醒復醉，一開始就點明了夜飲的地點和醉酒的程度醉而復醒，醒而復醉，當他回臨皋寓所時，自然很晚了歸來仿佛三更，仿佛二字，傳神地畫出了詞人醉眼朦朧的情態(tài)這開頭兩句，先一個醒復醉，再一個仿佛，就把他縱飲的豪興淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。接著，下面三句，寫詞人已到寓所在家門口停留下來的情景：家童鼻息已雷鳴敲門都不應，倚杖聽江聲走筆至此，一個風神瀟灑的人物形象，一位襟懷曠達遺世獨立的幽人躍然紙上，呼之欲出其間浸潤的，是一種達觀的人生態(tài)度，一種超曠的精神世界，一種獨特的個性和真情。

四、鑒賞蘇軾相關作品（20分鐘）五、布置作業(yè)。（10分鐘）

探討超曠的精神世界。誦讀法教授法討論法作業(yè)/思考題：探討超曠的精神世界。教學后記：安徽新華學院大學語文課程教案(NO：24)授課內容《沈園二首》課時安排2教學目的要求1、了解陸游生平及其對詩歌創(chuàng)作的影響，背誦《沈園二首》一詩；

2、學會通過對意象的把握詩歌主題，體會作者的誠摯的情感；3、培養(yǎng)學生對愛和美的追求。教學重點難點教學重點：體會詩歌意象，感悟詩中的感情；教學難點：把握詩人的情感。教學過程設計（包括導入語、講課主要內容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段導入語：他三十一歲時曾在沈園與被專制家長拆散的原妻唐琬偶爾相遇，作《釵頭鳳》題壁以記其苦思深恨，豈料這一面竟成永訣。晚年陸游多次到沈園悼亡，這兩首是他的悼亡詩中最為深婉動人者。一、介紹作者。（10分鐘）陸游：（1125-1210）南宋詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當權派的排斥打擊。中年入蜀抗金，軍事生活豐富了他的文學內容，作品吐露出萬丈光芒，成為杰出詩人。