本文格式為Word版，下載可任意編輯——《天馬》教學(xué)設(shè)計之三教材分析

本文是一篇說明文，從"天馬'的藝術(shù)價值、形狀特點(diǎn)、名稱由來及象征意義等四個方面介紹了"天馬'這個藝術(shù)珍品，贊揚(yáng)了西漢時期人民卓越的創(chuàng)造能力及"天馬'震撼人心的藝術(shù)價值。

課文共7個自然段，依照說明的順序可分為五部分。

第一自然段，介紹了"天馬'被我國旅游局確定為中國旅游的圖形標(biāo)記。本段言簡意賅，點(diǎn)明主題。

其次自然段，主要介紹了"天馬'是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品。

第三、四、五自然段，主要介紹了"天馬'的形狀特點(diǎn)。這部分是依照從整體到部分的說明順序來寫的，細(xì)膩入微、栩栩如生的描寫了"天馬'奔放自如的藝術(shù)造型。

第六自然段，介紹了"天馬'名稱的由來。突出"天馬'構(gòu)思之奇妙，設(shè)計之獨(dú)特。以"龍雀'為底座，讓人不僅慨嘆這件藝術(shù)品設(shè)計的精妙絕倫，也讓人驚嘆于東漢時期勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

第七自然段，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，說明"天馬'作為中國旅游的圖形標(biāo)志的意義。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，這對積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)及提高學(xué)生的語文素養(yǎng)都有很大幫助。但鑒于我校屬"私立'性質(zhì)的學(xué)校，學(xué)生的來源不固定，入學(xué)時間不統(tǒng)一，學(xué)生的知識水平及文化基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生博覽群書，涉獵各種不同的信息和知識，而也有一部分學(xué)生，除了現(xiàn)用的教科書及老師提供的必讀書籍和必背古詩之外，幾乎沒有能力和時間再去讀其他的書籍，這也就造成課外知識越來越出現(xiàn)兩極分化的狀況。課外知識是課內(nèi)知識的鋪墊和拓展，假如不注意積累課外知識，對理解課本的知識就會感覺困難。針對這些現(xiàn)狀我校推出"預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)'，來幫助學(xué)生搜集、整理相關(guān)信息，有目的、有計劃的預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。

2．積累文中的幽美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。

3．體會嚴(yán)謹(jǐn)、生動的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)此語表達(dá)的確切性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。

教具準(zhǔn)備：課件、電腦

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元的主題是"馬'。馬，由于它的性格粗魯、堅毅又積極進(jìn)取，所以一直得到人們的頌揚(yáng)和稱贊。

出示"駿馬奔騰圖'。

1．讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么？

2．讓學(xué)生看課文插圖"天馬'，用一句話說說你見到的這匹"天馬'是怎么樣的？

3．（激起學(xué)習(xí)興趣）想不想了解陳樹青怎樣描寫"天馬'的？

板書：天馬（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞，用便利可行的方法解決。

②不理解的地方畫出"問題泡泡'。

2．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

①改正讀音。

②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

③你認(rèn)為哪個字簡單寫錯？怎么樣些才美麗？

3．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

（為什么以"天馬'作為中國旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用"馬踏飛燕'、"青銅奔馬'等稱呼？"天馬'一出土，為什么全國震驚？）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記？細(xì)心讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓@個問題的理解?？梢园炎约旱南敕ǎ瑢W(xué)交流一下。

2．學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

3．全班交流：

?歷史悠久漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨(dú)特、工藝精湛，造成很大的影響。

?藝術(shù)品中的杰作樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高明的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，輕微之處具有濃重的中國特色和風(fēng)格。

?象征歷史悠久的文化古國中國，正在騰空飛速前進(jìn)。

4．通過讀書我們都知道，天馬原來有個十分形象、優(yōu)雅的名字"馬踏飛燕'，后來為什么改了？

5．哦，原來是這個原因啊?。私怙w廉），我們的文物考古工對待工作十分認(rèn)真，有著十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實(shí)狀況的歷史。

6．出示投影：

我們不敢確定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是十分寶貴的。

把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點(diǎn)的部分體會到了什么？

小結(jié)：在這里是十分小心的說法，不是十分確定。并不是由于說話模棱兩可，而是由于也無從考察史實(shí)是不是這樣，所以表達(dá)上十分嚴(yán)謹(jǐn)、確切，表達(dá)了細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。

四、總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動、確切、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了"天馬'是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，把握了快速閱讀的方法。）

五、作業(yè)

1．"日積月累'中給我們提供了大量四字詞，請你把它們抄寫兩遍，把握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

2．熟讀課文，做到有感情的朗讀。其次課時

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫生字、詞。

2．說說為什么以"天馬'作為中國旅游的圖形標(biāo)志？

3．全班齊讀課文。

二、積累、運(yùn)用

1．你昨天都搜集了哪些四字詞？能不能說說它們的意思？怎么用？

2．通過預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞"天馬'展開表達(dá)，你們認(rèn)為課文圍繞這一點(diǎn)講了那幾方面的內(nèi)容呢？（旅游標(biāo)記；介紹來歷；介紹形狀；名稱由來；點(diǎn)明意義。）

3．同學(xué)們談得很好，課文基本上是依照"總分總'的說明順序來描寫"天馬'的。請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

4．再讀課文，說說讀